Post on 07-Apr-2017
HATICOMHABILIDADES DEL PENSAMIENTO
LAS TICCOMPRENSIÓN LECTORA
PORCRISTINA ISABEL LONDOÑO CALLE
HATICOM
CARACTERIZACIÓN
La I.E José María Bernal es la institución más antigua de secundaria del municipio de Caldas. Está en la comunidad caldeña desde su creación en el año de 1881. En el 2003 empieza a funcionar con todos los niveles establecidos por la ley 115; integrada por las secciones de preescolar y primaria: Joaquín Aristizábal, Santa Inés, Jorge Valencia Jaramillo; y la sección de secundaria y media.
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Actualmente cuenta con una capacidad instalada para atender aproximadamente: 210 estudiantes en educación preescolar (6 grupos), 1680 estudiantes en educación básica primaria (42 grupos), 1520 estudiantes en educación básica secundaria (36 grupos) y 650 estudiantes en educación media (16 grupos), para un total de 4060 estudiantes.
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OBJETIVO GENERAL Desarrollar competencias para mejorar la comprensión lectoraen los estudiantes de la Institución Educativa José María Bernal, utilizando estrategias como las TIC y las habilidades del pensamiento.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS --Seleccionar y aplicar actividades con las TIC que potencien la atención, la concentración ,la memoria y las habilidades del pensamiento, herramientas necesarias para mejorar la comprensión lectora.
-Fomentar en los estudiantes la aplicación de habilidades del pensamiento en ejercicios de memoria, atención y concentración con el uso de las TIC.
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PROBLEMAEn nuestra institución la mayoría de los estudiantes no entienden lo que leen, esto se debe posiblemente al poco desarrollo de algunas habilidades del pensamiento, como: percibir, observar, identificar, describir, clasificar, comparar, relacionar, analizar y sintetizar. También presentan debilidades en las capacidades de atención y memorización.
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JUSTIFICCIÓNEl proyecto pretende ofrecer actividades desde las TIC a través del blog haticoml.wordpress.com con el propósito de fortalecer las capacidades de atención y memorización desde el entrenamiento. Igualmente se quiere desarrollar en los estudiantes habilidades del pensamiento, como
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percibir, observar, identificar, describir, clasificar, comparar, relacionar, analizar, sintetizar. Para adquirir estrategias y procesos metacognitivos que mejoren la comprensión lectora en la población estudiantil de la Institución Educativa José María Bernal.
HATICOMREFERENTES CONCEPTUALES
Habilidades del
pensamientoLas TIC
Atención, concentración,
memoria y estrategias.
Comprensión lectora
HATICOM• Se selecciona de las TIC : páginas web,
blogs, ejercicios interactivos, power point interactivos, videos que permitan aplicar las siguientes temáticas:
• HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Destrezas, capacidades y/o disposiciones enfocadas hacia algún aspecto relacionado con el pensamiento.
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HATICOM• PERCEPCIÓN: PROCESO MEDIANTE EL CUAL LOS ESTÍMULOS
INGRESAN AL SISTEMA COGNITIVO PARA CONVERTIRSE EN INFORMACIÓN.
• OBSERVAR Habilidad que permite al sujeto examinar con atención un objeto situación o persona.
• IDENTIFICAR Habilidad para reconocer las características de los estímulos.
• CLASIFICAR Habilidad para agrupar objetos, hechos o fenómenos de acuerdo con determinados parámetros.
• DESCRIBIR Habilidad para representar la imagen de algo o alguien por medio del lenguaje, explicando sus características, componentes y/o funciones.
••
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HATICOM• CONSTRUCCIÓN: PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE ORGANIZA Y ESTRUCTURA LA
NUEVA INFORMACIÓN CON RELACIÓN A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
• COMPARAR /CONTRASTAR Habilidad para apreciar diferentes elementos identificando características semejantes y diferentes.
• RELACIONAR Habilidad para identificar los nexos que tienen diferentes objetos o conceptos.
• ANALIZAR Habilidad para determinar las partes de un grupo mayor.
• SINTETIZAR Habilidad para integrar en un todo las distintas
partes que lo constituyen.
