Post on 22-Mar-2016
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GUA PARA DOCENTES
EscuelaEscuela
GUA PARA DOCENTES
EscuelaEscuela
GUA DE BUENAS PRACTICAS AMBIENTALES CON ECOEFICIENCIA
GUA DE BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES CON ECOEFICIENCIA PARA DOCENTES
FIGURA N 2: CONTAMINACIN DEL AIRE Y DEPREDACIN DEL PLANETA TIERRA
1 Ley General del Ambiente N 28611, Art 13
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FIGURA N 8: COMUNIDAD EDUCATIVA EN ACCIN CONJUNTA
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FIGURA N 10: ESQUEMA DE ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN DE UNA ESCUELA ECOEFICIENTE
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Organizacin del Escolar
Gestin institucional
Planificacinpedaggica - Plan de
Accin escolar
Diagnsticoparticipativo de
ecoeficiencia escolar
Formulacin de la Poltica ambiental
escolar
Implementacin deprcticas y tecnologas
ecoeficientes
Prctica pedaggica
Participacin en lagestin ambiental
localProyectacin
ambiental escolar
FIGURA N 11: JURAMENTACIN DEL COMIT AMBIENTAL ESCOLAR
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La Zonificacin Ecolgica Econmica (ZEE) es un proceso tcnico poltico y administrativo por el cual se determinan las diferentes alternativas de uso sostenible del territorio, basado en la evaluacin de sus potencialidades, limitaciones con criterios fsicos, biolgicos, sociales econmicos y culturales. En este proceso interviene la poblacin que participa y concerta el uso sostenible del territorio y de los recursos naturales. La ZEE provee el sustento tcnico para la formulacin de los planes de ordenamiento territorial.
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FIGURA N 16
Para ordenar elPas debemosponer cada cosaen su lugar
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FIGURA N 17: TACHOS PARA LA SEGREGACIN ORDENADA DE LOS RESIDUOS SLIDOS EN UN COLEGIO PARTICULAR EN LIMA (CIFO- MAGDALENA)
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FIGURA N 18: REUSANDO TUBERAS DE PVC PARA HACER HIDROPONA POPULAR
FIGURA N 19: RECICLAJE DE PAPEL EN JARDN DE LA INFANCIA DE LIMA (IEI. EMILIA BARCIA BONIFFATTI SAN MIGUEL), ANTE LA ATENTA MIRADA DE LA VICEMINISTRA DE GESTIN AMBIENTAL DEL MINAM: LIC. ANA MARA GONZLEZ DEL VALLE
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FIGURA N 20: RECICLAJE ORGNICO EN LA ESCUELA HUMUS DE LOMBRIZ
FIGURA N 21: NIOS RECHAZAN EL CONSUMO EXCESIVO DE CONCENTRADO Y CULTIVAN EL FORRAJE VERDE COMO ALIMENTO SANO PARA SUS CONEJOS DE SU GRANJA ESCOLAR INFANTIL
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FIGURA N 23
Agua contenida enla atmsfera
Agua contenida enla atmsfera
CondensacinCondensacinAgua contenida enel hielo y la nieve
Agua contenida enel hielo y la nieve
TranspiracinTranspiracin
EvaporacinEvaporacin
Escurrimientos deagua a rios
Escurrimientos deagua a rios
Escurrimientos dela superficie
Escurrimientos dela superficie
FiltracionesFiltracionesManantialManantial
Agua potablealmacenada
Agua potablealmacenada
Agua contenida en los ocanos
Agua contenida en los ocanos
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PrecipitacinPrecipitacin
FIGURA N 24
Ocanos 97%Agua Dulce 3%
Agua dulcesuperficial de fcilacceso 1 %Aguas
subterrneas 20%
Humedad de los suelos 38%
Vapor de aguaatmosfrico 8%
Agua en losseres vivos 1%
Ros 1%Lagos 52%
Casquetes polaresy glaciares 79%
FIGURA N 25: AMENAZA GRAVE DEL CALENTAMIENTO GLOBAL REDUCCIN DE LA OFERTA HDRICA AMBIENTAL, VEMOS SUS EFECTOS EN LA ACTUAL DESGLACIACIN DE CORDILLERAS EN EL MUNDO YEN NUESTRO PAS.
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RETROCESO DEL GLACIAR YANAMAREY
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FIGURA N 26: ENERGAS RENOVABLES O LIMPIAS
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FIGURA N 27: PER, PAS MEGADIVERSO, PAS DE OPORTUNIDADES
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La ms fina y cara del mundo, se cotiza aproximadamente a 500 dlares el kg.Si se procesa la fibra en casimires y telas finas, el valor agregado elevara su precio en forma
significativa (econegocio promisorio para el Per). Per el primer productor mundial con ms del 80% de poblacin de este camlido.Salvada de la extincin y manejada por comunidades andinas.Icono de nuestra identidad y orgullo nacional que adems es parte de nuestro escudo nacional y
no se repite en ningn otro pas.
