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Organizador didáctico
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Enfoque
En Segundo año, los alumnos saben que la escritura es lenguaje, que se usa para representar ideas y que se relaciona con la lengua hablada. Se han dado cuenta de que la palabra hablada se puede escribir y de que es posible volver a lo que se ha escrito durante la lectura. Por eso, en Nuevo Colorín Colorado 2 abundan los textos de ficción, para que los alumnos puedan, a través de la lectura de los textos, recrear e inventar mundos y disfrutar de esas creaciones.La lectura y la escritura son prácticas complementarias y requieren enseñanza explícita para que los alumnos desarrollen las destrezas necesarias para comprender lo que leen y escribir de manera coherente y cohesionada. Aunque los niños solo pueden leer y escribir textos breves de manera autónoma, tienen la posibilidad de acceder a textos más extensos, valiosos y significativos gracias a la mediación del docente. Esto los ayuda a entender que el objetivo de esforzarse por aprender a leer y escribir es acceder por sí mismos a una inagotable fuente de conocimientos y recreación. En el libro enconrarán numerosas actividades que promueven la lectura y la escritura, y ayudan a reflexionar sobre su relación con las representaciones gráficas de la realidad y advertir cómo se complementan ambos códigos. La propuesta didáctica también los ayuda a abordar la relación, no siempre unívoca, entre los sonidos y las letras (por ejemplo, al fonema b, le corresponden dos letras, la b de boca y la v de vaca; a la letra h no le corresponde ningún sonido, así como tampoco suena la u en que , qui), a lo que se agregala dificultad del trazado de las letras y sus enlaces para formar las palabras.La aspiración de padres y maestros es que al terminar el Ciclo los chicos aprendan a leer y escribir. Nuevo Colorín Colorado 2 ayuda en la tarea docente de brindar estímulos para que todos los alumnos desarrollen sus competencias lingüísticas y comunicativas y accedan así a la información, a expresar y defender sus puntos de vista y participar en los procesos de circulación y producción de conocimientos. En otras palabras, que formen parte activa de la sociedad en que viven.
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PLANIFICACIÓN ANUAL
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida (Situaciones de enseñanza en el libro)
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O Abordar un cuento tradicional como ejemplo de texto literario. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto.Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras. Identificar versificación y rima de un texto poético.Escuchar, comprender y disfrutar de trabalenguas y adivinanzas.
Comprensión lectora. Personajes. Escritura autónoma de oraciones. Separación, completamiento y escritura de palabras. Identificación del lugar donde se desarrolla la historia. Lectura y disfrute de textos de tradición oral: el trabalenguas. Reconocimiento de grupos consonánticos.Escritura de trabalenguas. Intercambio y exposición de la producción escrita. Lectura de textos poéticos de tradición oral: las canciones de cuna. Reconocimiento de rimas consonantes y asonantes. Escritura de fichas personales. Escritura de epígrafes. La cursiva. Registro escrito del crecimiento personal. Disfrute de textos de tradición oral: la adivinanza. Lectura comprensiva de un diálogo. Escritura de experiencias personales. Lectura comprensiva y disfrute de un cuento de autor contemporáneo. Escritura creativa.
Texto narrativo: escucha de un cuento tradicional y anticipación del final. Descripción de los personajes y del lugar donde transcurre la historia a partir del completamiento y escritura de palabras y oraciones.Reconocimiento de grupos consonánticos: TR, GL, PL, BR, BL, a partir de la lectura y escritura de trabalenguas.Identificación de versos, estrofas y rimas a partir de la lectura de una canción de cuna.Observación de fotografías y escritura de fichas personales y epígrafes en letra cursiva. Completamiento orientado de una tabla sobre el crecimiento personal.Lectura de adivinanzas sobre la familia.Escritura de una experiencia personal a partir de la lectura de un diálogo.(Páginas 12 a 22, 25 y 26.Fichas 13 a 16.Antología: “Luna de papel y “Nueve lunas”)
Había una vez: Escucha comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Escritura creativa de preguntas y respuestas.(Páginas 28 y 29)
Revisión del abecedario y grafismos. (Fichas 1 a 12)
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S Abordar un cuento maravilloso como ejemplo de texto literario. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos. Reconocer clases de palabras.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: poesías, pregones, historietas. Reconocer textos no literarios: la carta, el correo electrónico.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Ampliar el vocabulario.
Comprensión lectora. Escritura autónoma de oraciones.Intercambio oral de opiniones personales. Reconocimiento progresivo de lo que las obras tienen en común: los objetos mágicos en el cuento maravilloso. Escritura creativa.Reconocimiento y escritura de sustantivos comunes. Completamiento de tablas. Reconocimiento y escritura de sustantivos comunes y propios. Lectura y comprensión de textos con abundantes ilustraciones: la historieta. Elementos de la historieta. Reconocimiento del género de los sustantivos. Lectura y escritura de pregones. Reconocimiento del número de los sustantivos. Escritura autónoma de oraciones que conforman un texto. Mensajes escritos. La carta y el correo electrónico. Escritura creativa. Lectura comprensiva y disfrute de una poesía de autor contemporáneo. Vocabulario.
