Post on 21-Sep-2018
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
(Tema 2)
Asignatura de Formación Básica (FB) de 1º curso, común a los Grado en Educación Social y en Pedagogía
Introducción: ¿Qué papel juega la estadística en…?
La recogida de datos y su calidad
Identificación y definición de variables
Hipótesis y objetivos de la investigación
La revisión de fuentes y el estado de la cuestión
El problema de investigación
1º: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El problema es el punto de partida de toda investigación. Aparece por… 1. Laguna notoria del conocimiento científico en ese punto 2. No concordancia entre investigaciones anteriores sobre el tema 3. Existencia de un hecho para el cual no tenemos una adecuada explicación La característica fundamental de un problema de investigación es que sea RESOLUBLE: NO problemas de índole moral y espiritual (“¿Dios existe?”) SÍ problemas sobre los cuales podamos estudiar comportamientos, analizar hechos y
evaluar resultados (“¿Influye la altura en la agresividad?”)
Para la elección de un problema-tema de investigación influyen elementos: • SUBJETIVOS: gustos del investigador, intereses y conocimientos previos… • OBJETIVOS: posibilidad real de acceder al objeto de estudio…
1º: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
En un problema de investigación hay una serie de características deseables: FACTIBLE: existen medios para investigar sobre él CLARO: todos los términos del problema están definidos y son comprensibles. SIGNIFICATIVO: su resolución se considera valiosa e importante en la comunidad-contexto en el que se plantea. La FORMULACIÓN del problema debe reflejar la naturaleza del mismo: descripción, asociación o intervención. Lo que ya nos orienta sobre el tipo de investigación para resolverlo, respectivamente:
Investigación descriptiva (“¿Qué características sociodemográficas caracterizan a los estudiantes de la UNED?”) Investigación correlacional (“¿Qué variables inciden en mayor medida sobre el rendimiento de los estudiantes de la UNED?”) Investigación experimental o cuasiexperimental (“¿Qué método de aprendizaje es más eficaz en la enseñanza de esta asignatura?”)
Una vez formulado el problema, podemos evaluarlo siguiendo los siguientes criterios: viabilidad, interés, relevancia teórica y práctica, coherencia y adecuación al contexto.
2º: LA REVISIÓN DE FUENTES Y EL ESTADO DE LA CUESTIÓN
Una vez planteado el problema objeto de investigación, es necesario efectuar una serie de consultas a diferentes fuentes para conocer qué se ha dicho y cómo, sobre ese
tema; necesitamos saber si ya se ha solucionado en otras investigaciones y con qué resultados o, por el contrario, debemos abordarlo desde la novedad.
Se diferencia entre “bibliografía de la investigación” y “bibliografía de tipo conceptual”
FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS (textos escritos)
Obras generales (enciclopedias, diccionarios…)
Publicaciones Bibl. Periódicas
(Anuarios, Informes…)
Revistas de Investigación
NO BIBLIOGRÁFICAS
Recursos Informáticos
(correo, buscadores,
revistas electrónicas…)
Centros de Investigación en
Educación
Centros de Documentación
(p.ej. ERIC)
Asociaciones de Investigación en Educación (p.ej.
AIDIPE)
2º: LA REVISIÓN DE FUENTES Y EL ESTADO DE LA CUESTIÓN
Una vez planteado el problema objeto de investigación, es necesario efectuar una serie de consultas a diferentes fuentes para conocer qué se ha dicho y cómo, sobre ese
tema; necesitamos saber si ya se ha solucionado en otras investigaciones y con qué resultados o, por el contrario, debemos abordarlo desde la novedad.
• Relevancia • Claridad • Actualidad • Adecuación • Contextualizada
CRITERIOS DE VALORACIÓN
DE LA INFORMACIÓN
RECOGIDA
3º: HIPÓTESIS Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Una vez concretado el problema y revisadas las fuentes, el investigador está en condiciones de aventurar posibles soluciones al mismo: la HIPÓTESIS
“La hipótesis es una proposición (o un conjunto de proposiciones) no demostrada… es un medio o una parte de cualquier investigación, una explicación razonable sobre el tema a
tratar, que debe ser sometida a comprobación empírica”
Hipótesis • En investigación
experimental o cuasi experimental
• Relaciones causales
Objetivos de Investigación • En investigación descriptiva y
correlacional • Correlaciones y asociaciones
3º: HIPÓTESIS Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Es preciso que las hipótesis se formulen previamente a la recogida de datos
“Las hipótesis son los elementos directivos de la investigación científica pues nos indican qué buscamos, qué variables se deben observar, medir y manipular”
• BIEN FUNDAMENTADA: proviene de una profunda revisión de fuentes
• CONTRASTABLE: susceptible de ser sometida a una prueba empírica; y a un juicio público e intersubjetivo.
