Post on 03-Aug-2015
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN
Nombre del curso:
Proyectos de intervención socioeducativa
Trabajo:
Informe de mis prácticas educativas
en la Esc. Prim. Josefina Osuna Pérez
Nombre del maestro:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Nombre del alumno:
Elizabeth López Estrada
Grado y grupo:
3°D
Mazatlán Sin. a 9 de Junio de 2014.
INTRODUCCIÓN
En estos últimos años la Educación en México, se está viendo afectada en
gran medida por los nuevos cambios que se están realizando en nuestro
país, uno de ellos es la creación de la nueva reforma educativa; en donde,
muchos maestros no querían que se llevara a cabo, y por esta razón,
hicieron marchas en varias partes de éste, llegando a provocar de esta
manera la suspensión de labores, afectando únicamente y en gran medida
al derecho que tienen los niños de aprender y recibir educación.
Desgraciadamente, ocasionaron que la profesión del docente se viera
manchada aún más con estas acciones, desde años atrás no se le daba la
importancia, que ésta tenía, y con estos incidentes, provocó habladurías de
los medios de comunicación, deplorando esta bella profesión, la cual tiene
su único objetivo, brindar educación a los pequeños que en un futuro se
convertirán en grandes profesionistas.
Actualmente me encuentro cursando el sexto semestre de la Licenciatura en
Educación Primaria en las Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán “Profr. Miguel Castillo Cruz”, frecuentemente hemos
estado realizando visitas a las diferentes escuelas que hay en nuestra
localidad, con el fin de que vayamos desarrollando experiencia, y nos
demos cuenta, cómo es realmente el trabajo que desempeña el docente, las
dificultades, o imprevistos que se le llegan a presentar, así como, observar
de qué manera influye el contexto en el desarrollo formativo del alumno.
En esta ocasión se me dio la consigna de realizar mis observaciones y
prácticas docentes en la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez, en el
grupo de 6to B. Durante estas dos semanas que asistí al plantel, realicé 11
planificaciones de las cuales llevé a cabo 7, porque las otras 4 eran de
Educación física y Educación Artística (no se me dio la oportunidad, porque
ya tenían maestro) y los dos desafíos de matemáticas, debido a que el
tiempo que tuve para estar con los niños trabajando fue poco; así como un
proyecto de intervención socioeducativo, el cual llevó por nombre “El mágico
mundo de la lectura”, para lo que le solicitamos su apoyo y colaboración a
los docentes y padres de familia de dicha institución.
De dichas falta se desprende el presente documento, entrando de la
siguiente manera:
Primeramente las características que tienen los alumnos de 6°B, en donde
podremos darnos cuenta de cómo es su comportamiento, cuáles son sus
intereses, algunas particularidades que hace que no exista ese ambiente
deseado dentro del aula de clases.
Posteriormente, se apreciará las características de la escuela y el contexto,
porque como se sabe, es fundamental, conocer el contexto en donde se ve
inmerso el alumno, si es apto o no para favorecer su desarrollo formativo,
(las aulas con las que cuenta, la condiciones, mobiliario; en general las
instalaciones). Para finalizar una conclusión de mi informe y las fotos de
evidencias.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS
Nuevamente se me dio la consigna de realizar mis prácticas educativas en
la misma escuela “Prim. Josefina Osuna Pérez”, en el grupo de 6to B los
cuales siguen siendo 22 alumnos, de los cuales 10 son mujeres y 12
hombres, es importante recordar que uno de los principales objetivos al
estar observando y practicando, es conocer las características que
presentan cada uno de los alumnos, ya sea en general el grupo, o de
manera individual, al mismo tiempo saber cuáles son sus gustos, intereses,
lo que no les agrada, que les llama la atención, la diferente forma de
aprender de cada uno de los estudiantes, todo esto con el fin de elaborar las
adecuaciones necesarias en las planificaciones con las que trabajaremos
frente al grupo, cosa que me di cuenta, que les motiva el hacer actividades
de forma lúdica.