Texto narrativo: escucha de un cuento maravilloso. Reflexión grupal sobre el tema en la actualidad. Escritura de diálogos y oraciones, renarración. Elementos de un cuento maravilloso: descripción de objetos mágicos. Escritura creativa.Sustantivos: comunes y propios, género y número. Reconocimiento y escritura a partir de rimas, pregones y textos. Lectura comprensiva de una historieta, reconocimiento de sus elementos. Las onomatopeyas.Escritura creativa sobre la comunicación. Carta y correo electrónico.(Páginas 30 a 35 y 38 a 43. Fichas 19 y 21.Antología: “La historia según Benito, el gato” y “Las terturlias de antaño”)
Había una vez: Escucha comprensiva de un poema. Ampliacion de vocabulario.(Páginas 46 y 47)
Revisión del abecedario y grafismos. (Fichas 1 a 12)
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Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida (Situaciones de enseñanza en el libro)
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EDĄS Abordar un cuento popular como ejemplo
de texto literario. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás.Escuchar, comprender y disfrutar textos literarios.Identificar letras en la construcción de palabras.Ampliar el vocabulario. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Reconocer textos no literarios: la propaganda.Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.
Lectura comprensiva y disfrute de un cuento popular. La secuencia narrativa. Ortografía: MP, MB, NV. Reconocimiento de convenciones ortográficas. Reconocimiento de oración.Usos del punto y la mayúscula. Tipo textual: el diario de viaje. Escritura creativa. Disfrute de una poesía tradicional.Reconocimiento de las sílabas: CA, CO, CU, QUE, QUI, CE, CI. Escritura autónoma de palabras y oraciones. Medios de comunicación: la propaganda. Reconocimiento y uso de la G:GA, GUE, GUI, GO, GU, GÜE, GÜI, GE, GI. Secuencia temporal. Escritura autónoma a partir de sugerencias gráficas y palabrasdadas. Usos de la Z, el plural. La concordancia. Escritura autónoma de oraciones. Lectura comprensiva y disfrute de un cuento de autor contemporáneo.
Texto narrativo: lectura de un cuento popular. Intercambio oral sobre los medios de transporte. Identificación de la secuencia narrativa a partir de oraciones e imágenes.Reconocimiento de grupos consonánticos: MB, MP, NV, a partir de ilustraciones y sopas de letras. Lectura y escritura de un diario de viaje. Identificación de oraciones en un texto, y signos para reconocerlas: el punto y la mayúscula, orden.Reconocimiento de las sílabas CA, CO, CU, QUE, QUI, CE, CI, a partir de un poema.Escritura autónoma sobre medios de transporte.Análisis y elaboración de una propaganda.Reconocimiento de las sílabas GA, GO, GU, GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Escritura creativa secuenciada temporalmente a partir de palabras e imágenes.Plural de palabras con -Z.(Páginas 48 a 57 y 60 a 62. Fichas 23 y 26.Antología: “Era tan, pero tan...”, “Un barquito de cáscara de nuez”, “Todos ruedan”)
Había una vez: Lectura comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Identificación de consejos.(Páginas 64 y 65)
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LES Abordar un cuento tradicional como
ejemplo de texto literario. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción.Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.Reconocer clases de palabras.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Reconocer textos no literarios: el texto expositivo, la ficha.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Identificar letras en la construcción de palabras.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.
Comprensión lectora y disfrute de un cuento tradicional.La descripción de personajes y lugares. La renarración con distintos propósitos. Clases de palabras: el adjetivo. Valor descriptivo. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Lectura de oraciones que conforman un texto: el diario íntimo. La cursiva. Lectura comprensiva y disfrute de un cuento con rima. Puesta en común de experiencias personales. La ficha.Comprensión lectora de un texto expositivo. Búsqueda en el diccionario. Lectura, disfrute y escritura de textos de tradición oral: las coplas. Reconocimiento y escritura de familias de palabras. Reconocimiento y uso de la Y. Sonido consonántico y vocálico. Escritura de oraciones que conforman textos: la postal. Disfrute de géneros de tradición oral: los chistes. Humor gráfico, relación entre texto e imagen.
Texto narrativo: lectura comprensiva de un cuento tradicional. Reconocimiento de personajes y lugares a partir de la descripción. Renarración.Adjetivos: reconocimiento, concordancia con el sustantivo. Lectura de descripciones y de un diario íntimo en cursiva.Lectura de un cuento con rima. Reflexión grupal sobre experiencias personales.Lectura y reconocimiento de fichas.Lectura de un texto expositivo. Uso del diccionario.Reconocimiento y escritura de familias de palabras a partir de coplas.Reconocimiento y uso de la Y.(Páginas 66 a 75 y 77 a 80. Stickers.Fichas 27 y 30. Antología: “Para recitar y jugar”, “La mosca blanca”)
Había una vez: Lectura de chistes. Escritura creativa de diálogos a partir de imágenes dadas.(Páginas 82 y 83)
Revisión del abecedario y grafismos. (Fichas 1 a 12)
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Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida (Situaciones de enseñanza en el libro)
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LĄS Abordar un cuento tradicional como
ejemplo de texto literario.Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Reconocer textos no literarios: el aviso clasificado, la noticia, la nota.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Identificar clases de palabras.Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.
