Post on 11-Aug-2015
LA FORMACIÓN DE LA INTELIGENCIAJEAN PIAGET
Mayra Alejandra Pérez Leydi carolina parra
Asignatura: Epistemología e historia de la pedagogía
German López NoreñaDocente
Universidad Santiago de CaliFacultad De Educación
Licenciatura En Preescolar- Semestre I
Palmira – valle2015
“El conocimiento no puede ser una copia, ya que siempre es una relación entre sujeto y objeto” Jean Piaget
BiografíaJEAN PIAGET
Nació el 9 de agosto de 1896 en neuchatel, suiza desde los 11 años fue asistente de un museo de historia natural y en 1918obtuvo su doctorado en ciencias naturales Piaget decidió dedicarse ala filosofía preocupado por conciliar la fe y la ciencia partió hacia Zúrich en busca de una formación en psicología experimental.
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
Epistemología Genética
Ciencia que
estudia las ciencias
Investigación de las capacidad
es cognitivas
Campo de la
biología que
estudia los genes
Investigación del génesis
del pensamiento
INVESTIGACIÓN DEL GÉNESIS DEL PENSAMIENTO HUMANO
JEAN PIAGET
Teoría sobre el Desarrollo Cognitivo
Proceso de
adaptación
la
Inteligencia como
Conjunto de
operaciones lógicas
posee
AtributosOrganización
Adaptación
Tendencia a organizar el conocimiento en estructuras o esquemas
Tendencia de nuestros conocimientos a adaptarse a los cambios del entorno
ASPECTOS GENERALES DE LA TEORÍA DE PIAGET
• Aprendizaje por descubrimiento• Organización y adaptación• Dicotomía entre sujeto y objeto• Equilibración: dialéctica entre Asimilación y
acomodación• La actividad• Interacción con el entorno
ADAPTACIÓN
Asimilación Acomodación
Proceso por el que el sujeto interpreta la información que
proviene del medio, en función de sus esquemas o estructuras
conceptuales
Supone modifación de los esquemas existentes para responder a una situación nueva.
Supone también una asimilación o reinterpretación de los datos o conocimientos anteriores en función de los nuevos esquemas construidos
EQUILIBRIO Y RUPTURA: TRES NIVELES DE COMPLEJIDAD
PRIMER NIVEL O CONDUCTA INCORRECTA DE LOS OBJETOS
SEGUNDO NIVEL O CONFLICTO COGNITIVO
TERCER NIVEL O INTEGRACIÓN JERÁRQUICA
“Cada vez que se le enseña prematuramente a un niño algo que podría descubrir por sí solo, se le impide a ese niño inventarlo y en consecuencia, entenderlo completamente” Jean Piaget
INTELIGENCIA
Jean Piaget
No posee una fecha
cronológica precisa
Según
Etapas o Estadios
Son progresivos
Que se caracterizan
porque
Sensorio Motor
Cada estadio se caracteriza por
una estructura de conocimiento
Se divide en
El orden de sucesión es
siempre igual
SonPre-operacional
Operacional Concreto
Operacional Formal
• Comportamiento reflejo
• Egocentrismo
• No hay pensamiento conceptual ni reflexivo
Pre-operacional
• Pensamiento simbólico
• Prevalece el Pensamiento egocéntrico
• Carencia de reversibilidad
• Explicaciones incoherentes con la realidad
Sensorio motor
0 a 2
2 a 7
PERÍODO EDADCaracterísticas
del periodo
• Desaparece el egocentrismo
• Lógica de operaciones reversibles
• Interpretación objetiva en vez de intuitiva de la realidad
Operacional Formal
• Razonamiento hipotético verbal
• Pensamiento proposicional
• Pensamiento lógico, abstracto e ilimitado
Operacional Concreto
8 a 12
12 en adelante
PERÍODO EDAD Características del periodo
Los seres humanos tendemos a la búsqueda del equilibrio: integración de las nuevas experiencias en nuestros esquemas (nuestra forma de relacionarnos con las ideas y el entorno).
Cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas, se mantiene el equilibrio; cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros esquemas previos, se produce un desequilibrio que inicialmente produce confusión y después lleva al aprendizaje mediante la organización (nuestra forma de dar sentido y simplificar en categorías nuestro conocimiento del mundo) y la adaptación (el ajuste entre las ideas previas y las nuevas).
En el proceso de adaptación por asimilación se incorporan nuevas informaciones en el esquema previo.
En el proceso de adaptación por acomodación, el esquema previo tiene que modificarse, que ajustarse a la nueva experiencia o información.
COMO TIENE LUGAR EL APRENDIZAJE
JEAN PIAGET
Progreso de las estructuras cognitivas
Se basan en Tendencia a un
equilibrio
Comienza
Desequilibrio
Asimilación Acomodación
Dice que
Aprendizaje
OBRAS DE JEAN PIAGET
• La representación del mundo en el niño (1926)• El lenguaje y el pensamiento en el niño (1931)• El juicio y el razonamiento en el niño (1932)• El criterio moral en el niño (1934)• El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936)• El desarrollo de la noción del tiempo (1946)• La formación del símbolo en el niño ( 1946)• La psicología de la inteligencia (1947)• Introducción ala epistemología genética (1950)• Seis estudios de psicología(1964)• Memoria de inteligencia (1968)• Psicología y pedagogía (1969)
Piaget dedicó muy poca atención a las influencias sociales y culturales.
Piaget no distinguió competencia de desempeño.
CRÍTICAS A LA TEORÍA DE PIAGET
BIBLIOGRAFIA
• Teorías de Piaget http://m.monografias.com/trabajos76/teoria-cognitiva-piaget/teoria-cognitiva-piaget2.shtml• CHARLES G. MORRIS / ALBERT A. MAISTRO, PSICOLOGIA, DECIMA EDICION 2001,
MEXICO, EDITORIAL PEARSON EDUCACION• El funcionamiento de la inteligencia
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379
• http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf desarrollo cognoscitivo• JEAN PIAGET Y SU INFLUENCIA EN LA PEDAGOGÍAAjuriaguerra, A. Psicología y Epistemología Genética: Homenaje ajean Piaget, ED.Nociones.México.D.F. 1989. Internet.http://www.ideasapiens.com/,