Post on 18-Nov-2014
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VAMOS A VIVIR VAMOS A VIVIR MIL VIDAS...MIL VIDAS...
Viajar a los paisajes que la Viajar a los paisajes que la memoria escondememoria esconde
Curso 2014-15
¿Qué es y para qué sirve la Historia?
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• Comprender el presente a través de sus antecedentes• Nos prepara para la vida: , ayuda a entender y analizar los problemas sociales y los acontecimientos diarios, además nos enseña a ser críticos con la información que recibimos y nos ayuda a adquirir conciencia ciudadana.• Despierta el interés por el pasado y nos enseña a analizar e investigar los hechos, ya que Historia es investigación. • Potencia nuestra identidad: Tener conciencia sobre nuestros orígenes significa que al ser adultos podremos compartir valores, ideas y tradiciones, al mismo tiempo que nos permite conocer nuestras raíces culturales y herencia común.• Conocer países y culturas diferentes y aprender a respetar lo diferente, valorando a los demás y saliendo de nuestro aislamiento.• Contribuye a la formación de nuestras capacidades mentales, puesto que la Historia requiere disciplina, investigación, memoria, comprensión, razonamientos, relación de ideas, etc.• Fortalecer nuestro conocimiento y nuestra cultura en otra materia quizás diferente a las que tradicionalmente han gustado al alumno.
• Indica algún motivo diferente por el que te puede venir bien estudiar Historia.
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ETAPAS DE LA HISTORIA
EL ANTIGUO RÉGIMEN
Una economía agraria y atrasada
Una sociedad injusta
Un rey todopoderoso
Siglos XVII-XVIII
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Libertad, Igualdad,Fraternidad
1789
"Los banqueros se mudan a los paraísos fiscales para eludir el control de sus ingresos"
En poco más de un mes, el 4 de agosto, se cumplirán 221 años desde que la Asamblea Nacional Constituyente de Francia abolió el feudalismo, eliminando los privilegios del clero y los derechos señoriales de la nobleza. Pero más de dos siglos después de la Revolución Francesa, la aristocracia económica sigue gozando de muchos de los privilegios suprimidos aquella célebre noche, como el de no pagar impuestos. Le basta con derivar su dinero hacia paraísos fiscales tan atractivos como las islas Seychelles, o tan cercanos como la vecina Suiza. ELPAÍS.com - Madrid - 17/09/2009
“ MUNDO ACTUAL
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Nuevos inventos, nuevas formas de trabajo
Siglo XIX
"Hay que edificar ya la tercera revolución industrial"
Jeremy Rifkin, economista estadounidense comprometido con el cambio climático y las energías renovables recorre el mundo asesorando Gobiernos y empresas para impulsar una transición hacia la tercera revolución industrial, la tecnología verde.
(...) Estamos en el atardecer de la segunda revolución industrial, la cultura del petróleo llegó a su límite en 1988 y por ello la economía se derrite.
En su encuentro con el presidente del gobierno, éste le dijo " España perdió el tren de la primera revolución industrial. Y el de la segunda. No quiero perder el tercero". (...)
BERNAT GARCÍA 26/04/2009; EL PAÍS
MUNDO ACTUAL
MOVIMIENTO OBRERO
La lucha por mejorar la vida de los trabajadores
Siglo XIX
Los sindicatos cargan contra el Gobierno por Los sindicatos cargan contra el Gobierno por "eliminar el derecho de huelga""eliminar el derecho de huelga"
El secretario general de UGT Madrid llama a Rajoy "el barbas El secretario general de UGT Madrid llama a Rajoy "el barbas que se esconde bajo una aparente tranquilidad". Denuncian que se esconde bajo una aparente tranquilidad". Denuncian una campaña de "acoso".una campaña de "acoso".