Comprensión lectora. Reconocimiento de lo que las obras tienen en común: partes del cuento. Aproximación al concepto de párrafo. Textos de tradición oral: las variantes en las versiones de los cuentos tradicionales.Aumentativos y diminutivos. Ortografía. Portador de texto: el aviso clasificado. Escritura autónoma de oraciones con un propósito. Relación entre texto y paratexto. Lectura comprensiva de textos no literarios: la noticia. Partes de la noticia. Escritura de palabras y oraciones con un propósito.Uso de la coma en la enumeración. Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos: la nota. Revisión de lo escrito. Lectura comprensiva de un cuento de autor contemporáneo.
Texto narrativo: lectura de un cuento tradicional. Las diferentes versiones. Identificación de las partes del cuento.Reconocimiento del párrafo. Valores del punto. Párrafo y oración.Terminaciones de diminutivo de palabras relacionadas temáticamente, a partir de avisos clasificados.Relación entre texto y paratexto.Lectura de una noticia. Reconocimiento y relación entre sus partes. Escritura creativa de una noticia.Usos de la coma a partir de la escritura de notas.(Páginas 84 a 91 y 94 a 98. Fichas 31 y 32.Antología: “La rosa azul”)
Había una vez: Lectura comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Escritura guiada de un cuento a partir de imágenes.(Páginas 100 y 101)
Revisión del abecedario y grafismos. (Fichas 1 a 12)
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! Abordar una fábula como ejemplo de texto literario.Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita, y la capacidad de renarrar cuentos tradicionales leídos. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Ampliar el vocabulario.Identificar clases de palabras.Leer textos no literarios: la cartelera, la entrevista, el instructivo.Identificar letras en la construcción de palabras.Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.
Lectura comprensiva y disfrute de una fábula.Reconocimiento de lo que las obras tienen en común: la moraleja. Reconocimiento y uso de los dígrafos CH y LL.Escritura autónoma de palabras y oraciones. Renarración.La cursiva. Textos de tradición oral: colmos. Uso y reconocimiento de signos expresivos. Identificación de verbos. Escritura autónoma de oraciones. Identificación de los tiempos verbales. Soportes textuales: la cartelera.La entrevista. El texto instructivo. Escritura autónoma de instrucciones simples. Uso y reconocimiento de la H. El diálogo. Lectura comprensiva y disfrute de un cuento tradicional.
Texto narrativo: lectura de una fábula, escritura del final. Comprensión lectora. La moraleja.Reconocimiento de dígrafos: CH y LL a partir de distintas versiones del final de la fábula.Identificación y uso de los signos expresivos a partir de colmos.Verbos: reconocimiento, tiempos verbales. Escritura de oraciones a partir de una imagen.Lectura comprensiva de carteleras y entrevistas. Escritura autónoma.Lectura y escritura de instructivos.Reconocimiento y uso de la H a partir de diálogos y notas.(Páginas 102 a 115.Fichas 37 y 38.Antología: “Alta costura”, “El jarrón mágico””)
Había una vez: lectura comprensiva de un cuento tradicional. Reflexión grupal a partir del cuento.(Páginas 118 y 119)
Revisión del abecedario y grafismos. (Fichas 1 a 12)
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Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida (Situaciones de enseñanza en el libro)
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RĄS Abordar un cuento popular como ejemplo
de texto literario.Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Leer textos no literarios: la publicidad, la infografía.Describir imágenes.Identificar letras en la construcción de palabras.Reconocer clases de palabras.Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Ampliar el vocabulario.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.
Lectura comprensiva y disfrute de un cuento popular.Acercamiento al concepto del punto de vista en la narración.Lectura comprensiva y disfrute de poesías. Intercambio oral de opiniones personales.Análisis y producción de textos publicitarios. Reconocimiento y uso de sinónimos.Lectura y escritura de invitaciones. Revisión de lo hecho. Reconocimiento y uso de antónimos. Completamiento de diálogos. Relación entre palabras e imágenes.Representaciones visuales: la infografía. Usos de CE, CI, SE, SI. Vocabulario. Lectura comprensiva y disfrute de un cuento de autor contemporáneo.
Texto narrativo: lectura de un cuento popular. Renarración desde distintos puntos de vista.Lectura de una poesía y reflexión grupal.Análisis y elaboración de una publicidad.Sinónimos y antónimos: reconocimiento y uso a partir de invitaciones y diálogos con imágenes.Análisis de una infografía.Reconocimiento y uso de CE, CI, SE, SI, a partir de imágenes. Ampliación del vocabulario.
(Páginas 120 a 129 y 132.Fichas 39 y 40Antología: “Con mi sombra”)
Había una vez: lectura comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Escritura de anotaciones a partir del texto.(Páginas 134 a 137) Revisión del abecedario y grafismos. (Fichas 1 a 12)
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NTO Abordar una fábula como ejemplo de
texto literario.Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Reconocer textos no literarios: el texto expositivo.Ampliar el vocabulario.Identificar letras en la construcción de palabras.Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.Idear y redactar textos.
Comprensión lectora y disfrute de una fábula. Escritura a partir de la lectura. La personificación. Usos de B y V; usos de G y J. Escritura autónoma de palabras y oraciones. Usos de la R. La RR intervocálica.Textos de tradición oral: los trabalenguas. El texto expositivo: la nota de enciclopedia.Los paratextos. Las partes del libro. La historieta. Escritura autónoma de mensajes. Revisión e integración de sustantivos, verbos y adjetivos. Lectura comprensiva y disfrute de un poema. Escritura creativa.
