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FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
Título profesional básico: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Nivel: Formación profesional básica
Duración: 2000 horas
Familia profesional: Informática y comunicaciones
Referente europeo: CINE – 3.5.3.
Programación de aula del módulo de 2º FPB:
OPERACIONES AUXILIARES PARA LA
CONFIGURACIÓN Y LA EXPLOTACIÓN
Profesor: Antonio Díez Martínez
Curso académico: 2019 - 2020
FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 1 de 51
Contenido
Contenido ............................................................................................................................. 1
1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO ................................................ 2
2. OBJETIVOS GENERALES Y RELACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL CICLO...................................................................................................... 3
3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ......................... 6
4. OBJETIVOS TRANSVERSALES DEL MÓDULO ........................................................ 9
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL MÓDULO .............................................. 10
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ..................... 11
7. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO ............................ 15
UNIDAD 1. IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS ....................................................... 16
UNIDAD 2. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS ...................................................................... 18
UNIDAD 3. SISTEMA OPERATIVO LINUX ............................................................................. 20
UNIDAD 4. SISTEMAS OPERATIVOS EN RED ........................................................................ 22
UNIDAD 5. EL PROCESADOR DE TEXTOS ............................................................................. 24
UNIDAD 6. APLICACIONES OFIMÁTICAS ............................................................................. 26
UNIDAD 7. SERVICIOS BÁSICOS DE INTERNET ..................................................................... 29
UNIDAD 8. SERVICIOS WEB ............................................................................................... 32
UNIDAD 9. SEGURIDAD INFORMÁTICA ............................................................................... 34
UNIDAD 10. MULTIMEDIA................................................................................................. 37
8. METODOLOGÍA......................................................................................................... 40
9. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE .................................................. 42
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................. 43
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................................. 46
12. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS. ........................................ 47
13. TEMAS TRANSVERSALES. ...................................................................................... 49
14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ............................... 50
15. NECESIDADES Y PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. ........... 50
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 2 de 51
1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
El Ciclo de Formación Profesional Básica en Informática y Comunicaciones se articula en el
Anexo IV del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos
específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional
del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus
currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre
expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas
establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
No obstante, la Comunidad Autónoma de La Rioja regula los perfiles profesionales de los ciclos de FPB en su ámbito de gestión en el ANEXO IV del Decreto 41/2014, de 3 de Octubre.
Independientemente de esto, el ciclo de FPB también está regulado por la siguiente normativa:
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de mayo, para la mejora de la calidad educativa.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, mediante la que se crea el Sistema Nacional de Cualificaciones
Profesionales, cuyo instrumento fundamental es el Catálogo General de
Cualificaciones Profesionales.
Real Decreto 1115/2007, de 24 de diciembre, por el que se complementa el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis
cualificaciones profesionales correspondientes a la familia profesional de electricidad
y electrónica.
En el RD 1701/2007 se define la cualificación profesional Operaciones Auxiliares de Montaje y Mantenimiento de Sistemas Microinformáticos.
Esta cualificación comprende varias unidades de competencia (UC1207_1, UC1208_1 y
UC1209_1), cubiertas por los módulos formativos MF1207_1, MF1208_1 y MF1209_1 que
son el objeto de esta programación didáctica.
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2. OBJETIVOS GENERALES Y RELACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL CICLO
Los módulos de este ciclo formativo, son los que a continuación se relacionan: 3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.
3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.
3015. Equipos eléctricos y electrónicos.
3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.
3009. Ciencias aplicadas I.
3019. Ciencias aplicadas II.
3011. Comunicación y sociedad I.
3012. Comunicación y sociedad II.
3032. Formación en centros de trabajo.
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
a) Identificar y organizar los componentes físicos y lógicos que conforman un sistema microinformático y/o red de transmisión de datos clasificándolos de acuerdo a su función para acopiarlos según su finalidad.
b) Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas
adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformáticos y redes.
c) Aplicar técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos
informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
d) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
e) Interpretar y aplicar las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y sistemas para transportar y almacenar elementos y equipos de los sistemas informáticos y redes.
f) Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento
siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.
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g) Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
h) Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los
espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de datos.
i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para
realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante.
j) Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar
aplicaciones ofimáticas de procesadores de texto.
k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas
aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.
m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano
y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.
n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del
patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.
ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.
o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.
p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de
precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua
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castellana para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.
q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.
r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos
contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.
s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios
democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.
Los objetivos enumerados anteriormente a) c) d) e) g) i) y j) serían los relacionados con el módulo respectivo.
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3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
La competencia general del título consiste en realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, así como de equipos eléctricos y electrónico, operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana, así como en alguna lengua extranjera.
Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación:
Competencias
Competencias transversales
a las que
Competencias profesionales, personales y sociales del título con otros
contribuye el
módulos del
módulo
ciclo
Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o
a) mantenimiento en sistemas microinformáticos y redes de transmisión de datos.
Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas
b) microinformáticos y dispositivos auxiliares en condiciones de calidad.
Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación
c) de sistemas microinformáticos garantizando su funcionamiento.
Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte
d) de sistemas, periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.
e) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el
montaje y mantenimiento de sistemas y/o instalaciones.
f) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones
de calidad y seguridad.
g) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y
procedimientos normalizados.
Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas
h) por el sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento
de información.
i) Manejar aplicaciones ofimáticas de procesador de textos para
realizar documentos sencillos.
j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno
físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento
científico y los elementos proporcionados por las ciencias
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Profesional:
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Competencias
Competencias transversales
a las que
Competencias profesionales, personales y sociales del título con otros
contribuye el
módulos del
módulo
ciclo
aplicadas y sociales.
Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos
k) que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.
Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio
l) ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.
Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje
m)
y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social
o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de
las tecnologías de la información y de la comunicación.
Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el
n)
patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y
artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de
enriquecimiento personal y social.
Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos
contextos sociales o profesionales y por distintos medios,
ñ) canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua
castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.
Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como
o) personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.
Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y
p) fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.
Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por
q) cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral,
utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la
comunicación.
Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y
r)
responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como
miembro de un equipo.
s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y
competencia de las distintas personas que intervienen en su
ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo
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Competencias
Competencias transversales
a las que
Competencias profesionales, personales y sociales del título con otros
contribuye el
módulos del
módulo
ciclo
realizado.
Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y
t) seguridad laboral en la realización de las actividades laborales
evitando daños personales, laborales y ambientales.
u) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.
Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y
v) responsabilidad en la elección de los procedimientos de su
actividad profesional.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas
w)
de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida
económica, social y cultural.
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4. OBJETIVOS TRANSVERSALES DEL MÓDULO
Este módulo profesional incluye, de forma transversal con otros módulos profesionales del ciclo, los siguientes objetivos:
• Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
• Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí
mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la
actividad profesional como de la personal.
• Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y
cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización
eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
• Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,
comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
• Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de
utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando
daños a las demás personas y en el medio ambiente.
• Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su
trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
• Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
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5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL MÓDULO
Este módulo profesional incluye, de forma transversal con otros módulos profesionales del ciclo, las siguientes competencias profesionales:
• Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando
los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
• Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de
calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro
de un equipo.
• Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas
que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.
• Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de
las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.
• Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su
actividad profesional.
• Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los
procedimientos de su actividad profesional.
• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida
económica, social y cultural.
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6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Relación de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del Real Decreto 127/2014, del 28 de febrero con las unidades de trabajo:
Resultados de Criterios de evaluación Unidades de trabajo
aprendizaje
1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.
a) Se han configurado los parámetros básicos de la instalación.
b) Se han aplicado las
preferencias en la configuración del entorno personal.
c) Se han utilizado los elementos
de la interfaz de usuario para preparar el entorno de trabajo.
d) Se han reconocido los atributos
y los permisos en el sistema de archivos y directorios.
e) Se han identificado las
funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y periféricos.
f) Se han utilizado las
herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de almacenamiento de datos.
g) Se han realizado operaciones
básicas de protección (instalación de antivirus, realización de copias de seguridad, entre otras).
Unidad 1. Implantación de sistemas operativos.
Unidad 2. Sistema
operativo Windows.
