Post on 23-Jan-2016
FORMACIÓN Mientras el equipo académico aprenda, los niños seguirán
aprendiendo Howard Gardner
En la vida hay que saber cambiar para
seguir haciendo lo que a uno más le
gusta
Isidre Esteve “La suerte de mi destino”
• Formación
• Coincidencias
• Análisis de nuestras inteligencias
• Programación. Meta de comprensión
• Caja de herramientas
¿Cómo?
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard GARDNER
Inteligencia, talento
• Capacidad para.....
• Más de una
• A desarrollar
• Funcionamiento complejo
• Diversidad de formas de ser inteligente
• Educación
• Integral
• Papel del profesor
• Personalizada e individualizada
• Programas en práctica
• Relación colegio-familia
• Coordinación entre profesoras
• Formación permanente del profesorado
Coincidencias
COMO PROGRAMAR DESDE LA
TEORÍA DE LAS IM
Cómo introducir
números, cálculos, lógica,
clasificaciones o pensamiento
crítico
Cómo involucrar
el cuerpo o
el sentido del tacto
Cómo introducir música o
sonidos ambientales,
ritmos y/o melodías
Cómo incorporar seres
vivos, fenómenos
naturales o conciencia
ecológica
Cómo potenciar el
aprendizaje
cooperativo o
grupo grande de
simulación
Cómo hacer evocar
sentimientos o
recuerdos
personales
Cómo puedo usar
el lenguaje oral o
escrito
Cómo puedo
utilizar apoyos
visuales, la
visualización, el
color o el arte
META DE COMPRENSIÓN
RECORDAMOS…..
• El 10% de lo que LEEMOS
• El 20% de lo que OÍMOS
• El 30% de lo que VEMOS
• El 50% de lo que OÍMOS Y VEMOS
• El 70% de lo que DECIMOS Y
ESCRIBIMOS
• El 90% de lo que HACEMOS
Contamos
Ordenamos
Trabajamos conceptos
Hacemos hipótesis
Sentimos la leche
caliente, la fuente fría.
Manipulamos los alimentos
Conocemos tipos de
músicas y crearmos un rap
con los pasos de la receta
Utilizamos los envases
utilizados en la receta para
elaborar casas
Jugamos a
restaurtantes. Unos
somos cocineros, otros
camareros y otros
clientes Manifestamos
nuestro gusto
Contamos a otros
los pasos a seguir
en nuestra receta
Evoco los pasos
realizados a través
de la secuencia de
imágenes
• Formación
• Coincidencias
• Análisis de nuestras inteligencias
• Programación. Meta de comprensión
• Caja de herramientas
¿Cómo?
• Análisis de las programaciones semanales
• Recursos
• Asesorías con las familias
• Evaluación
CONCLUSIONES
¿QUÉ NO ES?
• Un método
• “Algo” a introducir en el colegio
• Un objetivo a lograr
¿QUÉ ES?
• Modelo cognitivo
• Fundamentación
• Ayuda para la reflexión
• Ayuda para la práctica
• Ayuda para el conocimiento
Si un niño no aprende como le enseñamos,
enseñémosle como él aprende
Intentamos ser profesionales múltiplemente inteligentes
Gracias por vuestra atención
www.seaska.com
@infseaska