• ESTABLECE RELACIONES CAUSALES ENTRE LAS VARIABLES
Característica de una
hipótesis bien formulada
3º: HIPÓTESIS Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Diferentes Tipos de HIPÓTESIS
• Existenciales (al menos un caso) • Universales (válidas para todos los casos) • Probables (determinados casos)
Según la posibilidad de generalización
• Substantiva o científica • Estadística: H0 y H1
Según su forma de expresión cuantitativa
• Operacional (en términos observables) • Conceptual
Según el nivel de aproximación a la
realidad
• H. Descriptiva de una sola variable • H. Descriptiva con 2 o más variables y relación de asociación • H. Con 2 o más variables y relación de dependencia
Según el número de variables y sus
relaciones
4º: IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE VARIABLES
“Variable es aquella característica que admite diversos valores, es decir, 2 o más modalidades; mientras que constante es un valor numérico que no cambia en un
contexto determinado”
Variable Dependiente (V.D.): en la
que se aprecian los efectos
Variable Independiente (V.I.): sobre la que actúa el
investigador, condiciones sometidas a cambios
4º: CLASIFICACIÓN DE VARIABLES
Niveles de Medida
Categóricas o Atributivas • Dicotómicas (“Sexo”) • Politómicas (“Clase
Social”)
Cualitativas : expresa cualidad con cierta intensidad (“Escala
observacional”)
Cuantitativas • Discretas (“Nº de
sillas”) • Continuas (“Peso”)
Enfoque Metodológico
Dependientes
Independientes
Extrañas
Contexto teórico-
explicativo
Estímulo
Respuesta
Intermedias
4º: DEFINICIÓN OPERATIVA DE VARIABLES
“La definición operativa de variables implica que el concepto analizado debe ser definido en función de las acciones u operaciones que son precisas para poder
medirlo y actuar sobre él”
“La definición operativa u operacional es la traducción de los conceptos teóricos al lenguaje empírico, en otras palabras, la sustitución de lo que no se puede observar por
aquello accesible a la observación y los instrumentos de medida”
Por ejemplo, “La autoestima influye en la
creatividad”
5º: LA RECOGIDA DE DATOS Y SU CALIDAD
Para recoger los datos necesarios necesitamos aplicar las técnicas e instrumentos adecuados. La calidad de la investigación viene condicionada por la calidad de los instrumentos y la calidad de los datos.
• Identificación del rasgo o característica
• Tipo de Validez • Técnica de Fiabilidad • Características de la
muestra • Niveles de Fiabilidad y
Validez • Otros criterios
Criterios para la
selección de un
instrumento
5º: LA RECOGIDA DE DATOS Y SU CALIDAD
• Identificación del rasgo o característica
• Objetivos a conseguir • Seleccionar elementos • Formular los elementos • Ordenar los elementos • Duración de las
respuestas • Tipo de respuestas
Criterios para la
elaboración de un
instrumento
5º: LOS DATOS Y SUS NIVELES DE MEDIDA
ESCALAS DEFINICIÓN OPERACIONES EJEMPLOS
Nominal Datos categóricos: atribuir números a las distintas categorías
Igualdad y desigualdad. Sólo se trabaja con frecuencias. Moda
Sexo, Estado Civil, Provincia de Residencia
Ordinal Datos ordenados por rangos con orden creciente o decreciente (rangos)
“Mayor que” o “Menor que”. No hay unidad constante de medida. Se trabaja con el orden relativo. Mediana
Escalas de Observación, Orden de llegada en una carrera
Intervalo Intervalos iguales siendo el cero arbitrario
Se trabaja directamente con las puntuaciones. Media
Pruebas Objetivas, Temperatura
Razón Intervalos iguales, el cero se define como ausencia de la característica
Todas las operaciones matemáticas.
Altura, Peso