Unidad 3. Sistema
operativo Linux.
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Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Unidades de trabajo
2. Configura equipos a) Se han aplicado Unidad 4. Sistemas
informáticos para su preferencias en la operativos en red.
funcionamiento en un configuración del entorno
entorno de red, personal.
identificando los b) Se han configurado y
permisos del usuario.
gestionado cuentas de
usuario.
c) Se ha comprobado la
conectividad del servidor
con los equipos del cliente.
d) Se han utilizado los
servicios para compartir
recurso.
e) Se han asignado permisos
a los recursos del sistema
que se van a compartir.
f) Se ha accedido a los
recursos compartidos.
g) Se han aplicado normas
básicas de seguridad sobre
recursos compartidos.
3. Utiliza aplicaciones de
a) Se han descrito las
Unidad 5. El
un paquete ofimático, funciones y características procesador de
relacionándolas con de un procesador de textos texto.
sus aplicaciones. relacionándolas con los Unidad 6.
tipos de documentos a
Aplicaciones elaborar.
ofimáticas.
b) Se han utilizado los
procedimientos de
creación, modificación y
manipulación de
documentos utilizando las
herramientas del
procesador de textos.
c) Se ha formateado un texto
mejorando su presentación
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utilizando distintos tipos de
letras y alineaciones.
d) Se han utilizado las
funciones para guardar e
imprimir documentos
elaborados.
e) Se han realizado
operaciones básicas para el
uso de aplicaciones
ofimáticas de hoja de
cálculo y base de datos,
sobre documentos
previamente elaborados.
f) Se han identificado las
funciones básicas una
aplicación para
presentaciones.
g) Se han elaborado
presentaciones multimedia
aplicando normas básicas
de composición y diseño.
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Unidades de trabajo
4. Emplea utilidades a) Se han utilizado las Unidad 7. Servicios proporcionadas por herramientas para la básicos de Internet. Internet, navegación por páginas
Unidad 8. Servicios configurándolas e Web reconociendo la
web. identificando su estructura de Internet.
funcionalidad y b) Se ha personalizado el Unidad 9.
prestaciones.
Seguridad navegador adecuándolo a
informática. las necesidades
establecidas. Unidad 10. c) Se ha transferido Multimedia.
información utilizando los
recursos de Internet para
descargar, enviar y
almacenar ficheros.
d) Se han identificado los
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medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles.
e) Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrónico.
f) Se ha creado una cuenta
de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio.
g) Se han utilizado otros
servicios disponibles en Internet (foro, mensajería instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).
h) Se han configurado las
opciones básicas de las aplicaciones.
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7. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
Este módulo tiene asignadas 210 horas para su desarrollo.
1.ª EVALUACIÓN
Semana 1 hasta semana 11.
2.ª EVALUACIÓN
Semana 12 hasta semana 24.
3.ª EVALUACIÓN
Semana 25 hasta semana 33.
1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
UT1
SA
N M
AT
EO
VA
CA
CIO
NE
S D
E N
AV
IDA
D
SE
MA
NA
SA
NT
A
UT2
UT3
UT4
UT5
UT6
UT7
UT8
UT9
UT10
La correlación de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso, del
establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar, así como de la evolución del
alumnado.
La UT10, por su carácter transversal, se impartirá durante todo el curso, por lo que no le
asignaremos en un trimestre definido. Se han establecido dos semanas de carga horaria que se
han repartido como se ve en la tabla pero que, en función del calendario escolar, pueden
ubicarse de otra manera.
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UNIDAD 1. IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS
TEMPORIZACIÓN
14 horas (semanas 1 y 3).
OBJETIVOS
Conocer el software, sus tipos, licencias y finalidad.
Identificar los principales sistemas operativos disponibles en la actualidad.
Saber instalar un sistema operativo en entornos reales y virtuales.
Aplicar adecuadamente las principales operaciones en el proceso de postinstalación de un sistema operativo.
Unidad 1: Implantación de sistemas Temporalización: 13 horas (semanas 1 y 3)
operativos
Resultados de aprendizaje Instrumentos de
Contenido
Criterios de evaluación
y Unidades de evaluación
competencia Criterios de calificación
1. El software. 1.a) Se han configurado los Resultado de aprendizaje: 1 1. Observación directa alumno/a:
2. Licencias de parámetros básicos de la Configura equipos informáticos motivación, interés, actitudes,
software. instalación. para su funcionamiento en un comportamiento, asistencia, etc.
3. El sistema 1.b) Se han aplicado las entorno monousuario, 2. Participación en clase:
operativo. preferencias en la identificando la funcionalidad de intervenciones sobre actividades y
4. Virtualización. configuración del entorno la instalación. ejercicios propuestos, valorando
5. Preparación de personal. Unidades de competencia: su dedicación e interés.
la instalación. 1.g) Se han realizado 1. Autonomía en la realización 3. Realización de actividades
6. Instalación del operaciones básicas de de los supuestos prácticos. individuales (Pt1.Actividades
SO Windows 10. protección (instalación de 2. Innovación en la organización finales y ficha de trabajo) y en
7. Instalación del antivirus, realización de copias del trabajo. grupo (Pt2 práctica profesional
SO Ubuntu. de seguridad, entre otras). 3. Responsabilidad en el resuelta).
8. Postinstalación cumplimiento de las tareas 4. Elaboración de ejercicios
del sistema. encomendadas. prácticos (Pt3 actividades unidad
4. Trabajo en equipo. 1).
5. Resolución actividades 5. Realización de pruebas y
propuestas. controles periódicos (Pe1,
pruebas evaluación propuestas).
6. Prueba escrita al final de la
unidad (Pe2, test de evaluación
libro).
Metodología
El planteamiento de la Unidad 1 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener
un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán
distintas actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante con
otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC
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Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=Oj1zqJYTbi0&t=2s
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación)
Conocer las
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
características para la
mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
instalación de sistemas
apuntes. Después se deja
Proyector
operativos y los
1 a) y 1b)
tiempo en clase para realizar
Pizarra requisitos hw esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
necesarios y los tipos
Cuaderno alumno y posteriormente se
de licencias
corrige.
La Profesor explica una
Creación de las actividad similar paso a paso Libro editorial Editex
mientras los alumnos toman
máquinas virtuales en Proyector
apuntes. Después se deja
vmware e instalación Pizarra
1 a) y 1b)
tiempo en clase para realizar
de los sistemas Ordenador
operativos Windows esta actividad, se evalúa de Software (vmware,
forma individual para cada
Windows 10, ubuntu 10 y Ubuntu 16 alumno y posteriormente se
16, etc) corrigen los errores.
La Profesor explica una
Realizar operaciones
actividad similar paso a paso Libro editorial Editex mientras los alumnos toman
Proyector
básicas de
apuntes. Después se deja
Pizarra
configuración en los
1 a), 1b) y 1g)
tiempo en clase para realizar
Ordenador sistemas operativos y esta actividad, se evalúa de Software (vmware,
forma individual para cada
snapshoot en vmware
Windows 10, ubuntu alumno y posteriormente se
16, etc) corrige.
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UNIDAD 2. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS
TEMPORIZACIÓN
26 horas (semanas 4, 5 y 6).
OBJETIVOS
Saber utilizar las herramientas de administración básicas del sistema operativo Windows 10.
Gestionar archivos, carpetas, usuarios y grupos de forma eficiente.
Conocer las formas de compartir recursos de forma segura.
Identificar los diferentes permisos que proporciona Windows 10.
