Post on 24-Jan-2016
Formación de Jóvenes TalentoReto Estratégico de la Humanidad
Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral
Organización de los Estados Americanos
Carlos E. VelaPresidente y Jefe Científico
Afilon1 de abril de 2015
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Objetivos de la Presentación
Compartir los postulados, metas estratégicas, estrategia de implementación, propósitos, objetivos y paradigma que guían los “Programas de Jóvenes Talento”
Compartir la experiencia en la formación de capital humano estratégico en las ciencias y la tecnología
Demostrar la ubiquidad de talento (caso El Salvador y Americano-Latinos en EEUU)
Compartir las retos objetivos y subjetivos para la implementación de tales programas
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Postulados
Ninguna entidad puede pretender lograr la excelencia y la competitividad sin capital humano estratégico
Existe un déficit universal de capital humano estratégico
La creación de tal capital humano estratégico es el desafío más grande que tienen ante si los países
Representa una tarea estratégica de gobierno, empresa privada, sector académico y organismos no gubernamentales (ONGs)
Las ciencias y la tecnología constituyen medios en la formación de capital humano estratégico
El talento humano es ubicuo
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Metas Estratégicas
Desarrollar núcleos de individuos capaces de contribuir a potenciar el desarrollo intelectual-científico-tecnológico del país y del mundo
Desarrollar un liderazgo profesional con visión y compromiso con la humanidad
Integrar a Americano-Latinos y Latino-Americanos en el espacio global desde una posición creadora
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Estrategia de Implementación
Formar Centros de Excelencia Académica con dos componentes estratégicos:
La comprensión teórica de la naturaleza por medio del dominio de las ciencias naturales, la ingeniería y las matemáticas
La comprensión del ser humano y la convivencia humana a través de las humanidades
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Propósitos Generales
Desarrollar cualidades de liderazgo intelectual en los participantes
Convertirlos en artífices de su propio aprendizaje y de su propia formación
Desarrollar su capacidad en la argumentación pública y en el manejo de temas complejos
Imbuirles una actitud de ética profesional y de conducta cívica caracterizada por una dedicación a su propia superación, y a la de sus compañeros, del país y de la humanidad
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Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico
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Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico
Nivel Uno (para estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado): Introducción a los rigores de la topología matemática y la visualización geométrica de estructuras complejas. El objetivo es desarrollar la capacidad del estudiante para comprender la lógica y la sintaxis matemática y la visualización y manipulación de estructuras geométricas.
Nivel Dos (para estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado): Conceptualización y modelado de fenómenos físicos y económicos con un énfasis en los fundamentos teóricos y las leyes físicas que sirven como base para la elaboración de modelos científicos y principios económicos. Los estudiantes son introducidos a la resolución de problemas en las ciencias, la ingeniería y la economía.
Nivel Tres (para estudiantes de octavo y noveno grado): Reconocimiento de patrones. Se concentra en enseñar a los estudiantes la lógica y la estructura interna de los patrones y la descomposición y manipulación para la resolución de problemas.
Nivel Cuatro (para estudiantes de décimo grado): Introducción a la ingeniería y a la intuición matemática. Se hace hincapié en la capacidad del estudiante para entender las complejidades conceptuales y para desarrollar su intuición para la resolución de problemas, y para la interpretación analítica de los resultados.
Nivel Cinco (para estudiantes de décimo y onceavo grado): El programa profundiza su rigor académico, expone a los estudiantes a material altamente abstracto con el objetivo de desarrollar su capacidad de abstracción matemática y científica.
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Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico
Nivel Seis (para estudiantes de onceavo y doceavo grado, y estudiantes universitarios y graduados): Pasantías en corporaciones de alta tecnología o laboratorios gubernamentales. Los estudiantes trabajan en un entorno donde desarrollan su sus habilidades y conocimientos intelectuales a través la praxis técnica y/o científica e ingenio propio.
Nivel Siete (para estudiantes universitarios y graduados): Pasantías como instructores de jóvenes talento con el propósito de desarrollar su dominio en materias de conocimiento y capacidad de liderazgo. Se pone énfasis en la transmisión, verbalmente y por escrito, de sus conocimientos, ideas, análisis y decisiones, en formas concisas, claras y convincentes. Los estudiantes también están expuestos al lideres científicos, empresariales y políticos, a pensamiento estratégico y a seminarios de planificación estratégica.
