El cerebro y el mito del ‘yo’Capítulo 10 y 11

Por: Ingrid ErazoLorena NietoJose Urrea

LAS CUALIAS DESDE EL PUNTO DE VISTA NEURONAL

FANTASMA EN LA MÁQUINA

CUALIA

ACTIVIDAD NEURONAL Y SENSACION

EL LENGUAJE COMO HIJO DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO

ABSTRACCIÓN

SNC FilogeniaEmoción

INTENCIONALIDAD

CAPACIDAD DE VOCALIZAR

LENGUAJE

PROSODIA

MÍMICA

¿cómo se logró introducir en la comunicación el significado para

la contraparte?

¿Cómo ocurre la comprensión?

SONIDOS

ACERCA DEL LENGUAJE HUMANO

TEORÍA LIGÜÍSTICA DE CHOMSKY

The Use of Music Therapy with children who speak English as a Second

Language: An Exploratory Study

Music Therapy Perspectives, Vol 27, No. 2, 2009.

Schwantes, M.

• Migración• ESL

• Música - Aprendizaje

Antecedentes Pedagógicos• Fisher (2001)

- 160 niños de jardín en ESL - Asistencia musical- 25% vs. 1% - Prueba de lectura

• Ray (1997) - 14 grupos (Pre K - 2do grado) - 93% vs. 23% - Prueba de Inglés (ELA)

Antecedetes en MT• Colwell y Murlless (2002) - MT Incremento en conductas positivas

- Desarrollar Habilidades del Lenguaje

• Pavlicevic (2002) - “Música es experimentada como un código social para la canalización de emociones”- Desarrollar expresión emocional.

Intervención

• Niños de jardín (5 años)• 12 sesiones - 4 niños • Consentimiento Informado• Terapia de apoyo ESL.

Objetivos

• Uso de canciones infantiles de México y América Central - traducidas

• Adquisición del lenguaje – Wh questions (cómo, dónde,etc.)

- Secuenciar Eventos • English Language Development

Standards for Kindergarteners. – Coordinador de ESL.

• Criterio Individual.

Lista Canciones

Procedimiento• Evaluación Individual• Sesiones Grupales: Canción de Bienvenida Movimiento con la música Canto - Interpretación Llenar los espacios en blanco• Preguntas de comprensión

- Preguntas WH- Orden de los eventos (Cambiando)- Vocabulario

Resultados• Aumentaron vocabulario• Respondieron adecuadamente con frases más largas.• Secuenciaron eventos con mayor eficacia (100%)• Aumentaron habilidades receptivas del idioma.

Conclusiones

• Progreso diferente – Aspectos comportamentales y emocionales.

• Imposible de determinar si fue la MT. - Mejoramiento de la atención y habilidades de expresión.• Apoyo Interdisciplinario del proceso• Conocimiento de la cultura.