Unidad 2: Sistema operativo Temporalización: 26 horas (semanas 4, 5 y 6)
Windows
Resultados de
Contenido Criterios de aprendizaje y Instrumentos de evaluación
evaluación Unidades de Criterios de calificación
competencia
1. Versiones de 1.c) Se han utilizado los Resultado de aprendizaje: 1 1. Observación directa alumno/a:
Windows. elementos de la interfaz de Configura equipos motivación, interés, actitudes,
2. El escritorio. usuario para preparar el informáticos para su comportamiento, asistencia, etc.
3. Las ventanas. entorno de trabajo. funcionamiento en un 2. Participación en clase:
4. Los archivos y entorno monousuario, intervenciones sobre actividades y
carpetas. 1.d) Se han reconocido los identificando la funcionalidad ejercicios propuestos, valorando su
5. Las unidades. atributos y los permisos en de la instalación. dedicación e interés.
6. Administración el sistema de archivos y Unidades de competencia: 3.Realización de actividades
básica del sistema. directorios. 1. Autonomía en la realización individuales (Pt4 Actividades finales,
7. Los permisos. de los supuestos prácticos. ficha de trabajo 1 y ficha de trabajo 2)
8. Compartir en 1.e) Se han identificado las 2. Innovación en la y en grupo Windows. funcionalidades para el organización del trabajo. (Pt5 Práctica profesional resuelta).
9. Herramientas manejo del sistema de 3. Responsabilidad en el 4. Elaboración de ejercicios prácticos
administrativas. archivos y periféricos. cumplimiento de las tareas (Pt6 Actividades Unidad 2). 10. Hotkeys. encomendadas. 5. Realización de pruebas y controles
1.f) Se han utilizado las 4. Trabajo en equipo. periódicos (Pe3, pruebas evaluación herramientas del sistema 5. Resolución actividades propuestas) operativo para explorar los propuestas. 6. Prueba escrita al final de la unidad
soportes de (Pe4, test de evaluación libro)
almacenamiento de datos.
Metodología El planteamiento de la Unidad 2 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener
un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán
distintas actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante
con otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC
18
FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 19 de 51
Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos:
● https://www.youtube.com/watch?v=50KCyXt6e24&t=13s
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación)
Identificar en las La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
imágenes las distintas Libro editorial Editex mientras los alumnos toman
Proyector
partes del escritorio,
apuntes. Después se deja
Pizarra
ventanas y demás
1 c) y 1d)
tiempo en clase para realizar
Ordenador opciones y esta actividad, se evalúa de Cuaderno
forma individual para cada
características de Software (vmware, alumno y posteriormente se
windows Windows 10, etc) corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
Creación de ejercicios mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
apuntes. Después se deja
Proyector de árboles de
1 c) 1d) 1 e)
tiempo en clase para realizar
Pizarra directorios y archivos
esta actividad, se evalúa de Ordenador
en windows 10
forma individual para cada Software (vmware, alumno y posteriormente se Windows 10, etc) corrigen los errores.
La Profesor explica una
Trabajar sobre las
actividad similar paso a paso mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
distintas unidades del apuntes. Después se deja Proyector
sistema e instalar 1 c) 1d) 1 e) y 1 f) tiempo en clase para realizar Pizarra impresoras y otros esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Software (vmware, dispositivos.
alumno y posteriormente se
Windows 10, etc)
corrige.
19
FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 20 de 51
UNIDAD 3. SISTEMA OPERATIVO LINUX
TEMPORIZACIÓN
21 horas (semanas 7, 8 y 9).
OBJETIVOS
Saber utilizar el sistema operativo Ubuntu y las herramientas de administración básica del
sistema.
Gestionar archivos, carpetas, usuarios y grupos de forma eficiente.
Identificar y configurar los permisos en Linux.
Conocer las diferentes maneras de compartir recursos de forma segura.
Unidad 3: Sistema operativo Linux Temporalización: 26 horas (semanas 7, 8 y 9)
Resultados de
Contenido Criterios de
aprendizaje y Instrumentos de evaluación
evaluación
Unidades de Criterios de calificación
competencia
1. Sistemas 1.c) Se han utilizado los Resultado de 1. Observación directa alumno/a: motivación,
operativos elementos de la interfaz de aprendizaje: 1 interés, actitudes, comportamiento,
Linux. usuario para preparar el Configura equipos asistencia, etc.
2. El entorno de entorno de trabajo. informáticos para su 2. Participación en clase: intervenciones
trabajo de funcionamiento en un sobre actividades y ejercicios propuestos,
Ubuntu. 1.d) Se han reconocido los entorno monousuario, valorando su dedicación e interés. 3. Las ventanas. atributos y los permisos en identificando la 3.Realización de actividades individuales (Pt7
4. Los archivos y el sistema de archivos y funcionalidad de la Actividades finales, Ficha de trabajo 1 y
carpetas. directorios. instalación. Ficha de trabajo 2) y en grupo 5. Las unidades. Unidades de (Pt8 Práctica profesional resuelta).
6. 1.e) Se han identificado las competencia: 4. Elaboración de ejercicios prácticos Administración funcionalidades para el 1. Autonomía en la (Pt9Actividades Unidad3).
básica. manejo del sistema de realización de los 5. Realización de pruebas y controles
7. Los permisos. archivos y periféricos. supuestos prácticos. periódicos (Pe5, pruebas evaluación 8. Compartir en 2. Innovación en la propuestas.)
Ubuntu. 1.f) Se han utilizado las organización del trabajo. 6. Prueba escrita al final de la unidad (Pe6, herramientas del sistema 3. Responsabilidad en el test de evaluación libro). operativo para explorar los cumplimiento de las
soportes de almacenamiento tareas encomendadas. de datos. 4. Trabajo en equipo.
5. Resolución actividades
propuestas.
Metodología
El planteamiento de la Unidad 3 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener
un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán distintas
actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante
con otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC
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PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 21 de 51
Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=umwksD9lQ3I
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación)
Identificar en las La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
imágenes las distintas Libro editorial Editex mientras los alumnos toman
Proyector
partes del escritorio,
apuntes. Después se deja
Pizarra
ventanas y demás
1 c) y 1d)
tiempo en clase para realizar
Ordenador opciones y esta actividad, se evalúa de Cuaderno
forma individual para cada
características de
Software (vmware, alumno y posteriormente se
ubuntu
Ubuntu 16, etc)
corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
Creación de ejercicios mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
apuntes. Después se deja
Proyector de árboles de
1 c) 1d) 1 e)
tiempo en clase para realizar
Pizarra directorios y archivos
esta actividad, se evalúa de Ordenador
en Ubuntu 16
forma individual para cada Software (vmware, alumno y posteriormente se Ubuntu 16, etc) corrigen los errores.
La Profesor explica una
Trabajar sobre las
actividad similar paso a paso mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
distintas unidades del apuntes. Después se deja Proyector
sistema e instalar 1 c) 1d) 1 e) y 1 f) tiempo en clase para realizar Pizarra impresoras y otros esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Software (vmware, dispositivos.
alumno y posteriormente se
Windows 10, etc)
corrige.
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Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 22 de 51
UNIDAD 4. SISTEMAS OPERATIVOS EN RED
TEMPORIZACIÓN
13 horas (semanas 10 y 11).
OBJETIVOS
Conocer los conceptos básicos sobre redes de datos y comunicaciones.
Poder configurar un sistema operativo para funcionar en un entorno de red.
Saber sacar todo el partido a las redes inalámbricas.
Unidad 4: Sistemas operativos en red
Temporalización: 13 horas
(semanas 10 y 11)
Criterios de Resultados de Instrumentos de
Contenido
aprendizaje y Unidades evaluación
evaluación
de competencia Criterios de calificación
1. Red de comunicación o 2.a) Se han aplicado Resultado de aprendizaje: 2 1. Observación directa
datos. preferencias en la Configura equipos alumno/a: motivación,
2. Tipos de redes: configuración del entorno informáticos para su interés, actitudes,
clasificación. personal. funcionamiento en un comportamiento, asistencia,
3. Topologías de red. 2.b) Se han configurado y entorno de red, identificando etc.
4. Configuraciones lógicas gestionado cuentas de los permisos del usuario. 2. Participación en clase:
de red. usuario. Unidades de competencia: intervenciones sobre
5. Redes inalámbricas.
2.c) Se ha comprobado la
1. Autonomía en la actividades y ejercicios
6. Impresoras en red.
realización de los supuestos propuestos, valorando su
conectividad del servidor
prácticos. dedicación e interés.
con los equipos del cliente.