Texto narrativo: lectura de una fábula. Renarración. Personificación.Usos de B, V, G, J, a partir de nombres de animales y objetos.Usos y sonidos de la R y RR a partir de la lectura de trabalenguas.Lectura de una nota de encicclopedia y reconocimiento de sus características. Identificación del paratexto, las partes del libro.Lectura comprensiva de una historieta.Actividades de integración: el juego del tuti fruti. Escritura creativa de mensajes a los compañeros.(Páginas 138 a 145 y 148 a 151.Fichas 43 y 46.Antología: “Si una vaca mira al cielo”, “Lobito bueno”)
Había una vez: lectura comprensiva de un poema. Análisis y escritura creativa de elementos fantásticos. (Páginas 154 y 155)
Revisión del abecedario y grafismos. (Fichas 1 a 12)
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CIENCIAS
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Bajo la concepción de que la alfabetización es un concepto amplio, consideramos que no es necesario que los chicos dominen la lectura y la escritura para que aprendan algunos contenidos de las Ciencias Sociales y Naturales. En este ciclo escolar, la alfabetización científica en el caso de las Ciencias Naturales se entiende como el desarrollo de un conjunto de habilidades cognitivas, linguüísticas y manipulativas, junto con actitudes, valores, conceptos modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y de las formas de abordarlos, reconocerlos y profundizar en ellos. Las actividades que se proponen en Nuevo Colorín Colorado 2 estimulan a los chicos el interés y el conocimiento del mundo natural. Así, la incorporación del vocabulario específico se asocia a la incipiente construcción de los conceptos que corresponden a esas palabras y expresiones. Recordemos que el objetivo del aprendizaje de la ciencia en la escuela es otorgar sentido al mundo natural y sus relaciones con la cultura. Uno de los propósitos de la enseñanza de las Ciencias Sociales en Primer Ciclo es que los alumnos comiencen a conocer la realidad social tanto del pasado como del presente, la comparen y puedan contrastarlas, ampliando su visión de las redes sociales, sin descuidar la valoración de las identidades, las expresiones locales y las prácticas culturales propias de sus respectivos contextos. De ete modo, Nuevo Colorín Colorado 2 favorece que los alumnos conozcan otras realidades sociales y enriquezcan así la valoración del entorno propio. Una de las características de la sociedad actual es la diversidad de formas y contenidos culturales. Por eso, acercamos propuestas para que los chicos analicen escenas cotidianas personales, familiares y comunitarias propias, así como otras situadas en contextos distantes en el espacio y en el tiempo. Así aprenderán que en una sociedad coexiste una varieadad de costumbres, valores, tradiciones y creencias. La participacón en situaciones en las que tengan que escuchar, opinar, explicar y comparar varios aspectos de la vida de las personas en diversos contextos les facilitará la comprensión de la diversidad social.
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CIENCIAS
Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro)
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O Ciencias SocialesConocer distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar en diferentes sociedades.Valorar la identidad nacional.
Ciencias NaturalesReconocer los cambios en el cuerpo desde el nacimiento hasta la edad actual.Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.
Ciencias SocialesOrganización familiar y costumbresen contextos sociales diversos.Organización familiar: los parentescos.Cambios y continuidades en la vidacotidiana familiar. Costumbres y tradiciones. Efemérides: 24 de Marzo. 2 de Abril.
Ciencias NaturalesCambios desde el nacimiento hasta la edad actual.Autonomía en las tareas cotidianas. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento.El cuidado de los dientes.
Ciencias SocialesOrganización y costumbres familiares. (Páginas 24 a 26. Ficha 18)
Efemérides: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.(Ficha 47)Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas.(Página 27. Ficha 48)
Ciencias NaturalesObservación de los principales cambios en el cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo a través de imágenes. Cuidado de la salud dental. (Páginas 20 a 23. Stickers. Ficha 17)
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S Ciencias SocialesConocer los distintos modos en que las personas organizaban su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en la época colonial.Diferenciar los medios de comunicación de la época colonial y los actuales.Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.
Ciencias NaturalesConocer métodos de conservación de alimentos en la época colonial.
Ciencias SocialesVida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial. Vendedores ambulantes en la colonia. Cambios en los medios de comunicación, antes y ahora. Efemérides: 1º de Mayo. 18 de Mayo. 25 de Mayo.
Ciencias NaturalesConservación de alimentos.
Ciencias SocialesCompletamiento de una escena sobre las actividades de hombres y mujeres según su clase social, en la época colonial. (Páginas 36 y 37. Stickers. Ficha 20)Comparación entre los medios de comunicación de antes y de ahora. (Página 42. Ficha 22)
Efemérides: Día Internacional del Trabajador. (Página 44. Ficha 49)Día de la Escarapela. (Ficha 50)Día de la Revolución de Mayo.(Página 45. Ficha 51)
Ciencias NaturalesDescripción de los principales métodos de conservación de los alimentos. (Página 37)
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EDĄS Ciencias Sociales
Conocer diversos medios de transporte en las sociedades del pasado y del presente. Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.
Ciencias NaturalesDesarrollar actitudes para el cuidado de sí mismo, de los demás seres vivos y del ambiente. Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.