El aprender a pensar de manera analítica,crítica,creativa y además
ser consciente de ello, es una habilidad que se aprende y que es posible perfeccionar con el apoyo de estrategias y la práctica constante.
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De acuerdo a lo anterior a través del desarrollo de habilidades del pensamiento podemos optimizar: El uso de la memoria, la comprensión, el análisis y la síntesis, entre otras.
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TICEn lo que respecta a los procedimientos, el ordenador es un excelente provocador de situaciones en las que es necesario que se utilicen estrategias de exploración, tanteo y selección, sin olvidar el importante papel que en esta actividad mental tienen el ejercicio de la memoria, el desarrollo de la percepción y discriminación, etc.
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• AtenciónEs una actitud preparatoria de todos los órganos receptivos hacia algo que está en el horizonte de lo perceptible o que es buscado o esperado en él (Lersch, 1966)
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• Problemas de la atención• Esfuerzo: cuando debemos atender unestímulo en condiciones desfavorables• Fatiga: dificultades de reposición delorganismo de la energía movilizada• Oscilaciones espontáneas: cada 5 segundos
• MemoriaEs una actividad representativa.Es la capacidad de conservar contenidosde vivencias y la posibilidad de actualizarlos posteriormente.
• Tipos de memoria• Memoria sensorial: primer componente del sistema de procesamiento de información.• Se retienen las sensaciones por un momento, se selecciona una y se convierte en percepción.
HATICOMEl cerebro selecciona percepcionessignificativas y las transfiere a la memoria .inmediata• Memoria inmediata: tiene lugar la actividad• mental consciente (memoria operativa)• • Memoria remota• • Las 3 memorias influyen en la organización de• ideas y reacciones• • Es importante el almacenamiento y la• recuperación• • Recuperación más fácil para algunos tipos de• Recuerdos
HATICOM• Ejercicios para mejorar atención y memoria• • Atención visual:• Dibujos con muchos elementos y buscar cosas• concretas• Rompecabezas• Unir puntos y formas figuras• Veo-veo• Diferencias entre dos dibujos• Completar dibujos incompletos• Dominó
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• Ejercicios para mejorar atención ymemoria• Atención auditiva: Contar historias disparatadas y tienen que descubrir cuando aparecenContar historias y que hagan gestos cuando aparece alguna palabra concreta (se aumenta cantidad de gestos)
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LAS ESTRATEGIAS Guían las acciones que se han de cumplir. Por lo tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
Cuando nos referimos al concepto de estrategias, lo hacemos pensando en:una secuencia integrada de procedimientos que se eligen con un objetivo determinado.
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Un aprendizaje satisfactorio implica que el alumno ha desarrollado un amplio repertorio de estrategias entre las que sabe elegir cuál es la más apropiada para una situación específica y además que es capaz de adaptarla para resolver cada caso.
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•Para ello debe ser consciente de:
lo que hace, con el fin de poder controlar su
aprendizaje.
•
Aprender a controlar el aprendizaje es darse cuenta de
lo que se está haciendo y ser capaz de someter los
procesos mentales a un examen crítico. Esta conciencia
es la que Flavell ha denominado METACOGNICIÓN
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COMPRENSIÓN LECTORA1. Busca sentido a lo que lees ¿Entiendo lo que quiere decir el texto? ¿Tiene sentido? ¿Me puedo imaginar lo que voy entendiendo
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• 2. Presta atención a “lo que dice” el texto ¿Sería capaz de decir con mis propias palabras lo que el texto decía?3. Asegúrate de comprender bien los conceptos más importantes¿Cuáles son los conceptos más importantes de la lectura?¿Los entiendo bien?
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4. Relaciona las nuevas ideas con las anteriores¿Qué tiene que ver lo que dice el texto aquí con lo que decía allá?
5. Busca palabras que indican cómo relacionar ideas y sigue las pistas que te indican¿Hay palabras como “así…”, “de esta forma”…, “por todo eso”, “a diferencia de …” o similares?¿Te dan pistas sobre cómo relacionar las ideas?
