GEOGRAFÍA RADICAL

Y EL PODER DEL ESPACIO

Universidad de la SerenaFacultad de Ciencias Sociales y Económicas Pedagogía en Historia y Geografía

INTEGRANTES : Marco Álvarez Daniela Llaiquel Jorge Mera Diego Segovia Juan Silva

ASIGNATURA: Epistemología de la Geografía.

Una Propuesta pedagógica por el ser y la sociedad.

EL ENFOQUE MÁS HUMANO, MÁS SOCIAL DEBE SER POR LO QUE SE APUESTA EN LA NUEVA EDUCACIÓN.

ENTREGAR CONTENIDO POR LLENAR DE CONOCIMIENTOS A LOS ALUMNOS ES PRECISAMENTE DE LO QUE NO QUIERE PRECUPARSE ESTA GEOGRAFÍA

DAR SIGNIFICADOS COLECTIVOS, FUERZA A UN DISCURSO A TRAVÉS DE LA CRÍTICA DE LAS INJUSTICIAS SOCIALES PERMITIRÁ EL DÍA DE MAÑANA HACER DE NUESTROS ALUMNOS BUENOS CIUDADANOS Y PERSONAS CAPACES DE REFLEXIONAR Y ACTUAR EN EL MUNDO

• OBJETIVOS GENERALES:

-Conocer y comprender la importancia de la Corriente Geográfica Radical para sociedad y a la educación.

- Distinguir las principales características y postulados de esta corriente

• OBJETIVOS ESPECÌFICOS:-Conocer el origen, las temáticas y sus principales exponentes en geografía-Comprender la importancia para la formación de personas desde el punto de vista ético con la sociedad.-Analizar problemáticas que hoy en día afectan la conformación del espacio desde el punto de vista social.-Concretar y simplificar la realidad social a través de ejemplos Latinoamericanos

REFLEXIONEMOS: La ciudad es un invento de

los seres humanos.En toda ciudad hay

relaciones de poder y éstas se reflejan en el espacio.

Por lo tanto hay un CONFLICTO ESPACIAL

DOMINAR EL ESPACIO ES UN DOMINAR EL ESPACIO ES UN REQUISITO FUNDAMENTAL REQUISITO FUNDAMENTAL

PARA DOMINAR LA PARA DOMINAR LA SOCIEDADSOCIEDAD..

Origen de la Geografía Radical.Data de la década de 1960 - 1970 en Europa y América del Norte.Nace por críticas al orden socioeconómico imperante; tras el fin de la Segunda Guerra Mundial no mejoran las condiciones de vida de la población mundial, al contrario las diferencias se habían acentuado

Actitud de críticaConstatación de las enormes desigualdades entre ricos y

pobres son la base de esto.

Critica a la Geografía Cuantitativa e integra un enfoque historicista y es antipositivista.

Se da a conocer a través de las revistas científicas “Antipode”(1969) y “New Letter”.

CARACTERISTICASCompromiso con la transformación social

Organización espacial = Procesos sociales (Modelo capitalista)

TEMÁTICAS: Deterioro Ecológico, segregación racial en las ciudades, la Guerra, pobreza, injusticia social, Tercer Mundo, marginación, subdesarrollo, los inmigrantes, los movimientos sociales, desarrollo obrero, la Urbanización en Asia del Sureste y Tercer Mundo, las migraciones internas y externas.

• Orientación anarquista • Orientación marxista• Orientación popular-radical • Orientación Tercermundista

TENDENCIAS RADICALES

A continuación los principales exponentes de la geografía radical:

William Bunge

Yves Lacoste

David Harvey

Milton Santos

INVESTIGACIÓN

• Propuesta de investigación:• Develar las problemáticas espaciales en los

espacios marginales.

• Tema de investigación:• Análisis socio-espacial de los espacios

marginales en Brasil (Favelas) y Chile (Poblaciones Callampas)

• Problemática de investigación:• Discriminación espacial con trascendencia

social.• Métodos y técnicas:• Método dialéctico y estudio comparativo.• Desarrollo de la investigación:• La investigación se basará en el análisis

fotográfico de estas zonas, además de estudio en terreno en caso de Chile. Se tratará de dilucidar cual es la distribución espacial y las problemáticas en las condiciones de vida de los espacios estudiados.

