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UNIUERSIDRD CñTOLICRS I L U H H E N R I Q U E Z
Escuela de Educación inicial Docente: Lucía Araya V. Ayudantes: Stacy Castro Macarena Meneses.
Fichas didácticas "Ortografía acentual"
ORTOGRAFÍA ACENTUAL
Separación silábica.
La sílaba es el o sonido, o conjunto de sonido, que
emitimos en cada uno de los cortes naturales que efectuamos
al hablar. Por ende la separación silábica, es la
descomposición de una palabra en sonidos.
Ejercicios:
1. - Lee y dibuja. Cuenta los golpes de voz.
teléfono
famoso
sofá fila
feopan
2. -Une con una línea el grafico correspondiente a la
imagen, recuerda separar en silabas la palabra y luego
unirla a la correspondiente.
Sílabas tónicas y átonas
Las palabras se conforman por sílabas, estas reciben el nombre
de sílabas átonas o tónicas:
La sílaba tónica es aquella silaba que presenta mayor intensidad
de voz. No importa si la palabra lleva o no marcado el acento. En las
palabras existe sólo una sílaba tónica.
La sílabas que no son tónicas se llaman átona (a = sin, tonas =
acento) palabras sin acento tónico.
Veamos los siguientes ejemplos: (Observemos que la sílaba tónica esta
subrayada en todos los ejemplos) las que no están subrayadas
pertenecen a las sílabas átonas pues en estas no recae el acento ni
la mayor intensidad de voz.
• tómalo • árbol
• grande • Sebastián• sol • televisión• tiempo
Ejercicios:
1. - Repitamos en voz alta las siguientes palabras y empleemos el
alza de la voz en las silabas tónicas.
melón - música - murciélago
picaflor - vela - cardenal
águila - gorrión - abrigo
colibrí - cóndor - luciérnaga
2 - Separa en silabas las palabras y encierra en un circulo de
color rojo las sílabas tónicas y subraya con azul las silabas
átonas.
melón:.....................................................
picaflor:.................................................
águila: ..................................................
colibrí: ..................................................
música: ...................................................
vela: .....................................................
gorrión: ..................................................
cóndor: ...................................................
murciélago: ..............................................
cardenal: .................................................
abrigo: ...................................................
luciérnaga: ..............................................
castor: ...................................................
Nicolás: ..................................................
calor:.....................................................
3. Recorta los dibujos que se encuentran en la página siguiente y sitúalos en el casillero correspondiente. Encierra en un cuadrado
la silaba tónica (observa el ejemplo)
ca - sa ár - bol pa – to
Le - ón sol com - pu - ta - dor
Recorta los dibujos y sitúalos en los casilleros de la
página anterior.
A - vión
es - co - ba
plá - ta - no
Secuencia vocálica.
La secuencia vocálica es la pronunciación de dos o tres vocales
seguidas (a,e,i,o,u), sin que entre ellas se interponga una
consonante, excepto la "H", ya que no tiene ningún sonido (mudita),
cuando la vocal "u" no se pronuncia no se forma secuencia vocálica. La
"Y", cuando tiene sonido de "i", funciona como si fuera vocal.
En toda secuencia vocálica encontraremos vocales débiles y
vocales fuertes.
- Vocales débiles o cerradas:
Ejercicios:
1. - Dibuja elementos que posean secuencia vocálica.
- Vocales fuertes o abiertas:
2. - Recorta palabras de revistas o diarios que posean
secuencia vocálica y pégalas dentro del círculo.
Diptongos.
El diptongo es la unión de dos vocales en una misma
sílaba. Para que dos vocales puedan formar diptongo deben
encontrarse en una secuencia vocálica.
Para que se pueda formar un diptongo, debemos respetar
algunas reglas:
Una vocal abierta y una vocal cerrada: ai, eu, oi.
ai = baile ►. bai -le
eu = feudal —► feu - dal
oi - oigo —► oi - go
Una vocal cerrada y una vocal abierta: iu, ue, io io = Mario —
► Ma - rio
ue = vuelo —► vue - lo ua = acuarela —► a - cua - re - la
Dos vocales cerradas: iu - ui ui = cuidado —► cui - da - do iu
= ciudad —► ciu - dad
Ejercicios
1. - Encierra en un circulo de color verde las palabras que
contengan diptongo guiándote por las leyes que estas poseen.
tiempo .cuaderno computador
camiónpalabras 9ua9ua
casa niño
Mario baile
2. - Ubica las siguientes palabras según su correspondencia.
estoy - cortina - viudo - Gabriela - curiosa - cuerpo - silla
- moneda - palacio - hoja - huevo - nuevo.