Aún se sigue presentando conflictos entre los compañeros con Dafne, quien
tiene problemas con los nervios, por ello, si no sabes tratarla de manera
delicada y hablarle muy quedito, puede tener una crisis, lastimando así a la
persona o a ella misma, pero esto se presenta únicamente en la hora de
recreo que la excluyen completamente de cualquier juego o actividad que
realicen, y piensan que ella es una persona “burra”, que si le preguntas
algo, no será capaz de contestar correctamente, cuando en realidad esto no
es así, si falla un poco pero también sabe dar buenas respuestas, tal vez
sean pocas, pero concisas.
Otro de los casos particulares, fue el de Katherine una niña que no permite
que se le acerque alguien, es muy apática, en repetidas ocasiones intenté
hablar con ella, pero era muy brusca y contestaba golpeado y atacando, no
se en realidad porque problema está pasando, pero lo que me enteré fue
que la llevan con el psicólogo, porque tiene problemas emocionales, no me
los mencionó el profesor porque ni él sabía bien que le pasaba, y en su
aprendizaje tampoco es muy bueno, porque se atrasa en sus trabajos, pero
logra terminarlos; y en cuanto a cuando hacía alguna actividad con ellos
intentaba integrarla de la mejor manera, pero no lo permitía, nada le parecía
bien, aunque en su rostro cuando hacíamos juegos, se veía que lo
disfrutaba, podía observar lo relajada que estaba, sin embargo, cuando
hacían la bitácora, contestaba que estaba aburrido, que no le gustó, y solo
ponía cosas negativas, cosa que realmente me conflictuaba, porque esta
tan inusual, nunca había visto algo así.
Dentro de esa investigación encontré información que me alarmó un poco,
debido a que en total han tenido aproximadamente 16 maestros, en lo que
llevan en la escuela, tan solo en primer año tuvieron entre 6 y 9, siendo de
éste un desequilibrio en el proceso de aprendizaje de ellos, y provocando
así que no desarrollen su análisis y reflexión, como debería de ser, y a su
vez, la ortografía en todo el sentido de la palabra realmente es muy
deplorable, ya que es realmente muy mala, en cosas tan básicas y simples,
no les es posible escribirlas correctamente. Así como una que otra falla en
muchos compañeros en la manera de redactar textos, y las tablas de
multiplicar.
Aun y cuando tenía esa percepción de que los niños podrían ser más
complicados de controlar en cuanto a carácter, resulto que no fue así, pues
desde un principio noté o mejor dicho descubrí una manera de acercarme a
ellos, pues empezaron el día hablando de futbol, cosa que repito salió a mi
favor pues conozco un poco acerca del tema e inmediatamente me integré a
su plática y ellos a mí, creando un lazo considero de confianza pues sabían
compartíamos por lo menos algo en común.
En cuanto a las niñas, por lo general eran muy tranquilas y les gustaba
participar muy poco dentro de las bromas en el grupo, pues incluso a mi
parecer eran demasiado tranquilas, no tenían mucha relación entre ellas
incluso y cuando compartían mesa, pues estaban organizados en “equipos”
niños y niñas aproximadamente seis por cada mesa.
La edad de los pupilos está entre 11 y 12 años, por lo que considero
pertinente mencionar que ya se encuentran en la etapa de operaciones
concretas según Piaget, pues esta etapa tiene lugar entre los siete y doce
años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del
pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más
de un aspecto de un estímulo. Sólo pueden aplicar
esta nueva comprensión a los objetos con los que han experimentado con
sus sentidos. Es decir, los objetos imaginados o los que no han visto, oído,
o tocado, continúan siendo algo místico para estos niños, y el pensamiento
abstracto tiene todavía que desarrollarse. (Jean, 2005).
