Post on 11-Feb-2018
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Familia
MADERA Y MUEBLE
Grado Superior PRODUCCIÓN DE MADERA Y MUEBLE
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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO
A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:
• Organizar, gestionar y controlar la producción en industrias de la madera y el mueble.
• Programar, preparar y supervisar los recursos y trabajos necesarios para la transformación de la madera y el corcho y la fabricación e instalación de carpintería y mueble.
Este técnico está llamado a actuar bajo la supervisión general de técnicos y/o profesionales de nivel superior al suyo.
Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:
• Gestionar los almacenes en industrias de transformación de la madera y fabricación de carpintería y mueble, controlando el aprovisionamiento y uso de materias primas, la expedición y embalaje.
• Organizar, planificar y programar la producción en industrias de la madera y el mueble.
• Preparar y programar máquinas complejas y de control numérico. • Organizar la instalación de elementos de carpintería y muebles, coordinar los
trabajos necesarios y supervisar su ejecución "en obra".
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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:
Sectores de primera transformación de madera y corcho, y en la fabricación e instalación de carpintería y mueble de madera, en empresas cuya actividad es: • Preparación y tratamiento de la madera y el corcho. • Transformación de la madera: aserrado y fabricación de tableros. • Transformación del corcho: fabricación de aglomerados, tapones y otros
productos. • Fabricación de elementos de carpintería y objetos de madera. • Fabricación de muebles. • Fabricación e instalación de carpintería y mueble a medida.
Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:
• Técnico en gestión de almacén en industrias de la madera. • Técnico en organización de la producción en industrias de la madera. • Técnico en mecanizado de la madera y programación en control numérico. • Técnico en prototipos de carpintería y mueble. • Técnico en gestión y control de la producción en industrias de la madera.
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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:
• Gestión de almacén en industrias de la madera y el mueble • Procesos en industrias de la madera • Transformación de madera y corcho • Fabricación e instalación de carpintería y mueble • Acabado industrial en carpintería y mueble • Planes de seguridad en industrias de la madera y el mueble • Organización de la producción en industrias de la madera y el mueble • Fabricación automatizada en industrias de la madera y el mueble • Gestión y control de la producción en industrias de la madera y el mueble • Gestión de la calidad en industrias de la madera y el mueble • Relaciones en el entorno de trabajo • Formación y orientación laboral • Formación en centros de trabajo
Duración del ciclo formativo
• 2.000 horas, repartidas en dos cursos académicos completos
Titulación obtenida
• Técnico Superior en Producción de Madera y Mueble
Organización del ciclo formativo
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PROGRAMA FORMATIVO
GESTIONAR EL ALMACÉN DE MATERIALES Y PRODUCTOS EN INDUSTRIAS DE MADERA, MUEBLE Y/O CORCHO
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas
y documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Obtener/ elaborar los datos necesarios para la gestión de existencias.
• Adecuando los materiales a las necesidades de producción.
• Comprobando existencias
medias, máximas y mínimas. • Respetando las órdenes de
aprovisionamiento y el tiempo de suministro.
• Determinando el "stock"
óptimo conjugando los requerimientos de fabricación con las posibilidades de aprovisionamiento, almacenamiento y rotación de "stocks".
• Respetando las condiciones y
normas de seguridad y salud laboral.
Fichas de control de los aprovisionamientos. Fichas de control de entradas y salidas. Equipos informáticos (programas de gestión de almacén). Documentación técnica de gestión de almacén.
50 horas (para toda la ficha).
Individual.
• Elaborar documentación de control de existencias (hojas de pedido y recepción, fichas de existencias, vales de material).
• Permitiendo y agilizando los trámites de entrada y salida de materiales en el almacén.
• Elaborando el inventario
posibilitando la comprobación de los "stocks" (mínimo y máximo) y de los materiales en el menor tiempo posible.
• Respetando la documentación
existente en la empresa, aportando, en su caso, las mejoras oportunas.
• Empleando medios
informáticos de gestión de almacén.
Hojas de pedido, hojas de recepción. Fichas de existencias, vales de material.
50 horas (para toda la ficha).
Individual.
