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El educador debe dar testimoniode la provisionalidad, de lavulnerabilidad, y de lacontingencia propias de la
condicin humana. Sin estetestimonio, la educacin llega aser fcilmente un instrumento al
servicio del totalitarismo.Joan - Carles Melich
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JUSTIFICACIN
CATEGORAS ORIENTADOBJETIVOGENERAL
Caracterizar losEstilos Pedaggicosde los docentesmejor evaluadospor los estudiantesde pregrado paracontribuir al
planteamiento depropuestas deformacin de losdocentes de laUniversidadPonti ciaBolivariana
- La enseanza enel mbitouniversitario- !elacinenseanza" saber"sujetos- #denti cacin delos EstilosPedaggicos- #nsumos para la
formacin dedocentesuniversitarios- Perspectivas paraotras
investigaciones
OBJETOS DECONOCIMIENTOLas pr cticas deenseanzade los maestrosuniversitarios
Sobre la Planeacin Sobre la Presentacin de los
contenidos Sobre la Evaluacin !nteracciones de los docentes
con los estudiantes
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REGUNTA
Cules son lascaractersticas de losestilos pedaggicos de
los docentes mejorevaluados por losestudiantes de pregrado
de las ocho Escuelas dela Universidad Pontificiaolivariana!
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RETENSIN
Caracteri"ar los EstilosPedaggicos de los docentesmejor evaluados por los
estudiantes de pregrado#para contri$uir a laformulacin de propuestas
formacin de docentes de laUniversidad Pontificiaolivariana %
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METAS&dentificar particularidades en las
interacciones# la ejecucin de laplaneacin# presentacin# 'evaluacin de los contenidos (uellevan a ca$o los docentes mejorevaluados de la UP %
)econocer elementos de lasprcticas docentes (ue aporten ala formulacin de propuestas deformacin pedaggica en la UP %
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ESTUDIOS REVIOSMara Mercedes Callejas ' *ann' *orero
& Universidad Pedaggica% !nvestigacin 'ccin
Carmen +ure" Mantilla-Universidad +ergio ,r$oleda% &mpacto en los estudiantes
Pra is .ital% Universidad de Medelln/0+ E+1&/0+ PE2,343&C0+ 5 E/ MEJ0),M&E610 2E /,+P)7C1&C,+ 20CE61E+ E6 /, U6&.E)+&2,2
Estilos de Ense8an"a %
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A OYO BIBLIOGRFICO
+hon% Profesionales refle ivos Melich% 0tredad%El maestro en lacotidianidad representa un rol
+tenhouse% El profesor como&nvestigador ,na Julia 9o'os% )onversar ytraba*ar *untos
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ESTILOS
/a relacin (ue esta$lece el docenteconsigo mismo#
con los dems' con el sa$er#en un conte to especfico%
Cada docente constru'e ' e presa suestilo pedaggico a su manera%
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ESTILO EDAGGICO
El saber
El saber hacer
El saber comunicar
El saber ser
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MTODOMicroetnografa - Estudio de casosPo$lacin -Conte to:
& 0cho docentes mejor evaluados de lasescuelas de la UP
9erramientas:
& Entrevista a profundidad & 0$servaciones de clase
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AS ECTOS CENTRALES DELA INDAGACIN
;u< pasa en la clase!;u< hacen los docentes!;u< hacen los estudiantes!PlaneacinPresentacin de los contenidos
&nteraccionesEvaluacin
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20CE61E+ 5 E+CUE/,+ 2E /, U%P%
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Arqui-Dise
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Be!"ri#
2escu$re su estilo,m$iente de clase agrada$le
& Pasin por el conocimiento
& Planear para sa$er improvisar & Evaluacin (ue funcione & Ponerse en el lugar del otro
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Be!"ri#
Propicia eldescu$rimiento del
estilo de losestudiantes %
3enera unam$iente de clase
agrada$le .
*omenta pasinpor el
conocimiento %
+e pone en el lugardel otro%
Planea para sa$erimprovisar%
Eval=a de maneraefectiva %
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E$u%!%i&' ( e$!) )*!