Con esto, encuentro mucha relación acorde a su edad pues ya son capaces
de mantener relaciones más eficaces con sus iguales y en cuanto a su
pensamiento matemático se puede percibir una gran diferencia a otros
grados, en los que repito me había tocado trabajar previamente.
Continuando con las características generales, puedo decir que la mayoría
de los intereses en cuanto a los niños, radican en los deportes como jugar
futbol, beisbol, carreras, etc., a diferencia de las niñas que algunas
mostraban ya interés en cuanto a sentir atracción por niños de su salón o
incluso un poco más grandes.
Su asignatura preferida es español, pues al parecer les agrada el trabajo
por proyectos ya que al terminar cada uno de ellos, exponen su resultado o
producción final frente a los integrantes de la escuela, aspecto que los
motiva de una manera agradable, pues se expone siempre el mejor trabajo
según los mismos compañeros, razón que despierta en ellos un sentido de
competitividad, cabe mencionar que sana por querer ser el “ganador” y que
su esfuerzo sea expuesto y reconocido en la escuela.
Puedo mencionar, que en el poco tiempo que pude estar con ellos, por
observación y por encuestas realizadas al grupo que la asignatura que
menos les agrada es matemáticas, pues sienten que siempre la trabajan de
la misma manera, además que es en donde se sienten más inseguros,
porque están atrasados, cosa que para ellos se refleja en apatía hacia la
asignatura y no hacia el maestro ya que esta, comentan los mismos
alumnos ha ocasiones en las que no utiliza el libro pero ellos no entienden y
se ven en la necesidad de terminar trabajando con él y con otros medios
que les permitan comprender más dichos contenidos.
Con todo esto me pude dar cuenta que la idea que tenía acerca de las
características que encontraría en un grupo de sexto grado, si bien son muy
diferentes a los otros grados, las actividades que suelen llamar su atención
y captar sus intereses son las mismas, por ejemplo todas aquellas que ellos
sientan que pueden manipular y experimentar con ellas, actividades que les
permitan interactuar con sus iguales y el medio que los rodea, además de
todas aquellas que entre su dinámica incluyan juegos y/o que se lleven a
cabo fuera del aula.
Como es la segunda vez que trabajé con ellos, ya se adaptaron más a la
manera dinámica como trabajo, con juegos, tanto dentro como afuera, y en
equipo.
Por otro lado, además de todo esto, durante las dos semanas siguientes
semanas, los alumnos estuvieron realmente inquietos, porque ya casi salen
de vacaciones y de la escuela, por lo que están felices pero al mismo
tiempo un poco nostálgicos con el hecho de que ya no estarán más con sus
mismos compañeros y a su vez nerviosos porque es una nueva experiencia
la que van a pasar.
También, era más difícil conseguir la atención de los pequeños y en
repetidas ocasiones tenía que llamarles la atención, siendo que
anteriormente no batallaba con ellos en este sentido.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA Y EL CONTEXTO
Las prácticas educativas de la escuela del 2 de Marzo al 9 de Marzo de
2015 en la institución “Profesora Josefina Osuna Pérez”, la cual está
ubicada en la calle Plutarco Elías Calles y Roque González Garza sin
número en la colonia Francisco I. Madero, es de organización completa ya
que cuenta con 12 grupos, 2 para cada grado. Su clave es 25EPR0527G y
perteneciente a la zona 031, sector VI, dentro del municipio de Mazatlán,
Sinaloa.
Hay una totalidad de 375 alumnos en el turno matutino de 180 niños y 195
niñas. Algunos niños con discapacidad, otros desnutridos, algunos niños
con mala visión y que muchas veces por no contar con dinero los padres a
estos niños no los llevan con oculistas para checarse los ojos, ya que el
sentido de la vista es uno de los sentidos más importantes de nuestro
cuerpo y sin él no podríamos tener un mejor aprovechamiento escolar.