FICHA 1
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GESTIONAR EL ALMACÉN DE MATERIALES Y PRODUCTOS EN INDUSTRIAS DE MADERA, MUEBLE Y/O CORCHO (CONTINUACIÓN)
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas
y documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Seleccionar técnicas y sistemas de transporte interno, manejo y almacenamiento de los materiales y productos.
• Operando en el almacén mediante el adecuado control y manipulación de los materiales, minimizando los tiempos y recorridos necesarios.
• Determinando los medios y
procedimientos que se van a emplear para la carga, descarga y manejo de los materiales y productos.
• Orientando sobre los medios
de transporte intermedio, espacios necesarios y niveles de almacenaje.
• Respetando la normativa
referente a transporte interno.
Fichas de ruta de materiales.
50 horas (para toda la ficha).
Individual.
• Organizar la distribución de los materiales y productos en el almacén.
• Almacenando los materiales permitiendo su fácil localización y disposición, optimizando el espacio disponible, posibilitando la rotación necesaria y garantizando su conservación.
• Determinando el
almacenamiento adecuado a los diferentes materiales y productos, indicando:
- Condiciones climáticas en almacén.
- Forma de apilado. - Protecciones en almacén
(polvo, luz, humedad). - Riesgo. • Respetando la normativa
referente a productos inflamables.
• Facilitando el mejor acceso a
los distintos materiales.
Bibliografía y datos técnicos de materiales: características, tipos, aplicaciones. Catálogos y muestrarios de materiales. Normas de clasificación y marcaje de los materiales. Especificaciones sobre manejo y almacenamiento de los materiales y productos. Normas de seguridad para el manejo y almacenamiento de materiales y productos.
50 horas (para toda la ficha).
Individual.
FICHA 1
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PREPARAR PROGRAMAS DE CONTROL NUMÉRICO (CN) Y PONER A PUNTO LOS PROGRAMAS Y EQUIPOS PARA LA FABRICACIÓN AUTOMATIZADA
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y
documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Programar/ efectuar modificaciones a los programas de CN, introduciendo los datos obtenidos mediante teclado.
• Programando y asignando de datos que permitan realizar los trabajos previstos.
• Realizando los ajustes y
regulaciones en los programas, consiguiendo los parámetros del proceso.
• Definiendo los trabajos y
operaciones de mantenimiento que se deben llevar a cabo en los equipos, máquinas, útiles, instalaciones y elementos auxiliares de la máquina, en función de sus características, de las indicaciones del fabricante y del uso que se hace de los mismos.
Manuales de instrucciones de la computadora. Procedimientos de operación con máquinas complejas. Programación de autómatas y robots industriales. Equipos informáticos y programas de CN. Robots industriales.
70 horas (para toda la ficha). Previo al proceso.
Individual con supervisión.
• Realizar la simulación en pantalla y máquina (vacío).
• Archivar/ guardar
el programa en el soporte correspondiente.
• Realizando correcciones y ajustes al programa y a la máquina, en función de los resultados de la simulación.
• Considerando que los
recorridos y esfuerzos de las herramientas sean los mínimos.
• Registrando los parámetros
y datos técnicos obtenidos de modo que puedan ser utilizados para los trabajos que se van a realizar por el operador de la máquina.
Plano y ficha técnica de trabajo. Fichas de parámetros de puesta a punto. Programas de CN.
70 horas (para toda la ficha).
Individual con supervisión.
FICHA 2
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PREPARAR PROGRAMAS DE CONTROL NUMÉRICO (CN) Y PONER A PUNTO LOS PROGRAMAS Y EQUIPOS PARA LA FABRICACIÓN AUTOMATIZADA (CONTINUACIÓN)
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y
documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Supervisar la preparación de máquinas complejas y de CN, y el funcionamiento de los automatismos e instalaciones.
• Comprobando que los automatismos e instalaciones (hidráulicos, neumáticos, electrónicos) funcionan correctamente.
• Consiguiendo las cotas y
reglajes de proceso mediante el correcto montaje, ajuste y regulación del utillaje.
• Realizando soportes o
piezas de apoyo necesarias para la realización de la primera pieza.
