Post on 29-Sep-2018
Escuela Primaria WheelingNoticias y Opiniones de Wheeling
“Una Comunidad de Estudiantes”472 South Wheeling Street • Aurora, Colorado 80012
Phone: 303-344-8670 • Fax: 303-326-1246
Marzo 2011
Jan Lotter, Directora
Expl
orad
ores
Pen
sado
re
s Comun
icativo
s Arrie
sgado Sabios Con Principios D
edicado Sin prejuicios Equilibrado Ref exivo
Estimadas Familias de Wheeling:
Como ya muchos de ustedes saben, a medida de que entramos al mes de Marzo también
inicia la temporada de exámenes de CSAP. Como lo mencione el mes pasado, hemos estado trabajando arduamente
para asegurarnos que nuestros estudiantes estén listos y preparados para sus exámenes. Tómese un tiempo para hablar con su estudiante
el proceso de CSAP. Les pedimos a los padres que nos ayuden a que los estudiantes lleguen a la escuela a tiempo y que descansen por la noche. El tercer
grado ya termino su examen de lectura. Los estudiantes de los grados de 4-5 estarán tomando sus exámenes de Lectura y Escritura del 1-3 y del 8 – 10 de Marzo; el examen de
matemáticas del 15-17 de Marzo. Los estudiantes del quinto grado también toman un ex-amen de Ciencias del 15 – 17 de Marzo. Los estudiantes del tercer grado tomaran su examen de
matemáticas el 8 y 9 de Marzo y el de Escritura el 15 y 16 de Marzo.
Involucramiento de Padres: Me gustaría tomarme este momento para agradecer a todos los padres que han estado involucrados en Wheeling hasta el día de hoy. Puede ser de que haya participado en las conferencias
de padres; alguna junta de Contabilidad/PTO; Noche de Alfabetismo; Noche de Matemáticas/Ciencia; una presentación musical; Cafés para padres; juntas de CPIRC; Noche de manualidades; la feria de libros; Clases de
Ingles para adultos; el programa de OK para pre-escolar; ayudando en el cruce de peatones; ayudando en el salón de clases; y muchas otras maneras de las que los padres están involucrados. Estudios muestran que entre más involucrados se encuentran los padres en las escuelas más grande es el triunfo que los estudiantes obtendrán. Estamos muy contentos
de ver a tantas familias involucradas. Los invitamos a formar parte de las cosas que están pasando en Wheeling.
PTO: Nuestra próxima junta de PTO será el Martes, 8 de Marzo a las 6:15. Somos afortunados de poder tener un liderazgo sobresaliente en nuestra organización de PTO. Estaremos en busca de voluntarios para servir como oficiales de PTO para el año escolar 2011-12. Las elecciones se llevaran a cabo en la junta del mes de Abril. Por favor acom-
páñenos a formar parte de esta importante organización. Si quiere más información sobre PTO, contácteme a mi o Kim Crossland.
En conjunto, en nuestra próxima junta estaremos revisando la Re-estructura del Plan de Wheeling, el cual proveerá más información sobre el Programa Internacional de Bachillerato de los Años Primarios. El involucramiento de Padres y la
Comunidad es un componente importante en el Plan de Re-estructura, así es que necesitamos de sus opiniones.
Jan Lotter Directora
flip spanish pages upside down before sending to print -save pages right side up for web pdf and send the pdf to Kim Gash.
ACTIVIDADES PARA EL MES DE MARZO
Lunes, Marzo 7 Asambleas de PBS
Martes, Marzo 8 Junta de PTO de 6:15 – 7:45pm
Jueves, Marzo 10 Termina el 3er. Trimestre del ciclo escolar Jueves, Marzo 10 Taller para padres CPIRC sobre Voluntarios- 8:00 – 9:30 AM
Viernes, Marzo 11 Día Laborable del Maestro – NO HAY CLASES
Martes, Marzo 15 Asamblea de Reconocimientos Académicos (durante las clases especiales)
Lunes, Marzo 28 al Receso de primavera - ¡NO HAY CLASES!Viernes, Abril 1
FECHAS IMPORTANTES PARA EL FUTURO:AÑO ESCOLAR 2010 – 2011
Lunes, Abril 4 Se reanudan las clases
Miércoles, Abril 6 Inician las Inscripciones de Kindergarten– 8:00am – 3:00pm
Jueves, Abril 15 Taller para Padres de CPIRC – Camino a Kindergarten
Jueves, Abril 28 EXPLOSION ARTISTICA / NOCHE INTERNACIONAL
EXAMENES DE CSAP HORARIO3er GradoSemana del 21 de Febrero (CSAP de Lectura el Miércoles y Jueves)Semana del 07 de Marzo (CSAP de Matemáticas el Martes y Miércoles) Semana del 14 de Marzo (CSAP de Escritura el Martes y Miércoles)
4to GradoSemana del 1ro de Marzo (CSAP de Escritura y Lectura el Martes, Miércoles y Jueves)Semana del 07 de Marzo (CSAP de Escritura y Lectura el Martes, Miércoles y Jueves)Semana del 14 de Marzo (CSAP de Matemáticas el Martes, Miércoles y Jueves)
5to GradoSemana del 1ro de Marzo (CSAP de Escritura y Lectura el Martes, Miércoles y Jueves)Semana del 07 de Marzo (CSAP de Escritura y Lectura el Martes, Miércoles y Jueves)Semana del 14 de Marzo (CSAP de Matemáticas el Martes, Miércoles y Jueves)Semana del 14 de Marzo (CSAP de Ciencias el Martes, Miércoles y Jueves)
Todos los exámenes son de 8:00 – 11:00 am menos el de ciencias que es de 12:45 – 2:00 pm. Por favor evite realizar citas con el doctor o dentista durante estas fechas y horarios.
Cosas que usted puede hacer en casa para ayudar a que su estudiante este preparado para CSAP:1. Asegúrese de que su estudiante se vaya a dormir temprano y que duerma bien durante la noche. 2. Asegúrese de que su estudiante tome un desayuno saludable la mañana del examen. 3. Asegúrese de que su estudiante asista a clases y este a tiempo los días de los exámenes. 4. Evite las prisas por la mañana.
NOTAS DE LA ENFERMERA DE LA ESCUELA:
Paseo seguro en bicicleta y en patines de una línea:
Huesos quebrados se curan, Piel cortada cicatriza, Pero el cerebro es frágil Y el daño real.
El cerebro es FRÁGIL y el daño hacia él es permanente.
Los niños y niñas usan su bicicleta y patines de una línea todos los días, se caen, se hacen raspaduras leves y rápidamente continúan. Sin embargo, cada año más de medio millón de personas resultan heridas y requieren de tratamiento en la sala de emergencia por las heridas.
Como PREVENCIÓN a las heridas se requiere utilizar equipo de protección. No permita que sus niños y niñas usen su bicicleta o patines sin el equipo de seguridad recomendable.
Hable sobre la importancia de utilizar el equipo de seguridad. Si empiezan con equipo de protección a temprana edad parecerá muy natural y continuaran utilizando en los siguientes años.
¡QUE TENGA UN VERANO SEGURO Y DIVERTIDO UTILIZANDO SU BICICLETA Y PATINES!