El plantel es amplio, y tiene casi todo lo necesario, tiene 12 salones, una
biblioteca que muy pocos alumnos visitan , una dirección, un aula de medios
la cual cuenta con 5 computadoras, 3 baños para las niñas y otros 3 para
niños, se encuentran un poco descuidados ya que los alumnos no tienen
cuidado al usarlos (los rayan, golpean, etc.) pero esos ya quedaron para los
del turno de la tarde, los que anteriormente se estaban construyendo y en
estas últimas prácticas ya contaban con ese servicio, además, cuenta con
una cancha amplia en donde se realizan los eventos como los honores a la
bandera, formación esta cuenta con techumbre; y otra donde se realizan
las actividades de educación física la cual no cuenta con ella y ahora si ya
tienen una entrada únicamente para los profesores y sus autos, para
prevenir algún posible accidente que se pudiera presentar.
Tiene un maestro para cada grado, un profesor de computación, un director,
2 intendentes, un maestro de Educación Física, una maestra de Educación
Artística (la titular nunca ha asistido pero si manda a otra quien únicamente
hace bailables con los alumnos) y varios practicantes de la Escuela Normal
Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán (ENEF) de 4to grado y
algunos de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES).
Al observar las aulas me di cuenta que no cuentan con el mobiliario
adecuado para impartir clases, ya que existe de todo tipo hay unos cuantos
mesabancos, unas pocas mesas con sillitas y un escritorio con su
respectiva silla para cada docente, cada aula tiene un pintarrón y los grupos
de quinto y sexto tienen enciclomedia, las cuales por malos usos o
desconocimiento de cómo usarlas están sin servir; no tiene aire
acondicionado , solo cuenta con 4 abanicos de techo, un locker para el
maestro.
La Primaria Profesora Josefina Osuna Pérez se encuentra en un lugar de
clase media baja y media, donde la mayoría de las personas trabajan en
oficios como albañiles, carpinteros, meseras, bailarinas, etc.
Observé mucha malicia en la localidad ya que pude ver cholos, pandillas,
drogadictos, asaltantes entre otras personas, pero también personas muy
amables que nos recibieron muy bien. La localidad cuenta con tiendas
como: abarrotes, loncherías, carnicerías, tortillerías, carpintería, fruterías,
farmacias similares, guarachera, tienda de ropa, bares, centros nocturnos
etc.
La mayoría de las casas son rústicas, algunas de palo parado y las otras
son de material, algunas limpiecitas, pintadas de colores agradables, otras
deterioradas con el tiempo, otras con graffiti. Me di cuenta de que muy poca
gente es muy limpia porque al llegar era muy raro encontrar personas que
se ponía a barrer las calles tempranito o a regar sus plantas.
En esta localidad de Mazatlán se puede observar mucho trabajo ya que la
gente desde temprano vende tamales, desayunos, andan por la calle
vendiendo comida y entre otras cosas más que la gente hace para
sobrevivir. También tiene un kínder en el cual ese si permanece en muy
buenas condiciones.
Los niños de la colonia son muy variables, ya que en su gran mayoría
comienzan a presentar actitudes de pequeños vándalos y otros pocos muy
respetuosos y acomedidos, pero claro en todo eso influye la enseñanza
de sus padres.
La escuela es de Organización Completa porque cuenta con:
Biblioteca: En cada aula y una grande para toda la escuela. Pues ya que es
fundamental para el desarrollo elemental ya que fomenta en el niño una
serie de actitudes y valores y una gran información donde enriquece los
conocimientos y las grandes ganas por aprender. La biblioteca escolar es
amplia y tiene muchos libros interesantes que a los niños les encanta y en
un principio estaban todos organizados por tema, por el momento está en
desorden porque esta no cuenta con un encargado que se responsabilice
de mantenerla en orden.
En ocasiones pude observar libros rotos, y rayados por lo que quiere decir
que los niños no cuidan los libros y que los docentes no están al pendiente
de ellos por lo cual el director les pidió que los cuidaran. También he
observado que algunas profesoras van con sus alumnos a la biblioteca
escolar cuando hablan de temas interesantes y trabajan por equipos.
