MÉTODOS DE ENSEÑANZA

GABRIELA SUÁREZ BENÍTEZ

ENSEÑANZA EXPOSITIVATeoría Instruccional de Ausubel

conclusión

AUSUBEL

presentación

desarrollo

“Averígüese lo que el alumno

sabe y actúese en

consecuencia”

“Diles lo que les vas a

decir, luego díselo y

finalmente diles lo que les

dijiste”

Índice• Quién propone la Enseñanza Expositiva

• En qué consiste método expositivo verbal deductivo

aprendizaje significativoo definicióno condicioneso tiposo variables

organizadores previos y tipos

• Cómo se lleva a cabo características de la metodología de Ausubel Pasos

• Cuándo resulta adecuado su utilización

• Evaluación

• Conclusión

¿Quién propone la enseñanza

expositiva?

David Paul AusubelDavid Paul Ausubel (Nueva York, 1918 - 2008),

psicólogo y pedagogo estadounidense.

La Enseñanza Expositiva se basa en el aprendizaje

por asimilación propuesto por Ausubel (1976).

Expositivo Verbal

Deductivo

Significativo

Método de Ausubel

¿En qué consiste la enseñanza

expositiva significativa?

Método expositivo verbal

Pasos

•El profesor expone

•El alumno recibe

• El alumno internaliza

y recupera

Informativo

DEDUCTIVO

Principios Generales

Específicos

Aprendizaje significativo

Definición

“Averígüese lo que el alumno sabe y actúese en consecuencia”

• Conectar con los conocimientos previosdel alumno

1. Actitud favorable del alumno

Condiciones

Aprendizaje significativo

“Un estudiante que tiene como meta

terminar el curso con buen

expediente tendrá una actitud más

positiva durante la clase”

Aprendizaje significativo

2. Material relacionable con sus conocimientos previos

Condiciones

“Antes de dividir el niño

debe

saber multiplicar”

“se inicia la clase

definiendo clima

y después los tipos de

clima”

Condiciones

3. Diferenciación progresiva

Aprendizaje significativo

“el concepto que el niño tiene de mesa va cambiando con el

tiempo”

Condiciones

4. Reconciliación Integradora: con la nueva

información los conocimientos previos se

organizan y adquieren un nuevo significado

Aprendizaje significativo

Tipos

1.Representacional

“aprender lo que significan las

señales de tráfico”

“cuando nos enseñan una

palabra en otro idioma”

(conocimiento=knowledge)

Aprendizaje significativo

Tipos

2. Conceptual

“A un niño se le enseña que un grupo de animales

pertenece a una misma categoría”

Aprendizaje significativo

3. Proposicional

“la Tierra es redonda”

Tipos

Aprendizaje significativo

1. Existencia de ideas que relacionan la nueva

información con el conocimiento previo.

Variables que influyen en la adquisición del

nuevo conocimiento

Si NO existen se proporcionan Organizadores Previos

Aprendizaje significativo

Organizadores previos

• Hace de puente entre el material nuevo y el

antiguo (resumen, título y definición de conceptos

importantes)

3 propósitos:

dirigir la atención hacia lo importante del

material

resaltar las relaciones entre las ideas

presentadas

recordar a los alumnos la información

relevante que poseen

3 tipos:

Definiciones de un concepto

Definición de sociable.

Analogía entre nuevo material y ejemplo

conocido

Conectar el concepto nuevo de sociable con el concepto conocido de amigable.

Generalización

Los perros son sociables porque viven en manadas.

Organizadores previos

Variables

1. Existencia de ideas que relacionan la

nueva información con el conocimiento

previo.

2. Los nuevos contenidos Claramente

Discriminables de los conocimientos

previo.

3. El conocimiento previo debe ser claro y

estable

Aprendizaje significativo

Continua interacción profesor-alumno e interalumno.

Proporcionar muchos ejemplos.

Partir de los conceptos más generales.

Presentación del material secuencialmente (usar organizadores previos).

Características de la metodología

¿Cómo se lleva a cabo la sesión

formativa?

Cómo se lleva a cabo la sesión formativa

1.Disposición espacial (favorecer interacción

profesor-alumno e interalumnos)

Pasos

2. Introducción de organizadores previos

Título

Definición

Desarrollo

Cómo se lleva a cabo la sesión formativa

Pasos

3. Utilizar ejemplos

Pedir a los alumnos que pongan

ejemplos

Mostrar dibujos o gráficos

Cómo se lleva a cabo la sesión formativa

Pasos

PERROS

Papillion, Chihuahua Labrador, San Bernardo

RAZAS PEQUEÑAS RAZAS GRANDES

4. Hincapié en semejanzas y diferencias

Pedir comparaciones

Pedir las diferencias y semejanzas

Cómo se lleva a cabo la sesión formativa

Pasos

Diferencias

Menor tamaño Mayor tamaño

Menor peso Mayor peso

De compañía De caza, protección,

salvavidas

Semejanzas

Sociables Sociables

Adiestrables Adiestrables

Instinto animal Instinto animal

5. Presentar el material de forma organizada.

6. Fomentar que los alumnos aprendan de

forma significativa.

Preguntar la idea principal

Pedir que se expresen con sus palabras

Reunir a los alumnos y que comenten sus

opiniones

Cómo se lleva a cabo la sesión formativa

Pasos

7. Concluir

Proporcionar la idea principal del tema

“Los perros grandes y los pequeños

son sociables”

Cómo se lleva a cabo la sesión formativa

Pasos

Evaluación tras la sesión formativa

Pautas Preguntar cuáles son

los conceptos más importantes

Que los alumnos se agrupen

y desarrollen un tema

Que el alumno proporcione la idea

principal del tema

Desde niveles altos de Primaria en adelante(pensamiento abstracto)

Permite dar mucha información en poco tiempo

Sensorio-motor (0-

2 años)

Estructura espacio-tiempo y causal de las acciones.

Inteligencia práctica basada en las acciones.

Preoperatorio

(2-7 años)

Inteligencia simbólica o representativa.

Razonamiento por intuiciones, no lógico.

Operaciones

concretas (7-12

años)

Primeras operaciones, aplicables a situaciones

concretas, reales. Razonamiento lógico.

Operaciones

formales

(adolescencia)

Desligamiento de lo concreto. Razonamiento

hipotético-deductivo y abstracto.

¿Cuándo resulta adecuado

utilizar el modelo de Ausubel?

Conclusión

“Averígüese lo que el alumno sabe y

actúese en consecuencia”

“Diles lo que les vas a decir, luego díselo

y finalmente diles lo que les dijiste”

Expositivo Verbal

Deductivo

Significativo

• Método de Ausubel

Cristo Jesús enseño de forma sencilla de manera que todo tipo

de personas pudiera entender, parte esencial de éste método.

Empleo el método gráfico. “Una imagen vale más que mil

palabras”

La enseñanza expositiva utiliza aspectos de Jesús utilizó al

enseñar a la gente.

A través de este podemos grabar en nuestros alumnos

verdades eternas, y el conocimiento de las ciencias.

COSMOVISIÓN

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342003005400007&script=sci_arttext

http://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel

http://educacion.idoneos.com/index.php/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje/Enfoque_cogn

itivo

http://www.inacap.cl/tportal/portales/tp4964b0e1bk102/uploadImg/File/TeoriaPractEns/Pr

actPedagCompet/EstilosEstrategiasEnsenanza.pdf

http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

http://www.slideshare.net/matrera/la-enseanza-expositiva-presentation?from=share_email