Estándar de competencia EC0647

Propiciar el aprendizaje

significativo en Educación

Media Superior y Superior

Presentación del Docente

Integración socio afectiva

La docente --------- se presenta ante el grupo de estudiantes,

destacando la experiencia laboral en el sector educativo y

en CONALEP.

Deja escrito en el pintarrón nombre completo y correo electrónico.

Toma lista de asistencia de alumnos.

Presentación de los alumnos

Integración socio afectiva

Cada estudiante de pie, menciona su nombre

y pasatiempo, se pide al resto de los alumnos

prestar atención.

9

Dinámica de integración

Integración socio afectiva 9

Identificación de expectativas

Intención cognitiva

El docente solicita a los estudiantes anotar sus expectativas con respecto

al módulo, Representación simbólica y angular del entorno (REAN-03).

También se llena evidencia.

10

Conocimientos previos

Intención cognitiva

Contestar “Diagnóstico general” sobre el campo disciplinar Matemáticas.

10

ESTILOS DE APRENDIZAJE ...VAK 11

Nombre y siglema del módulo.

Presentación del módulo

El módulo Representación simbólica y angular

del entorno (REAN-03) se ubica en el segundo

semestre del núcleo de formación básica, de

todas las carreras de Profesional Técnico y

Profesional Técnico-Bachiller.

12

Propósito del módulo

Presentación del módulo 12

Competencias

Presentación del módulo 13

Competencias 13

Competencias Disciplinares

Matemáticas

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,

algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,

hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta

con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o

variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y

la comunicación.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o

estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las

propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y

argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

13

Modelo Académico CONALEP 14

Modelo curricular

Contribución del módulo al perfil PT y PTB

15

Rol del Docente

Mecánica de trabajo

Acompañante en el proceso de formación de los alumnos.

Desarrollador de competencias.

Promotor de estrategias para aprender a aprender.

Activador de conocimientos previos, base para la

construcción de nuevos saberes.

Promotor de la reflexión en el logro y progreso de los

aprendizajes.

16

Rol del Alumno

Mecánica de trabajo

Construye su conocimiento.

Trabajar en grupo y comunicar sus ideas.

Investigar, seleccionar información y procesarla.

Realizar autoevaluación y coevaluación.

16

Compromisos durante la sesión

Mecánica de trabajo

Derechos Obligaciones

Reglamento

del aula

17

Firmar

contrato de

aprendizaje

Establecer Contrato de

Aprendizaje 18

Tabla de ponderación

Estrategia de Evaluación

Institucional19

Matriz de valoración o rúbrica

Evidencias a generar en

las Actividades de Evaluación20

Plasmar en rotafolio acuerdos

grupales 21

Si gusta puede incluir una

diapositiva donde indica que

ya terminó el ENCUADRE y

empieza con el momento

didáctico INICIO

22 Cuidar secuencia didáctica

de la sesión

Nombre del tema y ubicación.

23

Competencias genéricas. 23

Propósito de la sesión.

Utilizar el Teorema de Pitágoras en la

solución de problemas contextualizados.

24

Contenido y actividades de la sesión.

Teorema de

Pitágoras

Concepto de triángulo rectángulo, cateto,

hipotenusa, cuadrado de un número, raíz cuadrada.

Procedimiento para utilizar el teorema de Pitágoras.

Solución ejercicio, calcular hipotenusa

Solución de problemas contextualizados

Medir un triángulo rectángulo (recorte de papel) y calcular el

valor de la hipotenusa, utilizando el Teorema de Pitágoras

Evaluación: Verificación de resultados

Recapitulación

FIN

Docente-alumnos

Docente

Actividad por equipos

Actividad individual

Actividad grupal

Docente-alumnos

25

Conocimientos previos.

Recordar temas estudiados en el módulo Manejo de

Espacios y Cantidades (MAEC) de primer semestre.

Potencias

Cuadrado de un número.

Raíz cuadrada.

26

Evaluación Diagnóstica.

Indicaciones para la aplicación de la evaluación

diagnóstica.

26

Si gusta puede incluir una

diapositiva donde indica que

ya terminó el INICIO y empieza

con el momento didáctico

CUERPO o DESARROLLO

27 Cuidar secuencia didáctica

de la sesión

Introducción al tema.

