Post on 24-Jan-2016
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL TRABAJO CON ESTUDIANTES SORDOS
EN EL AULA
CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LOS ESTUDIANTES SORDOS:
CarácterExperiencia de vidaInteresesAptitudes académicasEstilos de aprendizaje
CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LOS ESTUDIANTES SORDOS:
Sordera profunda Con restos auditivos Sordera adquirida después de la L.O. Con implante coclear Oralizados Con LSU Provienen de familias oyentes Provienen de familias sordas
SORDERA Y EDUCACIÓN:
La sordera no implica un déficit en la capacidad intelectual.
Una educación temprana,
bilingüe
con la calidad adecuada a las necesidades
sin bajar las expectativas
y en entornos educativos y sociales accesibles,
Logran un importante aumento en los logros educativos y académicos de los estudiantes sordos.
ACCESO AL CURRÍCULUM:
Lengua de Señas Intérpretes Materiales en Lengua de Señas Lengua escrita: textos, esquemas en el pizarrón,
búsquedas en Internet Uso de TIC en el aula Lengua oral (alumnos oralizados, implantados). Vía visual (fotografías, murales, collages, mapas, videos). Alfabeto dactilológico
LENGUA DE SEÑAS
Lengua natural de los sordos
Permite: su desarrollo lingüístico
entender el mundo
categorizar
relacionarse con sus iguales
construir el conocimiento
entenderse y valorarse
tener una cultura propia
LA COMUNICACIÓN EN EL AULA
VÍA VISUAL: es la principal vía de comunicación
Buena luz en el aula
Lograr el contacto visual
Hablar de frente al alumno
No hablar mientras se escribe en el pizarrón
Lograr una buena ubicación en el aula para el mejor contacto con el profesor, el ILSU y los compañeros.
VÍA ORAL:
Potenciar el sonido Articular con corrección, sin exageraciones y a un ritmo moderado
Facilitar el acceso visual a la boca
LA COMUNICACIÓN EN EL AULA
Respetar el orden de las intervenciones Señalar o explicitar quién va a hablar Promover el respeto ante la forma de
expresarse de cada uno Facilitar el acceso al vocabulario nuevo Confirmar la comprensión del tema trabajado Buscar nuevas estrategias cuando no hubo
comprensión
LA COMUNICACIÓN EN EL AULA
ATENCIÓN DIVIDIDA:
Los estudiantes sordos no pueden atender dos cosas a la vez
Es necesario que se respeten sus tiemposNo pueden tomar apuntes
Facilitar el material previamente por escritoQue los compañeros les faciliten los apuntes
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Anticipar la información de la clase:
Guión o esquema del tema del día
Cuando se trabaja con un texto escrito: realizar glosario con traducción a Lengua de Señas realizar una guía de lectura
Trabajar con materiales visuales bilingües (L.S., subtitulado). Realizar actividades diversas en las clases para evitar cansancio,
distracción o desmotivación Hacer trabajos en grupo
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Escribir siempre las palabras claves o importantes Escribir las informaciones importantes:
Actividades de clase Evaluaciones Consignas Actividades extra curriculares
Con las correspondientes explicaciones en L.S.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Mantener cierta rutina de trabajo puede facilitar el proceso de aprendizaje
Reforzar al estudiante sordo poniendo la atención en lo que puede hacer bien y no en aquello que les presenta dificultades.
Ofrecer textos de calidad
Bien estructurados y organizados
Frases correctas y sin ambigüedades
Dividir el texto si es muy amplio y denso
Realizar fichas, esquemas, diferentes colores
Apoyos visuales
Uso de TIC
LA EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN
Revisar los procedimientos y técnicas de evaluación
Adaptarlos a las características de cada estudiante
Explicar siempre en L.S.U. - L.O. las consignas de la evaluación, además de entregarlas por escrito.
No reducir la exigencia, realizar evaluaciones accesibles
Permitir una prueba complementaria en L.S. cuando la evaluación escrita no alcance un nivel suficiente
No olvidar que el Idioma Español es para los sordos una segunda lengua
Los docentes de todas las asignaturas debemos ser profesores de lengua