2. Innovación en la 3.Realización de actividades
2.d) Se han utilizado los
organización del trabajo. individuales (Pt10Actividades
servicios para compartir
3. Responsabilidad en el finales, Ficha de trabajo 1 y
recurso. cumplimiento de las tareas Ficha de trabajo 2) y en grupo
encomendadas. (Pt11Práctica profesional
2.e) Se han asignado 4. Trabajo en equipo. resuelta)
permisos a los recursos del 5. Resolución actividades 4. Elaboración de ejercicios
sistema que se van a propuestas. prácticos (Pt12Actividades
compartir. Unidad4).
2.f) Se ha accedido a los
5. Realización de pruebas y
controles periódicos (Pe7,
recursos compartidos.
pruebas evaluación
2.g) Se han aplicado propuestas).
normas básicas de 6. Prueba escrita al final de la
seguridad sobre recursos unidad (Pe8, test de
compartidos. evaluación libro).
Metodología
El planteamiento de la Unidad 4 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener
un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán
distintas actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante con
otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa.
Recursos TIC
22
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PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 23 de 51
Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=MXH24vt88uA&t=14s
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación) La Profesor explica una
Repaso de los actividad similar paso a paso
conceptos básicos de mientras los alumnos toman
Libro editorial Editex
apuntes. Después se deja
redes necesarios para 2 a) 2b) 2c) 2d) 2e) 2f) Proyector
tiempo en clase para realizar
la unidad (protocolos, 2g) Pizarra
direccionamiento, esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Cuaderno topologías, …) alumno y posteriormente se
corrige.
La Profesor explica una
Configurar el
actividad similar paso a paso mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
adaptador de red. 2 a) 2b) 2c) 2d) 2e) 2f)
apuntes. Después se deja Proyector
Trabajar el concepto
tiempo en clase para realizar
Pizarra 2g)
de grupo de trabajo y
esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Software (vmware, dominio
alumno y posteriormente se
server 2016, etc)
corrigen los errores.
La Profesor explica una
Realizar distintos
actividad similar paso a paso mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
diseños de 2 a) 2b) 2c) 2d) 2e) 2f)
apuntes. Después se deja Proyector
configuración de red
tiempo en clase para realizar
Pizarra 2g)
con la aplicación cisco
esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Software (packet packet tracert.
alumno y posteriormente se
tracert, etc)
corrige.
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 24 de 51
UNIDAD 5. EL PROCESADOR DE TEXTOS
TEMPORIZACIÓN
33 horas (semanas 12, 13, 14 y 18).
OBJETIVOS
Utilizar las funciones básicas de un procesador de texto.
Crear documentos aplicando diferentes formatos al documento, al texto y a las imágenes.
Conocer las herramientas de ilustraciones y objetos de texto.
Insertar tablas en documentos e incluir contenidos en ellas.
Revisar documentos para corregir los posibles errores ortográficos e incluir comentarios en
ellos.
Ser capaz de pasar al procesador documentos sencillos en papel.
Unidad 5: El procesador de texto
Temporalización: 33 horas (semanas 10, 11, 12 y
13)
Resultados de
Contenido Criterios de
aprendizaje y Instrumentos de evaluación
evaluación
Unidades de Criterios de calificación
competencia
1. El procesador de 3.a) Se han descrito las Resultado de 1. Observación directa alumno/a:
texto. funciones y características aprendizaje: 3 motivación, interés, actitudes,
2. La ventana de Word de un procesador de textos Utiliza aplicaciones de un comportamiento, asistencia, etc.
2016. relacionándolas con los paquete ofimático, 2. Participación en clase:
3. Operaciones sobre tipos de documentos a relacionándolas con sus intervenciones sobre actividades y
documentos. elaborar. aplicaciones. ejercicios propuestos, valorando su
4. Partes del 3.b) Se han utilizado los Unidades de dedicación e interés.
documento. procedimientos de creación, competencia: 3. Realización de actividades
5. Visualizar el modificación y manipulación 1. Autonomía en la individuales (Pt13Actividades finales,
documento. de documentos utilizando las realización de los Ficha de trabajo 1, Ficha de trabajo 2,
6. Acciones básicas herramientas del procesador supuestos prácticos. Ficha de trabajo 3, Ficha de trabajo 4
sobre el contenido. de textos. 2. Innovación en la y Ficha de trabajo 5)
7. Formato de la
3.c) Se ha formateado un
organización del trabajo. 4. Elaboración de ejercicios prácticos página.
3. Responsabilidad en el (Pt14Actividades Unidad 5).
texto mejorando su
8. Formato de la
cumplimiento de las 5. Realización de pruebas y controles
presentación utilizando
fuente
tareas encomendadas. periódicos (Pe9, pruebas evaluación
distintos tipos de letras y
9. Formato del párrafo. 4. Trabajo en equipo. propuestas). 10. Tablas.
alineaciones. 5. Resolución actividades 6. Prueba escrita al final de la unidad
11. Ilustraciones. 3.d) Se han utilizado las
propuestas. (Pe10, test de evaluación libro).
12. Objetos de texto. funciones para guardar e
13. Revisión del texto. imprimir documentos
elaborados.
Metodología
El planteamiento de la Unidad 5 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener un
conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán distintas
actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante con
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 25 de 51
otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC
Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=rVSeHnrwSCo&t=20s
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación) La Profesor explica una
Identificar las distintas actividad similar paso a paso Libro editorial Editex partes de la aplicación, mientras los alumnos toman
apuntes. Después se deja
Proyector
barra de herramientas,
3 a) tiempo en clase para realizar Pizarra menús, opciones y esta actividad, se evalúa de Ordenador
demás características
forma individual para cada Cuaderno de Word alumno y posteriormente se Software (word, etc) corrige.
La Profesor explica una
Realizar distintas actividad similar paso a paso Libro editorial Editex prácticas para trabajar mientras los alumnos toman
apuntes. Después se deja
Proyector el tratamiento de
3 a) 3b) 3c) 3d)
tiempo en clase para realizar
Pizarra textos, inserción de
esta actividad, se evalúa de Ordenador
tablas, imágenes,
forma individual para cada Cuaderno gráficos, etc.. alumno y posteriormente se Software (word, etc) corrige.
25
FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 26 de 51
UNIDAD 6. APLICACIONES OFIMÁTICAS
TEMPORIZACIÓN
20 horas (semanas 19, 20 Y 21).
OBJETIVOS
Conocer las principales aplicaciones ofimáticas y su finalidad.
Utilizar aplicaciones ofimáticas para el tratamiento de datos y la presentación de información
a partir de diseños predefinidos o propios.
Saber utilizar las herramientas básicas de una hoja de cálculo.
Diseñar bases de datos, rellenar formularios y trabajar con informes de bases de datos ya
definidas.
Realizar presentaciones a partir de proyectos existentes o a través de diseños básicos creados
por ellos mismos.
Importar y exportar datos desde las distintas aplicaciones ofimáticas.
Conocer las principales aplicaciones de ofimática en la nube.
26
FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 27 de 51
Unidad 6: Aplicaciones ofimáticas Temporalización: 20 horas (semanas 19, 20 y 21)
Criterios de
Resultados de aprendizaje Instrumentos de
Contenido
y Unidades de
evaluación Criterios de
evaluación
competencia
calificación
1. Suites ofimáticas. 3.e) Se han realizado Resultado de aprendizaje: 3 1. Observación directa alumno/a:
2. Hojas de cálculo. operaciones básicas para el Utiliza aplicaciones de un motivación, interés, actitudes,
3. Bases de datos. uso de aplicaciones paquete ofimático, comportamiento, asistencia, etc.
4. Presentaciones ofimáticas de hoja de cálculo relacionándolas con sus 2. Participación en clase:
multimedia. y base de datos, sobre aplicaciones. intervenciones sobre actividades
5. Aplicaciones documentos previamente Unidades de competencia: y ejercicios propuestos,
ofimáticas en la nube. elaborados. 1. Autonomía en la realización de valorando su dedicación e
3.f) Se han identificado las
los supuestos prácticos. interés.