• Permitiendo un trabajo
adecuado, cómodo y seguro con los dispositivos auxiliares.
Máquinas complejas. Útiles y herramientas de máquinas. Procedimientos de operación con máquinas complejas. Manual del operador de máquinas complejas y equipos de CN. Características técnicas de los útiles y herramientas. Instrucciones y manuales de mantenimiento de máquinas, equipos e instalaciones.
70 horas (para toda la ficha).
Individual con supervisión.
• Realizar el mecanizado de la primera pieza mediante máquinas complejas y equipos de control numérico.
• Comprobando que el programa, la preparación de los equipos y las operaciones son las correctas.
• Valorando si los trabajos
realizados cumplen con las especificaciones dimensionales y de calidad requeridas.
• Alcanzando el ajuste de los
parámetros y la puesta a punto de las máquinas y equipos para el lanzamiento de la producción.
Plano y ficha técnica de trabajo. Maderas y derivados. Corcho y derivados. Manual del operador de máquinas complejas y equipos de CN. Fichas de resultados de realización de la primera pieza.
70 horas (para toda la ficha).
Individual con supervisión.
FICHA 2
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REALIZAR LA PREPARACIÓN, PUESTA EN MARCHA Y DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE FABRICACIÓN
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y
documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Realizar la evaluación técnica de una inversión prevista en unos medios de fabricación.
• Valorando el nivel tecnológico, versatilidad, coste e idoneidad para la fabricación y calidad prevista.
• Valorando que la
distribución en planta de los medios reduzca/ elimine el trabajo improductivo.
• Contrastando si los medios
de producción previstos tienen la versatilidad adecuada para permitir la cumplimentación de los objetivos de producción.
• Previendo que los medios
de producción tengan un nivel tecnológico competitivo, rentabilicen óptimamente la inversión y consigan la calidad establecida.
• Comprobando que los
medios de producción permitan adaptarse a futuras producciones de la empresa y permitan incorporar o adaptarse a futuros avances tecnológicos.
Catálogos de máquinas, equipos e instalaciones. Presupuestos. Documentación técnica de procesos y procedimientos de fabricación.
100 horas (para toda la ficha).
Individual.
• Realizar la preparación de los equipos e instalaciones de fabricación, montaje y acabado.
• Realizando los ajustes y regulaciones en las máquinas, equipos e instalaciones para alcanzar los parámetros del proceso.
• Montando, ajustando y
regulando las herramientas y útiles alcanzando las cotas y reglajes de proceso.
• Comprobando el estado de
los sistemas de protección y seguridad.
• Elaborando una primera
pieza, consiguiendo la calidad establecida.
Máquinas, equipos e instalaciones. Manuales de máquinas, equipos y útiles. Documentación técnica del proceso.
100 (para toda la ficha).
Individual con supervisión.
FICHA 3
10
REALIZAR LA PREPARACIÓN, PUESTA EN MARCHA Y DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE FABRICACIÓN (CONTINUACIÓN)
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y
documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Identificar las operaciones de control que se deban realizar sobre las máquinas, equipos e instalaciones.
• Definiendo, en función de sus características, de las indicaciones del fabricante y del uso que se hace de los mismos, los trabajos y operaciones de mantenimiento que se deben llevar a cabo en los equipos, máquinas, herramientas, útiles e instalaciones.
• Especificando la periodicidad
de los controles que permitan mantener dentro de parámetros la máquina.
Manuales de mantenimiento. Parámetros de vida útil de herramientas y útiles.
100 horas (para toda la ficha).
Individual.
• Realizar la evaluación de los riesgos derivados de las operaciones de fabricación, aplicando las medidas preventivas previstas.
• Definiendo el estado operativo y de seguridad de las máquinas e instalaciones.
• Comprobando que los
parámetros de máquina no implican riesgos para el operario, la pieza o la propia máquina.
• Comprobando que la
configuración ergonómica de los puestos de trabajo es correcta y se adapta a los diferentes tipos de personas.
• Disponiendo los elementos
de protección correctamente.
Normas de seguridad y salud laboral.
100 (para toda la ficha).