Nivel Ocho (para estudiantes universitarios avanzados y graduados): Pasantías en posiciones de política científica y técnica en oficinas gubernamentales. El objetivo es exponer a los estudiantes a la toma de decisiones e implementación de políticas públicas en los campos técnicos y científicos.
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Jóvenes Talento de El Salvador
En 2000, a iniciativa de la Ministra de Educación, Evelyn Jacir, con el apoyo de la Rectora de la Universidad de El Salvador, Dra. María Isabel Rodríguez, y en base al programa de Olimpiadas Matemáticas iniciado por el Ing. Carlos Canjura (actual Ministro de Educación), se adopta el Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico en El Salvador
Programas de excelencia académica conocidos en su conjunto por “Programa de Jóvenes Talento”:
Programa de Jóvenes Talento
Programa de Educadores Modelo
Programa de Docentes Mentores
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Jóvenes Talento de El Salvador Reconocidos Internacionalmente
146 medallas de oro, plata y bronce, y
115 menciones honorificasen Olimpiadas de Matemáticas, Química, Física y Biología en los últimos 15 años
El país más pequeño de Centroamérica es productor de Jóvenes Talento en matemáticas, ingeniería, física, química y biología. Son codiciados por las mejores universidades del mundo incluso EEUU, Japón y Alemania.
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Rendimiento de Jóvenes Talento de la Universidad de El Salvador en 2014
XIX Olimpiada Iberoamericana de Química en Montevideo, Uruguay
Rodrigo José Mundo, medalla de oro
Miguel Ángel Aguilar, medalla de Plata
Rodrigo Ernesto Robles, mención honorífica
XIX Olimpiada Iberoamericana de Física en Asunción, Paraguay
José Manuel Escalante y René Alejandro Villela, medallas de bronce
Rodrigo Emilio Pérez y Alicia Alejandra Cortés, mención honorífica
XXIX Olimpiada Iberoamericana de Matemática en San Pedro Sula, Honduras
Dennis Joaquín Díaz y Gabriel Emiliano Carranza, mención honorífica
VIII Olimpiada Iberoamericana de Biología en México
Milton Antonio Sandoval, medalla de bronce
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Jóvenes Talento Americano-Latinosen EEUU
En 1992, con el objetivo de lograr una participación estratégica de Americano-Latinos en los centros de investigación élites, el autor fundó el Centro para el Avance de los Hispanos en Ciencias e Ingeniería (CAHSEE) Programas:
STEM Institute - The Science, Technology, Engineering & Mathematics InstituteYoung Educators Program (YEP )Young Engineers & Scientists Program (YESP )SAT/SOARCentral American Young Scholar Awards (CAYSA)
Sedes: Catholic University, George Washington University, CALTECH, CUNY, Merrimac College, University of Illinois , University of Santa Clara y MIT
En la actualidad funge parcialmente en CUNY y MIT
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Logros de CAHSEE
Graduación de la escuela secundaria con un promedio mínimo de B+, muchos en el rango de A- a A+
La mayoría se matricularon en ciencia o ingeniería, incluyendo las alumnas, las cuales representaban el 50% de los participantes
Ingreso a universidades importantes como MIT, Stanford, Berkeley, Georgia Tech, Caltech
70% continuaron estudios de posgrado
Doctorados de reconocidas universidades, como Berkeley, Caltech, Gerogia Tech, Princeton, Notre Dame, Texas A&M, Northwestern, Arizona, Virginia Tech, Clínica Mayo.
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Retos Objetivos y Subjetivos
Retos Objetivos
El costo elevado y el largo plazo de este tipo de programas
Número reducido de científicos dedicados a este tipo de programas
Retos Subjetivos
Reticencia a la inversión que estos programas implican
Priorización absoluta de la investigación sobre el compromiso con este tipo de programas
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Observaciones Finales
Son pocos los programas orientados al desarrollo de capital humano estratégico
Los Programas de Jóvenes Talento se sitúan a la vanguardia en la utilización del capital humano como vehículo estratégico para el avance de la sociedad
El alcance de este tipo de iniciativa es muy difícil de predecir, pero sí se puede prever que tiene el potencial de generar nuevos paradigmas en el desarrollo de la formación de científicos con visión y compromiso con la humanidad