Post on 04-May-2020
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IEPs: Proceso & Producto
Parte I: El Equipo de IEP
Escribe el IEP
IEPs: Proceso & Producto
Parte I: El Equipo de IEP
Escribe el IEP
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IEPs: Reuniendo todas las partes
Un IEP es:
• Un plan de educación especial y servicios relacionados
• Individualizado/enfocado en el estudiante
• Un compromiso legal de recursos y servicios
• Una herramienta para medir el progreso del niño
• Cambiante por un equipo de IEP
legalcommitment
flexible
studentcentered
specialeducation
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Un IEP no es:
• Un plan de lección diaria
• Enfocado en el maestro
• Un programa predeterminado
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� Padre
� Maestro de educación regular
� Maestro de educación especial
� Representante del distrito (LEA)*
� Persona que pueda interpretar los resultados
� de las evaluaciones
� Otros con conocimiento o destreza
� Niño (a), cuando fuese apropiado
� Agencia de Transición
¿Quién está en el equipo de IEP?
*calificado para proporcionar o supervisar la educación especial y conoce sobre el programa general de estudios los recursos de la Agencia Local de Educación (LEA)
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Miembros del Equipo de IEP
� La asistencia no es necesaria* cuando el área de los miembros de IEP no tiene que ser discutida o modificada
� Un miembro del equipo puede ser excusado de no asistir cuando el padre y la agencia den consentimiento *
� El miembro provee información por escrito al padre y al equipo
*El padre está de acuerdo
*El Padre Consiente
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Miembros del Equipo de IEP
Si el padre lo solicita, la escuela debe de invitar al coordinador de Nacimiento a 3 u otros representantes a la junta inicial de IEP de un niño(a) que está siendo transferido del sistema de 0-3
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¿Qué Hace el Equipo de
IEP?Tres actividades básicas:
1. Evaluar al estudiante
* Determinar la elegibilidad- Estudiante reúne el criterio de una de las categorías- El estudiante necesita educación especial
* Determinar la necesidades educacionales
2.Desarrollar y revisar el IEP3.Determinar la ubicación de la educación
especial
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Fecha Límite para la Evaluación Inicial
No más de 60 días calendario
Hasta 15 días empresariales
Antes de 30 días calendario
Se recibe noticia de que no se requieren mas datos
Remisión Recibida
Se solicita el Consentimiento del Padre para Evaluar
Se Determina la Elegibilidad
Desarrollo del IEP, Determinación de la Ubicación
Se recibe el Consentimiento del Padre para Evaluar
Tiempo ilimitado, el padre decide
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� Cómo la discapacidad afecta el envolvimiento y progreso en el currículo general
� Para niños de edad preescolar, cómo la discapacidad afecta la participación en actividades apropiadas
SEC. 614 (d)
©PACER Center, Inc., 2005
1.Niveles Actuales de Logros Académicos y Desempeños Funcionales
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SEC. 614 (d)
©PACER Center, Inc., 2005
Niveles Actuales de Logros Académicos y Desempeños
Educacionales (PLAAFP)
Debe ser una declaración clara, descriptiva que:
� Sea medible
� Incluya una línea de base de datos
� Incluya fortalezas y necesidades
� Utilice lenguaje entendible
� Utilice información actual
� Incluya áreas académicas y no-académicas
Juan es un estudiante de cuarto grado con un buen
sentido de humor.
Exitoso con matemática de 4to grado.
Juan utiliza un cuaderno de asignaciones, lectura de
sus exámenes y un compañerito tutor.
La lectura de Juan es lenta y laboriosa.
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Ejemplo del Nivel Actual
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Nivel Actual…Actualmente él lee a un nivel de segundo grado
con ritmo de 110 palabras por minuto y 8 a 10 errores.
Esto afecta el envolvimiento y progreso de Juan en el currículo general ya que no puede completar independientemente las actividades de lectura a nivel de grado.
Los padres de Juan están preocupados por su lectura y sienten que el necesita mas ayuda.
Ellos reportan que el tiene muchos amigos en la escuela.
�Necesidades para que el niño pueda participar y progresar en el programa general de estudios
�Otras necesidades educativas que resultan de la discapacidad
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Metas anuales mesurablesincluyendo metas académicas y funcionales para satisfacer:
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Que envuelven las metas anuales?
�Describen lo que el estudiante hará
�Deben ser mesurables
�Consisten en tres partes:
1. Área de necesidad (escritura, destrezas sociales, etc.)
2. Dirección del cambio (incrementa, reduce, mantiene,
etc.)
3. Nivel de logro (9 en 10 intentos)
El niño hará qué … hacia que/nivel de intensidad.
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Ejemplos de Metas Anuales
Juan incrementará su velocidad de lectura a 130
palabras por minuto con no más de dos errores, a un
nivel de lectura de 3er grado.
Erica completará tareas de vida independiente en un
90% del tiempo que a ella le den esas direcciones y se le
pida completar una tarea: lavarse las manos, cepillarse
los dientes, peinarse el cabello.
Eduardo usara oraciones de 4 ó 5 palabras
diariamente en la clase y en la plaza de juegos
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SEC. 614 (d)
Midiendo/Reporte de Progreso
¿Cómo sabemos lo que el niño(a) está haciendo lo que queremos que él/ella haga?
•Utilizan ejemplos de trabajos, evaluaciones de clases, archivos de observaciones y u otros maneras mesurables que se pueden ser comparadas con la
linea de la base de datos y la meta
¿Cuándo se le darán a los padres los reportes habituales de progreso?
•En las conferencias, reportes del trimestre y otros
3.
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Servicios
Educación especial y servicios relacionados y otros apoyos para que el estudiante:
� Avance hacia las metas anuales
� Progrese en el currículo general
� Participe en actividades extracurriculares y no-académicas
� Sea educado y participe con otros niños
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4.
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¿Qué más hay en el IEP?
• Los tipos y cantidades de los servicios
• El tiempo fuera de la clase de
educación regular
• Las evaluaciones del Estado y el
Distrito
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�Transición
�Factores Especiales
�Garantías Procesales
IEPs : Aún hay más…
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Preparándose• Si este es su primer IEP, hable con otros
quienes entienden el proceso de IEP
• Hable con su hijo(a)
• Revise el IEP actual
• Escriba una lista de preguntas para hacer durante la junta
• Escriba una lista de las fortalezas de su hijo(a)
• Escriba algunas de las metas que a usted le gustaría que su hijo(a) alcanzara durante el siguiente año
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Su Participación es
Importante!
• Sea un padre que se envuelve en el
proceso de educación especial
• Pida que le clarifiquen cualquier cosa
que usted no comprenda
• Pida tiempo extra si usted siente que
debe conseguir más información