Post on 14-Dec-2015
• Motiveasusestudiantesaquepongansumayoresfuerzoenlaresolucióndelaprueba.Propicieunambienteadecuado,sindistraccionesyenunclimadeconfianza.
•Lapruebaduraaproximadamente50minutos,peroustedpuededarhastadiezminutosdetiempoadicionalsiloconsiderapertinente.
• LosestudiantesregistraránsusrespuestasenlaFichaderespuestasqueestáalfinaldesucuadernillo,llenandolasbolitascompletamenteconlápizoescribiendosurespuestaenelespaciocorrespondiente.Serecomiendaqueapenaselestudiantelleguealarespuesta,lamarque(olaresponda)enlaFicha.
Texto Tipo Formato Pregunta Capacidad Indicador Tarea* Clave
El cóndor Expositivo Continuo
1 Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto. Intratextual c
2 Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructu-ra compleja y con diversidad temática.
Intratextual b
3 Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto. Intratextual d
4Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Intratextual c
5Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos
Utiliza posibles argumentos del texto para susten-tar o refutar opiniones de terceros. Intratextual −
Kuelap Descriptivo Discontinuo
6 Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Intratextual a
7 Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. Intratextual c
8 Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto. Intratextual b
9 Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Intratextual d
10Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Intratextual a
Mantarraya Narrativo Múltiple
11 Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Intratextual c
12 Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto. Intertextual b
13Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Intratextual d
14 Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Intertextual a
15 Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
Intratextual a
Mascotas Argumen-tativo Continuo
16 Reorganiza información de diversos textos escritos.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Intratextual −
17 Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Intratextual a
18Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Intratextual c
19 Infiere el significado de los textos escritos.
Aplica las condiciones presentadas en el texto a otras situaciones. Intertextual c
20Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Intratextual a
Tabla resumen de la prueba
Pautas para el análisis de las respuestas
• Corrijalaspreguntascerradasdeacuerdoconlaclavequeapareceenlatablaresumen.
• Corrijalaspreguntasabiertasdeacuerdoconlossiguientescriterios:
• Enelreversodeestapágina,hayunregistrodelogros.Utilíceloparaanalizarlasrespuestasdelosestudiantes.
* Una tarea es intratextual cuando el estudiante solo requiere de un texto para responderla. Por el contrario, una tarea es intertextual cuando requiere relacionar la información de dos o más textos para responderla. * Este material se encuentra disponible para su descarga en http://recursos.perueduca.pe/kit/index.php
El cóndor - Pregunta 5
Criterio para la respuesta adecuada: El estudiante señala que la tradición del Yawar Fiesta ocasiona la muerte de muchos cóndores y eso aumenta el riesgo de extinción de este animal. Estos son algunos ejemplos de respuestas adecuadas:
- No debería estar presente en el Yawar Fiesta porque puede morir y el cóndor esta en peligro de extinción en el Perú.- Solo quedan entre 600 y 2500 cóndores en el Perú y si es amarrado al toro en el Yawar Fiesta podría morir y reducir más su población. Criterio para la respuesta inadecuada: La respuesta es insuficiente o vaga. Estos son algunos ejemplos de respuestas inadecuadas:
- Hay pocos cóndores en el Perú y no pueden participar en el Yawar Fiesta.- Los organizadores se aprovechan del cóndor y solo quieren capturarlos para ganar dinero.
Mascotas - Pregunta 16
Criterio para la respuesta adecuada: El estudiante organiza la información de las funciones de los animales en forma jerárquica, completando el esquema tal como se muestra:
Criterio para la respuesta inadecuada: El estudiante organiza la información en forma incompleta, imprecisa o errada.
Función de los animales en el
ecosistema
Iguanas Tucanes Arañas Serpientes Monos titís Abejas
Dispersorasde semillas
Controladorasde poblaciones Polinizadoras
Pautas de corrección de la prueba
Pautas de aplicación de la prueba
Manual para la corrección y sistematización de respuestas de la prueba de Lectura de 2.º de secundaria*
Para el docente
Elcóndor Kuelap Mantarrayagigante MascotasCantidad
de respuestas adecuadas
N.º Apellidos y nombres del estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 201234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435
Cantidad de aciertos de cada pregunta
Cantidad de errores de cada pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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INDICADORES
› Fíjeseenlacantidaddeaciertosdecadaestudiante.
¿Quéestudianteshanacertadocasitodaslaspreguntas?
¿Quéestudianteshanrespondidosolounaspocaspreguntas?
› Presteatenciónalosquenohanacertadolamayoríadepreguntas.
¿Quépreguntashanlogradoresponder?
¿Quépreguntashandejadoderesponder?
Engeneral,¿quéaspectosnecesitanreforzar?
› Expliqueacadaunodesusestudiantesquéhalogrado,quélefaltaporlograrycómopodríalograrlo.
› Encadatexto,¿cuálessonlaspreguntasquemásfallanlosestudiantes?
¿Aquéindicadorescorresponden?
› Entodalaprueba,¿hayalgúnindicadorqueseamenoslogradoporlosestudiantes?
› Segúnestosresultados,¿quéaspectosdebeenseñarconmayorénfasisparalograrmejoresaprendizajes?
Registro de logros de la prueba de Lectura
¿Cómodebellenarelregistroderespuestasdelosestudiantes?
1.-Paracadarespuesta,escriba:
asiesadecuada.
– siesinadecuadaoenblanco.2.-Cuenteyanoteenlasfilas(horizontales)
lacantidadtotaldeaciertosporcadaestudiante.
3.-Cuenteyanoteenlascolumnas(verticales)lacantidadtotaldeaciertosyerroresuomisionesdetodasuaulaporcadapregunta.