DIPTONGO SIN DIPTONGO
Hiato y acento dierético.
El hiato es una secuencia de dos o más vocales que estando
una al lado de otra pertenecen a silabas distintas.
Existen 2 tipos de hiato:
1. - Conformado por dos vocales fuertes juntas (a - e - o).
2 VOCALES FUERTES NUNCA FORMAN DIPTONGO (por lo tanto, forman
hiato)
Ejemplo:
leeleónaeropuerto
2. - Formado por vocal abierta átona + vocal cerrada tónica.vocal cerrada tónica + vocal abierta átona.
Maíz= vocal abierta átona + vocal cerrada tónica.Día = vocal cerrada tónica + vocal abierta átona.
Este tipo de hiato siempre se tilda. (La tilde es la muestra que
hay hiato) la tilde que encontramos en el hiato se conoce como
acento dierético.
El acento dierético se utiliza cuando hay secuencia vocálica que
forman hiato y la vocal débil es tónica.
/-----------► Acento dierético.Ejemplo: TENÍA
I: vocal débil tónica
1. - Colorea las secuencias vocálicas que conforman hiato.
2. - Nombra las palabras en voz alta y luego pinta la vocal
tónica y el acento dierético.
5.
Raúl - policías - país - ataúd - caída - poesía - león - aeropuerto
búho - alegría - petróleo - cetáceo - María - moría.V________________________________________________________________________________________________J
1.
2.
3.
4.
3.- Crea 5 oraciones con las siguientes palabras reconociendo y subrayando con AZUL el hiato que estas posean, ya sea por dos vocales fuertes juntas o vocal cerrada tónica + vocal abierta átona. (Agrega palabras si faltan)
4. - Pinta las lunas correspondientes a las palabras que tengan
hiato
o acento dierético.
país: ( ( tía:
Elías: / yegua:
nave: i i miedo:
gimnasio: ( ( carta:
alcohol: luz:
Triptongo
El triptongo es una secuencia de tres vocales que forman parte
de la misma sílaba. Para que exista un triptongo han de
combinarse dos vocales cerradas (i, u) átonas y una vocal abierta (a, e, o), la cual ha de ocupar la posición intermedia entre las dos cerradas.
Ejemplo: b u e y (sonido vocálico)
vocal vocal vocal débil fuerte débil
No se forma triptongo cuando las secuencias formadas por una
vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada cuando alguna de
las dos vocales cerradas es tónica
Ejemplo: vivíais = vi - ví - ais
hiato diptongo
1. - En la tabla hay palabras que contienen triptongos y otras
no. Reconoce las palabras que contienen triptongo y escríbelas en
el cuadrado.
entenderíais adecuáis bueycaían Uruguay destruíaestudiáis comenzaríais entendíaisacerquéis estudiáis
2. - Pinta según la clave.
averigüéis O guau OParaguay O Uruguay OBuey O Teotihuacan Oestudiáis o jirafa oapreciáis o miau odespreciéis o amortigüéis o
no hay triptongo -
Triptongo -
Nombre de las sílabas. Las palabras se componen por sílabas y cada sílaba posee un
nombre, a continuación veremos cuales son los nombres de cada
silaba y situaremos palabras ordenadas de acuerdo a su
correspondiente silaba en cada vagón del tren.
El nombre de la silabas es:
Anterior a la antepenúltima sílaba ■
Antepenúltima t sílaba
Penúltima t
sílabaÚltimasílaba
1e ■
le :! fan ¡ : te
(¿-9 C=0 C=0 C=3
■ sal ■■ i
! tó
e=9 c= ̂c=o
saltó
e=o e=9
! ton ¡! te : ! ra
elefante
tontera
i ]
Nombre de las sílabas.