La madrileña Plaza de Callao ha sido el escenario elegido este martes por los sindicatos para lanzar La madrileña Plaza de Callao ha sido el escenario elegido este martes por los sindicatos para lanzar su ofensiva contra el Gobierno al que acusan de querer limitar el derecho de huelga "por su ofensiva contra el Gobierno al que acusan de querer limitar el derecho de huelga "por detrás". Ante dos centenares de sindicalistas que han acudido a la cita, los líderes dedetrás". Ante dos centenares de sindicalistas que han acudido a la cita, los líderes deComisiones Obreras y y UGT han señalado que hay una "han señalado que hay una "persecuciónpersecución""contra sus afiliados por contra sus afiliados por participar en piquetes informativos.participar en piquetes informativos.
Tal y como explicaron la semana pasada, en España hay más de 80 causas abiertas contra 260 Tal y como explicaron la semana pasada, en España hay más de 80 causas abiertas contra 260 afiliados de CCOO y UGT para los que la fiscalía pide penas de prisión. Una situación que para afiliados de CCOO y UGT para los que la fiscalía pide penas de prisión. Una situación que para los secretarios generales de ambos sindicatos tiene la clara finalidad de "criminalizar la huelga".los secretarios generales de ambos sindicatos tiene la clara finalidad de "criminalizar la huelga".
Libertad Digital; Alicia González; 1/07/2014 Libertad Digital; Alicia González; 1/07/2014
MUNDO ACTUAL
IMPERIALISMO Y COLONIALISMO
Europa se reparte el mundo
Siglo XIX
1414
"Las personas que pasan hambre en el mundo superan por primera vez los 1.000 millones"La crisis financiera internacional y el encarecimiento de los alimentos han agravado la situación.- La ayuda humanitaria está en "mínimos históricos" (...)(...) El continente africano vive una tercera colonización. Los países occidentales buscan deseosamente petróleo, para no depender tanto del Golfo Pérsico. El nuevo asalto a África difiere muy poco de las conquistas del siglo XIX y del neocolonialismo a mediados del XX. EFE - Londres - 16/09/2013
MUNDO ACTUAL
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Millones de muertos hasta llegar a una paz mal resuelta que provocará una nueva
guerra.
1914-18
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MUNDO ACTUAL
LA REVOLUCIÓN RUSALa clase trabajadora toma el poder
1917
¿Quiénes son los nuevos revolucionarios cubanos?
Liliet Heredero; BBC Mundo; Miércoles, 1 de enero de 2014
55 años después del triunfo de Fidel Castro, Cuba está experimentando nuevas transformaciones.
La revolución de 1959 fue un proceso de cambio social que impactó la vida de todos los cubanos. Quienes lideraron ese cambio fueron en su mayoría jóvenes que apostaron por la lucha armada. En cambio, los jóvenes que impulsan las reformas hoy apuestan por métodos más diversos. Su atrevimiento, en un país donde disentir puede ser penado incluso con cárcel, es un signo de que los tiempos están cambiando. Activistas sociales, opositores políticos, blogueros, artistas y hasta miembros de las instituciones del gobierno piden cambios sustanciales. Muchos se consideran los revolucionarios del momento.
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MUNDO ACTUAL
CRISIS DE 1929
La Bolsa se hunde y el Capitalismo vive su peor crisis
"¿Hitler habría llegado al poder sin la crisis del 29?"
El historiador Luis Suárez insta a los políticos a ponerse de acuerdo porque las dificultades económicas "traen consecuencias muy duras"
Público; Madrid 28/05/2009
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MUNDO ACTUAL
AUGE DEL FASCISMOLa Crisis de 1929, la paz mal resuelta de la 1ª Guerra Mundial y la incapacidadde la democracia por resolver los problemas de la población, generan una nueva y agresiva ideología.
LA II GUERRA MUNDIAL 1939-45
“Del holocausto nazi al israelí”Israel está cometiendo crímenes perseguidos por el Tribunal
Penal InternacionalEEUU y la Unión Europea asisten a la matanza negociando ventas de armas
Hoy, 70 años después del holocausto nazi, Israel está cometiendo crímenes de genocidio contra los palestinos. La actual operación israelí Protective Edge (Borde protector), en la Franja de Gaza, está causando cientos de muertos, miles de heridos, y una destrucción total de infraestructuras .En Gaza, una ciudad sitiada, bloqueada y sometida a los ataques del ejército israelí por tierra, mar y aíre, como en toda Palestina, el gobierno y el ejército israelíes están cometiendo crímenes de genocidio, de guerra, de lesa humanidad, de agresión y de terrorismo de Estado. Crímenes todos ellos condenables en el derecho internacional y perseguidos por el Tribunal Penal Internacional. EL MUNDO 20/07/2014
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LA GUERRA FRÍAAl acabar la 2ª Guerra Mundial, el mundo queda dividido en dos bloques,
los países comunistas (URSS) y los países capitalistas (EEUU)
Muro de Berlín
Amenaza nuclear
1945-89
El campo español teme pérdidas de cientos de millones por el cierre ruso a las importacionesLa Coordinadora de Organizaciones de
Agricultores y Ganaderos alerta de la grave situación que la prohibición de exportación a Rusia de determinados productos agroalimentarios debido al enfrentamiento diplomático y comercial generado con la UE por la crisis en Ucrania. Europa Press, Madrid, 8/08/2014
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Ucrania abre una nueva guerra fría entre Rusia y Estados UnidosEl conflicto ucranio provoca una escalada de acusaciones entre los dos paises.Los aliados europeos necesitan el apoyo de Washington pese a su malestar. La amenaza de golpe de Estado.
EL PAÍS; 7/02/2014
¿CÓMO SE HACE HISTORIA?1. PLANTEAR HIPÓTESIS
• El alumno investigador debe formular todas las posibles explicaciones lógicas que articulen todos los datos posibles de que se disponen, dando una explicación coherente de los hechos y relacionándolo con las explicaciones similares ya investigadas.
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La hipótesis planteadas deberán ser demostradas o rechazadas.
Para ello buscaremos pistas y las analizaremos, es decir trabajaremos con las “fuentes históricas”.
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2- RECOGIDA DE INFORMACIÓN PREVIA SOBRE EL TEMA DE ESTUDIO.
• La Historia, como Ciencia Social, requiere de una metodología científica. Hay que buscar pruebas que nos ayuden a reconstruir el pasado.
• La Historia no está escrita en los libros sin más, es el resultado de un proceso de investigación y de múltiples puntos de vista e interpretaciones. 28
BUSCANDO PRUEBAS: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN HISTÓRICAS
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FUENTES NO ESCRITAS
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ARQUEOLOGÍA
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Estudio de la Historia a través de los restos materiales
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Yacimiento del “Cabezo Pardo” de San Isidro; Edad del Bronce
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LAS MEDULAS (León); Paisaje transformado por la Historia.
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Bunker de la Guerra Civil Española (Los Arenales del Sol (Elche)
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Campo de concentración de San Isidro de Albatera
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FUENTES ICONOGRÁFICAS: Pintura
PINTURAS
44Francisco de Goya: “Fusilamientos del 3 de mayo de 1808”
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FOTOGRAFÍAS
Ataque norteamericano a posiciones vietnamitas (Guerra Vietnam)
CARICATURAS SATÍRICAS DE LA PRENSA
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Cine
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TESTIMONIOS ORALES
Primera Guerra Mundial1914-18
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FUENTES ESCRITAS
• PRIMARIAS: El autor ha vivido los hechos históricos en primera persona.
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SECUNDARIAS: El autor no ha vivido los hechos históricos en primera persona, sino
que los investiga e interpreta.
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CLASIFICACIÓN DE FUENTES ESCRITAS
• Jurídicas:
Constitución, Tratado, Ley, Decreto o cualquier otro tipo
de documento con valor legal.
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Políticas: Discursos, proclamas, manifiestos, etc.
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Estadísticas: Forman parte de datos recogidos por algún organismo oficial: censos, catastros, etc.
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Histórico-literarias: Aquel que forma parte de un
ensayo(obras de pensamiento teórico) una novela, artículo periodístico, etc.