Cuenta con 5 computadoras, un maestro de Computación, cuentan con
Internet, proyector, tienen videos para algunos temas de interés, cuenta con
2 abanicos y es un lugar amplio para poder trabajar con grupos grandes,
son computadoras antiguas y están estado deprimente, ya que el profesor
no se preocupa de que los niños reciban buenas clases y aprendan.
Tienda Escolar, donde venden de todo, donde se vende tortas, molletes,
jugos, bolis, panqueques, hamburguesas, ceviche, frijoles puercos, fruta,
salchichas con salsa, nachos, emparedados, sabritas, palomitas entre otras
cosas, está en la cancha cívica, es únicamente dos pequeñas mesitas,
encargada por 3 personas.
Tiene una pequeña bodega, en donde me mencionaron que era
anteriormente la dirección, pero que actualmente, además de servir como
almacén, venden paletas heladas, y bolis, durante el recreo.
Posee dos cuartos de baños (mijitorios), tanto para niños como para niñas,
éstos tienen una ubicación muy buena porque son de fácil acceso para
todos los salones (están en un área central), se mantienen limpios porque la
conseje está al pendiente que así se mantengan (en repetidas ocasiones
iba a checarlos).
Dentro de la distribución de la escuela, pueden disfrutar de una plaza cívica
con techumbre, en medio de los salones, pero asimismo, en el patio del
plantel tienen una cancha con una canasta de basquetbol, está rodeada por
árboles y mesas con bancas de concreto, para que los alumnos puedan
estar descansando y disfrutando de los juegos que acostumbran a realizar
los niños en recreo.
La colonia cuenta con luz, agua potable y drenaje. La gentes es trabajadora
y sus principales actividades son vendedores de comida, ropa, carros,
oficios como albañiles, carpinteros y otro oficio en común.
Se puede llegar a la escuela caminando ya que está cerca o en camión ya
que varias rutas pasan cerca. Para llegar a la escuela puedes consultar la
dirección y la calle que la rodean. La escuela está limitada por paredes que
dividen el barrio de la escuela.
Los maestros al terminar su jornada se van de la escuela ya que muchos de
ellos dan clases en otras instituciones. A la hora del recreo unos platican
otros se quedan en el salón a terminar de revisar los trabajos, algunos
maestros tienen junta con los padres de familia y otros realizando sus
respectivas guardias en el lugar que se les determina.
Los alumnos cuando salen al recreo se ven en la explanada jugando a las
escondidas, otros niños corriendo, comiendo, etc. El maestro de guardia se
encarga de dar el toque, de cuidar el cancel a la hora de la entrada.
El director juega un papel muy importante en la escuela ya que debe de
tener conocimientos, las destrezas y atributos para mejor la organización,
implantar planes que ayuden a la escuela, ya que tiene el cargo de la fase
operacional de la escuela con el propósito de lograr la visión, las metas.
Los padres desempeñan un papel importante en el aprendizaje de sus hijos
y de cómo colaboran con la escuela. La sociedad de padres de familia
cumple un papel muy importante la cual es el de movilizar a los padres para
el beneficio de la escuela como trabajar en equipo cuando se necesite algo
para la escuela, también hay un tesorero que se encarga de los fondos de la
escuela para cuando se necesite algo poderse comprar.
Las comisiones se reparten por parte del director a los maestros para
organizarse, ya sea en una kermes o en alguna actividad para sacar fondos
para la posada, el día del niño o el día del maestro etc.
El consejo técnico está integrado por un maestro o un trabajador de la
escuela, este se encarga de los fondos de la tiendita escolar que entrega a
la escuela y se utilizan para copias, para hacer obras en la escuela y es el
maestro junto con el director para estar al pendiente de los gastos que se
dan a conocer todos los fines de mes en los consejos técnicos.