Individual.
FICHA 3
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ELABORAR/ DESARROLLAR LA INFORMACIÓN DE PROCESO PARA LA FABRICACIÓN DE UN PRODUCTO DE CARPINTERÍA O MUEBLE
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y
documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Equilibrar de la línea de fabricación.
• Secuenciando las fases y determinando de operaciones, optimizando el tiempo de fabricación.
• Optimizando la utilización de
equipos, útiles y herramientas, asignando la calidad.
• Concretando los parámetros
de operación con sus tolerancias.
• Optimizando los costes de
calidad, asegurando su verificación.
Documentación técnica de proceso. Manual de calidad de la empresa.
80 horas (para toda la ficha).
En grupo.
• Elaborar la información destinada a los trabajos de programación y lanzamiento.
• Especificando tareas, movimientos y tiempos de fabricación.
• Definiendo los medios,
utillajes y herramientas. • Calculando los
aprovisionamientos iniciales e intermedios.
• Elaborando diagramas de
flujo de las piezas.
Equipos informáticos de calculo y procesado de textos. Documentación de medios, utillajes y herramientas.
80 horas (para toda la ficha).
En grupo.
• Definir el proceso de control.
• Especificando las fases de control y autocontrol.
• Especificando las
características de calidad que deben ser controladas y su procedimiento de control.
• Concretando los dispositivos
e instrumentos de control.
Manuales de calidad de la empresa y estándar de calidad del producto.
80 horas (para toda la ficha).
En grupo.
FICHA 4
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REALIZAR ACTIVIDADES DESTINADAS AL CONTROL Y MEJORA DE LA CALIDAD DEL PRODUCTO DURANTE LOS PROCESOS DE FABRICACIÓN
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y
documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Identificar/ determinar los análisis y mediciones necesarios que hay que realizar en el proceso de fabricación de un producto para alcanzar las características de calidad establecidas.
• Aplicando la normativa existente.
• Valorando la cantidad,
periodicidad y cualidad de los análisis.
• Seleccionando los
momentos y lugares donde realizar la comprobación.
• Determinando el tipo de
análisis/ comprobación a realizar.
• Previendo desviaciones,
intervenir a tiempo y reajustar parámetros o programaciones.
Normativa referente a calidad en la empresa. Normas de calidad del producto.
80 horas (para toda la ficha).
En grupo con supervisión.
• Realizar la preparación y puesta a punto de los dispositivos e instrumentos de medición y control.
• Ajustando los parámetros a norma.
• Elaborando y ajustando-
poniendo a punto los dispositivos necesarios para la comprobación o realización del ensayo.
Manuales de uso de elementos/ dispositivos de control.
80 horas (para toda la ficha).
En grupo con supervisión.
• Realizar ensayos para la determinación de las características de calidad.
• Comprobando que los ciclos y fuerzas que se aplican son las especificadas y apropia-das para el tipo de ensayos y material a analizar.
• Manejando con destreza los
equipos e instrumentos de medición y control.
• Respetando las normas de
seguridad.
Equipos de control. Normas de seguridad en ensayos.
80 horas (para toda la ficha).
En grupo con supervisión.
• Redactar un informe según los procedimientos establecidos.
• Expresando los resultados del control y extrayendo las conclusiones oportunas.
• Proponiendo correcciones al
producto y al proceso que representen una mejora en el aspecto económico, de calidad y/o seguridad.
• Definiendo el estado de las
máquinas, equipos e instalaciones.
Equipos informáticos de control y procesado de textos.
80 horas (para toda la ficha).
En grupo con supervisión.
FICHA 5
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COMPORTARSE EN TODO MOMENTO DE FORMA RESPONSABLE EN LA EMPRESA
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y
documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Mostrar en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa.
• Demostrando comunión con la forma de operar del personal interno de la empresa y reflejando esta actitud frente a las personas.
• Ejecutando las instrucciones
recibidas con celeridad y precisión.
Normativa referente a calidad en la empresa. Normas de calidad del producto.
Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.
Individual.
• Interpretar y ejecutar las instrucciones que recibe y responsabilizarse del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con las personas adecuadas en cada momento.