Comentar las actividades

que hay en esta sesión.

Explicación del tema.

28

29 Establecer estrategias de procesamiento

de información.

(Pausas activas, ejercicio físico, adivinanzas,

preparar al alumno para trabajar)

30 Mantener diálogo e interacción con

los alumnos durante las actividades.

(Preguntando dudas, acercarse al alumno

cuando está realizando las actividades)

Solución de ejemplo 1 por parte del docente.

Solución de ejemplo 2 docente-alumnos.

Explicación del tema 31Explicar el tema con un lenguaje claro y acorde con

las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

Contextualización del tema.

Proyección de video.

32Establecer ejemplos de los contenidos relacionando

con situaciones reales de los estudiantes.

Establecer actividad que genere

evidencia requerida en los resultados y

actividades de evaluación

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Resolver el ejemplo presentado

en el video anterior, calcular la

longitud de la escalera.

33

Solución de Ejercicio # 1

Interacción Docente – Alumno (Dudas)

34

Solución de Ejercicio # 2 (Actividad en equipo)

Interacción Docente - Equipos. (Dudas)

33

34

ACTIVIDAD EN EQUIPO

Solución de Ejercicio # 3 (Actividad grupal)

Interacción Docente - Grupo. (Dudas)

Medir un triángulo de papel proporcionado por la docente y calcular la hipotenusa en

centímetros, medidas reales.

33

34

ACTIVIDAD GRUPAL

35Usar materiales y recursos

didácticos considerando los

diferentes estilos de aprendizaje

que apoyen la comprensión de

los temas

En esta sesión se utilizó

Pizarrón

Video

Hojas de colores

Libreta

Calculadora

Evaluación Final.

Indicaciones para la aplicación de la evaluación final.

36

Si gusta puede incluir una

diapositiva donde indica que ya

terminó el CUERPO o DESARROLLO

y empieza con el momento

didáctico CIERRE

Cuidar secuencia didáctica

de la sesión

Concluir el tema en voz de los alumnos.

Inventario de lo aprendido.

Contrastar el propósito de la sesión.

37

38

39

Evaluar su participación en la sesión.

Autoevaluación1 2 3 4 5

Participo en clase activa y respetuosamente

Estoy atento a las indicaciones/explicaciones

He sido capaz de comprender el tema

He sido capaz de aplicar lo aprendido en la solución de ejercicios

Participo activamente en las actividades por equipo o grupales

Valoro la participación y aportaciones de mis compañeros

Expreso mis dudas abiertamente al Docente

Opino sobre la clase utilizando un lenguaje correcto

Observo que mis puntos débiles (áreas de oportunidad) son:

ESCALA DE EVALUACIÓN

1. PARTICIPACIÓN EN

LA SESIÓN

2. APRENDIZAJE Y

COMPRENSIÓN

3. APRENDIZAJE Y

COOPERACIÓN

4. COMUNICACIÓN

Observo que mis puntos fuertes (habilidades, actitudes) son:

Evaluar la participación de los compañeros de sesión.

Coevaluación1 2 3 4 5

Mi compañero participó activamente en clase

Está atento a las indicaciones/explicaciones del Docente

Se observa que mi compañero fue capaz de comprender el tema

Mi compañero aplica lo aprendido en la solución de ejercicios

Participó activamente en las actividades por equipo o grupales

Valoró la participación y aportaciones de nuestros compañeros

Mi compañero expresó sus dudas abiertamente al Docente

Mi compañero opinó sobre la clase utilizando un lenguaje correcto

ESCALA DE EVALUACIÓN

4. COMUNICACIÓN

Observo que los puntos fuertes (habilidades, actitudes) de mi compañero son:

Observo que los puntos débiles (áreas de oportunidad) de mi compañero son:

1. PARTICIPACIÓN EN

LA SESIÓN

2. APRENDIZAJE Y

COMPRENSIÓN

3. APRENDIZAJE Y

COOPERACIÓN

Retroalimentación individual y grupal.

Compromiso de aplicación del

aprendizaje adquirido.

Evaluar el desempeño del Docente en la sesión.

El tema de la siguiente

sesión es...

Motivar a los alumnos a

continuar preparándose y

agradecer su participación

en esta sesión.