2. Innovación en la organización 3.Realización de actividades
funciones básicas una
del trabajo. individuales (Pt15.Actividades
aplicación para
3. Responsabilidad en el finales, Ficha de trabajo 1, Ficha
presentaciones.
cumplimiento de las tareas de trabajo 2, Ficha de trabajo 3 y
3.g) Se han elaborado
encomendadas. Ficha de trabajo 4)
presentaciones multimedia 4. Trabajo en equipo. 4. Elaboración de ejercicios
aplicando normas básicas de 5. Resolución actividades prácticos (Pt16.Actividades
composición y diseño. propuestas. Unidad 6).
5. Realización de pruebas y
controles periódicos (Pe11,
pruebas evaluación propuestas).
6. Prueba escrita al final de la
unidad (Pe12, test de evaluación
libro).
Metodología
El planteamiento de la Unidad 6 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener
un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán
distintas actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante
con otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC
Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=pmTlGbvE1pE&t=37s
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación
Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 28 de 51
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación) La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
Realizar distintas apuntes. Después se deja Proyector
prácticas para trabajar 3 e) tiempo en clase para realizar Pizarra
la hoja de cálculo esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Cuaderno
alumno y posteriormente se Software (excel, etc)
corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
Realizar distintas apuntes. Después se deja Proyector
prácticas para trabajar 3 e) tiempo en clase para realizar Pizarra
con bases de datos esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Cuaderno
alumno y posteriormente se Software (access, etc)
corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso Libro editorial Editex mientras los alumnos toman Proyector
Realizar distintas
apuntes. Después se deja
Pizarra
prácticas para trabajar
3 f) y 3g)
tiempo en clase para realizar
Ordenador las presentaciones esta actividad, se evalúa de Cuaderno
forma individual para cada
Software (power
alumno y posteriormente se
point, etc)
corrige.
28
FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 29 de 51
UNIDAD 7. SERVICIOS BÁSICOS DE INTERNET
TEMPORIZACIÓN
20 horas (semanas 22, 23 y 24).
OBJETIVOS
Conocer los conceptos básicos de Internet.
Emplear las herramientas básicas de navegación web.
Manejar las utilidades que proporciona Internet para realizar búsquedas de
información en la red.
Identificar las características de una web.
Ser capaz de gestionar cuentas de correo electrónico.
Poder comunicarse con otras personas a través de la mensajería instantánea.
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Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 30 de 51
Unidad 7: Servicios básicos de Internet Temporalización: 20 horas (semanas 22, 23 y 24)
Resultados de Instrumentos de
aprendizaje y
Contenido Criterios de evaluación
evaluación Criterios de
Unidades de
calificación
competencia
1. Conceptos básicos. 4.a) Se han utilizado las Resultado de aprendizaje: 4 1. Observación directa alumno/a:
2. La web. herramientas para la navegación Emplea utilidades motivación, interés, actitudes,
3. El navegador. por páginas Web reconociendo la proporcionadas por Internet, comportamiento, asistencia, etc.
4. Los buscadores. estructura de Internet. configurándolas e 2. Participación en clase:
5. El correo
4.b) Se ha personalizado el
identificando su funcionalidad intervenciones sobre actividades
electrónico.
y prestaciones. y ejercicios propuestos,
navegador adecuándolo a las
6. La mensajería
Unidades de competencia: valorando su dedicación e
necesidades establecidas.
instantánea.
1. Autonomía en la interés.
4.e) Se han descrito las
realización de los supuestos 3.Realización de actividades
funcionalidades que ofrecen las
prácticos. individuales (Pt17.Actividades
herramientas de correo 2. Innovación en la finales y Ficha de trabajo) y en
electrónico. organización del trabajo. grupo (Pt18.Práctica profesional
3. Responsabilidad en el resuelta 1 y Práctica profesional
4.f) Se ha creado una cuenta de cumplimiento de las tareas propuesta 2).
correo a través de un servidor web encomendadas. 4. Elaboración de ejercicios
que proporcione el servicio. 4. Trabajo en equipo. prácticos (Pt19.Actividades
5. Resolución actividades Unidad7).
propuestas. 5. Realización de pruebas y
controles periódicos (Pe13,
pruebas evaluación propuestas).
6. Prueba escrita al final de la
unidad (Pe14, test de evaluación
libro).
Metodología
El planteamiento de la Unidad 7 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener
un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán distintas
actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante
con otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC
Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=HWdaTkrxr8o
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 31 de 51
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación) La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
mientras los alumnos toman Libro editorial Editex Configurar los distintos apuntes. Después se deja Proyector
navegadores del 4 a) y 4b) tiempo en clase para realizar Pizarra ordenador esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Cuaderno
alumno y posteriormente se
corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
Creación de cuenta de
mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
apuntes. Después se deja
correo y configuración Proyector
4 e) y 4f)
tiempo en clase para realizar
en un cliente de Pizarra
correo esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Cuaderno alumno y posteriormente se
corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
Utilización de otros mientras los alumnos toman
apuntes. Después se deja
Libro editorial Editex servicios de internet
4 a) 4b) 4 e) y 4f)
tiempo en clase para realizar
Proyector como Skype, hangout,
esta actividad, se evalúa de Pizarra
etc
forma individual para cada Ordenador alumno y posteriormente se
corrige.
31
FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 32 de 51
UNIDAD 8. SERVICIOS WEB
TEMPORIZACIÓN
26 horas (semanas 25, 26 y 27).
OBJETIVOS
Saber lo que son las generaciones web y cómo han influido en los ámbitos de la vida.
Saber utilizar las herramientas Web 2.0 y 3.0 más comunes.
Utilizar en su vida las funciones que le ofrecen los servicios web más característicos en la
actualidad.
Identificar las redes sociales más utilizadas y su funcionalidad.
Conocer los gestores de contenidos existentes y las ventajas que ofrecen.
Unidad 8: Servicios web Temporalización: 26 horas (semanas 25, 26 y 27)
Criterios de Resultados de Instrumentos de
Contenido aprendizaje y Unidades evaluación Criterios de
evaluación
de competencia calificación
1. Generaciones web. 2.c) Se ha transferido Resultado de aprendizaje: 4 1. Observación directa alumno/a:
2. Foros. información utilizando los Emplea utilidades proporcionadas motivación, interés, actitudes,
3. Blogs. recursos de Internet para por Internet, configurándolas e comportamiento, asistencia, etc.
4. Wikis. descargar, enviar y identificando su funcionalidad y 2. Participación en clase:
5. Sindicación de almacenar ficheros. prestaciones. intervenciones sobre actividades y
contenidos.
2.g) Se han utilizado otros
Unidades de competencias: ejercicios propuestos, valorando
6. Redes sociales. 1. Autonomía en la realización de su dedicación e interés.
servicios disponibles en 7. Computación en la los supuestos prácticos. 3.Realización de actividades
Internet (foro, mensajería nube. 2. Innovación en la organización individuales (Pt20Actividades
instantánea, redes p2p, 8. Gestores de del trabajo. finales, Ficha de trabajo 1 y Ficha
videoconferencia; entre contenidos. 3. Responsabilidad en el de trabajo 2) y en grupo
otros). 9. Redes y servicios cumplimiento de las tareas (Pt21.Práctica profesional
p2p. encomendadas. resuelta).
4. Trabajo en equipo. 4. Elaboración de ejercicios
5. Resolución actividades prácticos (Pt22Actividades
propuestas. Unidad8).
5. Realización de pruebas y
controles periódicos (Pe15,
pruebas evaluación propuestas).
6. Prueba escrita al final de la
unidad (Pe16, test de evaluación
libro). Metodología
El planteamiento de la Unidad 8 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener
un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán
distintas actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante
con otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 33 de 51
Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=trGgBTbj4z8
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación)
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso Libro editorial Editex mientras los alumnos toman Proyector apuntes. Después se deja Pizarra
Crear un blog personal 2 c) y 2g) tiempo en clase para realizar Ordenador esta actividad, se evalúa de Software forma individual para cada (herramientas de la alumno y posteriormente se web 2.0) corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso Libro editorial Editex mientras los alumnos toman Proyector
apuntes. Después se deja
Crear un perfil en Pizarra
2 c) y 2g)
tiempo en clase para realizar
linkedln Ordenador esta actividad, se evalúa de Software
forma individual para cada
(herramientas de la alumno y posteriormente se
web 2.0) corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso Libro editorial Editex mientras los alumnos toman Proyector
Utilizar el
apuntes. Después se deja
Pizarra
almacenamiento en la
2 c) y 2g)
tiempo en clase para realizar
Ordenador nube dropbox esta actividad, se evalúa de Software
forma individual para cada
(herramientas de la alumno y posteriormente se
web 2.0) corrige.