1. - Sitúa las siguientes palabras en los carritos del tren
según corresponda el orden y nombre de la silba, recuerda siempre
comenzar por la última silaba, o sea el último carrito del tren.
profesor
colegio
dinero
canción
2. - observa las siguientes palabras y escribe el nombre de la
silaba que se encuentra subrayada con rojo.
dibujo:___________________________________sílaba
impresora:________________________________sílaba
Gastón_____________________________________sílaba
experiencia:_______________________________sílaba
guitarra___________________________________sílaba
mar_______________________________________sílaba
pared_______________________________________sílaba
vida________________________________________sílaba
murciélago__________________________________sílaba
escuela____________________________________sílaba
mochila_____________________________________sílaba
fotografía__________________________________sílaba
agua________________________________________sílaba
comida sílaba
televisión sílaba
Nombre de sílaba + sílaba tónica Como ya sabemos diferenciar las última, penúltima y antepenúltima
y la anterior a la antepenúltima sílaba, sabremos que sílaba se carga el acento tónico.
Ejercicios:
1.- Ordena las siguientes palabras. Sepáralas en silabas (nubes). Encierra con en rectángulo la silaba tónica e identifica en que sílaba se marca la mayor fuerza de vozS N
Chile - Guerrero - bebé - francés - régimen - exámenes - entrégaselo - recomiéndamelo.
Y- sílaba w
Ooo
o o o o
o o o oo o o oo o o oo o o o
2. - Une con una línea la afirmación.
Acento tónico en última silaba
Nombre de palabras según acento tónico.
Anterior Antepenút
penúltima últimaantepeúlti ima sílaba sílaba
Y- sílaba w
Ooo
o o o o
ma sil.
Palabras agudas ^
Anterior Antepenút
penúltima últimaantepeúlti ima sílaba sílabama sil.
Anterior Antepenút
penúltima últimaantepeúlti ima
sílabasílaba sílaba
ma sil.
Anterior Antepenút
penúltima últimaantepeúlti ima
sílabasílaba sílaba
ma sil.
1. - Observa las palabras y escribe si el orden y los nombres
de las sílabas son correctas y escribe si son
incorrectas.
Mamá: acento tónico en la ultima silaba palabra aguda
Violeta: palabra grave mayor tono de voz penúltima silaba
huracán: acento tónico anterior a la antepenúltima silaba palabra
sobresdrújula
trabajo: palabra grave, acento tónico antepenúltima sílaba
anécdotas: palabra esdrújula, acento tónico antepenúltima silaba.
oo
o
2. - Clasifica las palabras de acuerdo a la sílaba en la que se
acentúan.
í i'N
lápiz- automóviles - huracán - caridad - compás - enano - detrás -
relámpago - música - plaza - fútbol - cárcel - niños - también -
señal.V____________________________________________________________________________________________________J
Sobresdrújula esdrújula grave aguda
Ley de agudas.
Palabras agudas: son las que llevan el acento tónico en la
última sílaba y se tildan cuando terminan en "n", "s", vocal.
Ejemplo:
camión alacrán -
- Palabras agudas terminadas en n por lo tanto llevan- tilde o acento ortográfico.
Tomás jamás -
- Palabras agudas terminadas en s por lo tanto se- acentúan.
colibrí ' bambú ^
_ Palabras agudas que terminan en vocal por lo tanto llevan tilde o acento ortográfico.
paredtenedorrespirar
J
Palabras agudas, no terminan en n , s, vocal por lo ► tanto no llevan tilde o acento ortográfico.
Ejercicios:
1. - Lee el siguiente cuento y encierra con un círculo las palabras
agudas que encuentres.
DOÑA CONEJA Y COLORIN.
Mamá coneja, recogía las zanahorias del huerto y las echaba en
su cestita.
Camino de casa se encontró con Colorín que era un pajarito de
brillantes colores.
¡Buenos días Colorín!, dijo Doña Coneja.
¡Si, si buenos días¡, Colorín dio un traspiés y se lanzó sobre la
cestita de la coneja. y se le quedó una zanahoria pegada en la nariz,
parecía como si de repente se hubiera convertido en un pájaro-
zanahoria.