El acceso de entrada a la escuela es algo preocupante, debido a que por
donde acceden los alumnos, al mismo tiempo es, un estacionamiento para
los automóviles de los maestros, y es demasiado riesgoso, porque puede
ocasionar algún accidente, además, tanto los padres de familia y los
mismos estudiantes, no tienen ese buen hábito de moverse hacia un lugar
seguro cuando ven que un carro quieren entrar, sino al contrario, se quedan
parados sin moverse o se mueven hacía la dirección del auto, provocando
que éste deba tocar el claxon para que se aparten.
Debido a este pequeño inconveniente, el director mandó a que se iniciara la
construcción de una entrada única para los alumnos, y que la que utilizan
hasta ahora, sea solo para los automóviles, para prevenir futuros
accidentes.
Desgraciadamente no todo en las instalaciones se encuentra bien, ya que,
una de las bardas, para ser más específica la ubicada a un costado de la
cancha de basquetbol se está cayendo (su inclinación es bastante notoria),
y esto podría ocasionar algún accidente en cualquier momento.
En lo que respecta a la hora de entrada los alumnos al dar las 8:00 am en
punto, se forman en la cancha cívica, en ocasiones hacen algunos
movimientos de reactivación o bien las autoridades del plantel dan anuncios
importantes.
Análisis
Las diferentes clases los fui haciendo en periodos de tiempo que tuve libres
debido a que de lo interesada que estaba por hacer bien el proyecto y como
lo hicimos a nivel escuela, costaba un poco más de trabajo y tiempo la
implementación de éste, por lo que estoy consciente que me hizo falta
realizar algunas clases que tenía planeada y administrar más el tiempo.
Durante la elaboración anterior a las prácticas construí mis planificaciones
de acuerdo a las necesidades que presentaron mis alumnos, y obviamente
fundamentándome con el enfoque de cada una de las asignaturas en donde
tenían su propia particularidad, además, de buscar siempre centrar el
aprendizaje en cada uno de los alumnos para así potencializar el
aprendizaje y al mismo tiempo hacer uso del trabajo colaborativo y las TIC
para enriquecer aún más el aprendizaje y enseñanza de los pequeños.
A la vez, puse en juego las diferentes teorías que hemos estado viendo,
como lo fue el de Piaget “Finalidad favorecer el conocimiento
intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que
ese crecimiento es el resultado de un proceso evolutivo natural… que
favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales
opera el crecimiento.”
También con Vigotsky “Considera el aprendizaje como uno de los
mecanismos fundamentales del desarrollo… la mejor enseñanza es la que
se adelanta al desarrollo… El aprendizaje escolar ha de ser congruente con
el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en
situaciones colectivas”.
Con David Ausubel “El aprendizaje significativo… la clave son los
conocimientos previos de los alumnos”.
También en algún momento con las actividades planeadas se buscó como
lo menciona Carl Rogers “El objetivo de la Psicología Humanista es
comprender y mejorar la personalidad…Todas las personas tienen un
potencial de crecimiento y el fin de la persona es el desarrollo de sus
capacidades positivas” (enfoque centrado en la persona).
Cada una de las asignaturas y las planificaciones los hice con el fin de
lograr que los alumnos alcancen un aprendizaje meramente significativo y
que les sea de utilidad en un futuro próximo, y en su vida cotidiana.
Considero que me hizo falta además de administrar mi tiempo, también,
sigo siendo una persona con poca experiencia, quien sigue en ese proceso
de preparación para convertirme en una gran maestra.
En la planeación, todavía me hizo falta realizar los ajustes necesarios al
currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos
en todas los planes de clase(los niños promedio, con rezago, con
desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje);
hice únicamente planeación como para niños promedio, no tengo ningún
alumno sobresaliendo, por tal con eso no hubo ningún problema, sin
embargo, no fue el mismo caso con los alumnos con un poco de rezago
educativo, quienes intenté incorporarlos en la clase de la manera que creí
más pertinente, pero esto no lo mencione mi plan de clases.
