Experiencia en educación grupalcon la herramienta

“Mapas de conversaciones”

Juana Mª Hernández ivorra

2

Modelo centrado en el médico Modelo centrado en el paciente

Cumplimiento Autonomía

Adherencia Participación del paciente

Planificación para los pacientes Planificación con los pacientes

Cambio de hábitos Capacitación

Paciente pasivo Paciente activo

Dependencia Independencia

El profesional determina las necesidades

El paciente define las necesidades

Modelo centrado en el pacienteEl Programa Mapas de Conversaciones se ajusta al modelo centrado en el paciente

Skelton A. Evolution not revolution? The struggle for the recognition and development of patient education in the UK. Patient Educ Couns. 2001; 44:23-27.

Representaciones visuales de formato grande o Mapas

1

2 Información

3Preguntas para el debate

4Interacción del grupo

5 Coordinador

6 Plan de acción

Componentes de una sesión práctica con los Mapas de Conversaciones

Los cuatro componentes del Programa Mapas de Conversaciones

4

1. Vivir con diabetes 3. ¿Cómo funciona la diabetes?

2. Una alimentación sana y mantenerse en forma

4. Comenzar el tratamiento con insulina

Evaluación HbA1c

6,5

6,7

6,9

7,1

7,3

7,5

7,7

7,9

8,1

8,3

8,5

HbA1c

Previa3 meses

Perímetro cintura

Evaluación peso

Gracias por su atención

jhivorra@gmail.com