Ja, ja, ja rió Doña Coneja. ¡Qué raro estás¿ Pero colorín se enfadó un
poco porque pensaba que se estaba riendo de él.
Doña coneja le explicó que no pretendía burlarse de él sino que era
muy divertido verlo con esa nariz tan grande que se le había puesto.
Colorín se miró y remiró y la verdad que a él también le hacia gracia
verse así.
Se miraron los dos y volvieron a reir.
Colorín ayudó a Doña Coneja a recoger zanahorias después de librarse
de la que tenía en el pico.
La acompañó hasta su madriguera y luego se fue.
Al caer la tarde colorín salió a dar un paseo por el bosque pues la
tarde era muy agradable y no hacía frío.
De repente vio que algo se movía en los matorrales y se oían unos
gemidos extraños.
¡Me acercaré a verl.se dijo:
Vio dos enormes orejas sobresaliendo de la maleza, y le resultaron
conocidas, en efecto eran de Doña Coneja, que había resbalado y se
había caído en una pequeña poza que había cerca de un riachuelo. Tenía
cubierta la cara con un espesa masa y parecía una estatua de barro. Su
lindo cuerpecito blanco estaba ahora cubierto por una pastosa capa de
lodo.
Colorín, empezó a reir, sin parar, ja, ja , ja,.
¡Pues yo no veo la gracia, dijo la conejal. ¡Estás muy divertida!,
respondió colorín.
¡No me estoy burlando de ti, no te enfades, me rio porque estás
graciosa!.
¡No, no y no , se que te burlas de mi, no eres un buen amigol.
Esta mañana me dijiste que no me enfadara y yo lo entendí y no me
enfadé. Ahora tú debes hacer lo mismo.
Colorín continuó diciendo:
Si haces bromas o te ríes con los demás, también debes saber reirte de
tus propias gracias.
Doña Coneja después de quedarse un rato pensativa, se dio cuenta de
que colorín tenía razón, hay que saber disfrutar de las bromas
graciosas de los demás y nuestras propias bromas pero siempre
cuando se hacen con buen corazón y no las bromas pesadas que pueden
hacernos daño.
2. - Transcribe las palabras agudas encontradas en el cuento "Doña
Coneja y Colorín" y sepáralas según su terminación (ultima letra)
PalabrasEncontradas
terminadas en"n"
terminadas en"s"
terminadas en "vocal"
3. - Completa la reglas de las palabras agudas.
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en
Las palabras agudas no llevan tilde cuando terminan en que no
sean ni "n" "s",_.
4. - Recorta palabras agudas de revistas o diarios y crea oraciones.
12.
Ley de Graves.
Palabras graves: son las que llevan el acento en la penúltima
silaba y se tildan cuando no terminan ni en "n", ni en "s", ni en
vocal; tales como Hombre, carácter
césped Todas estas palabras son graves y no terminan en n, s cárcel - o vocal... por lo tanto llevan tilde o acento ortográfico.azúcar
3.
4.
5.
V
Ejercicios:
1. - A continuación se presenta un listado de palabras, marca la tilde
a las palabras graves que correspondan
céspedbaño
tenedor
video
computadorcebolla
PALABRAS GRAVES
álbum azúcar
- Ataud - Oir
- Vendrian - Higenico
- Abigail - Oido
- Acuatico - Hidraulico
- Raices - dieciséis
- Avion - principios
- Bicicleta - ejemplos
- raiz - higienico
2.- Une con una línea las palabras graves al titulo.
V
lápiz
abeja
3. -
Separ
a en
sílab
as
las
sigui
entes
palab
ras
grave
s,
marca
la
sílab
a
tónic
a y
escri
be en
que
silab
a se
tilda
n.
azúcar :■
cárcel
bebida :
sereno :
cráter :
anten
a :
cánce
r :
colectivo :
cárcel:
4. - Encuentra en la sopa de letras las siguien
V
tes palabras graves.