Ciencias SocialesEl transporte de pasajeros en diferentescontextos. Transportes. Educación vial.Los medios de transporte: cambiosa través del tiempo. Efemérides: 5 deJunio. 20 de Junio.
Ciencias Naturales El cuidado de la salud.Prevención de accidentes.
Ciencias SocialesAnálisis de una imagen para reconocer los medios de transporte, en diferentes contextos. Completamiento de un álbum con recortables sobre los medios de transporte de antes y de ahora. (Páginas 56 a 59. Recortables. Ficha 24)
Efemérides: Día Mundial del Medio Ambiente. (Ficha 52)Día de la Bandera. (Página 63. Ficha 53)
Ciencias Naturales Precauciones al utilizar los medios de transporte. Cuidado de la salud al viajar.(Página 57. Ficha 25)
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Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro)
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S Ciencias SocialesConocer el impacto de las actividades humanas al modificar los ambientes naturales. Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.
Ciencias NaturalesIdentificar las características de los animales según su desplazamiento y el ambiente en el que se desarrollan.
Ciencias SocialesAnimales en peligro de extinción. Lasreservas. Efemérides: 9 de Julio.
Ciencias NaturalesDiversidad en el tipo de estructuras utilizadas en el desplazamiento de los animales. Relaciones entre las estructuras de los animales y el ambiente en el que sedesplazan.
Ciencias SocialesRelación entre actividades humanas y modificación de ambientes naturales.(Página 77. Ficha 29)
Efemérides: Declaración de la Independencia.(Página 81. Ficha 54)
Ciencias NaturalesAnálisis de imágenes para reconocer las diversas estructuras usadas en el desplazamiento de los animales.Relación y adaptación de los animales al ambiente. (Páginas 73 a 76. Sticker. Ficha 28)
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Conocer las actividades económicas y usos de las plantas.Reconocer productos derivados como resultado del circuito productivo.Valorar la identidad nacional.
Ciencias NaturalesIdentificar las partes de una planta. Observar la diversidad de frutos. Reconocer las diferentes formas de dispersión de semillas y frutos.
Ciencias SocialesCircuito productivo de un fruto: el tomate. Efemérides: 17 de Agosto.
Ciencias NaturalesPartes de la planta: el fruto. Diversidad de frutos.Diversidad en la forma de dispersión de semillas y frutos. Diversidad de semillasy frutos.
Ciencias SocialesConocimiento del circuito de producción del tomate a partir de imágenes.(Página 94. Ficha 33)
Efemérides: Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín.(Página 99. Ficha 55)
Ciencias NaturalesDiferenciación de frutos secos, carnosos y agrupados, a través de imágenes. Reconocimiento de las diferentes formas de dispersión de frutos y semillas a partir de imágenes. (Páginas 92, 93 y 95. Sticker. Ficha 34)
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CIENCIAS
Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro)
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! Ciencias SocialesConocer la diversidad de trabajos y trabajadores. Conocer los modos en que las personas organizan su vida en diversas sociedades.Valorar el respeto de las semejanzas y diferencias entre las personas.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación.
Ciencias NaturalesConocer las normas de prevención de accidentes de los trabajadores en el ámbito industrial. Comprender la importancia de reciclar materiales.
Ciencias SocialesLos trabajos para producir de formaartesanal. Los trabajos para producirde forma industrial. Cambios en laproducción industrial. Efemérides:11 de Septiembre.
Ciencias NaturalesCuidado de la salud.Reciclado de materiales.
Ciencias SocialesCompletamiento de una cartelera sobre el trabajo artesanal e industrial.(Páginas 110 y 111. Recortables. Fichas 35 y 36)Lectura comprensiva de una entrevista sobre los cambios en la producción industrial. (Página 112)
Efemérides: Día del Maestro(Página 117. Ficha 56)
Ciencias NaturalesArmado de una cartuchera reusando botellas de plástico. (Página 114)
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Conocer las características del uso de la sombra como aproximación a la medición del tiempo.Valorar el respeto de las semejanzas y diferencias entre las personas.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación
Ciencias NaturalesDiferenciar las fuentes naturales de luz de las artificiales.Comprender las características ópticas de algunos materiales y su comportamiento frente a la luz.
Ciencias SocialesAplicaciones de la sombra. Efemérides:12 de Octubre.
Ciencias NaturalesFuentes naturales de luz.Fuentes artificiales de luz.Comportamiento de losmateriales y la luz. La sombra.
Ciencias SocialesObservación de diferentes sombras. Completamiento de conceptos. (Página 131)
Efemérides: Día del Respeto a la diversidad cultural.(Página 133. Ficha 57)
Ciencias NaturalesLlenado de una infografía sobre las fuentes naturales y artificiales de luz a partir de los recortables. (Páginas 128 y 129. Recortables. Ficha 41)Análisis de imágenes y reconocimiento del comportamiento de los materiales y la luz. (Página 130. Ficha 42)
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NTO Ciencias Sociales
Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.
Ciencias NaturalesComprender que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto.Comprender los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen.
Ciencias SocialesEfemérides: 10 de Noviembre. 20 deNoviembre.
Ciencias NaturalesLa Tierra y sus movimientos.Movimientos y trayectorias.Cambios en la dirección del movimiento. La rapidez.
