Post on 13-Aug-2015
Doctorado en
Pedagogía.
Modelos y Tendencias Psicopedagógicas y la Educación Basada en Competencias
Asesor:
Dra. En C.E. Ma. De los Ángeles Barahona Madero
Doctorante:
Angel Enrique Pacheco Almeyda
Diciembre de 2014
Índice
Principios en los que se basa la Teoría Sociocultural (7)
Aspectos que considera la teoría (8)
Relación sujeto-objeto (9)
Mapa conceptual de la teoría de Vygotsky (10)
Postulados de la Teoría : Funciones Mentales (11)
Postulados de la Teoría: Internalización (12)
¿Quién fue Lev Vygotsky? (6)
Postulados de la Teoría : ZDP (13)
Postulados de la Teoría: Andamiaje (14)
Índice
Postulados de la Teoría : Mediación (16)
Postulados de la Teoría: Herramientas Psicológicas (17)
Postulados de la Teoría: Signos (18)
Aportaciones de la teoría Sociocultural a la educación (19-23)
Mapa mental de la Teoría Sociocultural (24)
Esquema de la Teoría de Vygotsky
Características del Andamiaje (15)
Conclusiones (25)
Referencias Bibliográficas (26)
¿Quién fue Lev Vygotsky?
Nació en 1896 en Orsha Rusia.
Se graduó en Medicina y Leyes en la Universidad de Moscú.
Se desempeñó como docente en el área de Psicología, Literatura y Arte con adulto y niños impedidos.
Muere a los 38 años de edad de Tuberculosis.
Principios en los que se basa la Teoría Sociocultural
El aprendizaje sociocultural de cada
individuo
Medio en el cual se
desarrolla
Se da mediante laInteracción
con el
Aspectos a considerar en la Teoría Sociocultural.
Relación sociedad-individuo
El ser humano aprende de otro
más capaz
La historia y la cultura tienen
un papel importante en
el desarrollo del pensamiento y
el lenguaje
Postulados
Funciones Mentales
Inferior
Superior
Interacción social
CONOCIMIENTO
Las tenemos por nacimiento
Postulados
Nivel Real de Desarrollo
Nivel de Desarrollo Potencial
Zona de Desarrollo Próximo
Capacidad para resolver independientemente un
problema
Solución de un problema con la colaboración de
alguien más capaz
Postulados
Andamiaje
Interacción Sujeto de menor
experiencia
Sujeto de mayor
experiencia
Transformación Novato Experto
Características del Andamiaje
Ajustable Temporal Audible y visible
Al nivel de competencia del
novatoEvoluciona Es palpable
Postulados
Mediación
AprendizajeProceso de
reestructuración subjetiva
Es un
A través de la
Que puede ser
Social
Instrumental
Signo
Herramienta
Experto
Similar
Postulados
Herramientas Psicológicas
Contexto Están dentro del
Se utilizan
para
Transformar objetos
Son el puente entre
Funciones mentales superiores e
inferiores
Como son
Lenguaje
Pensamiento
Proceso mental
Aportaciones de la Teoría Sociocultural a la Educación
Ya que el conocimiento se construye socialmente Es conveniente que los
planes y programas de estudio
Procuren la interacción social (alumno-alumnos, profesores-alumnos, alumnos-comunidad)
Aportaciones de la Teoría Sociocultural a la Educación
El conocimiento es construido por
la experienciaEs necesario implementarPor ello
Aportaciones de la Teoría Sociocultural a la Educación
Para que el aprendizaje sea
significativo
Debe situarse en el ambiente real
Aportaciones de la Teoría Sociocultural a la Educación
Implementar el Trabajo Colaborativo a
través del Diálogo.
Aprendizaje Activo El papel de la Experiencia
Aportaciones de la Teoría Sociocultural a la Educación
Construcción del
Conocimiento
Exploración Investigación
Búsqueda Indagación
Solución de problemas
Esquema de la Teoría de Vygotsky
Aprendizaje
Interacción con sujetos y
objetos
Novato-experto
El mundo es interiorizado
La experiencia Andamiaje
Mediación
Evolución de las
habilidades del
pensamiento
ConclusionesLa Teoría Sociocultural que plantea Vygotsky demuestra todo el potencial social del ser
humano.
Además, expone un panorama donde puede verse que el aprendizaje es colectivo e inminentemente cultural.
En esta teoría se demuestra que el aprendizaje significativo es aquel que se vive, que se experimenta y que se aplica en un entorno real y próximo.
Deja claro también, lo importante que es desempeñar la labor docente con calidad para el desarrollo de competencias de los alumnos (experto-aprendiz).
La realidad se construye por los percepciones venidas de los sentidos, pero también por el tratamiento de esta información a nivel cognitivo; se refleja en forma de
actuaciones y se nutre del contacto entre lo animado e inanimado, entre el mundo y el yo.
«Vivir es por tanto, realizarse como ser individual y social»
Referencias Bibliográficashttp://www.academia.edu/1501379/La_teori_a_socio-
cultural_de_Vygotsky_algunas_acotaciones_a_su_origen_y_su_alcance
http://aprendiendosobreeldesarrollo.blogspot.mx/2008/11/teora-sociocultural-de-vygotsky_05.html
http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky
http://www.uv.mx/personal/yvelasco/files/2012/08/Implicaciones_edcucativas_de_la_teoria_sociocultural_de_Vigotsky.pdf