• Prestando atención a las instrucciones y tareas encomendadas y preguntando a su tutor de empresa o a la persona indicada cuando se le presenten dudas.
• Realizando con interés el
trabajo.
Normas internas de la empresa.
Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.
Individual.
• Analizar las repercusiones de su actitud en su puesto de trabajo y en el sistema productivo de la empresa.
• Dándose cuenta se la importancia de su trabajo en el conjunto de actividades de la empresa y de la necesidad de realizarlo correctamente para que el resultado global sea el adecuado (la dependencia de la calidad del producto en cada procedimiento).
• Haciendo un análisis
riguroso e imparcial de su actividad en la empresa, reconociendo que siempre hay aspectos mejorables.
Comunicación oral por parte del tutor de empresa. Manual de garantía de calidad (objetivos).
Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.
Individual.
• Cumplir con los requerimientos de las normas de un trabajo bien hecho, demostrando un buen hacer profesional, cumpliendo su labor en orden y desarrollando su trabajo en el tiempo y modo previsto.
• Asumiendo los criterios de operatividad de la empresa y siguiéndolos estrictamente, no dejando nada a la improvisación y cumpliendo perfectamente los tiempos preestablecidos para cada tarea.
• Inspeccionando
rutinariamente el trabajo realizado por el método de la redundancia.
Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.
Individual.
FICHA 6
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ACTUAR CON SEGURIDAD Y PRECAUCIÓN, CUMPLIENDO LAS NORMAS ESTABLECIDAS
ORIENTATIVO
¿Qué debe hacer el estudiante en
la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas
y documentación técnica
Frecuencia o tiempo de realización
Trabajo individual o
en grupo
• Identificar los riesgos asociados al desarrollo de los procesos, materiales, máquinas e instalaciones, así como la información y señales de precaución que existen en la empresa.
• Identificando las medidas de prevención de los distintos riesgos.
• Interpretando esquemas,
simbología y señalizaciones de seguridad, relacionándolos con los factores de riesgo.
• Verificando el cumplimiento de
las normativas de seguridad y salud laboral y medioambientales.
Bibliografía de seguridad y salud laboral en el trabajo. Manuales de seguridad.
Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.
Individual.
• Conocer y difundir los medios de protección y el comportamiento que se debe adoptar preventivamente para los distintos trabajos, así como el comportamiento en caso de emergencia.
• Comprobando y entendiendo los materiales y el riesgo que implica su uso.
• Seleccionando los equipos de
protección individual según el tipo de riesgo.
• Interpretando el
funcionamiento de los sistemas de control de seguridad, describiendo el funcionamiento de detectores, alarmas y activadores.
Manual de seguridad y salud laboral. Manuales de uso de la maquinaria con riesgo potencial.
Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.
Individual.
• Utilizar y asesorar sobre el uso correcto de los medios de protección disponibles y necesarios, adoptando el comportamiento preventivo preciso para los distintos trabajos.
• Mostrando al equipo las normas de seguridad y salud laboral a observar.
• Distribuyendo y haciendo
comprender las normas e instrucciones de seguridad y salud laboral en el trabajo.
Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.
Individual.
• Valorar situaciones de riesgo, aportando las correcciones y medidas adecuadas para la prevención de accidentes.
• Comprobando "in situ" la potencial peligrosidad del empleo de ciertos materiales.
• Comprobando las medidas de
seguridad y su efectividad real.
• Aportando soluciones para
subsanar incorrecciones que pudieran desembocar en accidente.
• Advirtiendo convenientemente
a todo el equipo de la importancia de la seguridad en el trabajo.
Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.
Individual.
FICHA 7
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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:
Tutor del centro: Teléfono de contacto:
Centro de Formación Profesional:
Fecha:
SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período
de realización Departamento
o sección Responsable del
departamento Fecha Valoración 1. Gestionar el almacén de materiales y productos en industrias de madera, mueble y/o corcho.