Ciencias SocialesEfemérides: Día de la Tradición.(Página 152. Ficha 58)Día de la Soberanía. (Página 153. Ficha 59)Día Universal del Niño. (Ficha 60)
Ciencias NaturalesLlenado de una imagen con stickers sobre los diversos movimientos que suceden en una plaza. (Páginas 146 y 147. Stickers. Ficha 44)Lectura comprensiva y análisis de una historieta sobre movimiento y trayectoria. (Páginas 148 y 149. Ficha 45)
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MATEMÁTICA
Enfoque
Nuestra propuesta sostiene que estudiar y aprender matemática es “hacer matemática”, es decir, construirla, fabricarla y producirla. Es fundamental que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno. Construir el sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es útil, sino también conocer los límites de su uso: en qué condiciones se cumplen ciertas propiedades, en qué casos es necesario apelar a otra técnica o a otro concepto, cómo se relacionan entre sí los conceptos, cuáles son las formas de representación más útiles para obtener información, cómo se controla la adecuación de la respuesta, cómo se recomienza desde un error.Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra la matemática como una herramienta útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones de diversa naturaleza. Este enfoque propicia la elaboración de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas. para que esto suceda, esperamos que los alumnos desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolución, expliquen sus procedimientos, justifiquen los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los demás, analicen cuáles son válidas y cuáles no.El docente desempeña un rol fundamental porque propone el problema y analiza las estrtegias que se despliegan en el aula y ayuda a los alumnos con dificultades a entender lo que plantea el problema; en la puesta en común, organiza el debate y la justificación de las estrategias, los procedimientos y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone nombre a lo que se aprendió y sintetiza las producciones del grupo. Con este objetivo planteamos situaciones donde los alumnos puedan poner en juego los conocimientos de los que disponen, pero que, a la vez, les ofrezcan algún tipo de dificultad que los toner insuficientes. Requerirán, entonces, la búsqueda de soluciones mediante la producción de nuevos conocimientos, enriqueciendo o rechazando los anteriores.
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PLANIFICACIÓN ANUAL
MATEMÁTICA
Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones de enseñanza en el fichero)
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Reconocer y usar los números naturales; su designación oral y representación escrita.Analizar el orden y la regularidad en la serie numérica.Explorar las relaciones existentes entre el uso social del dinero y el valor posicional de las cifras.Reconocer y usar operaciones de adición y sustracción.Aplicar estrategias de cálculo.Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas.Identificar figuras geométricas.
Lectura y escritura de números.Valor posicional de las cifras.Regularidad en la grilla numérica.Problemas de suma y resta.Orden de los números.Uso del dinero.Estrategias de cálculo mental de sumas.Interpretación de recorridos.Estrategias de suma.Copiado de guardas.
Lectura y escritura de números. (Ficha 1)Identificación del valor posicional de las cifras. (Fichas 2, 10)Análisis de la regularidad de la serie numérica. (Ficha 3)Resolución de problemas de suma y resta. (Fichas 4, 9, 13)Comparación y orden de los números. (Ficha 5)Problemas que implican el uso del dinero. (Ficha 6)Estrategias de cálculo mental de sumas. (Fichas 7, 14)Ánálisis y trazado de recorridos. (Ficha 8)Ánálisis de estrategias de suma. (Ficha 11)Copiado de guardas. (Ficha 12)
(Primer período: fichas 1 a 14)
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il Reconocer y usar los números naturales; su designación oral y representación escrita.Analizar el orden, el valor posicional y la regularidad en la serie numérica.Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas.Reconocer y usar operaciones de adición y sustracción en diferentes situaciones problemáticas.Aplicar estrategias de cálculo.Conocer y usar escalas numéricas.Identificar figuras geométricas y sus características.
Lectura y escritura de números.Estrategias de cálculo de restas.Orden de los números.Interpretación de recorridos.Uso del dinero.Valor posicional de las cifras.Problemas de suma y resta.Características de las figuras.Problemas con datos dados en tablas.Escalas de 2, 3 y 5.Ubicación en la recta numérica.Copiado de figuras combinadas.
Lectura y escritura de números. (Ficha 15)Análisis de estrategias de resta. (Ficha 16)Comparación y orden de los números. (Fichas 17, 25)Trazado y descripción de recorridos. (Ficha 18)Problemas que implican el uso del dinero. (Ficha 19) Identificación del valor posicional de las cifras. (Ficha 20)Resolución de problemas de suma y resta. (Fichas 21, 27)Reconocimiento de los lados de las figuras. (Ficha 22)Resolución de problemas a partir de los datos de una tabla. (Ficha 23)Problemas con escalas ascendentes. (Ficha 24)Ubicación de los números en la recta. (Ficha 26) Copiado de guardas con figuras. (Ficha 28)
(Primer período: fichas 15 a 28)
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o Realizar cálculos de números con sus dobles y mitades.Reconocer y usar operaciones de adición y sustracción.Resolver problemas que impliquen establecer series proporcionales.Resolver problemas que permitan formar relaciones de organizaciones rectangulares.Reconocer y usar los datos dados en situaciones problemáticas.Diferenciar y comparar longitudes.Resolver problemas de multiplicación usando tablas.Identificar distintas regularidades de la serie numérica.