Necesito - como - guerra - texto - foro - faro - risa -
pregunta
- mensaje - nuevo - ayuda - presidente - alcalde - tristeza.
f 0 r 0 e a 1 c a 1 d e y
a e r b d j r u e s g 0 is f h u n e c e s i t 0 sf b y k r s k t s e d t 00 a j m d P r e g u n t am m n t e X t 0 y m t r s0 r n c e a s X d 0 e i ic n u g e r P t r n j s rc X e g n r 1 a y j a t gV z V k f V f t h u s e 0d a 0 g u e r r a t n z uf P r e s i d e n t e a mt u y i d r e V h g m a X
Ley de esdrújulas y sobre-esdrújulas.
Las Palabras esdrújulas son aquellas que llevan el acento
tónico en la antepenúltima sílaba. Las palabras esdrújulas
siempre se tildan.
México, lámina, últimoEjemplo:
Las palabras sobreesdrújulas: son aquellas que llevan el
acento en la anterior a la antepenúltima sílaba, al igual que las
palabras esdrújulas siempre se tildan.
Ejemplo: alcánzamelo, permíteselo.
Ejercicios:
1. - Tilda las siguientes palabras, señala su sílaba tónica
con lápiz rojo y escribe en la línea el nombre que corresponde
según la palabra tónica que esta sea.
recuerdamelo
atrapamelo
a de palabras esdrújulas.
LU
tf LI H 3 5-J If H l13Vd Y"1
1 1 m M * * * T
Los
monosí
labos
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
son
palabr
as que
se
compon
en de
una
silaba
y
Ley general de monosílabos.
nunca
se
tildan
a no
ser
que
caigan
en la
acentu
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
ación
diacrí
tica
(difer
encia
la
funció
n)
Ley general de monosílabos.
Ejercicios:1. - Dibuja o recorta objetos que se compongan de una silaba.
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
Ejemplo: pan
1. - El
sol
Ley general de monosílabos.
salió al
amanecer
.
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
2. - El
pan esta
frió,
Ley general de monosílabos.
como el
hielo.
3. - Ana
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
ama a
los
animales
Ley general de monosílabos.
4. - Ese
pájaro
esta en
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
el nido
del
árbol
Ley general de monosílabos.
5. -
Tabita
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
toma
helado y
le da a
Ley general de monosílabos.
su
muñeca.
6. - La
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
mamá
toma el
sol.
Ley general de monosílabos.
7. - Se
acabo
hoy el
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
gas.
8. - esa
es la
Ley general de monosílabos.
lima de
mi mamá
9. -
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
Benito
lo pasa
Ley general de monosílabos.
bien con
su
remolino
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
.
3.-
Transc
ribe
los
monosí
Ley general de monosílabos.
labos
encont
rados
en las
oracio
nes al
globo
que
espera
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
por
ti.
Ley general de monosílabos.
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
Ejercitación total de leyes Generales.
E
Ley general de monosílabos.
ncierr
a en
un
círcul
o la
respue
sta
correc
ta a
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
cada
pregun
ta.
Solo
una
altern
ativa
es la
correc
Ley general de monosílabos.
ta.
1.-
p
a
l
a
b
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
r
a
s
q
u
e
l
l
e
Ley general de monosílabos.
v
a
n
a
c
e
n
t
u
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
a
c
i
ó
n
o
r
t
o
Ley general de monosílabos.
g
r
á
f
i
c
a
e
n
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
l
a
ú
l
t
i
m
a
s
Ley general de monosílabos.
í
l
a
b
a
s
e
c
o
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
n
o
c
e
n
c
o
m
o
Ley general de monosílabos.
p
a
l
a
b
r
a
s
:
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
a. gravesb. agudasc. esdrújulas
d. sobreesdrújula
s
2. -
Ley general de monosílabos.
Las
palabr
as que
siempr
e
llevan
acento
ortogr
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
áfico
en la
antepe
núltim
a
sílaba
son
las:
Ley general de monosílabos.
a. agudasb. gravesc. esdrújulas
d. sobreesdrújula
s
3. - Por
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
regla general, los monosílabos:
a. se acentúan
si
terminan
Ley general de monosílabos.
en
vocal.
b. se acentúan
si
terminan
en
consonan
tes.
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
c. se acentúan
siempre.
d. nunca se
acentúan
.
4. - El
Ley general de monosílabos.
hiato ocurre cuando se encuentran:
a. una vocal
fuerte.
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
b. dos vocales
abiertas
.
c. dos vocales
cerradas
.
d. una
Ley general de monosílabos.
vocal
abierta
y una
cerrada.5. -Los diptongos que encontramos en las
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
palabras:
a. se dividen
siempre.
b. se unen a
hiatos.
Ley general de monosílabos.
c. no se separan.
d. siempre llevan
tilde.
6. -Las palabras graves se
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
acentúan ortográficamente cuando:
a. terminan en
vocales.
b. empiezan en
Ley general de monosílabos.
vocales.
c. terminan en
consonan
tes,
excepto
n, s.
d. terminan en la
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
sílaba
on.
7. -Un
ejemplo
de
diptongo
se
encuentr
Ley general de monosílabos.
a en la
palabra.
a. bahíab. viajero
c. insinúa
d. aeroplano
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
9. Una de las siguientes palabras es un monosílabo. ¿Cuál es?
Ley general de monosílabos.
a. sólob. fuec. ahíd. sino
10. Las agudas sólo se acentúan si
2.- Subraya los monosílabos de cada oración.
terminan en:
a. consonantes
excepto
n y s
b. siempre
Ley general de monosílabos.
c. vocal y n, s
d. vocales
solament
e
2. - Identifique el nombre de la palabra según su acento tónico
o dierético. Escribe en el paréntesis la letra que corresponda
según laclave.C. esdrújulasD. sobreesdrújulas
11. sal12. salud
13.fue14. modestamente15. los
16. administrándoselo17. bergantín
18. matemáticas19. león
20. intruso
3. - Pinta los siguientes animales según corresponda su
clasificación. Marca la silaba tónica.
aguda (azul)
grave (rojo)
esdrújulas (amarillo)
acento tónico (verde)
pájaroperro
E. monosílabo
M 4.- Observa las palabras que se encuentran manzanas
únelas con una línea según su silaba tónica y nombre de ■%=> palabra a la canasta correspondiente.
Acento diacrítico
El acento diacrítico o también conocido como tilde diacrítica es
aquella que permite distinguir las palabras pertenecientes a diferentes
funciones gramaticales, pero que se escriben igual.
Ejemplo: la misma palabra sin acento puede ser una preposición y con
acento se convierte en un verbo.
Adjetivos demostrativos - pronombres demostrativos.
Los adjetivos demostrativos acompañan siempre a un sustantivo, mientras
que los pronombres reemplazan un nombre. Es por este motivo que no
existe un adjetivo demostrativo neutro (en español no hay ningún nombre
neutro) y en cambio sí un pronombre neutro._______________________
singular masculino este ese aquel
femenino esta esa aquella
plural masculino estos esos aquellos
femenino estas esas aquellas
Ejemplo: Este niño juega con aquella niña.
Adjetivo sustantivo Adjetivo sustantivo demostrativo
demostrativo2. - Esa mesa es más dura que aquella
i i iAdjetivo sustantivo Adjetivo demostrativo (alude al sustantivo)
Demostrativo
Estos adjetivos demostrativos se escriben igual que los pronombres
demostrativos, es por esto que se les diferencia sin
tilde porque cumplen otra función.
Los pronombres demostrativos sirven para nombrar y distinguir
elementos que ya se han mencionado anteriormente, pero sin
repetirlos. La forma de esos pronombres demostrativos varia según el
género y el numero, así como de los seres o las cosas que
representan_______________________________________________________
singular masculino éste ése -------------------------
aquel
femenino ésta ésa aquella
neutro esto eso aquello
plural masculino éstos ésos aquellos
femenino éstas ésas aquellas
Ejemplo:
Esa hoja esta sucia, ésa está más limpia.Ésa: pronombre demostrativo alude a un sustantivo o un nombre.
Esa muñeca es mía, ésta es tuya.Ésta: pronombre demostrativo alude a un "yo" (mío)Ejercicios:^ 1.- Observa las siguientes oraciones y analiza las
siguientes oraciones, justifica en la línea las palabras que í/
están en negrita (si son adjetivos demostrativos o " pronombres
demostrativos)
1. Ese árbol es un pino y éste es un abeto.
2.
Esos niños juegan a la pelota y éstos con autitos.
3.
Esa flor es una rosa y ésta es una margarita.
4.
Esas manzanas son verdes y éstas son rojas.
5. ¿Qué es esto?
6.
Este edificio no es alto, pero aquél, sí.
7.
Estos parques no tienen piscina, pero aquéllos, sí.
8. .¿Qué es aquello?
X
ronombres demostrativos
Oraciones Palabras
Esa casa allí es vieja y es nueva.
Este lápiz es azul , pero , es negro.
Estos autos contaminas, pero contaminan más. Esas
mujeres son altas y son bajas.
Esta vista no es tan buena como desde la montaña.
Estas canciones no suena tan bien como del CD.
1. ésas
2. aquél
3. aquéllos
4. ésa
5. aquéllas
6.aquélla
2. - Escribe el número de la palabra que falta en la oración correspondiente, recuerda utilizar el acento diacrítico, distingue si es pronombre demostrativo o adjetivo demostrativo.
? 3.- Recorta palabras de revistas (adjetivos demostrativos y pronombres demostrativos). Y pégalas según corresponda.
f 4.- Observa y comenta la imagen. Pinta todos los dibujos que acompañan a los adjetivos demostrativos.
Interrogativos y exclamativos.
Los pronombres o adverbios interrogativos, junto con los
exclamativos, presentan características parecidas. Se utilizan
k
especialmente para preguntar o para enfatizar: (sujeto, el
predicado nominal o los complementos) Estas palabras solo llevan
tilde cuando están cumpliendo una función interrogativa o exclamativa_______________________________________________________
FORMAS
singular plural
masculino femenino neutro masculino femenino
¿quién?¡quién!
¿quién?¡quién!
¿qué?¡qué!¿cuánto?¡cuánto!
¿quiénes?¡quiénes!
¿quiénes?¡quiénes!
¿qué?¡qué!
¿qué?¡qué!
¿qué?¡qué!
¿qué?¡qué!
¿cuánto?¡cuánto!¿cuál?¡cuál!
¿cuánta?¡cuánta!¿cuál?¡cuál!
¿cuántos?¡cuántos!¿cuáles?¡cuáles!
¿cuántas?¡cuántas!¿cuáles?¡cuáles!
Ejemplos:
¿Cuánta harina pongo para hacer el pastel?
IAdverbio interrogativo
¿A qué hora es la obra de teatro?
IAdverbio interrogativoEjercicios:
M 1 S u b r a y a y tilda los pronombres o adverbios
interrogativos %F de las siquientes oraciones
■ ¿Quien vino a noche?
■ ¿Cuál es el mio?
■ Me pregunto quien llamó tan tarde por la noche
■ Quiero saber que sucedió
■ ¿Que camisa prefieres?
■ ¿Para cuando estará listo?
■ ¿De donde eres?
■ ¿Adonde vas tan deprisa?
■ ¿Como te llamas?
■ ¿Cuanto le debo?
■ ¿Cuanto pesas?
■ ¿Por que lo hiciste?
■ Quiero saber por que has hecho esto....
2. - Colorea de color rojo los pronombres o
adverbios |y^ interrogativos y de color verde los
pronombres o adverbios ■%=> exclamativos que encuentres dentro de esta nube.
Pares: mi - mí / tu - tú.
-Mi y tu sin tilde se utiliza como adjetivo posesivo y se
utilizan como determinantes posesivos del sustantivo.
- Mí y tú con tilde se utilizan como pronombre personal, se refieren a un mí y un tú de personas, estos pronombres indican
propiedad.
Ejemplo: ¿Tienes algo para mí? pronombre personalEjercicios:
jff 1.- Completa las oraciones con mi o tu con tilde o sin tilde según corresponda en las imágenes.
mi - mí
m a m á ti e n e m u cho dinero.
fií 2.- Encierra los monosílabos que sean iguales
al modelo, f/ (recuerda observar el modelo)
Todas las demás palabras con acento diacrítico.
Dentro del vocabulario que empleamos día a día
I - encontraremos distintas palabras, exactamente iguales, pero con diferente función, para que esto se cumpla las
diferenciamos con una tilde.
té (té que se toma en la once) ejemplo: Tómate ya ese té.
aún (sinónimo de "todavía") ejemplo: aún no llego a mi casa.
mí (pronombre personal)_________ejemplo: esta carta es para mí.
tú (pronombre personal) ejemplo: tú eres inteligente.
Él (pronombre personal) ejemplo: Él sabe tocar la flauta.
dé (verbo dar) ejemplo: Quiero que me dé esto.
sé (verbo saber y verbo ser) ejemplos: Sé tú mismo.sé que lo harás.
sí (afirmación y pronombre) ejemplos: Creo que sí que iré. Lo tomó para sí.
más (adverbio de cantidad)_______ejemplo: No quiero más.
sólo (adverbio de modo, soledad) ejemplo: duerme sólo durante el día
Ejercicios:
1. - Marca con un si el acento diacrítico este bien
empleado en la oración y ^ v i si no esta bien empleado. Observa los
ejemplos.
dé 0Déjame leer la carta dé mi jefe.
mí \d Dámelo a mí, que yo se lo daré
El OEl me la regalo y no otra persona.
sé Osé sincero cuando te pregunte
sí osí me lo hubieras preguntado, te lo hubiera dicho.
té oté lo digo siempre pero nunca me escuchas
Tú oTú siempre tienes la culpa de todo.
2. - Recorta palabras que posean acento diacrítico y pégalas
en el rectángulo.
3. - inventa un cartel u afiche (tema a elección)
empleando palabras con acento diacrítico.
Déjame leer la carta de mi jefe.
4. - Inventa una pregunta para cada repuesta, empleando los pronombres (demostrativos, personales, interrogativos), los
adjetivos (demostrativos, posesivos), adverbios.
_______________________________________________________________________?
La pala está en la repisa.
¿_______________________________________?Este libro me parece mejor.
¿_______________________________________?Rosita está tomando el sol.
¿_______________________________________?Me gusto ir al cine contigo.
¿_______________________________________?Sí, toco muy bien guitarra.
?
¿-
¿
En la televisión están dando los picapiedras.
5. - Elige dos palabras con acento diacrítico de la actividad
anterior. Inventa y escribe una oración con cada una de ellas.
6. - Completa el crucigrama
1. >
i
2. A a
3. s
4. >
u
5.
6. >
0 o
1. - Pronombre personal alude a un mío (pertenencia)
2. - Pronombre demostrativo
3. - Adverbio de cantidad
4. - Sinónimo de todavía
5. - Algunos lo sirven en el desayuno y otros en la
once.
6. - Adverbio de modo (soledad)
7. - Elabora un cuento que posea las siguientes palabras:(puedes agregar más palabras si lo deseas).
Él - carta - mí - princesa - escuela - mas - sé -
aquellas - cuántos - qué - mujer - profesor.
8. - Inventa oraciones con las siguientes palabras. Dibuja la
escena. Él:_______________________________
Sí:
Tú:
9. - Tilda correctamente las oraciones, empleando el acento
diacrítico.
Este cd me parece mejor que aquel.
¡Quien lo diria! ¡tu estas enamorado!
Llego una carta de mis hermanos.
No se muchas cosas de ella.
Mi te favorito es el te negro con leche.
Mi casa esta lejos de la ciudad.
Ayer se publico el artículo que el escribió.
Tu siempre tienes limpia tu casa.
10. - Une las oraciones con las palabras que falta según
corresponda
Me gustaría saber no llegaste
No hables mal de en mi casa.
Tildación de letras mayúsculas.
Las mayúsculas si llevan tilde. Es necesario colocar la
tilde en las letras mayúsculas cuando les corresponda por regla
general. Siempre debe llevar tilde en su primera letra cuando
encabeza un nombre propio, párrafo p cualquier razón, siempre se
tilda.
Ejemplo: Álvaro - Ávila - Álava
Ejercicios:
1. - Escribe o recorta palabras que se acentúen en la primera letra.
2. - Coloca la tilde donde falta, subraya la primera letra y
justifica que tipo de letra es (mayúscula o minúscula) y si
cumple con la ley de la tilde en las mayúsculas. Dibuja según
corresponda.
Angel El
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