Dentro de las dos semanas que estuve realizando mis prácticas educativas
se me presentaron varias dificultades al estar frente al grupo, ya que no
tengo la suficiente experiencia como para decir, estoy 100% preparada no
necesito nada, por eso me hizo falta en ocasiones respetar el tiempo en las
actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado y respetar
poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y
otra.
No hice uso de los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros
del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica
variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje
de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar
habilidades y actitudes hacia la lectura, debido a que el ejercicio de los
reportes de lectura es una actividad permanente que lleva a cabo el
profesor con los alumnos, pero se los deja un viernes para que lo traigan un
lunes.
No se hicieron ninguna visita a lugares con que cuenta la localidad para
reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques,
campo, etc.), porque no soy la maestra titular y por ende no tengo esa
autorización.
No tengo alumnos con desempeño sobre saliente, por eso no les asigno
diferentes funciones a nadie, porque en su mayoría están en un mismo nivel
cognitivo. También me hace falta dedicar atención especial a los alumnos
con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la
asignación de tareas especiales y la promoción constante de su
participación, sin embargo, si lo llego a hacer en ocasiones, pero si me falta
ser más consistente en eso.
Necesito darme cuenta que es necesario en ocasiones presentar los
contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos,
porque esto podría ser de una forma más fácil para ellos, y realizando a su
vez actividades en las que puedan narran acontecimientos, experiencias,
etc. porque será de mayor enriquecimiento para ellos.
No puedo ponerme a informarle de los avances y progresos de sus hijos a
los padres de familia, porque eso requiere un procesos, y se supone que las
juntas son para eso, además, si se requiere antes el maestro lo hará, pero
yo no tengo porque intervenir en ello.
CONCLUSIÓN
Siento que este nuevo reto por el cual pasé, lo afronté de la mejor manera
posible, los alumnos me fueron de gran ayuda para conseguir, que todo lo
que planee para las clases se lograra, en una que otra ocasión tuve que
hacerle modificaciones a mis planeaciones, debido a que ocurrieron
situaciones impredecibles (siempre las enfrenté).
No logré tener un dominio absoluto de los contenidos que llevé a cabo, me
costó mucho trabajo alguno, como fue el caso de Historia; estoy consciente
y me es grato darme cuenta, que todavía me falta mucho que aprender,
para ello, se debe estar en constante actualización.
Además, al estar realizando las visitas a diferentes escuelas, me estoy
dando cuenta, que el contexto en donde se ve inmerso el alumno, y la
educación que traen de casa, influye en gran medida al desarrollo formativo
de éste. Durante nuestro tiempo laborando, se nos irán presentando
situaciones que son ajenas a nosotros, pero que de igual manera, debemos
tratar de solucionarla de cualquier forma posible (siempre y cuando, esté en
nuestras manos hacerlo).
La disciplina siempre se mantuvo en el aula; aun cuando realizamos
actividades al aire libre, no se perdió ese orden, si platicaban en algunas
ocasiones, pero nada que no pudiera solucionar rápidamente.
Me siento bastante contenta de haber podido ganarme en el poco tiempo
que estuve con ellos, el cariño de todos, tenemos una comunicación muy
amena y pero si hubo algún momento que tuve que levantarles la voz,
porque comenzaban a descontrolarse.
Para enriquecer los temas que se vayan a tratar, me parece que es
necesario que nosotros como docentes utilicemos diferentes recursos para
hacer más fructífero nuestro trabajo, por ello, hice uso de actividades
lúdicas, así como, las tecnologías que es una herramienta muy buena, para
despertar el interés del alumno.
Pienso, que es de suma importancia que nosotros como futuros docentes y
los docentes en labor, contextualicemos los contenidos, porque ese es el
objetivo, que el alumno pueda desempeñarlo y/o asociarlo con su vida
cotidiana