Cálculo de dobles.Estrategias de resta con dificultad.Problemas de sumas y restas.Problemas de series proporcionales.Estrategias de cálculo mental.Organizaciones rectangulares.Medidas no convencionales de longitud.Introducción del signo ×.Problemas con datos dados en tablas.Cálculo de mitades.Las tablas de multiplicar.Regularidad en la serie numérica.
Cálculo del doble de un número. (Ficha 29)Análisis de estrategias de resta. (Ficha 30)Resolución de problemas de suma y resta. (Ficha 31)Cálculo mental. (Fichas 34)Problemas de series proporcionales. (Fichas 32, 37)Problemas de organizaciones rectangulares. (Ficha 33)Uso de medidas no convencionales de longitud. (Ficha 35)Introducción de los signos de multiplicación. (Ficha 36)Resolución de problemas a partir de los datos de una tabla. (Ficha 38)Cálculo de la mitad de un número. (Ficha 39)Análisis de tablas de multiplicar. (Fichas 40, 42)Reconocimiento de la regularidad en la serie numérica. (Ficha 41)
(Segundo período: fichas 29 a 42)
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PLANIFICACIÓN ANUAL
MATEMÁTICA
Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones de enseñanza en el fichero)
Juni
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ulio Resolver problemas que permitan
formar relaciones de organizaciones rectangulares.Interpretar planos de ubicación.Resolver problemas de adición, sustracción y multiplicación.Explorar relaciones numéricas y estrategias de cálculo.Resolver problemas que impliquen establecer series proporcionales.Reconocer y copiar figuras geométricas. Aplicar estrategias de cálculo.Identificar distintas regularidades de la serie numérica.
Organizaciones rectangulares.Uso de planos.Problemas de suma y resta.Las tablas de multiplicar.Estrategias de cálculo mental.Problemas de series proporcionales.Reconocimiento de figuras.Regularidad en la serie numérica.Problemas de suma y multiplicación.
Problemas de organizaciones rectangulares. (Fichas 43, 47) Trazado de recorridos en un plano. (Ficha 44)Resolución de problemas de suma y resta. (Fichas 45, 50)Análisis de tablas de multiplicar. (Fichas 46, 52)Análisis de estrategias de cálculo mental. (Ficha 48)Problemas de series proporcionales. (Ficha 49)Características de figuras geométricas. (Ficha 51)Reconocimiento de la regularidad en la serie numérica. (Ficha 53)Problemas de suma y multiplicación. (Ficha 54)
(Segundo período: fichas 43 a 54)
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sto Resolver problemas de multiplicación.
Resolver problemas que impliquen establecer series proporcionales y reparto.Explorar relaciones numéricas y estrategias de cálculo.Analizar y comparar medidas de tiempo.Resolver problemas de suma, resta y multiplicación con distintos sentidos. Resolver problemas aditivos con datos faltantes y sobrantes.Usar progresivamente resultados de cálculos para resolver otros.
Las tablas de multiplicar.Problemas de reparto no equitativo.Estrategias de resta con dificultad.Medidas de tiempo.Problemas de suma y multiplicación.Problemas con datos faltantes y sobrantes.Problemas con varios pasos.Estrategias de cálculo mental.Problemas con sumas y restas.
Análisis de tablas de multiplicar. (Fichas 55, 57, 59, 65) Resolución de problemas de reparto. (Fichas 56, 63)Resolución de problemas que implican el uso del dinero. (Ficha 58)Análisis de estrategias de resta. (Ficha 60)Resolución de problemas que involucran medidas de tiempo. (Ficha 61)Resolución de problemas de suma y multiplicación. (Ficha 62)Análisis de los datos necesarios para resolver una situación problemática. (Ficha 64)Resolución de problemas con varios pasos. (Ficha 66)Análisis de estrategias de cálculo mental. (Ficha 67)Resolución de problemas de suma y resta. (Ficha 68)
(Tercer período: fichas 55 a 68)
Sep
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bre Explorar relaciones numéricas y
estrategias de cálculo exacto y aproximado. Resolver problemas de reparto.Analizar el orden y la regularidad en la serie numérica.Explorar las relaciones existentes entre el uso social del dinero y el valor posicional de las cifras.Resolver problemas con datos faltantes y sobrantes.Resolver problemas de suma, resta y multiplicación con distintos sentidos. Usar progresivamente resultados de cálculos para resolver otros.
Estrategias de cálculo mental.Problemas de reparto equitativo.Orden en la serie numérica.Valor posicional de las cifras.Problemas con datos faltantes y sobrantes.Copiado de figuras.Regularidad en la serie numérica.Lectura y escritura de números grandes.Problemas de suma y multiplicación.Problemas con varios pasos.Multiplicación por la unidad seguida de ceros.Problemas de estimación y aproximación.
