Post on 11-Jun-2015
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CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES LEONA VICARIO
DIVISIÓN POSTGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
TEORÍA CURRICULAR
MAESTRA LAURA LETICIA JIMÉNEZ RAZO
PROPUESTAS CURRICULARES DE FRANKLIN BOBBIT Y MAURITZ JOHNSON
PRESENTAN:
JESSICA ASTRID MARTÍNEZ SALOMÓN
PILAR AGUILAR MARTÍNEZ
COATZACOALCOS, VER. A 23 DE NOVIEMBRE DE 2013
F R A N K L I N B O B B I T T Propuesta
Curricular Fue un novelista que nació en el año 1876.
Es el primero en desarrollar una
teoría curricular.
“La nueva educación es el proceso de cultivar y
desenvolver el poder y las cualidades del hombre”
Concepto • Experiencias dirigidas al logro de habilidades conscientes o
inconscientes
• Experiencias premeditadas para un fin en una escuela cuyo
objetivo era servir y reflejar el modelo industrial
Fundamentación teórica Gerencia científica
Corriente positivista del movimiento
Educación funcionalista
Propuesta metodológica Se divide en cuatro aspectos
Acción
Actividad Dirección
Comportamiento
Modeloy
Elementos
Desarrollo Análisis de la experiencia humana “El juego es un modo natural activo de la
educación ”
Juego físico natural
Juego mental natural
Juego social natural
Objetivos que derivan
Motivo y sustancialidad al proceso completo
Profundidad del entendimiento y apreciación
Habilidades operacionales
Planificación en detalle: de acuerdo a un área
Observación
Encuestas
Pláticas Creación de actividades
dentro de la escuela
Proceso
Bobbitt define la educación
Realiza una serie de relaciones entre la
actividad y el análisis
Crea los objetivos
Realiza una clasificación de los campos no
especializados de la actividad humana
Analiza los campos de comprensión
Búsqueda de actividades de acuerdo a la cultura
Papel del alumno
Papel del docente
Papel de la escuela
El alumno experimenta a fin de desarrollar sus habilidades que lo capaciten en la vida adulta
Debe educar para un rendimiento eficiente de los alumnos en los
asuntos de la vida
Suministrar oportunidades con las cuales el alumno
pueda experimentar diversas vivencias
Ventajas •Es flexible de acuerdo a la situación en la que se encuentre
la sociedad
•Ve fundamental el uso tanto de la teoría como de la práctica
•Utilización de actividades lúdicas
•Busca la optimización del trabajo en la sociedad
Desventajas
•La enseñanza de temas clásicos debía ser situada por materias
que se adecuaran a las necesidades sociales
•A las personas no se les debe enseñar lo que no usarían en la
vida
•Las niñas poseían un futuro muy diferente al de los varones por
lo que la educación no debía ser la misma
PROPUESTA CURRICULAR DE
MAURITZ JOHNSON
“La década de los años 60 fue
extraordinariamente rica en
acontecimientos de primera magnitud.
Se la suele idealizar o satanizar con
miradas unilaterales hasta el día de
hoy. En realidad, tuvo de todo,
positivo y negativo”.
Currículum: “Es una serie estructurada de resultados de aprendizajes
esperados”Específica los resultados que se desean
obtener, previamente estructurados
Fundamentación teórica
Para los constructivistas el aprendizaje significativo es un proceso por medio del cual
nueva información es relacionado con la estructura cognitiva de un individuo haciendo
relevante lo que se pretende aprender
Propuesta metodológica
Considera que la estructura curricular debe reflejar las relaciones internas de la estructura de una disciplina y afirma que son tres las fuentes del currículo: los que aprenden, la sociedad y la disciplina.
Este autor especifica en tres planos los resultados de aprendizaje deseados:
• Conocimientos hechos, conceptos y generalizaciones
• Técnicas cognitivas y psicomotrices
• Valores normas y actitudes
M O D E L O C U R R I C U L A R D E J H O N S O N
Marco de Factores y Valores
Fijación de
metas
Metas educativas
Diseño curricular
Currículo Planeación
de la enseñanza
Plan de la enseñanza
Enseñanza Aprendizaje Resultado
del aprendizaje
Desarrollo Resultados
Fuente de currículo: Contenido enseñable y
disponible
Contenido curricular
Contenido instrumental
La fijación de metas
La selección y estructuración del currículo
La planeación de la enseñanza
La evaluación técnica
Elementos Proceso
Papel del alumno
Papel del maestro
Papel de la escuela
Activo
Es una guía
Valores
Ventajas Desventajas
Desarrollo
*La función del currículo es guiar la enseñanza .*Todo currículo debe haber una fase de evaluación .*Debe haber un orden de la enseñanza.
Johnson propone que los resultados de aprendizaje deseados se deben ordenar en tres planos o categorías, para organizar los perfiles de los estudiantes en conocimientos (hechos, conceptos y generalizaciones), técnicas (cognitivas y psicomotrices) y valores (normas y actitudes).
*Posee cierta característica tradicionalista