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E+e'!
*ormacin en la prctica & *ormacin intencional & Ense8an"a sustentada en procesos de indagacin & Evaluacin como contingencia & Mediadores pedaggicos & Cajas de herramientas para la clase
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E+e'!
Ense8a a partirde procesos
de indagacin%*orma conintencin .
Eval=a en las
contingencias%
Emplea cajasdeherramientas
para la clase%
Conci$e aldocente como
mediadorpedaggico%
+e forma en la
prctica
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I')e'ier*!s
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E,ir
Conocimiento en conte to & ,plica$ilidad temtica & Evaluacin para la conciencia & Emulacin a $uenos docentes & )econocimiento del estudiante & ,m$iente de confian"a & Planeacin con $ase en intereses
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E,ir
,plicaconocimiento
s conintencinformativa%
Conoce el
conte to%
Eval=a para
la toma deconciencia%
&mita a sus
$uenosdocentes%
)econoce al
estudiante%
3enera
am$iente deconfian"a%
$ $
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Cie'%i!s $e +! S!+u$
G i!
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G+ ri!
*ormacin multidimensional2ocencia &nvestigativa . Ense8an"a dial
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G+ ri!
*orma conperspectivamultidimen-
sional%
Ense8a deforma
dial
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u,!'i$!$es
N !+ !
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N r!+.!
*ormacin centrada en la persona1estimonio del maestro
,prendi"aje en conte toMetodologa centrada en el estudiante
Evaluacin total/a importancia del otro
N !+ !
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N r!+.!
Promueve elaprendi"aje en
conte to%
/e da
importancia al
otro%
*orma desde el
testimonio del
maestro .
Conci$e la
evaluacin en
forma total%
Ci '%i! E " !"/)i%!
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Cie'%i!s Es"r!"/)i%!s
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,rticulacin con intencin pedaggicaMediacin de la pregunta
1endencias metodolgicasEvaluacin permanente/mites fle i$les
0!i
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0!i,e
,rticula losconocimiento
s conintencin
pedaggica
Emplea lapregunta
comomediacin .
Utili"adiferentestendencias
metodolgicas%
Eval=apermanentem
ente%
Conci$elmites
fle i$les%
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Maestro por .ocacin ' pasinEnse8an"a para la vida
&0tredadEvaluacin para la transformacin,ccin educativa articulada
0 s/
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-emuestra vocaciny pasin por elmagisterio
Ense a para la vida.Eval=a para latransformacin
)eali"a
acciones
educativas
articuladas%
2emuestra
vocacin '
pasin por el
magisterio
Ense8a para la
vida%
Ci '%i! S %i!+
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Cie'%i!s S %i!+es
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Os%!r
Maestro provocador Magistralidad ' dilogoEncuentros planeadosEvaluacin de la transferencia detra$ajo
E igencia ' normatividad
Os%!r
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Os%!r
,sume almaestrocomo un
provocador%
2ialoga atrav
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RO UESTA DE FORMACIN
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RO UESTA DE FORMACINEpistemolgico y conceptual
& &dentificacin del estilo pedaggico & Pedagoga de la finitud/etodolgico
& )onte0tual & /os sa$eres ' la interdisciplinariedad & Ense8an"a para formar e indagar
Evaluativo & Un Currculo (ue teje la vida misma & El acompa8amiento
CONCLUSIONES
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CONCLUSIONES/enguaje articulador de interacciones
Papel de mediaciones culturales para elaprendi"aje ' desarrollo/a singularidad de los maestros estenmarcada en formacin integral/as configuraciones de vida dejan huellaen los otrosEl currculo teje la vida misma/a particularidad de los conte tos
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No hay nada absoluto en la
vida humana, y si hubieraalgo slo podra serexpresado relativamente.En otras palabras: en todoaquello que hacereferencia al ser humanointervienen siempre elespacio y el tiempo, esdecir, la finitud.
Joan - Carles Melich