Análisis de estrategias de cálculo mental. (Ficha 69)Resolución de problemas de reparto. (Fichas 70, 77)Análisis del orden en los números. (Ficha 71)Valor posicional de las cifras. (Ficha 72)Análisis de los datos necesarios para resolver una situación problemática. (Ficha 73)Copiado de figuras geométricas. (Ficha 74)Reconocimiento de la regularidad en la serie numérica. (Fichas 75, 78)Lectura y escritura de números grandes. (Ficha 76)Problemas de suma y multiplicación. (Ficha 79)Resolución de problemas con varios pasos. (Ficha 80)Estrategias de cálculo de multiplicaciones por la unidad seguida de ceros. (Ficha 81)Uso de estrategias de cálculo estimado. (Ficha 82)
(Tercer período: fichas 69 a 82)
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PLANIFICACIÓN ANUAL
MATEMÁTICA
Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones de enseñanza en el fichero)
Oct
ubre Diferenciar magnitudes y elaborar
estrategias con diversas unidades en situaciones que requieran medir y calcular tiempos, pesos y capacidades.Reconocer los cuerpos geométricos.Usar la tabla pitagórica y reconocer sus relaciones internas.Usar progresivamente resultados de cálculos para resolver otros.Resolver problemas que impliquen establecer series proporcionales y reparto.Resolver problemas mediante cálculos exactos y aproximados.Resolver problemas de relaciones de organizaciones rectangulares.
Medidas de tiempo.Características de los cuerpos geométricos.Análisis de la tabla pitagórica.Problemas con varios pasos.Multiplicación por la unidad seguida de ceros.Medidas de peso.Problemas de series proporcionales.Medidas de capacidad.Problemas de aproximación y estimación.Problemas de organizaciones rectangulares.Problemas de conteo.
Resolución de situaciones que involucran medidas de tiempo. (Ficha 83)Reconocimiento de las características de los cuerpos geométricos. (Fichas 84, 94)Análisis de la tabla pitagórica. (Ficha 85) Problemas con varios pasos. (Fichas 86, 96)Estrategias de cálculo de multiplicaciones por la unidad seguida de ceros. (Ficha 87)Resolución de situaciones que involucran medidas de peso. (Ficha 88)Resolución de problemas que involucren series proporcionales, organizaciones rectangulares y conteo. (Fichas 89, 90, 93, 95)Resolución de situaciones que involucran medidas de capacidad.(Ficha 91)Uso de estrategias de cálculo estimado. (Ficha 92)
(Cuarto período: fichas 83 a 96)
Nov
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bre Analizar el orden y la regularidad en la
serie numérica. Explorar relaciones numéricas y estrategias de cálculo. Resolver problemas aditivos con distintos sentidos. Resolver problemas que impliquen establecer series proporcionales y reparto.Usar progresivamente resultados de cálculos para resolver otros.Resolver problemas con datos faltantes y sobrantes.Resolver problemas que involucren distintos sentidos de la multiplicación.Comparar pesos y capacidades.Reconocer las características de los cuerpos geométricos.
Regularidad en la serie numérica.Cálculo mental de multiplicaciones.Problemas de suma y resta.Problemas de reparto equitativo.Orden de los números.Problemas con varios pasos.Problemas con datos faltantes y sobrantes.Problemas de conteo.Multiplicación por múltiplos de la unidad seguida de ceros.Medidas de peso y capacidad.Cuerpos geométricos.
Reconocimiento de la regularidad en la serie numérica. (Ficha 97)Estrategias de cálculo mental de multiplicaciones. (Fichas 98, 102)Resolución de problemas de suma y resta. (Ficha 99)Resolución de problemas de reparto. (Fichas 100, 107, 110)Identificación del orden de los números. (Ficha 101)Resolución de problemas con varios pasos. (Ficha 103)Análisis de los datos necesarios para resolver una situación problemática. (Ficha 104)Resolución de problemas de conteo. (Ficha 105)Cálculo de multiplicaciones por múltiplos de la unidad seguida de ceros. (Ficha 106)Resolución de problemas que involucran medidas de peso y capacidad. (Ficha 108)Análisis de las caras de los cuerpos geométricos. (Ficha 109)
(Cuarto período: fichas 97 a 110)
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PLANIFICACIÓN MENSUAL
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46
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64
y 65
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117.
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Ciencias Naturales
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, 94)
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icha
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mas
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, 96)
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s po
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ad s
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(Fic
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volu
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88)
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cion
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rect
angu
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s y
cont
eo. (
Fich
as 8
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0, 9
3, 9
5)Re
solu
ción
de
situ
acio
nes
que
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lucr
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edid
as d
e ca
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(Fic
ha 9
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o. (F
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92)
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fich
as 8
3 a
96)
PLANIFICACIÓN MENSUAL
NOVIEMBREO
bje
tivo
s y
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pó
sito
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idos
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Secu
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(Pág
inas
138
a 1
45 y
148
a 1
51.
Fich
as 4
3 y
46.
Ant
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54 y
155
)
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(Fic
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1 a
12)
Ciencias Sociales
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20
deN
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(Pág
ina
152.
Fic
ha 5
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(Pág
ina
153.
Fic
ha 5
9)D
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(Fic
ha 6
0)
Ciencias Naturales
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as 1
46 y
147
. Stic
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ha 4
4)Le
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as 1
48 y
149
. Fic
ha 4
5)
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ha 9
7)Es
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ha 9
9)Re
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as d
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s 10
0, 1
07, 1
10)
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tifica
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Fich
a 10
1)Re
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ción
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sos.
(Fic
ha 1
03)
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104
)Re
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ción
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prob
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. (Fi
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105)
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s po
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(Fic
ha 1
06)
Reso
luci
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paci
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(Fic
ha 1
08)
Aná
lisis
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110)
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23