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Testimonial: Cartas, diarios, memorias, etc
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Historiográficas
ANALIZAR UNA FUENTE ESCRITA
• Idea principal: consiste en explicar en una única frase a modo de titular lo que expresa el texto.
• Ideas Secundarias: consiste en ir explicando uno a uno todos los argumentos que utiliza el autor para defender la idea principal.
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CONTEXTO HISTÓRICO DEL ESCRITO
• Determinación de dónde y cuándo fue escrito el texto. El caso más normal es que el texto esté fechado. En ese caso, debemos relacionar la fecha con algún hecho histórico importante o con un periodo relevante que tenga que ver con el contenido del texto. Se trata de poner el texto en su contexto histórico.
• En algún caso, el lugar donde fue escrito el texto puede ser significativo. Si es así, debemos comentar brevemente las circunstancias históricas que singularizaron al lugar donde se produjo el texto. Un ejemplo típico es la Constitución de 1812 aprobada en Cádiz.
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COMENTAR UNA FUENTE ESCRITA
Hay que estructurar el comentario teniendo en cuenta estas tres partes:
• Antecedentes. Son los hechos por los que como consecuencia tienen lo narrado en el texto. (Brevedad, a modo de introducción).
• Hecho. El trasfondo histórico que envuelve a lo que se cuenta en el texto. Cuando sea posible y sea pertinente en la exposición sobre la pregunta planteada, es importante que se hagan referencias al texto que se ha analizado, y siempre que se citen palabras o frases poner comillas.
• Consecuencias. Todo lo que da lugar a partir de lo expuesto en el texto.
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CAUSAS, HECHOS Y CONSECUENCIAS
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Hiroshima y Nagasaki (Japón)Fin de la II Guerra Mundial, agosto de 1945
"Nos hacemos tres preguntas: ¿Qué es el estado llano? Todo. ¿Qué ha sido hasta el presente? Nada ¿Qué pide? Ser algo (...)
Primera petición: Que los representantes del Tercer Estado no sean elegidos más que por ciudadanos que pertenecen verdaderamente al Tercer Estado...
Segunda petición: Que sus diputados sean iguales en número a los dos de los dos órdenes privilegiados...
Tercera petición: Que los Estados Generales voten no por órdenes, sino por cabezas...
En este estado de cosas, ¿qué le queda por hacer al Tercer Estado si quiere verse en posesión de sus derechos políticos de una manera útil a la nación?...El Tercer Estado debe reunirse aparte, no asistirá con la nobleza y el clero."
• Abate Sieyès: ¿Qué es el Tercer Estado?, 1789.
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SER CRÍTICOS• RECORDAD QUE LA HISTORIA LA ESCRIBEN LOS VENCEDORES…
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EN LA ANTIGÜEDAD, LOS VENCEDORES BORRABAN CUALQUIER RASTRO DE SUS VENCIDOS PARA QUE
ÉSTOS NO FUESEN NUNCA RECORDADOS, LO QUE SE CONOCE CON EL NOMBRE DE “DAMNATIO MEMORIAE”
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Gigantes descubrimientos. National Geographic
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La agencia iraní de noticias distribuyó en todo el mundo la fotografía de la derecha, que muestra una prueba de mísiles realizada por el régimen de Teherán. Poco después se demostró que el número de proyectiles había sido multiplicado con
retoque fotográfico.
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3. REDACTAR Y PLANTEAR TEMAS
• En primer lugar hay que realizar un guión con las ideas básicas, el orden a seguir y las relaciones entre los diversos puntos.
• A continuación se procede a la redacción propiamente dicha, preferentemente utilizando frases cortas y claras, enlazando las diferentes ideas a través de un hilo conductor que dé coherencia global al tema.
• Siempre hay que seguir unas pautas correctas de redacción y enlazar cada párrafo (idea) con conectores de uso frecuente:– INTRODUCCIÓN
– DESARROLLO
– CONCLUSIÓN
• En último lugar conviene revisar lo escrito para corregir faltas, aspectos formales y la coherencia del contenido.
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Es mejol de pedil que de robal
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