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6. Ves sintetizando lo que lees conforme vas leyendo, sobre todo al final de cada párrafo¿En síntesis, qué dice lo que he leído hasta aquí?7. Haz un esquemas con lo más importante del texto¿Están los conceptos más importantes en el esquema? ¿Están bien relacionados?
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8. Deja pasar unos minutos tras leer un texto y comprueba lo que has comprendido .Pasado un tiempo,¿Qué recuerdo de lo que he leído? ¿Puedo definir los conceptos más importantes?¿Qué preguntas se me ocurren sobre el texto?
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9. Lee de forma diferente los textos no-continuos (gráficos, diagramas, tablas, mapas) que los continuos (textos habituales)¿Sé bien cómo leer los textos no continuos?¿Leo primero la información clave para entenderlos?
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10. Lee de forma flexible dependiendo de la meta que tengas¿Leo igual cuando tengo que explicar algo que cuando tengo que localizar un dato?¿Tengo en cuenta lo que me preguntan cuando respondo a preguntas?
HATICOM• La comprensión lectora se define como el
proceso por medio del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el texto.
• Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector, ya que cada individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a un texto.
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• Con base en todas las temáticas anteriores y la recopilación de páginas web, blogs, ejercicios interactivos, power point interactivos, videos se diseña el blog http://haticoml.wordpress.com/ que es el centro del proyecto, donde se encuentran los ejercicios que permitirán desarrollar en los estudiantes las habilidades del pensamiento, la concentración, la memoria, la atención y estrategias.
HATICOM• Ejemplo de algunos ejercicios del blog• CONCENTRACIÓN• MANDALAS
http://mandalas.dibujos.net/mandala-corazon.htmlhttps://docs.google.com/file/d/0B6GRoSD28b2iLUNKcVItSzYxNk0/edit?usp=sharing
VELOCIDAD LECTORAhttp://adigital.pntic.mec.es/~bernuyhd/test/index.htm
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• Entrenamiento del músculo del ojo
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipcervantes/images/EnlacesTic2/ProgramaCursosWeb/web%20primaria/ARCHIVOS/musculo%20ojos/musculo.htm
HATICOM• ESTIMULACIÓN VISUAL• http://www.youtube.com/watch?v=4zoLEZOeW
W0• http://youtu.be/Yol_mNTW8YU• http://youtu.be/GZQ0mfHE8QU• http://youtu.be/XoU-JrWSwBE
• DISCRIMINACIÓN VISUAL• BASICO1• VISUAL4• VISUAL11
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• MEMORIA VISUAL• http://
www.juegaspeque.com/Memoria/animal.html
• EJERCICIOS DE ATENCIÓN• AYUNOREPE_2• HAYUNOMAS_5
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• ATENCIÓN, MEMORIA DEMORADA• http://
www.madridsalud.es/interactivos/memoria/demorada1.php
• CONCENTRACIÓN• http://www.parkinsonblanes.org/J
uegos/Juegos-ACAP-Blanes-25-Boxes.htm
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• OBSERVACIÓN• http://
multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememoria/img/home_es.html
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• MATERIAL IMPRESO• https://
docs.google.com/document/d/1p7FL5mfp6FeqkSvHgfP_NemQaQ6FmoWho2V0uIOteXg/edit?usp=sharing
• https://docs.google.com/document/d/1TzCHC4ESha4nvbxpShCXHMkvgXrsu3PjF9KgvkK9EGU/edit?usp=sharing
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• https://docs.google.com/document/d/1-7ufIvmJNz_S0-P5SWDjZUQnqh43g5shrHnpSoxpv4s/edit?usp=sharing
• https://docs.google.com/document/d/17kvHxHeiPxenpbscIvQ7sRkp0uc4VC0oMqSNPdxS2kI/edit?usp=sharing
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• https://docs.google.com/document/d/12H3bqxDatJVwl97hVQ4b6fvEPJsGiq_JCbGgsKwFGDU/edit?usp=sharing
• https://docs.google.com/document/d/12OpCiKGd3sDR1V30FXzYeypn_TxN07rIcWbB-Egefr0/edit?usp=sharing
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• https://docs.google.com/document/d/1ilUUX8Rr3_qh70gjnCu5tHmxaRQkVMJM7iaGM1mgs4M/edit?usp=sharing
• https://docs.google.com/document/d/11EFyY1OJ8riSBujQyzVpDydeKvg7akXUduqYpzCgKZc/edit?usp=sharing
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ACTIVIDADES
• Elaborar un blog como biblioteca para almacenar todo el material que pueda servir para el proyecto.