FIBRA DE VICUA:
FIGURA N 28: VICUA, EJEMPLO DE ECONEGOCIO PROMISOR
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FIGURA N 29: EL MAR PERUANO ES UNO DE LOS MS PRODUCTIVOS DEL MUNDO, LA MAYOR RESERVA DE PROTENAS MARINAS, ECOSISTEMA ESTRATGICO - SIGLO XXI
FIGURA N 30: PER, PARASO DE LAS FRUTAS NATIVAS, MS DE 500 ESPECIES OTRA GRAN POSIBILIDAD DE ECONEGOCIOS
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FIGURA N 31: ACUICULTURA GRAN POTENCIAL PARA EL PER
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Radiacin solar neta entrante240 Watios por m2
Parte de la radiacin solares reflejada por la atmsfera
y la corteza terrestreRadiacin solar reflejada:
103 Watios por m2
Parte de la radiacin infraroja es absorvida y reenviadapor las molculas de los gases invernadero.
El efecto directo es el calentamiaentode la superficie de la Tierra y la Troposfera.
Una parte de la radiacininfraroja atraviesa la atmsfera
y se pierde en el espacioRadiacin infraaroja no reflejada
240 Watios por m2
La corteza terrestre gana ms calory de nuevo se emiten radiaciones
infrarojas y se convierte en calor causando
la emisin de radiacionesinfrarojas hacia la atmsfera.
- La energa solar es absorvida por lacorteza de la tierra y la caliaenta.168 Watios por m2
La radiacin solar pasa a travs de la atmsfera
Radiacin solar entrante: 343 Watios por m2
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FIGURA N 32: EL MS GRAVE PROBLEMA AMBIENTAL DEL SIGLO XXI EL CAMBIO CLIMTICO
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FIGURA N 33
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De nuestrasactitudes armnicas
con el ambiente dependeun futuro mejorpara nosotros
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f. Anlisis de Problemas
Con la finalidad de comenzar a trabajar, el comit ambiental escolar deber determinar al menos tres causas y efectos de los problemas que comenzar a abordar en una especie de rbol de problemas y/o oportunidades (al menos 1 problema u oportunidad de dos reas temticas el primer ao). Las causas trazan el camino que se debe seguir para lograr la solucin del problema y los efectos se constituyen en la justificacin para sacar adelante este trabajo.
Ejemplo de rbol de problemas
CAUSAS
EFECTOS
g.Anlisis de potencialidades y oportunidades
Para el anlisis de potencialidades de la zona, consideraremos que son potencialidades todos aquellos recursos - en su ecepcin ms amplia - que existen en una zona determinada, pero que no estn siendo utilizados plenamente para la generacin actual o futura de ingresos, que sean capaces de dinamizar las economas donde estn localizadas y mejorar los niveles de desarrollo humano y sostenible de las poblaciones en donde se encuentran dichos recursos. PNUD 2003. p. ej. existencia de plantas medicinales; existencia de paisajes con alto nmero de atractivos naturales y culturales (apto para el ecoturismo); existencia de especies forestales nativas y productivas (en algunos casos exticas); existencia de un sistema de recojo diferenciado de residuos slidos; etc.
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1. Seleccionar y acopiar residuos orgnicos producidos.
2. Juntar los residuos en un rea al aire libre, cubrirlos con una capa delgada de tierra y roce agua para humedecer todo.
3. Revolver la mezcla una vez a la semana y luego humedecerla.
4. Al cabo del primer mes se observar que los residuos han adquirido forma y textura de tierra, y que su temperatura ha aumentado. Esto es seal que el proceso de descomposicin se ha iniciado y el compost est en proceso de formacin, gracias a la accin de microorganismos como hongos y bacterias y al manejo del ser humano que le provee de agua y remocin (oxgeno).
5. Luego de 3 meses aproximadamente, dependiendo del clima y siempre rociando con agua cada 7 das, se obtendr el compost, el cual se puede usar como abono natural para el jardn o biohuerto.
Recomendaciones:Cortar los residuos orgnicos duros (cscaras de frutas y otros) antes de empezar, si quieren acelerar el proceso
Medir la temperatura del montculo cada semana. Cuando se note que ya no se calienta significa que el compost ya se estabiliz y est listo para ser usado.
ANEXO N 12
Compost-Mtodo 1
Procedimiento Mtodo 1
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