33
FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 34 de 51
UNIDAD 9. SEGURIDAD INFORMÁTICA
TEMPORIZACIÓN
20 horas (semanas 30, 31 y 32).
OBJETIVOS
Conocer la importancia de la seguridad en un sistema informático.
Identificar las principales amenazas a la seguridad de un sistema informático, su
comportamiento y efectos sobre él.
Saber proteger un sistema informático de amenazas físicas y lógicas con los mecanismos de
seguridad adecuados.
Conocer los ataques más comunes a los sistemas informáticos.
Saber llevar a cabo buenas prácticas en el manejo de sistemas informáticos.
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 35 de 51
Unidad 9: Seguridad
Temporalización: 20 horas (semanas 30, 31 y 32)
informática
Resultados de
Contenido
Criterios de
aprendizaje y
Instrumentos de evaluación
evaluación
Unidades de
Criterios de calificación
competencia
1. Seguridad de un 4.d) Se han identificado los Resultado de aprendizaje: 4 1. Observación directa alumno/a:
sistema informático. medios y procedimientos de Emplea utilidades motivación, interés, actitudes, 2. Tipos de amenazas. seguridad durante el acceso proporcionadas por Internet, comportamiento, asistencia, etc.
3. Niveles de a páginas web describiendo configurándolas e 2. Participación en clase: intervenciones
seguridad. los riesgos y fraudes identificando su sobre actividades y ejercicios
4. Análisis y control posibles. funcionalidad y prestaciones. propuestos, valorando su dedicación e
del riesgo. Unidades de competencia: interés.
5. Mecanismos de 1. Autonomía en la 3. Realización de actividades
seguridad física. realización de los supuestos individuales (Pt23.Actividades finales y
6. Mecanismos de prácticos. Ficha de trabajo) y en grupo
seguridad lógica. 2. Innovación en la (Pt24.Práctica profesional resuelta).
7. Ataques más organización del trabajo. 4. Elaboración de ejercicios prácticos
comunes. 3. Responsabilidad en el (Pt25.Actividades Unidad 9).
8. Buenas prácticas. cumplimiento de las tareas 5. Realización de pruebas y controles
encomendadas. periódicos (Pe17, pruebas evaluación
4. Trabajo en equipo. propuestas).
5. Resolución actividades 6. Prueba escrita al final de la unidad
propuestas. (Pe18, test de evaluación libro). Metodología El planteamiento de la Unidad 9 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener
un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán distintas
actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante con
otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=iNaLZFzBvjI
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 36 de 51
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación) La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
Distinguir los distintos mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
apuntes. Después se deja
Proyector tipos de ataques en la
4 d)
tiempo en clase para realizar
Pizarra web (spoofing, phising,
esta actividad, se evalúa de Ordenador
sniffing, …)
forma individual para cada Internet alumno y posteriormente se
corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
Instalación y
apuntes. Después se deja
Proyector
configuración de un
4 d)
tiempo en clase para realizar
Pizarra antivirus esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Internet alumno y posteriormente se
corrige.
La Profesor explica una
Libro editorial Editex actividad similar paso a paso
Dominar herramientas mientras los alumnos toman Proyector
apuntes. Después se deja
Pizarra de comprobación de
4 d)
tiempo en clase para realizar
Ordenador malware y ataques
esta actividad, se evalúa de Internet
comunes
forma individual para cada Software alumno y posteriormente se (malwarebytes, corrige. adwcleaner, etc)
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 37 de 51
UNIDAD 10. MULTIMEDIA
TEMPORIZACIÓN
13 horas (semanas 1 y 32).
OBJETIVOS
Identificar los principales elementos multimedia de tu entorno, su formato y la finalidad.
Conocer las principales plataformas y repositorios de contenidos multimedia, así como la
forma de explotarlos.
Realizar diseños de contenido multimedia utilizando diversos formatos y fuentes de este tipo
de elementos.
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 38 de 51
Unidad 10: Multimedia Temporalización: 13 horas (semanas 32)
Criterios de Resultados de
Instrumentos de evaluación
Contenido
aprendizaje y Unidades
evaluación
Criterios de calificación
de competencia
1. Contenido 4.h) Se han configurado Resultado de aprendizaje: 4 1. Observación directa alumno/a:
multimedia. las opciones básicas de Emplea utilidades motivación, interés, actitudes,
2. Herramientas las aplicaciones. proporcionadas por Internet, comportamiento, asistencia, etc.
para la creación de configurándolas e 2. Participación en clase: intervenciones
contenido identificando su funcionalidad sobre actividades y ejercicios propuestos,
multimedia. y prestaciones. valorando su dedicación e interés.
3. Plataformas de Unidades de competencia: 3. Realización de actividades individuales
contenido 1. Autonomía en la realización (Pt26.Actividades finales, Ficha de trabajo 1,
multimedia. de los supuestos prácticos. Ficha de trabajo 2, Ficha de trabajo 3 y
4. Herramientas de 2. Innovación en la Ficha de trabajo 4) y en grupo
conversión de organización del trabajo. (Pt27.Práctica profesional resuelta).
formatos. 3. Responsabilidad en el 4. Elaboración de ejercicios prácticos
cumplimiento de las tareas (Pt28.Actividades Unidad 10).
encomendadas. 5. Realización de pruebas y controles
4. Trabajo en equipo. periódicos (Pe19, pruebas evaluación
5. Resolución actividades propuestas).
propuestas. 6. Prueba escrita al final de la unidad (Pe20,
test de evaluación libro).
Metodología Esta unidad 10 se impartirá de forma transversal durante todo el curso, por lo que determinados apartados podrán
incluirse en cualquiera de las unidades del módulo, no obstante, se emplearán 13 horas para su explicación y
realización de las actividades prácticas y pruebas y controles escritos de la unidad especificados anteriormente. El planteamiento se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener un conocimiento real
de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán
distintas actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los
conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo
constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante con
otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC Enlaces para ampliar contenidos:
*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.
YouTube vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=-MVsiL5NRJ0&t=7s
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación
Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 39 de 51
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
PARA QUÉ
ACTIVIDAD
(Para cumplir los COMO
RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS
evaluación) La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
Creación de una
apuntes. Después se deja Proyector
4 h)
tiempo en clase para realizar
Pizarra
presentación Prezi
esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada Internet
alumno y posteriormente se
corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
apuntes. Después se deja
Recopilar sonidos en Proyector
4 h)
tiempo en clase para realizar
Freesound Pizarra esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Internet
alumno y posteriormente se
corrige.
La Profesor explica una
actividad similar paso a paso
mientras los alumnos toman Libro editorial Editex
apuntes. Después se deja
Convertir formatos Proyector
4 h)
tiempo en clase para realizar
online Pizarra esta actividad, se evalúa de Ordenador
forma individual para cada
Internet
alumno y posteriormente se
corrige.
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PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 40 de 51
8. METODOLOGÍA
La metodología didáctica debe ser activa y participativa, y deberá favorecer el desarrollo de la
capacidad del alumno para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Para ello, es imprescindible
que el alumno comprenda la información que se le suministra, frente al aprendizaje memorístico, y
que participe planteando sus dudas y comentarios.
Se plantearán problemas que actúen sobre dominios conocidos por los alumnos, bien a priori, o
bien como producto de las enseñanzas adquiridas con el transcurrir de su formación tanto en este
como en los otros módulos de este último año del ciclo. Además, se tratará de comenzar las
unidades de trabajo averiguando cuáles son los conocimientos previos de los alumnos sobre los
contenidos que se van a tratar y reflexionando sobre la necesidad y utilidad de los mismos. El
desarrollo de las unidades se fundamentará en los siguientes aspectos:
- Se variará la distribución espacial del aula, dentro de las posibilidades, en función de la
actividad que se desarrolle, procurando mantener la configuración de «herradura» o «doble
herradura» para asambleas y exposiciones, la configuración de «islas» para el trabajo en
grupo y la ordinaria para el resto de casos.
- Se comenzará con actividades breves encaminadas a averiguar el conocimiento a priori de
los alumnos sobre la temática de la unidad. Será interesante plantear estas actividades en
forma de debate para lograr conferirles cierto carácter motivador. Se intentará que los
alumnos trabajen sobre códigos ya hechos, ya que así se les ayuda a superar ese bloqueo
inicial que aparece al enfrentarse a cosas nuevas.
- Se seguirá con la explicación de los conceptos de cada unidad didáctica y se realizará una
exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del profesor. Se utilizará un libro
de texto para que el alumno estudie la asignatura. Se facilitará bibliografía complementaria
y fotocopias de apoyo para cada uno de los conceptos de la asignatura.
- Posteriormente, el profesor expondrá y resolverá una serie de ejercicios, cuyo objetivo será
llevar a la práctica los conceptos teóricos expuestos en la explicación anterior. El profesor
resolverá todas las dudas que puedan tener todos los alumnos/as, tanto teóricas como
prácticas. Incluso si él lo considerase necesario se realizarán ejercicios específicos para
aclarar los conceptos que más cueste comprender al alumnado. Posteriormente, se
propondrá un conjunto de ejercicios, de contenido similar a los ya resueltos en clase, que
deberán ser resueltos por los alumnos/as, bien en horas de clase o bien en casa.
- La mayor parte de la asignatura será práctica ante el ordenador. Es muy interesante que el
alumno utilice el ordenador durante la exposición del profesor y que pruebe las
explicaciones inmediatamente.
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PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 41 de 51
- Se intentará, en la medida de lo posible, que las actividades que se desarrollen durante la
sesión tengan un carácter grupal para formar al alumno en el clima de trabajo en grupo;
aspecto de gran importancia en la actualidad en los ambientes empresariales.
- El profesor cerrará la sesión con un resumen de los conceptos presentados y una asamblea
en la que se observará el grado de asimilación de conceptos mediante «preguntas rebote»
(un alumno pregunta a otro alumno) y «preguntas reflejo» (un alumno lanza la pregunta al
grupo) que cubran las partes más significativas de la materia tratada en la sesión.
- El alumno deberá realizar una serie de prácticas que dependerán de los contenidos de las
unidades didácticas. Estas prácticas podrán ser individuales o en grupo. Además se podrá
proponer algún trabajo o actividad que englobe conocimientos de varias unidades didácticas
para comprobar que los conocimientos han sido satisfactoriamente asimilados. Sería
recomendable, al menos, un trabajo o actividad por cada evaluación.
Por tanto, la metodología a utilizar será en todo momento activa, haciendo que los alumnos
participen en su proceso de aprendizaje, el cual dependerá del contenido de cada una de las
unidades didácticas, pero en general responderá al siguiente esquema:
1. Explicaciones de la Profesor, presentando los contenidos y fomentando en todo momento la
intervención del alumnado, dejando que sea éste quien plantee la mayor parte de
interrogantes y también las soluciones.
2. Búsqueda de información y descubrimiento de contenidos por parte del alumnado en todas
las unidades y temas en que resulte procedente.
3. Realización de actividades iniciales en cada unidad que además de complementar las
explicaciones, sirvan para allanar el camino y servir de guía para afianzar la comprensión de
los contenidos y aporten dinamismo a las clases a través de las actividades de desarrollo.
4. Realización de actividades finales encaminadas a reforzar y ampliar lo aprendido, así como a
conectar la teoría con la realidad, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos.
5. Trabajos individuales y en grupo sobre temas de actualidad relacionados con los contenidos,
para valorar la aportación de ideas personales y el trabajo cooperativo.
6. Realización de un resumen al finalizar cada unidad del módulo con el fin de mejorar la
fijación de los conceptos importantes y facilitar el estudio de la misma.
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PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 42 de 51
9. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
En el desarrollo de las unidades didácticas se prevén los siguientes tipos de actividades:
- Glosario de conceptos y términos clave en cada unidad. Se explicarán todos aquellos
conceptos que sea necesario retener o memorizar y se irá ampliando con las propuestas realizadas
de los alumnos de las palabras de las que no entiendan el significado con el objetivo de ampliar su
vocabulario terminológico y el dominio de todos los conceptos clave para el correcto desarrollo de
las competencias formativas de nuestro módulo.
- Actividades propuestas: Se trata de una serie de actividades intercaladas a lo largo de las
distintas unidades didácticas que complementan las explicaciones a la vez que aportan dinamismo
a las clases y motivan al alumnado en su aprendizaje. Se componen de iniciales y de desarrollo.
- Actividades finales de comprobación, aplicación y ampliación: Son actividades que buscan
verificar que se han entendido y asimilado los contenidos de cada unidad, contrastar lo alcanzado
con los objetivos que se perseguían, reforzar los conocimientos estudiados y ampliar parte de esos
conocimientos.
- Mapas conceptuales: Son mapas conceptuales inacabados que tiene que completar el
alumnado, demostrando así el grado de comprensión y asimilación de los contenidos. Estos
esquemas le sirven a su vez para estudiar los contenidos de cada unidad y la relación de unos con
otros.
En la realización de todas las actividades se fomentará el uso por parte del alumnado de un
lenguaje correcto, insistiendo especialmente en la importancia de la lectura atenta de todo tipo de
instrucciones, constituyéndose esta en un criterio de evaluación añadido a los que evalúan los
diversos contenidos.
Además, el uso de las TIC será referente continuo en el desarrollo de todas las unidades de
manera que puedan acceder a los contenidos y puedan realizar la mayoría de las tareas que se les
encomienden a través de dichos medios.
En el presente curso escolar no hay matriculados alumnos que tengan pendiente de recuperar dicho módulo.
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PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 43 de 51
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A) TIPO DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua e integradora en cuanto que estará inmersa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado. La aplicación del proceso de evaluación continua a los
alumnos requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para el módulo
profesional.
B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son los expuestos para cada unidad didáctica.
C) NATURALEZA DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Para llevar a cabo la evaluación de la manera más completa posible, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
Observación directa de las actitudes.
Ejercicios y prácticas.
Pruebas escritas, de doble naturaleza (cuestionario y ejercicios) siempre que sea posible.
D) CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Son implícitos al instrumento de evaluación. Salvo en las pruebas escritas, donde
necesariamente se detallarán los criterios de corrección, se intentará dar a conocer a priori el
criterio de corrección establecido para cada instrumento de evaluación antes de ponerlo en
práctica.
E) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN De acuerdo con la normativa vigente la calificación del módulo profesional es numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes. Se realizará un control a la finalización de cada una de las unidades de trabajo para facilitar al alumnado la superación de la evaluación. Para aprobar la evaluación es obligatorio haber entregado y superado todos los ejercicios, trabajos, prácticas y actividades realizadas durante la evaluación. Una vez entregadas todas las tareas realizadas, se calculará la nota media de los controles realizados durante la evaluación, siendo necesario obtener una nota
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PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 44 de 51
mínima de 5 para poder realizar la ponderación con el resto de epígrafes. La ponderación de los distintos instrumentos de evaluación será la siguiente:
Exámenes: 60%
Actividades en laboratorio y aula virtual: Trabajos, ejercicios, cuestionarios y prácticas delaboratorio: 30%
Actitud, asistencia y comportamiento diario: 10%
Se valorará el uso del vocabulario, los errores ortográficos, el planteamiento de los ejercicios, la limpieza y el orden, la utilización correcta de las magnitudes y unidades, etc.
Los criterios de calificación de faltas de ortografía serán los mismos acordados para el Instituto.
El retraso en la entrega de trabajos, cuadernos y prácticas podrá suponer a juicio del
profesor, el recorte de la calificación o ser calificados con la nota mínima según las circunstancias.
Será el profesor de la materia el que fije dichos criterios.
El mal uso de las instalaciones y equipos tanto en el aula taller como en el aula de informática, podrá suponer a juicio de la Profesor, la suspensión de la actividad a realizar.
La copia total o parcial de las actividades o exámenes podrá suponer la pérdida de evaluación continua.
Igualmente, el profesor tomará todas aquellas medidas correctoras de tipo organizativo que considere oportunas para asegurar el desarrollo normal de las clases.
La nota final del curso será la media aritmética de las notas de todas las evaluaciones, una vez que se haya presentado a las recuperaciones necesarias.
F) PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Para aprobar la materia será necesario obtener una nota mayor o igual a 5 en la calificación final.
Si un alumno tiene todas las evaluaciones aprobadas durante el curso, obtendrá como calificación final la media de las notas obtenidas durante el curso.
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 45 de 51
Para poder realizar la media de las diferentes evaluaciones será necesario tener un mínimo de 5 puntos en cada evaluación.
Se realizará una prueba de recuperación al finalizar cada trimestre con el contenido de todo
el trimestre, así mismo se realizara una prueba en la segunda sesión de evaluación ordinaria en
junio con las evaluaciones no superadas.
G) PRUEBA SEGUNDA SESIÓN DE EVALUACIÓN ORDINARIA DE JUNIO
Los alumnos con la materia suspensa en abril se presentarán en junio a un examen en la segunda convocatoria ordinaria, con toda la materia suspensa. Será necesario obtener una calificación mayor o igual a 5 puntos para aprobar dicho examen.
G) ACTIVIDADES DE REFUERZO O RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no alcancen los contenidos del módulo, se les indicará tanto los
contenidos que deban superar como el conjunto de actividades y conocimientos que deberán
repasar y trabajar para poder superar el módulo.
A tal efecto, se establece la obligatoriedad de la realización de un cuaderno de actividades y
de un glosario personalizado donde queden reflejados todos aquellos contenidos que el alumno no
haya podido alcanzar, y que se le señalará a través del oportuno informe individualizado al final de
cada evaluación para que vaya trabajando esas carencias a lo largo del curso.
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 46 de 51
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Como consecuencia de la heterogeneidad de las aulas y de la naturaleza individual del proceso de
enseñanza-aprendizaje se hace necesario establecer una serie de pautas por parte del profesorado,
aparte del apoyo del personal especializado cuando se requiera, que ofrezcan al alumno la
posibilidad de alcanzar los objetivos marcados para el módulo a un ritmo acorde a sus aptitudes.
Podemos distinguir como alumnos con necesidad específica de apoyo educativo a los siguientes:
Alumnos con necesidades educativas especiales:
o Alumnos con trastornos graves de conducta:
Se insistirá básicamente en reforzar los contenidos mínimos mediante actividades de refuerzo pedagógico como por ejemplo: Modificar la ubicación en clase.
Repetición individualizada de algunas explicaciones
Propuesta de actividades complementarias que sirvan de apoyo.
Potenciar la participación en clase.
Propuesta de interrogantes para potenciar la curiosidad y con ello el aprendizaje.
o Alumnos con discapacidad física.
Se debería estudiar el tipo de dispositivos (periféricos) que precisan y hacer la pertinente consulta y solicitud a las autoridades o asociaciones dedicadas a tal fin.
Alumnos con altas capacidades intelectuales:
Se procurará sustituir las actividades que cubran los conocimientos ya adquiridos por
otras que requieran un planteamiento más laborioso y que permita desarrollar su
capacidad de investigación y razonamiento (actividades de proacción).
Alumnos con integración tardía al sistema educativo español:
o Alumnos con graves carencias lingüísticas:
Si a causa del idioma el alumnado tiene dificultades tanto en la comunicación
como en el entendimiento de la materia, se podría optar por derivarlo a un aula de
refuerzo para mejorar dichas dificultades.
o Alumnos con carencia de base:
Si el alumno carece de cierta base en otras asignaturas que le impiden avanzar en el
módulo, e podría optar por derivarlo a un aula de refuerzo para mejorar dichas
dificultades.
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 47 de 51
12. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS.
Denominación del espacio formativo Superficie (m2 para 15 alumnos)
AULA DE POLIVALENTE 50m aprox
TALLER DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES 65m aprox
Para la adquisición de conocimientos el profesor ha elaborado los temas intentando ajustarse a los contenidos propuestos. Lo ha hecho a partir de los textos de Editex y Paraninfo e incluso algunos de preparación de cualificaciones profesionales. En cualquier caso, se establece la posibilidad de que los alumnos deban adquirir alguno o todos los libros que señale el tutor. Lo hemos aconsejado para todos pero especialmente en el caso de alumnos que presentan cierta discapacidad y les resulta difícil tomar apuntes o comprender contenidos más extensos.
Manejarán los recursos del aula de informática.
Aportaremos documentos escritos y audiovisuales para comentar cuestiones relevantes y estructurar, a partir de ellos, casos prácticos para resolver.
Acudiremos a enciclopedias en la búsqueda de definiciones y conceptos clave, así como al empleo del vídeo para dramatizaciones y proyecciones puntuales.
En general, recurriremos a cualquier elemento a nuestro alcance para proporcionarles la mayor cantidad de información (prensa, publicidad en medios de comunicación, etc.)
Las herramientas y recursos previstos para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea eficiente serán:
- Taller de informática.
- Libro de texto.
- Ordenadores instalados en red.
- Impresora multifunción.
- Cañón de proyección y pantalla desplegable.
- Conexión a Internet wifi
- Programas informáticos de gestión administrativa.
- Mesas de oficina con puestos de trabajo informatizados.
- Fotocopias.
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 48 de 51
- Medios audiovisuales.
- Software específico.
- Material de redes (cableado, crimpadoras, swichs, routers, armarios de comunicación, …)
- Herramientas específicas para informática y montaje de redes.
Y cualquier otra que se pueda considerarse necesaria a lo largo del curso.
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 49 de 51
13. TEMAS TRANSVERSALES.
En el desarrollo del módulo se incluyen los aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevención de riesgos laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientación laboral del alumnado, que tendrán como referente para su concreción las materias de la educación básica y las exigencias del perfil profesional del título y las de la realidad productiva.
Además, se incluirán, siempre que sea posible, aspectos relativos a las competencias y los conocimientos relacionados con el respeto al medio ambiente y, de acuerdo con las recomendaciones de los organismos internacionales y lo establecido en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa con la promoción de la actividad física y la dieta saludable acorde con la actividad que se desarrolle.
Asimismo, se desarrollarán las competencias relacionadas con la compresión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual y la Comunicación y la Educación Cívica y Constitucional.
Se fomentará el desarrollo de los valores relacionados con la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género y el principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social. Del mismo modo, se fomentarán, como principios del Estado de derecho, los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz y el respeto a los derechos humanos, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del mismo y de cualquier tipo de violencia.
Se incluirán los contenidos en materia de prevención de riesgos laborales que capacitarán al alumno para llevar a cabo las funciones del nivel básico de prevención recogidas en el artículo 35 del Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los servicios de prevención y deberá incluirse también lo establecido en la normativa específica del sector, si bien, y dado el desarrollo más complejo de y su asimilación por parte del alumnado, se desarrollarán en el segundo curso en el que, de acuerdo con la progresión de conocimientos y asimilación del alumnado, pueden estar más preparados para afrontar con éxito sus contenidos.
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FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:
PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 50 de 51
14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Se intentará programar charlas sobre nutrición, drogas y dependencias, formación laboral, etc, por parte de especialistas.
La presente programación queda abierta a posibles actividades programadas durante el curso escolar a nivel de departamento o centro, en las que pueda resultar interesante para el alumnado su asistencia de cara a estar relacionadas con la materia impartida en el módulo o ciclo formativo.
15. NECESIDADES Y PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Puesto que la formación del profesorado se considera esencial para estar actualizado en la materia a impartir del presente módulo, se solicitan cursos, programas y recursos relacionados con la familia profesional informática y comunicaciones, así como orientaciones pedagógicas para grupos de formación profesional básica, organizados por parte de la Consejería de Educación Formación y Empleo para el buen desarrollo del curso escolar.
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