10 CONSEJOS PARA UTILIZAR LA BICICLETA DE MANERA SEGURA DE PARTE DE LON NIÑOS SEGUROS DE COLORADO:
1. En cada paseo utilice un casco, el cual sea certificado por SNELL, ANSI, o ASTM.2. Vea y que lo vean. Use ropa en colores llamativos.3. Evite pasear por la noche. Utilice una luz de bicicleta y tenga reflectores en la bicicleta y en su ropa.4. Ponga atención en el camino. Las piedras, ramas, animales u otros chóferes pueden ser peligrosos.5. Pasee con él tráfico de un solo sentido. Es peligroso pasear en contra del tráfico.6. Maneje a la defensiva y SIEMPRE este alerta del tráfico aun en calles tranquilas.7. Apréndase las reglas del camino y obedezca todas las leyes de tránsito.8. Mantenga su bicicleta en buenas condiciones. Revise los frenos y la presión de las llantas con frecuencia.9. Maneje una bicicleta que este apta para su estatura. Cuando se sienta en el asiento correctamente sus pies deben de
tentar el suelo.10. Si su bicicleta tiene llantas de liberación inmediata asegúrese de que estén bien asegurados antes de pasear.
Si quiere más información sobre CSKC llame al 303-692-2585.
ACTUALIZACION DE IBReconocimiento del Perfil de Aprendizaje
El objetivo del Programa de IB de los Años Primarios es el desarrollar estudiantes que demuestren los atributos del perfil del Aprendizaje de IB: indagación, reflexión, mentalidad abierta, solidario, pensadores, balanceados, comunicado-res, audaces, íntegros e instruidos. El perfil de aprendizaje representa las cualidades del internacionalismo el cual el PYP desea que caracterice a sus estudiantes en forma compleja, y desafiando al mundo. Muchos estudiantes serán recono-cidos en la asamblea de PBS el 7 de Marzo por ser reflec-tivos y pensadores. Los estudiantes serán reconocidos en la próxima Asamblea de PBS por ser comunicadores, indaga-dores y balanceados.
Acciones en el Programa de los Años Primarios Estamos motivando a los estudiantes de la Primaria Wheeling a que toman acción como resultado del proceso de apren-dizaje al extenderlo o haciendo la diferencia en nuestra escuela, comunidad local y el mundo. Todos los niveles de grado tienen un boletín de acciones donde tienen la oportu-nidad de compartir como toman acción. Las acciones como resultado del aprendizaje muchas veces no pueden ser vistas por las maestras y frecuentemente suceden fuera del salón de clases. Necesitamos de la ayuda de los padres para tomar en cuenta y compartir las acciones de los estudiantes.
Pennies por la Paz La Primaria Wheeling está tomando acción para impactar al mundo. La acción es un elemento esencial del Programa de IB de los años primarios. La Primaria Wheeling esta participando en Pennies for Peace (Pennies por la paz) un programa de servicio de aprendizaje hasta el 10 de Marzo. Pennies por la Paz es una organización sin fines de lucro que construye escuelas y promueve la paz Pakistán y Afganis-tán. En Pakistán y Afganistán un centavo puede comprar un lápiz y contribuir en la habilidad de que un niño pueda leer, escribir y aprender. Colectaremos pennies con el propósito de promover la paz global.
La Preparatoria Hinkley patrocinara un evento llamado A Taste of IB (una prueba de IB), el 6 de Abril del 2011 (note el cambio de fecha) de 6-8. Nos reuniremos con todas las escuelas IB del distrito para tener una prueba del internacio-nalismo que existe en nuestro distrito. Durante este evento, juntaremos todos los pennies que recaudemos a través del distrito y celebraremos el impacto positivo que nuestra comu-nidad puede tener sobre el mundo.
Maestras como Estudiantes Un grupo de maestros de Wheeling recientemente asistieron a un taller de Bachillerato Internacional: El Lenguaje en el PYP (programa de los años Primarios), lectura y escritura a través de la indagación. Varios maestros compartieron su Nuevo aprendizaje con los maestros de la Primaria Wheeling.
La Quinta Sesión El distrito escolar de las Escuelas Públicas de Aurora ofrece una quinta sesión de instrucción opcional para aquellos alum-nos que han demostrado progreso académico durante el ciclo escolar y que serían los más apropiados para beneficiarse de tiempo adicional de aprendizaje. La quinta sesión de instruc-ción ha sido diseñada para cualquier alumno que ha mostra-do evidencia de crecimiento en matemáticas y alfabetización (lectura y escritura) y que tiene el más grande potencial de alcanzar el nivel de competencia a través de la quinta sesión. Serán invitados a asistir: cincuenta alumnos de cada escuela primaria y 100 de cada escuela K-8, secundaria y preparato-ria. Se dará prioridad a los alumnos que no son competentes en ambas materias alfabetización y matemáticas, ambos de nivel insatisfactorio y parcialmente competente.
Se enviarán invitaciones para asistir al programa a los alum-nos que vayan del segundo al décimo grado, que todavía no sean competentes, pero que muestran evidencia de crecimiento. La quinta sesión de instrucción también permite a los alumnos del cuarto grado que están en un bajo nivel de competencia en lectura y a los alumnos que vayan al sexto, séptimo, octavo, noveno y décimo grado que están en un nivel bajo de competencia en matemáticas. Los alumnos deben de haber estado matriculados continuamente en APS por lo menos durante un ciclo escolar (desde Marzo de 2010 hasta Marzo de 2011), haber asistido a clases en forma regular y que hayan generalmente demostrado una buena conducta.
La quinta sesión está disponible para los alumnos sin ningún costo adicional para los padres. Los alumnos generalmente reciben la enseñanza en sus propias escuelas usando el plan de estudios del distrito. El tamaño de la clase es limitado a 25 alumnos por cada maestro. El ciclo escolar regular comienza el 4 de Agosto de 2010 y termina el 19 de Mayo de 2011. La quinta sesión de instruc-ción se ofrecerá desde el 24 de Mayo al 24 de Junio para el año escolar 2010-2011. Para el primero de Marzo de 2011 el personal docente de las escuelas notificará a los padres de los alumnos que se recomienda que asistan, y los padres tienen que confirmar la participación de sus hijos en la quinta sesión no más tarde del 15 de Abril de 2011.
Los servicios de transporte, desayuno/almuerzo y enfermería, estarán disponibles para los alumnos. Los padres no tendrán que solicitar nuevamente las comidas gra-tuitas o de precio reducido, para la quinta sesión. Para mayor información acerca de la Quinta Sesión de Instrucción, visite www.aps.k12.co.us/schools/fifthblock.
¡Únete a la red de las Escuelas Públicas de Aurora!APS está ahora en sus sitios de comunicación social favoritos. Manténgase al día con las últimas noticias e infor-mación de APS; incluyendo las actualizaciones en las celebraciones, eventos importantes y cierre de escuelas, con sólo unirse a nuestra red social.
• Encuéntrenos en Facebook: facebook.com/aurorak12• Siga con nosotros en Twitter: twitter.com/aurorak12• Ver videos y podcasts: youtube.com/apscolorado
Usted también puede suscribirse a nuestro boletín de noticias en línea o al canal RSS en aurorak12.org.
!
! !
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
! !
!
!
!
!
! !
"#!$%&!'%!()*+#!,!-.,/!&/0!'%!1*%&%02.3+/0%&!1.*.!#.!"&34%#.!5*+$.*+.!
67%%#+089!!:.!7%$/&!2%0+'/!40.&!$.*.;+##/&.&!1*%&%02.3+/0%&!!1.*.!%#!.</!
%&3/#.*!=>??9!!