2. Preparar programas de control numérico (cn) y poner a punto los programas y equipos para la fabricación automatizada.
3. Realizar la preparación, puesta en marcha y desarrollo de los procesos de fabricación.
4. Elaborar/ desarrollar la información de proceso para la fabricación de un producto de carpintería o mueble.
5. Realizar actividades destinadas al control y mejora de la calidad del producto durante los procesos de fabricación.
6. Comportarse en todo momento de forma responsable en la empresa.
7. Actuar con seguridad y precaución, cumpliendo las normas establecidas .
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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:
A: Realizadas a plena satisfacción
B: Realizadas correctamente
C: Tiene dificultades
D: Realizadas incorrectamente
Actividades para realizar Alumno: Período:
Alumno: Período:
Alumno: Período:
1. Gestionar el almacén de materiales y productos en industrias de madera, mueble y/o corcho.
2. Preparar programas de control numérico (cn) y poner a punto los programas y equipos para la fabricación automatizada.
3. Realizar la preparación, puesta en marcha y desarrollo de los procesos de fabricación.
4. Elaborar/ desarrollar la información de proceso para la fabricación de un producto de carpintería o mueble.
5. Realizar actividades destinadas al control y mejora de la calidad del producto durante los procesos de fabricación.
6. Comportarse en todo momento de forma responsable en la empresa.
7. Actuar con seguridad y precaución, cumpliendo las normas establecidas.
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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:
A: Muy adecuada
B: Adecuada
C: Pasiva
D: Negativa
Actividades para realizar Alumno: Período:
Alumno: Período:
Alumno: Período:
1. Asistencia (indicar número de faltas).
2. Puntualidad.
3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.
4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.
5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.
6. Integración y participación en las actividades en grupo.
7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.
8. Control de calidad de los trabajos realizados.
9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.
10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.
11. Asunción de las tareas encomendadas.
12. Cumplimiento de las normas establecidas.
13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.
14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.
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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.
v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.
El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.
v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:
♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.
Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.
1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por
Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”
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Cuadro 1
POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA
VALORACIÓN INDICADOR
10 8 6 4 2 ó 0
Conocimientos teóricos
Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos
o nulos
Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales
No necesita repetición ni aclaración
Necesita alguna re-petición o aclaración
Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia
Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento
Apenas entiende instrucciones o no asimila nada
Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas
No necesita aclaraciones adicionales
Necesita alguna aclaración adicional
Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia
No avanza sin aclaraciones adicionales
Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada
Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas
No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación
Necesita ayuda de interpretación frecuentemente
Interpreta con dificultad, incluso con ayuda
Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos
Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.
Cuadro 2
POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD
VALORACIÓN INDICADOR
10 8 6 4 2 ó 0
Organización y planificación del trabajo
Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias
Aceptable Escasa Muy escasa o nula
Método, orden, higiene
Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado
Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular
Medio y sostenido
Medio aunque algo irregular
Bajo o muy bajo
Calidad del Trabajo realizado
Perfecto De calidad estándar
Con defectos subsanables
Con defectos no subsanables
Deficiente o muy deficiente
Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.
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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES
VALORACIÓN INDICADOR
10 8 6 4 2 ó 0
Iniciativa
Tiene numerosas y fructíferas iniciativas
Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados
Sólo a veces toma o tiene iniciativas
En muy escasa ocasiones toma iniciativas
Rara vez o nunca tiene iniciativas
Espíritu de colaboración y trabajo en equipo
Gran disposición y éxito
Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos
Bastante disposición y éxito relativo
Disposición escasa
Disposición muy escasa o nula
Asistencia y
Puntualidad
Ninguna incidencia
1 ó 2 incidencias leves al mes
3 ó 4 incidencias leves al mes
1 ó 2 incidencias graves al mes
3 ó más incidencias graves al mes
Responsabilidad e interés por el trabajo
Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula
Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante
responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.
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La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.
AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL
Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0
SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5
Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5
Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5
Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0
Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0
SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3
Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5
Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0
Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0
SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3
TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7
Cuadro 4
O B S E R V A C I O N E S
FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO
APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO
CURSO
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Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)
Gráfico 2
E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)
Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Capacidad
Habilidad
Actitud
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2
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El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).
Cuadro 5
TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES
Composición Sesgo Caracterización global
Equilibrada u homogénea Sesgada
-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal
Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa