Post on 08-Dec-2015
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II. Lee el tema de la unidad 2. Y presenta un informe de lectura contestando las siguientes cuestiones:
1. ¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de adulto? Elabora tu
propio concepto de adulto.
Tiene madurez biológica, intelectual, profesional y afectiva.- Cumple con la mayoría de edad.- Auto independencia.El concepto de adulto varía de una cultura a otra pero en la mayoría de las culturas predomina como concepto de adulto una persona mayor de 18 años, aunque hay muchas etapas de la adultez. El concepto de adulto debería elaborarse basado en la parte psicológica del individuo conjugado con las diferentes etapas biológicas.
2. ¿Cuándo se puede decir que realmente se ha producido un aprendizaje en la
persona que aprende? Plantea más de un argumento al respecto.
El aprendizaje es de forma individual aunque este puede reflejarse externamente gracias a que cuando aprendemos algo demostramos eso que hemos aprendido. El aprendizaje se produce cuando hay una captación, retención y/o ejecución de parte del individuo. Por lo general este hecho ocurre de manera natural en los seres humanos pues desde que venimos al mundo estamos modificando y aceptando y/o aprendiendo como comportamos, guiamos etc.
3. Elabora una síntesis con características del aprendizaje del adulto. Características del aprendizaje en la adultez:
- La necesidad de saber.- La responsabilidad de sus propias decisiones.- Construyen su futuro con su pasado.- Tienen la voluntad de aprender.- Están orientados a la tarea.-Las restricciones externas (transporte, cuidado de niños), inciden en sus aprendizajes.-Necesitan reconocer que lo que están aprendiendo es accesible y vale la pena.- Necesitan saber que lo que ya saben se valora y se tiene en cuenta.- Los métodos pedagógicos deben tomar en cuenta la personalidad, expectativas y motivaciones de los adultos
4-explica los estilos de aprendizaje planteado por David Kolb. ¿Cuáles de ellos
identificas como propio?
En la práctica, la mayoría de nosotros tendemos a especializarnos en una, o como mucho
dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar cuatro tipos de alumnos,
dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:
ALUMNOS ACTIVOS: Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las
experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los
acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y
pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye
el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo
plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro
de las actividades.
ALUMNOS REFLEXIVOS: Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un
observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen
datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más
importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las
conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de
cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan
antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.
ALUMNOS TEÓRICOS: Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que
realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma
secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta
analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad.
Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las
actividades faltas de lógica clara.
ALUMNOS PRAGMÁTICOS: A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y
técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas
en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la
misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a
la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y
siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.
De estos cuatros tipos de aprendizaje en el adulto, identifico como propio, o más
bien me identifico como el ALUMNOS REFLEXIVOS. Los alumnos reflexivos tienden a
adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas
perspectivas distintas
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
Cuando pueden adoptar la postura del observador.
Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.
Cuando pueden pensar antes de actuar.
Les cuesta más aprender:
Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.
Cuando se les apresura de una actividad a otra.
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.
5. ¿Cuáles técnicas puede utilizar el estudiante para realizar la fase de
reelaboración personal de la información?
a) La repetición.b) La reelaboración comprensiva.c) Representaciones estructurales.d) Imágenes visuales.
e) Ayudas nemotécnicas.