"0!()*+#!2%0'*%$/&!40.&!1*%&%02.3+/0%&!%$/3+/0.02%&!@4%!##%;.*.0!.!3.)/!
04%&2*/&!%&24'+.02%&!A4%*.!67%%#+089!!5/*!A.;/*!$.02%08.!%&2.&!A%37.&!%0!
$%02%9!
• -+B*3/#%&!C!'%!()*+#!%&!%#!'D.!%0!%#!@4%!04%&2*/&!%&24'+.02%&!'%!!"#$
%&'(#$))*+'&',$'$-'.#$/0$1&*/*,"'-23,$(*$.'2)*$4$-#&#$*,$)'$5/-0*)'$
6&*1'&'"#&2'$!E+0F#%,!%0!#.!3%#%)*.3+G0!'%!!H!"#$%&'(&)*+*,9!
• IJ).'/!?C!'%!()*+#!%&!#.!1*%&%02.3+G0!'%!-./0'0"&123450%67#&8'6'0&
12'30&9%0('0:"6;%K!%0!%#!3%02*/!3/$$%*3+.#!'%!(4*/*.!@4%!
##%;.*.0!.!3.)/!34.2*/!'%!04%&2*/&!2.#%02/&/&!%&24'+.02%&9!
• L4%;%&!=M!'%!()*+#!%&!#.!<';2%&)6$%06";3'6"4!'%!67%%#+08!'/0'%!
04%&2*/&!.#4$0/&!'%!5*+$%*!N*.'/!,!O4+02/!8*.'/!&%!1*%&%02.*.0!
.!#.&!PQR>!19$9!
• L4%;%&!C!'%!-.,/!%&!04%&2*/!S#2+$/!T/03+%*2/!'%#!T/*/!1.*.!%#!.</!
%&3/#.*!=>??!'/0'%!&%!1*%&%02.*.0!#/&!1"6$"6$%#&5%&=2%%436>!,!
#/&!'%#!1'0'&?@A4'0"5'09!!(!1.*2+*!'%!#.&!CQ>>!19$9!%0!%#!.4'+2/*+/!
'%!!67%%#+089!
• 1'6$36/";3'6%#B&
o 7#,"2,0'-23,$(*$82,(*&%'&"*,!!&%!##%;.*.!.!3.)/!%#!
-+B*3/#%&!?M!'%!-.,/!'%#!=>??9!
o 7#,"2,0'-23,$(*$902,"#$:&'(#$!&%!##%;.*.!.!3.)/!%#!L4%;%&!
?U!'%!-.,/!'%#!!=>??9!!
From the Art Department!Kindergarten y primer grado: Los estudiantes de kindergarten y primer grado pasaron un emocionante día en el teatro en el mes de Febrero. Viajamos al Centro de Arvada para asistir al Teatro de Arte y Humanidades para Niños donde nos divertimos con el Musical de las Aventuras de Flat Stanley. En la clase de arte hicimos nuestra propia replica de flat Stanley y escogimos un lugar donde pudiera visitar. Segundo Grado: Los estudiantes del Segundo grado van a asistir a un paseo a principios de Marzo al Pabellón de las Mariposas a experimentar un programa narrado titulado The Bugs of Aesop’s Fables (Música e Insectos). Este programa sobre insectos incluye música en vivo y demostración de insectos al igual que un tour por el pabellón. Tercer Grado: Los estudiantes del Tercer grado continúan sus artes conectados al arte Africano haciendo collares con dijes de barro y adornos de papel que hacen las mujeres de Uganda. Cuarto Grado: Los estudiantes de cuarto grado han estado trabajando en tejidos coloridos. En nuestra próxima unidad exploraremos la Historia de Colorado y el arte de Indios de Anasazi del área de Mesa Verde. Quinto Grado: Los estudiantes de Quinto grado han estado trabajando en ilustrar palabras. El aprendizaje principal para este proyecto es el hacer las letras de una palabra se vean como es el significado de la misma. Por ejemplo si un estudiante esta ilustrando la palabra burbuja, las letras tendrían que verse como burbujas. En nuestra próxima unidad estaremos viendo el arte de Asia.
¿Es el Bachillerato Internacional una Buena mancuerna para mi
estudiante? Por: Debbie Getzel, IB Coordinadora de la Secundaria Aurora Hills
Las Escuelas Públicas de Aurora se complace en ofrecerles el programa Internacional de
Bachillerato (IB) como una opción para todos los estudiantes de APS (escuelas públicas
de Aurora). Existen dos caminos de IB en APS que incluyen primaria, secundaria y
opción de diploma: Primaria Wheeling, Secundaria Aurora Hills y Preparatoria
Gateway; y Primaria Elkhart, Secundaria East y Preparatoria Hinkley.
Las escuelas secundarias están aceptando aplicaciones de inscripción abierta para el próximo año escolar de 6o grado
al igual que 7o y 8
o grado. Las inscripciones abiertas terminan el 1
ro de Mayo del 2011.
Las características claves del Programa de los Años Intermedios (MYP) incluyen:
! un enfoque en conocimiento global y disponibilidad a la inclinación internacional, incluyendo el honrar a
la diversidad cultural y hacer énfasis en los idiomas mundiales
! un compromiso a balancear el plan de estudios incluyendo las clases cada año en alfabetismo,
matemáticas, estudios sociales, ciencias, tecnología, educación física, idiomas (extranjeros), y
representaciones visuales y/o de arte
! un deseo de ver a todo niño incluir el desarrollo de las características del Perfil de Aprendizaje de IB:
instruidos, pensadores, comunicadores, balanceados, solidarios, indagadores, íntegros, reflexivos, audaces, y
de mentalidad abierta
! un estándar internacional para rigor incluyendo evaluaciones que pidan a los estudiantes que comuniquen
su aprendizaje en una variedad de formas
! una estructura para planear e instrucción dentro del salón de clases que imponga que el aprendizaje sea
puesto en vida real, contexto interdisciplinario que profundizan el entendimiento del estudiante sobre las
preguntas claves incluyendo:
¿Cómo aprendo lo mejor? ¿Cómo se? ¿Cómo comunico mi entendimiento?
¿Cómo pienso y actúo? ¿Como estoy cambiando? ¿Cómo puedo cuidarme a mí mismo y a los demás?
¿Cómo vivimos en relación con nuestro ambiente? ¿Cuáles son nuestras responsabilidades?
¿Cómo vivimos en relación con los demás? ¿Cómo puedo contribuir con mi comunidad?
¿Cómo y porque crea el hombre? ¿Cuáles son las consecuencias?
Puede enterarse más sobre el programa IB MYP recogiendo un folleto en la oficina de la escuela o contactando a
Debbie Getzel, Coordinadora de IB en Aurora Hills: dkgetzel@aps.k12.co.us o 303.341.7450.
USTED ESTÁ CORDIALMENTE INVITADO A PARTICIPAR!
Todos los miembros de organizaciones de padres: Por favor acompáñenos mientras exploramos pensamientos
e ideas de cómo participar en nuestras escuelas.
Queremos escucharle y compartir nuestro trabajo en esta área.
23 de marzo de 2011, 5:30 – 7:30 p.m. Aurora Central High School
11700 E. 11th Avenue Aurora, CO 80010
Se proveerá una cena ligera; por favor confirme a:
Debi Hunter Holen, 303-344-8060, ext. 28024 djhunter@aps.k12.co.us
a más tardar el 16 de marzo de 2011.
Se proveerá interpretación al español.