• Resultados esperados:• Generar posibles soluciones para disminuir la

brecha social y aminorar la discriminación espacial existente en estos lugares, mejorando por lo tanto su calidad de vida

¡Algo ha pasado!, hemos vuelto unos años atrás, esta clase tendrá un vuelco.

Desde ahora…Ustedes serán el Cuarto año Medio A

Del Liceo Milton Santos…

La Marginalidad en la ocupación del espacio

en América Latina

¿Qué fenómenos de marginalidad puedes encontrar en una ciudad?

Ejemplos concretos de barrios marginales. Brasil y Chile , la comparación de una triste realidad

Objetivos fundamentales:- Entender la complejidad de grandes problemas

sociales , como son la pobreza y la marginación social desde el punto de vista espacial.

- Comprender que su solución no es simple y que implica la acción conjunta de diversos actores sociales.

- Valorar la solidaridad social y la importancia de la no discriminación.

- Reflexionar, debatir y criticar estas problemáticas espaciales desde una perspectiva social.

Argentina: «villa miseria »Brasil: «favela»

Chile: «población callampa» o «campamento»Colombia: «Qtugurio»

Costa Rica: «tugurio» o «precario»Ecuador: «invasión» o «barrio marginal»

España: «barrio de chabolas» o «poblado chabolista»Guatemala: «asentamiento»

México: «ciudad perdida», «colonia de paracaidistas»Paraguay: «asentamiento» o «invasión» (peyorativo).

Perú: «pueblo joven», «asentamiento humano» o «invasión»Puerto Rico: «arrabal»

Uruguay: «cantegril» o "cante"Venezuela: «los ranchos»

UN PAÍS TROPICAL…

LAS FAVELAS

La ciudad no es inocente desde el

punto de vista social, sino que más bien “materializa” las

diferencias, las hace visibles y en cierto modo define en un sentido espacial el

lugar que los ciudadanos ocupan en

la estructura social.

En las 750 favelas de Rio de Janeiro vive el 20% de su población. Algunas de

ellas, como Rocinha ocupan una enorme

superficie

Más de 4.000 barrios marginales de Brasil

Unidades habitacionales proyectadas

para la favela de Macacos

CONCEPTOS CLAVES• BARRIOS MARGINALES• TOMAS ILEGALES, ASENTAMIENTO IRREGULAR.• INSEGURIDAD GEOGRÁFICA• PROLIFERACIÓN DE “CASAS” O INFRAVIVIENDAS• VIOLENCIA, DELINCUENCIA, NACOTRÁFICO Y CORRUPCIÓN• INSALUBRIDAD Y DEGRADACIÓN AMBIENTAL• “PODER EN LAS CALLES”, BANDOS Y PANDILLAS. LIDERAZGOS• NO HAY DERECHOS LEGALES• ROL GUBERNAMENTAL• TURISMO Y NUEVAS MEDIDAS.

Espacio desigual, desigual sociedad: Campamentos en

Chile

Diego SegoviaGeógrafo Radical

Comisión Bicentenario para la superación de la pobreza

Bibliografía

• http://www.socresonline.org.uk/5/2/barry.html• http://lahaine.org/skins/basic/lhart_imp.php?p=3356• BASTOS, E. UNESCO/ANHEMBI. Um debate sobre a situação do

negro no Brasil. [En línea]. Salvador: Centro de Estudia Afro-Orientais, Universidade Federal da Bahia, 2004.

• http://www.ceao.ufba.br/unesco/03paper-elide.htm• http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-194-48.htm• http://www.planetario.gov.ar/images/Baxendale.pdf• http://www.invenia.es/oai:dialnet.unirioja.es:ART0000110788 • http://www.ucm.es/BUCM/revistas/ghi/02119803/articulos/

AGUC9696110029A.PDF