• Seleccionar el material y agruparlo según: habilidades del pensamiento, percepción visual o auditiva, atención, concentración, memorización, comprensión lectora.
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• Diseñar un blog. http://haticoml.wordpress.com/
• Aplicar una prueba de ensayo error.• Mostrar en reunión de profesores de la
básica secundaria y media, el proyecto.• Trabajar el proyecto con material
impreso en las clases de Lengua castellana en algunos grupos de sexto, octavo, noveno y once.
HATICOM• Trabajar los mandalas en toda la
Institución: básica primaria, básica secundaria y en la media.
• Exponer el proyecto ante el consejo académico.
• Exponer el proyecto ante todos los profesores de la Institución Educativa.
• Reunión con los profesores de TECNOLOGÍA Y LENGUA CASTELLANA para explicarles el proyecto e incluirlo en el plan de área.
HATICOM• Aplicación del proyecto con material impreso:
2011, grado 10° Lengua Castellana, 2012 grados 9°, en algunos 6° en lengua castellana con el profesor Guillermo Diosa , en algunos 7° con Elvia Rendón. En el 2013 con material impreso y virtual desde el blog. Se inicia con todos los grupos desde el área de tecnología.
• Participación como ponente en el evento Educa digital.
• Participación como actividad significativa en el evento Antioquia la más Educada.
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EVIDENCIAS Y PRODUCTOS1. Blog: haticoml.wordpress.com2. Trabajo con los mandalas3. Cartillas para imprimir5. Legitimizar el proyecto ante el consejo académico4. Integración de áreas: artística, matemáticas, tecnología, lenguaje.
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PROYECCIONES• A CORTO PLAZO:- Trabajar en toda la institución con el
blog: haticoml.wordpress.com- Compartir el proyecto con otras
Instituciones del municipio.- Mejorar la ortografía en los
estudiantes de la Institución.- Corregir el problema de la dislexia
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• A LARGO PLAZO- Elaborar un libro con actividades que
potencialicen la atención, la memoria, la concentración, estrategias de lectura y habilidades del pensamiento.
- Promocionar el proyecto a nivel regional y nacional.
- Elevar el resultado de Lenguaje en las pruebas SABER.
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RESULTADOS• Integración de áreas.• Mejorar la concentración y la atención en
los estudiantes.• Una leve mejoría en los resultados de
pruebas saber del 2012.• Participación en el evento educa digital
2013.• Participación en Antioquia la más educada.
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• Aplicación de algunos ejercicios a estudiantes de la universidad San Buenaventura.
• Aplicación de algunos ejercicios en una persona con problemas de Parkinson.
• Material de trabajo para las maestras de apoyo.
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CIBERGRAFÍAEl porqué de las TIC en educación:www.eduteka.org/PorQueTIC.php
FORMACIÓN EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS CORPOEDUCACIÓN - CIEP TALLERES DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una interpretación constructivista Frida Díaz Barriga Arceo Gerardo Hernández Rojas McGRAW-HILL, México, 1999
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FORMACIÓN EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS CORPOEDUCACIÓN - CIEP CONTEXTO Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
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http://www.orientacionandujar.es/
http://haticoml.wordpress.com/
http://9letras.wordpress.com/
http://www.juegoseducativosvindel.com/fondolector.php
HATICOMp://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/lenguaje.php-http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/ffondo6.php-http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/medio/medio12.pdf- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/La%20frase/contenido/lc015_oa02_es/index.htmlhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/La%20frase/contenido/lc015_oa02_es/index.htmlhttp://literaturaylengua.com/2012/04/09/textos-con-preguntas-para-trabajar-la-comprension-lectora/
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