En la reunión de familias y la comunidad de APS (Escuelas
Públicas de Aurora)
Copyright © 2011, The Parent Institute®, www.parent-institute.com
Diviértanse en la primaveraLa primavera está por llegar. Para tener un poco de diversión estacional que enseñe responsabilidad, deje que su hijo escoja semillas, como de margaritas o rábanos.
Ayúdelo a su hijo a sembrar sus semillas en macetas de tierra y colóquelas en un lugar soleado. Espere que su hijo sea responsable del riego y del cuidado de las plantas.
Las boletas de calificaciones le muestran a los padres el progreso de sus hijos en la escuela. Cuando recibe la boleta de calificaciones, usted:
Si se altera por las malas calificaciones, espere hasta que se calme para hablar con su hijo o con la maestra.
¿Está de acuerdo con las calificacio-nes que recibió? ¿Por qué sí, o por qué no?
Aun cuando su hijo tenga todas calificaciones
buenas, siempre habrá algo que quiera mejorar.
si tiene alguna pregunta o inquietud qué tratar? Juntos, piensen en una manera de ayudar a su hijo a mejorar.
Durante el próximo período de califi-caciones, revise la tarea de su hijo con regularidad. Las boletas de calificaciones no la sorprenderán si usted revisa la tarea todos los días.
Fuente: Ball State University, “How to Handle Report Cards—The Good, The Bad, and The Ugly,” www.newswise.com/articles/view/510639.
Los estudiantes que faltan sólo un día de clase por semana pierden más de dos años y medio de tiempo de clases antes de graduarse. Y la mayoría de las horas de instrucción perdidas nunca pueden recuperarse. Las excusas más comunes por las ausencias y los retardos incluyen:
y perder el autobús.
un trabajo en casa.
encontrar los libros que se necesitan.
Estas excusas tienen una cosa en común: ¡la desorganización! Anime a su hijo a mantener a una rutina de tarea constante, empacar su mochila la noche anterior y despertar a la misma hora todos los días.
Fuente: “School Attendance: Helping Your Child Make the Best Start,” www.direct.gov.uk/en/Parents/schoolslearningand development/YourChildsWelfareAtSchool/DG_067554.
Los niños que deben ser respetuosos en casa tratan a sus compañeros y a sus maestros con respeto en la escuela. Nunca tolere el comporta-miento irrespetuoso. Dígale a su hijo, “Nosotros no hablamos así en nuestra familia. Tómate cinco minutos para tranquilizarte. Después podemos hablar de lo que te está alterando.”
Marzo 2011
Usted ya sabe que los exámenes estandarizados son importantes. Pero quizás no sepa porqué son tan importantes. Los resultados de los exámenes estandarizados ayudarán a ver cómo le está yendo a su hijo en la escuela en compa-ración con sus compañeros. Y también ayudan a la escuela a ver cómo les está yendo en comparación con otras escuelas.
¡Pero no permita que esa importancia le preocupe ni a usted ni a su hijo! Para disminuir la presión en su familia:
Pregúntele a la maestra de su hijo qué asignaturas abarcarán. Pregunte cómo prepa-rarse. La maestra puede darle un “examen de práctica,” o información para repasar.
Cuando su hijo estudie en casa, haga que lea las instrucciones cuidadosamente. Asegúrese de que las comprenda.
Coloque un cronómetro durante la tarea de matemáticas para ayudar a su hijo a sentirse cómodo con los “exámenes cronometrados.” Conviértalo en un juego—hagan una carrera para ver si puede terminar un cierto número de problemas antes de que termine el tiempo marcado en el cronómetro.
Practiquen actividades de lectura, escritura y matemáticas en casa, pero vayan más allá de lo elemental. Busquen palabras nuevas en el diccionario. Escriban sobre un tema único. Hagan gráficos.
Asegúrese de que su hijo duerma lo suficiente y que tenga una alimentación nutritiva en los días anteriores a un examen. Provea distracciones alegres del estrés, tales como paseos familiares.
Averigüe cómo van a utilizarse las puntuaciones. ¿Cómo podría afectarle a un estudiante una puntuación muy baja o muy alta?
Fuente: “Standarized Test Success,” Family Education, http://school.familyeducation.com/educational-testing/teaching-methods/37502.html.
TM
Aurora Public School DistrictFamilies and schools working together.
Copyright © 2011, The Parent Institute®, www.parent-institute.com
¿Quién puede resistirse a Dr. Seuss? ¡Desde The Cat in the Hat hasta Horton Hears a Who! todo niño ama las rimas y la fantasía que se encuen-tran en sus libros. Para festejar el cumpleaños de Dr. Seuss el 2 de marzo:
que disfrutarán tanto usted como su hijo. Pídale a su bibliotecario que le recomiende algunos títulos.
A su hijo le encanta-rá que usted use una voz chillona para imitar a un ratón o que use una voz profunda para imitar a un elefante.
Si su hijo tiene dificultades, léale la página primero. Después haga que él lea la misma página.
Ayudando a los Niños a AprenderTM
Editor Responsable: John H. Wherry, Ed.D. Editora: Jennifer McGovern.
Editora de Traducciones: Victoria Gaviola. Escritora: Pat Hodgdon. Gerente de Producción: Pat Carter.
Ilustraciones: Maher & Mignella, Cherry Hill, NJ.Copyright © 2011, The Parent Institute®, una división de NIS, Inc.
P.O. Box 7474, Fairfax Station, VA 22039-7474
Los estudios muestran que cuando los padres y las escuelas trabajan juntos, los niños tienen más probabilidades de triunfar en la escuela. Asegúrese de:
la tarea. Hágale preguntas a su hijo sobre la escuela todos los días.
el sitio Web de la escuela. Entérese de los recursos que se le ofrecen a los padres.
a la maestra de su hijo si sospecha que su hijo está teniendo dificultad con el trabajo escolar.
Fuente: National Coalition for Parent Involvement in Education, www.ncpie.org.
a su hijo que usted cree que él es capaz? “Sé que esto es difícil. Pero ya has hecho cosas difíciles antes.”
a su hijo a dividir sus proyectos grandes en partes más pequeñas?
a su hijo la impor-tancia del esfuerzo? “Tú no podías andar en bicicleta la primera vez que intentaste. Pero seguiste probando. Ahora aprenderás esto si perseveras.”
preguntas a su hijo cuando se atora en algo? “¿Qué aprendiste cuando leíste el capítulo?”
de mantener motivado a su hijo por medio de un incentivo pequeño ocasional?
Cada sí significa que está ayudando a su hijo a aprender a trabajar por su cuenta. Para cada respuesta no, pruebe la idea correspondiente del cuestionario.
Según un estudio, más de la mitad de las personas ven televisión mientras cenan.
Pero los expertos saben que las conversacio-nes en la mesa a la hora de la cena son impor-tantes. Es una ocasión donde las familias pueden comunicarse. Pregúntele a su hijo cómo pasó el día. Relate anécdotas chistosas. La conversación habitual en la mesa puede mantener abiertas las líneas de comunicación.
Marzo 2011
Hay un dicho que el padre tiene que enseñarle al hijo cómo trabajar antes de que la maestra pueda enseñarle cómo aprender. Es claro que su hijo no ha aprendido la primera lección—¡y como resultado, su maestra está teniendo problemas con la segunda! Aquí tiene lo que hay que hacer:
primero. Después empiece a ayudarlo a desarrollar una buena ética de trabajo. Las tareas domésticas son una excelente manera de hacer esto.
Explíquele a su hijo que ella es una parte importante de la familia. Ustedes necesitan que haga su parte. “Papá está ocupado en el trabajo. Yo tengo un nuevo empleo. Necesitamos tu ayuda.” El hecho de poner esto en contexto hará que las tareas domésticas parezcan importantes y no un castigo. En realidad son una manera de hacer que la casa funcione sin problemas. Primero, haga que trabaje junto con usted. Cuando esté preparando la cena, haga que corte la lechuga. Cuando esté doblando la ropa lavada, haga que la ayude. Luego, podrá hacer algunas tareas domésticas por su cuenta.
y mostrarle su gratitud. Dígale, “Realmente ayudaste a nuestra familia.” Ese elogio hará que quiera hacer más.
¿Está apoyando el trabajo independiente?Todo niño pide ayuda de vez en cuando. Pero si su hijo la pide todos los días, enton-ces es probable que usted necesite ayudarlo a que sea más independiente. Conteste sí o no a las siguientes preguntas para ver si está fomentando su independencia:
�El roble más grande
fue una vez un pequeño
fruto seco que se mantuvo
firme en la tierra.�
—Autor desconocido
TM
1527-1056
X02366616
© 2
011
Reso
urce
s fo
r Edu
cato
rs, a
divi
sion
of A
spen
Pub
lishe
rs, I
nc.
Mar
zo d
e 20
11
Los
niño
s ap
rend
en m
ucho
de
sus
mae
stro
s y
de s
us p
adre
s y
tam
bién
pue
den
apre
nder
de
otro
s ni
ños.
He
aquí
man
eras
de
que
su h
ijo m
ejor
e la
s ha
bilid
ades
qu
e ne
cesi
ta e
n la
esc
uela
mie
ntra
s tr
abaj
a y
jueg
a co
n su
s am
igos
.
Co
mp
arti
r el
est
ud
io.
Cua
ndo
su h
ijo s
e pr
epar
e pa
ra
un e
xam
en o
una
pru
eba,
su-
giér
ele
que
estu
die
con
un
amig
o. C
ada
niño
pue
de le
er
una
secc
ión
dist
inta
y lu
ego
ense
-ñá
rsel
a al
otr
o. E
xplic
ar c
osas
en
voz
alta
ayu
dará
a s
u hi
jo a
ent
ende
r-la
s y
a re
cord
arla
s. O
bie
n qu
e lo
s do
s ni
ños
lean
el m
ater
ial e
n si
lenc
io y
lo c
o-m
ente
n lu
ego
junt
os. P
roba
blem
ente
se
les
ocur
rirán
idea
s y
pens
amie
ntos
dis
tinto
s y
así a
pren
derá
n el
dob
le.
Exp
lora
r la
s ci
enci
as.
Su h
ijo y
su
amig
o pu
eden
vol
ver
a ha
cer
expe
rimen
tos
que
han
hech
o ya
en
clas
e. P
uede
n co
lo-
car
una
varie
dad
de o
bjet
os (
mon
edas
, un
a es
ponj
a, u
na t
apa
de fr
asco
) en
agu
a pa
ra v
er c
uál f
lota
y c
uál s
e hu
nde.
Tam
-bi
én p
uede
n co
nstr
uir
máq
uina
s si
mpl
es
(ram
pas,
pol
eas)
con
mat
eria
les
com
o ca
jas
de c
artó
n, c
ordó
n y
bloq
ues.
Ide
a:
Div
erti
rse
con
la
ber
into
sLo
s la
berin
tos
pued
en c
ontr
ibui
r a
qu
e su
hijo
mej
ore
la c
oord
inac
ión
de
man
os y
ojo
s y
a fo
men
tar
la c
reat
ivi-
dad
y el
pen
sam
ient
o es
trat
égic
o. B
us-
quen
libr
os d
e la
berin
tos
en la
s tie
ndas
de
todo
a u
n dó
lar
o di
buje
n us
ted
y su
hi
jo e
l suy
o pr
opio
e in
terc
ámbi
ense
los
para
res
olve
rlos.
Señ
alen
pun
tos
de “
sa-
lida”
y d
e “l
lega
da”
en e
squi
nas
opue
s-ta
s de
l fol
io. C
onéc
tenl
os c
on c
amin
os
enre
vesa
dos
que
incl
uyan
uno
s cu
anto
s ra
mal
es s
in s
alid
a.
Aco
stu
mb
rars
e al
volu
nta
riad
oEd
uque
a s
u hi
ja e
n el
háb
ito d
el s
ervi
-ci
o a
la c
omun
idad
. Pre
gunt
e en
su
es-
cuel
a po
r or
gani
zaci
ones
loca
les
com
o lo
s sc
outs
, 4-H
y K
iwan
is K
ids.
Sug
iéra
-le
tam
bién
que
pid
a la
adm
isió
n en
la
patr
ulla
de
segu
ridad
de
su e
scue
la,
que
elija
obj
etos
par
a do
nar
a un
a as
o-ci
ació
n ca
ritat
iva
o qu
e pa
rtic
ipe
en u
na
limpi
eza
del v
ecin
dario
.
Segu
rid
ad e
n l
a re
dRe
cuér
dele
con
est
e pr
oyec
to a
su
hijo
qu
e tr
abaj
e y
jueg
ue a
sal
vo e
n la
red.
D
ígal
e qu
e ha
ga u
na s
eñal
de
stop
con
ca
rtul
ina
roja
. A c
ontin
uaci
ón, a
yúde
lo a
qu
e es
crib
a lis
tas
de n
orm
as e
n su
señ
al
y a
que
la c
oloq
ue ju
nto
a la
com
puta
-do
ra. E
jem
plos
: “N
o co
mpa
rtas
info
rma-
ción
per
sona
l”. “
Cie
rra
inm
edia
tam
ente
la
s ve
ntan
as e
mer
gent
es”.
Val
e la
pen
a ci
tar
“Si p
iens
as q
ue p
uede
s ha
cer
algo
o
pien
sas
que
no p
uede
s ha
cer
algo
, tie
-ne
s ra
zón”
. Hen
ry F
ord
P:
¿Qué
te s
ale
cuan
do c
ruza
s un
gal
lo
con
una
jiraf
a?
R:
Un
anim
al q
ue
pued
e de
sper
tar
a la
gen
te e
n el
pi
so m
ás a
lto d
e un
edi
ficio
.
Com
pañe
ros
de e
stud
io
Tie
mpo
par
a la
s fa
mili
asLa
s sa
lidas
reg
ular
es e
n fa
mili
a pu
eden
ay
udar
les
a us
tede
s y
a su
s hi
jos
a m
ante
ners
e un
idos
y a
dis
frut
ar d
e es
e tie
mpo
esp
ecia
l en
com
ún. P
onga
n a
prue
ba e
stas
idea
s:
�
Los
nego
cios
de
su c
iuda
d qu
izá
ofre
zcan
ta
llere
s gr
atui
tos
o a
bajo
pre
cio.
Con
siga
n ca
-le
ndar
ios
de a
ctiv
idad
es c
uand
o sa
lgan
. Lue
go
haga
n vi
stos
os p
roye
ctos
art
ístic
os e
n un
a tie
nda
de
artíc
ulos
par
a m
anua
lidad
es o
apr
enda
n a
cuid
ar p
erro
s en
una
tien
da d
e an
imal
es.
�
Busq
uen
even
tos
grat
uito
s en
el p
erió
dico
o e
n la
pág
ina
web
de
su c
iuda
d. S
u fa
mili
a po
dría
ir a
un
guiñ
ol d
e m
ario
neta
s, a
una
firm
a de
libr
os o
a u
na fe
ria d
e la
sal
ud.�
Ofr
ézca
les
su a
yuda
hac
iend
o un
“pr
ogra
-m
a de
cie
ncia
s” g
raba
ndo
sus
expe
rimen
-to
s co
n un
tel
éfon
o ce
lula
r o
una
cám
ara
de v
ídeo
.
Inve
stig
ar.
¿Hay
alg
o qu
e su
hijo
sie
m-
pre
ha q
uerid
o ap
rend
er c
omo,
por
eje
m-
plo,
tru
cos
con
naip
es o
jueg
os m
alab
ares
? Su
giér
ale
que
encu
entr
e un
am
igo
al q
ue
le in
tere
sen
tam
bién
esa
s co
sas.
Pod
rían
reun
irse
en la
bib
liote
ca p
ara
busc
ar in
for-
mac
ión
sobr
e el
tem
a. D
esar
rolla
rán
habi
-lid
ades
nec
esar
ias
para
inve
stig
ar c
omo
cont
rast
ar v
aria
s fu
ente
s y
tom
ar n
otas
. A
cont
inua
ción
pue
den
junt
arse
par
a pr
acti-
car
lo q
ue h
an a
pren
dido
.�
© 2
011
Reso
urce
s fo
r Edu
cato
rs, a
divi
sion
of A
spen
Pub
lishe
rs, I
nc.
Pro
porc
iona
r a
los
padr
es id
eas
prác
ticas
que
pr
omue
van
el é
xito
esc
olar
, la
part
icip
ació
n de
los
pa
dres
y u
n m
ejor
ent
endi
mie
nto
entr
e pa
dres
e h
ijos.
Reso
urce
s fo
r Ed
ucat
ors,
un
a fil
ial d
e A
spen
Pub
lishe
rs, I
nc.
128
N. R
oyal
Ave
nue
• F
ront
Roy
al, V
A 2
2630
54
0-63
6-42
80 •
rfe
cust
omer
@w
olte
rskl
uwer
.com
ww
w.rf
eonl
ine.
com
ISSN
154
0-56
3X
NU
ES
TR
A
FI
NA
LI
DA
D
Hom
e &
Sch
ool C
ON
NEC
TIO
N®
Mar
zo d
e 20
11 •
Pág
ina
2
Cua
ndo
nues
tro
hijo
Ben
em
pezó
a
asis
tir a
cla
ses
para
niñ
os d
otad
os e
n la
es-
cuel
a es
te c
urso
, no
sabí
amos
muy
bie
n qu
é es
pera
rnos
. Prim
ero
nos
dim
os c
uent
a de
que
los
debe
res
le e
xigí
an m
ás. P
or
ejem
plo,
esc
ribía
sus
pro
pios
pro
-bl
emas
de
pala
bras
en
vez
de
reso
lver
sim
plem
ente
los
de
su li
bro
de m
atem
átic
as o
co
mpa
raba
dos
his
toria
s en
lu
gar
de c
onte
star
pre
gunt
as
sobr
e el
arg
umen
to.
Hab
lam
os c
on s
us m
aes-
tros
qui
enes
nos
exp
licar
on
que
esas
tare
as a
nim
aban
a
Ben
a pe
nsar
por
sí m
ism
o. L
os
mae
stro
s no
s su
girie
ron
man
eras
de in
clui
r los
deb
eres
en
las
activ
idad
es c
o-tid
iana
s. P
or e
jem
plo,
cua
ndo
vam
os a
l m
édic
o o
al b
anco
dec
imos
: “D
e ac
uerd
o,
¡inve
nta
el p
robl
ema
de u
na h
isto
ria m
ien-
tras
est
amos
aqu
í!” T
ambi
én s
acam
os li
-br
os d
e la
bib
liote
ca q
ue tr
atan
del
mis
mo
tem
a y
habl
amos
de
sus
sem
ejan
zas
y su
s di
fere
ncia
s.
A B
en le
va
bien
en
su
nuev
o pr
ogra
-m
a. H
emos
pue
sto
en p
ráct
ica
las
idea
s de
sus
mae
stro
s co
n nu
estr
os o
tros
hijo
s y
tam
bién
ello
s es
tán
más
inte
resa
dos
por
apre
nder
.�
Apo
yo a
un
estu
dian
te a
vanz
ado
Una
rec
eta
para
el
res
peto
Ava
escu
cha
en s
ilenc
io c
uand
o ha
bla
su
mae
stra
. Ben
apl
aude
a c
ada
inté
rpre
te e
n su
re
cita
l de
pian
o. E
stos
niñ
os e
stán
mos
tran
do
resp
eto
por l
os d
emás
. He
aquí
cóm
o pu
ede
anim
ar a
su
hija
a q
ue h
aga
lo m
ism
o.
Dem
ues
tre
Su h
ija a
pren
derá
a c
ompo
rtar
se r
espe
tuo-
sam
ente
cua
ndo
vea
cóm
o tr
ata
uste
d a
los
dem
ás. C
uand
o co
met
a un
err
or, p
or e
jem
plo,
díga
le c
on a
mab
ilida
d lo
que
ha
hec
ho m
al s
in q
ue lo
oig
an
otra
s pe
rson
as. D
éjel
e ve
r qu
e us
ted
resp
eta
idea
s y
cree
ncia
s qu
e so
n di
stin
tas
a la
s su
yas.
Po
r ej
empl
o, c
omén
tele
que
le
agra
da v
er q
ue u
n am
igo
suyo
vo
ta e
n un
as e
lecc
ione
s au
n-qu
e us
ted
y él
apo
yan
a ca
ndi-
dato
s di
stin
tos.
Ob
serv
eC
uand
o ve
a qu
e su
hija
act
úa
resp
etuo
sam
ente
, díg
ale
que
se h
a da
do c
uent
a (“
Me
gust
a la
form
a en
la q
ue le
ped
iste
a tu
her
ma-
na s
i te
pres
taba
su
suét
er”)
. Sus
pal
abra
s y
su a
tenc
ión
anim
a-rá
n a
su h
ija a
mos
trar
res
peto
en
el fu
turo
. Id
ea: S
i ust
ed v
e co
mpo
rtam
ient
os ir
resp
etuo
sos
en la
TV
(un
chic
o qu
e tu
erce
los
ojos
o q
ue c
onte
sta
a su
pad
re) e
xplíq
uele
a
su h
ija q
ue e
so n
o es
tá p
erm
itido
en
la v
ida
real
. A c
ontin
uaci
ón
díga
le q
ue e
sté
aten
ta a
com
port
amie
ntos
irre
spet
uoso
s en
los
pers
onaj
es: ¿
cuán
tos
pued
e en
cont
rar
ante
s de
que
term
ine
el
prog
ram
a?�
Idea
s pa
ra lo
s te
sts
Es la
tem
pora
da d
e lo
s te
sts
esta
ndar
izad
os.
Con
trib
uya
a qu
e su
hija
est
é pr
epar
ada,
seg
ura
de s
í mis
ma
y re
laja
da c
on e
stas
est
rate
gias
:
�C
uand
o la
esc
uela
anu
ncie
un
test
, anó
telo
en
su
cale
ndar
io y
com
énte
lo c
on s
u hi
ja. S
ea
optim
ista
: díg
ale
que
sabe
que
se
esfo
rzar
á al
m
áxim
o. E
scúc
hela
si t
iene
pre
gunt
as o
par
ece
nerv
iosa
.
