Post on 21-Feb-2015
Escuela Latinoamericana de Museología de las Ciencias
Julián Betancourt Mellizo
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Museo de la Ciencia y el JuegoFacultad de Ciencias
Universidad Nacional de Colombia
10 Escuelas
• Antecedente-Colciencias• Museo de la Ciencia y el Juego• Liliput• Red-POP• Convenio Andrés Bello• AACeMuCyT
Algo de historia
Museo interactivo de la Frontera
Universidad Francisco de Paula Santander
Cúcuta
Diciembre 5 al 9 de 2005
Carmen Sánchez MoraUniversum, Museo de las Ciencias
Dirección General de Divulgación CientíficaUniversidad Nacional Autónoma de México
22 participantes de Colombia, Ecuador, México y Venezuela
23 participantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Uruguay
Santiago de Chile, Julio 21 a 25 de 2008
Franchesco de Girolano, Roberto Benavente, Yves Girault, María Isabel Orellana, Irene de la Jara, Natalia García, Mario Quintanilla, Roxana Giamello, Julián Betancourt,
50 participantes de Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Francia, México, Uruguay
35 participantes de Colombia y México
23 participantes de Colombia
44 participantes de Argentina y Colombia
37 PARTICIPANTES DE ARGENTINA, COLOMBIA Y MÉXICO
El Juego y el juguete 26 y 27 de noviembre de 2012Museo de la Ciencia y el JuegoSala maría Eugenia Hernández
X Escuela Latinoamericana de Museología de las Ciencias
Evaluación
VII Escuela Latinoamericana
Y II Escuela Argentina
Lo bueno y lo malo
Lo bueno, lo malo de la 8-2 escuelas
Lo bueno• Formación• Intercambio de experiencia• Estrechar lazos institucionales y personales• Regularidad• Calidad de los profesores
Para mejorar
• Falta de tiempo para desarrollar temas• Necesidad de un solo tema• Falta de difusión del Evento • Mesas de discusión sobre temas específicos• Problemas logísticos• Mas talleres y actividades
• Museos y políticas públicas• Estrategias para profesores• Redes de trabajo• Investigación en museos interactivos• mediciones de impacto en diferentes públicos• Interactividad, nuevas experiencias• Recursos didácticos nuevos•Organización y producción nuevos museos• Aspectos administrativos y pedagógicos• Estructura de decisión y gestión en museos interactivos• Experiencias en manejo sustentable (plan de “negocios”, fundaciones y asociaciones de amigos)• Generación de recursos económicos• Sistema de proyectos, reglamentos, capacitación, • Clubes de ciencia y estrategias de trabajo• Plataforma web para comunicación entre interesados• Museos inclusivos
• De la divulgación científica ala comunicación pública de la ciencia• Mesas redondas de debate sobre un tema• Profesionalización del personal del museo• Temas sobre gestión• Acciones concretas de cofinanciación (convenios, acuerdos)• Redacción de guiones museográficos• Diseño de exposiciones• Didáctica en el museo – Enseñanza no formal de la ciencia• Construcción de módulos interactivos• Actividades de extensión• Acercamiento de los museos a la comunidad• Experiencia de visitantes después de visita museo • Estrategias para invitar a realizar recorridos• Intercambiar muestras, rotación de muestras• Mas información sobre museografía, sobre todo tecnológica• Intercambio de tecnología• Materiales y métodos novedosos de exposición
Aspectos
• Emocionales (organizadores, profesores, personales)• Sociales (contacto, interlocución, inter sujetividad)• Aprendizaje (cognitivos)
La VII Escuela latinoamericana y II Argentina fue impartida por varios profesores que tocaron tópicos distintos. De ahí que las críticas señalaran la necesidad de profundizar en las temáticas.
En el evento anterior los participantes cumplían roles en los museos. De los temas propuestos se puede inferir que un alto porcentaje correspondía a personas ligadas a niveles de dirección, otro a diseño y un tercero a educación y comunicación. Entre los asistentes no había mediadores o guías.
La Escuela ha mostrado sus bondades, ella abre espacios a niveles distintos: Regionales, nacionales y locales. Es un ente muy plástico que, como tal, se puede moldear a necesidades distintas y debemos saber utilizarla para estos propósitos.
Muchos de los temas propuestos pueden ser abordados localmente, lo cual baja costos y genera una dinámica de agrupamiento nacional y local.
• Escuelas locales• Escuelas nacionales• Escuelas regionales• Escuela latinoamericana• Razón social• Tejer redes
Redes nacionales, redes regionales, universidades, organismos nacionales e internacionales, etc.
¿ Y el futuro?
Gracias