�Ec
har
un v
ista
zo a
test
s de
mue
stra
pue
de c
ontr
ibui
r a
que
su h
ija s
e fa
mili
aric
e co
n el
form
ato.
Bus
quen
en
la p
ágin
a w
eb d
e la
esc
uela
o p
regu
nten
a la
mae
stra
cóm
o en
-co
ntra
r m
uest
ras.
Y lu
ego,
que
con
test
e un
as c
uant
as p
regu
ntas
cad
a dí
a.
�
Reco
mie
nde
a su
hija
que
se
vaya
tem
pran
o a
la c
ama
la n
oche
ant
erio
r al e
xam
en. S
ír-va
le p
or la
mañ
ana
un d
esay
uno
sano
que
incl
uya
prot
eína
, cer
eale
s in
tegr
ales
y fr
uta.
�
Mi m
useo
Que
su
hijo
org
anic
e un
a ex
posi
ción
m
useí
stic
a en
cas
a. A
pren
derá
a p
lane
ar y
a
orga
niza
r y
se s
entir
á or
gullo
so c
uand
o lo
s m
iem
bros
de
su fa
mili
a “v
isite
n” s
u m
useo
. Sug
iéra
le e
stos
pas
os:
1. E
legi
r te
ma.
Sug
iéra
le a
su
hijo
que
pi
ense
en
sus
afic
ione
s. P
or e
jem
plo,
po-
dría
hac
er u
na e
xpos
ició
n de
Leg
o u
otra
so
bre
su e
quip
o de
nat
ació
n.
2.
Dec
idir
qué
expo
ner.
Para
una
exp
osi-
ción
de
Lego
su
hijo
pod
ría s
acar
foto
s de
su
s di
seño
s y
cons
trui
r ad
emás
nue
vos
mod
elos
. Una
exp
osic
ión
sobr
e na
taci
ón
podr
ía c
onte
ner
trof
eos,
foto
s y
artíc
ulos
de
per
iódi
cos.
3.
Col
ocar
la e
xpos
ició
n. S
u hi
jo p
uede
tu
mba
r un
a ca
ja g
rand
e de
car
tón
sobr
e un
o de
sus
lado
s y
colo
car
los
obje
tos
en
ella
. Díg
ale
que
etiq
uete
los
obje
tos
con
una
notit
a ad
hesi
va o
una
fich
a de
car
tuli-
na. C
oloq
ue e
sta
expo
sici
ón e
n el
cua
rto
de fa
mili
a o
en e
l de
esta
r pa
ra q
ue t
odos
la
pue
dan
ver.
Idea
: Aní
mel
o a
que
man
teng
a in
tere
-sa
nte
su m
useo
cam
bian
do c
ada
mes
el
tem
a de
las
expo
sici
ones
.�
ESC
UE
LAS
PÚB
LIC
AS
DE
AU
RO
RA
M
EN
Ú D
E D
ESA
YUN
OS
PAR
A M
AR
ZO D
E 2
011
L
UN
ES
MA
RT
ES
MIÉ
RC
OL
ES
JUE
VE
S V
IER
NE
S *
pued
e co
nten
er c
erdo
1 “B
reak
fast
Wra
p”
O
cere
al Y
bar
rita
s de
ques
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
2
Pizz
a de
des
ayun
o*
O
cere
al Y
bar
rita
de
ques
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
3 Pan
tost
ado
a la
fran
cesa
, con
salc
hich
a de
pav
o O
ce
real
Y p
an to
stad
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
4 M
olle
te d
e ar
ánda
no Y
yog
ur
O
cere
al Y
mol
lete
de
arán
dano
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
7 Pa
nque
ques
“PR
IVA
TE E
YE”
, co
n sa
lsa
de a
ránd
ano
O
cere
al Y
pan
queq
ues
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
8 C
erea
l “C
OD
E-C
RA
CK
ER”
con
arán
dano
s sec
os (a
vena
al v
apor
) Y
pan
tost
ado
O
ce
real
Y p
an to
stad
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
9 Tort
illa
de h
uevo
y q
ueso
“G
ET A
C
LUE”
Y p
an to
stad
o
O
cere
al Y
pan
tost
ado
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
10 SÁ
ND
WIC
H D
E SA
LCH
ICH
A “
I SP
Y”
O
cere
al Y
pan
de
cala
baza
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
11
“TH
E C
ASE
OF
THE
BR
EAK
FAST
SC
RA
MB
LE”
(hue
vos r
evue
ltos y
toci
no),
con
pan
tost
ado*
O
ce
real
Y p
an to
stad
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s 14
“Ulti
mat
e Br
eakf
ast R
ound
”
O
cere
al y
min
i pan
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
15
Bar
ra d
e ce
real
de
gran
o in
tegr
al d
e m
arca
Trix
Y b
arri
ta d
e qu
eso
O
cere
al Y
bar
rita
de
ques
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
16 Sánd
wic
h de
des
ayun
o, c
on ja
món
, hu
evo
y qu
eso*
O
ce
real
Y p
an d
e sa
lsa d
e m
anza
na
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
17
Panq
uequ
e en
un
palit
o O
ce
real
Y p
an to
stad
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
18 Pa
stel
ito d
e ca
nela
Y b
arri
ta d
e qu
eso
O
cere
al Y
bar
rita
de
ques
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s 21
B
arra
de
cere
al d
e gr
ano
inte
gral
de
mar
ca C
heer
ios Y
bar
rita
de
ques
o O
ce
real
Y b
arri
ta d
e qu
eso
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
22
Pane
cillo
s Y a
dere
zo
O
cere
al Y
pan
ecill
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
23 Bur
rito
de
desa
yuno
, con
hue
vo y
qu
eso
O
cere
al Y
pan
tost
ado
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
24 Pa
stel
ito d
e ca
nela
Y b
arri
ta d
e qu
eso
O
cere
al Y
bar
rita
de
ques
o
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
25 Var
ieda
d de
min
i pan
es Y
yog
ur
O
cere
al Y
min
i pan
Var
ieda
d de
frut
as
O
Var
ieda
d de
jugo
s
N
ota:
Se
incl
uye
1/2
pint
a de
lech
e co
n ca
da c
omid
a. L
as o
pcio
nes i
nclu
yen:
Lec
he se
mid
escr
emad
a co
n 1%
de
crem
a y
lech
e de
scre
mad
a.
¿Est
á bu
scan
do tr
abaj
o de
med
io ti
empo
cuy
o ho
rari
o se
ría
dura
nte
las h
oras
en
que
sus h
ijos e
star
ían
en la
esc
uela
? Si
le in
tere
sa tr
abaj
ar p
ara
Nut
ritio
n Se
rvic
es, s
omet
a un
a so
licitu
d de
trab
ajo
en la
di
recc
ión
1085
Peo
ria,
en
Aur
ora,
o e
lect
róni
cam
ente
en
http
://w
ww
.aps
.k12
.co.
us ($
10.0
0/ho
ra).
D
ecla
raci
ón d
e N
o-D
iscr
imin
ació
n: E
sto
expl
ica
qué
hace
r si u
sted
cré
e qu
e se
le h
a tr
atad
o in
just
amen
te. D
e ac
uerd
o co
n la
ley
Fede
ral y
la p
óliz
a de
l Dep
arta
men
to d
e A
gric
ultu
ra, e
stá
proh
ibid
o qu
e és
ta in
stitu
ción
dis
crim
ine
basa
do e
n la
raza
, el c
olor
, la
naci
onal
idad
, el
sexo
, la
edad
o la
inca
paci
dad.
Par
a pr
esen
tar u
na q
ueja
por
dis
crim
inac
ión,
por
favo
r esc
riba
a U
SD
A, D
irect
or, O
ffice
of C
ivil
Rig
hts,
Roo
m 3
26-W
, Whi
tten
Bui
ldin
g, 1
400
Inde
pend
ence
Ave
nue,
SW
, Was
hing
ton
DC
202
50-9
410
o ll
ame
al 2
02-7
20-5
964
(voz
y T
DD
). U
SD
A e
s un
em
plea
dor y
pro
veed
or d
e ig
uald
ad e
n la
s op
ortu
nida
des
de tr
abaj
o.
ESC
UEL
AS
PÚB
LICA
S D
E A
UR
OR
A M
EN
Ú D
E A
LMU
ERZO
S D
E D
OS
OPC
ION
ES
EN
ESC
UEL
AS
PRIM
AR
IAS
PARA
MAR
ZO D
E 2
011
L
UN
ES
MA
RT
ES
MIÉ
RC
OL
ES
JUE
VE
S V
IER
NE
S *
pued
e co
nten
er c
erdo
1 “P
ig in
a B
lank
et”
Bar
rita
s de
ques
o, c
on sa
lsa
mar
inar
a
V
arie
dad
de fr
utas
V
arie
dad
de v
erdu
ras
2 R
ollit
o de
pol
lo y
hue
vo, c
on
arro
z in
tegr
al
Sánd
wic
h “S
lopp
y Jo
e”
V
arie
dad
de fr
utas
V
arie
dad
de v
erdu
ras
3 Rav
iole
s, co
n sa
lsa
mar
inar
a
Sánd
wic
h de
fiam
bres
y
embu
tidos
* B
arri
ta d
e pa
n in
tegr
al
V
arie
dad
de fr
utas
V
arie
dad
de v
erdu
ras
4 Fa
jitas
de
pollo
, con
sals
a e
ingr
edie
ntes
mex
ican
os
Bar
rita
s de
pesc
ado,
con
sals
a tá
rtar
a
V
arie
dad
de fr
utas
V
arie
dad
de v
erdu
ras
7 Q
uesa
dilla
de
pollo
Sá
ndw
ich
de c
ostil
las d
e ce
rdo
a la
par
rilla
*
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s
8 B
iste
c de
pol
lo fr
ito
Palo
mita
s de
pollo
B
ollo
cal
ient
e de
pan
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s
9 “D
elux
e N
acho
s”
Sánd
wic
h de
que
so a
sado
So
pa d
e to
mat
e
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s
10
“Cor
n D
og”
“Sou
th o
f the
Bor
der
Pie”
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s Pa
stel
de
choc
olat
e de
cu
mpl
eaño
s
11
Sánd
wic
h de
salc
hich
a de
pol
lo
Mac
arro
nes c
on q
ueso
Pa
n co
n aj
o
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s
14
Sánd
wic
h de
pav
o Pi
zza
indi
vidu
al ti
po “Galaxy”
*
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s
15
Ham
burg
uesa
Po
llo h
orne
ado
Bol
lo c
alie
nte
de p
an in
tegr
al
V
arie
dad
de fr
utas
V
arie
dad
de v
erdu
ras
16
“Wes
tern
Chi
li”, c
on to
rtill
a o
galle
tas s
alad
as
Salc
hich
a en
un
pan
V
arie
dad
de fr
utas
V
arie
dad
de v
erdu
ras
17
“Del
i Wra
p”*
Tro
cito
s de
pollo
B
ollo
cal
ient
e de
pan
inte
gral
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s
18 C
halu
pa d
e fr
ijole
s y q
ueso
Sá
ndw
ich
de sa
lchi
cha
ahum
ada
y qu
eso
V
arie
dad
de fr
utas
V
arie
dad
de v
erdu
ras
21 Sánd
wic
h ca
lient
e, d
e ja
món
y
ques
o*
“Chi
cken
Buf
falo
Ten
ders”
Bol
lo c
alie
nte
de p
an in
tegr
al
V
arie
dad
de fr
utas
V
arie
dad
de v
erdu
ras
22
Pizz
a de
que
so
Pizz
a de
pep
pero
ni *
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s
23 Es
pagu
etis
, con
sals
a de
car
ne
Sánd
wic
h de
ens
alad
a de
pol
lo
Barr
ita d
e pa
n
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s
24 Com
bina
ción
mex
ican
a, c
on
ingr
edie
ntes
mex
ican
os
Sánd
wic
h “D
eli”
*
Var
ieda
d de
frut
as
Var
ieda
d de
ver
dura
s
25
Sánd
wic
h de
salc
hich
a de
pol
lo
pica
nte
Que
sadi
lla
Frijo
les r
efri
tos
V
arie
dad
de fr
utas
V
arie
dad
de v
erdu
ras
N
ota:
Se
incl
uye
1/2
pint
a de
lech
e co
n ca
da c
omid
a. L
as o
pcio
nes i
nclu
yen:
Lec
he s
emid
escr
emad
a de
cho
cola
te c
on 1
% d
e cr
ema,
lech
e se
mid
escr
emad
a co
n 1%
de
crem
a y
lech
e de
scre
mad
a.
¿Est
á bu
scan
do tr
abaj
o de
med
io ti
empo
cuy
o ho
rari
o se
ría
dura
nte
las h
oras
en
que
sus h
ijos e
star
ían
en la
esc
uela
? Si
le in
tere
sa tr
abaj
ar p
ara
Nut
ritio
n Se
rvic
es, s
omet
a un
a so
licitu
d de
tr
abaj
o en
la d
irec
ción
108
5 Pe
oria
, en
Aur
ora,
o e
lect
róni
cam
ente
en
http
://w
ww
.aps
.k12
.co.
us ($
10.0
0/ho
ra).
D
ecla
raci
ón d
e N
o-D
iscr
imin
ació
n: E
sto
expl
ica
qué
hace
r si u
sted
cré
e qu
e se
le h
a tr
atad
o in
just
amen
te. D
e ac
uerd
o co
n la
ley
Fede
ral y
la p
óliz
a de
l Dep
arta
men
to d
e A
gric
ultu
ra, e
stá
proh
ibid
o qu
e és
ta in
stitu
ción
dis
crim
ine
basa
do e
n la
raza
, el c
olor
, la
naci
onal
idad
, el
sexo
, la
edad
o la
inca
paci
dad.
Par
a pr
esen
tar u
na q
ueja
por
dis
crim
inac
ión,
por
favo
r esc
riba
a U
SD
A, D
irect
or, O
ffice
of C
ivil
Rig
hts,
Roo
m 3
26-W
, Whi
tten
Bui
ldin
g, 1
400
Inde
pend
ence
Ave
nue,
SW
, Was
hing
ton
DC
202
50-9
410
o ll
ame
al 2
02-7
20-5
964
(voz
y T
DD
). U
SD
A e
s un
em
plea
dor y
pro
veed
or d
e ig
uald
ad e
n la
s op
ortu
nida
des
de tr
abaj
o