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INSTITUCIÓN EDUCATIVA STELLA VÉLEZ LONDOÑO (ANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAÚL LONDOÑO LONDOÑO)
(RESOLUCIÓN 07027 AGOSTO 12 DE 2009)
Calle 48DD Nº 99D – 118, TELEFONO: 492 27 68 - 492 75 13
Calle 48 DD Nº 99 F 99, Teléfono 4927192
Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: 2
Temática: Evolución de la vida y teorías que la explican.
Semana 11
Actividad #: 1 Total horas: 1
Indicador (es) de desempeño:
Argumenta con evidencias científicas la influencia de las mutaciones en la selección natural de las especies.
Desarrollo temático
TEORÍAS SOBRE LA EVOLUCIÓN
¿Qué es la evolución? , La evolución es un cambio en el perfil genético de una población de
individuos que se va produciendo a través de sucesivos estados temporales (generaciones). Estas
modificaciones suponen la asunción de nuevas ventajas competitivas en términos de supervivencia
y pueden llevar a la aparición de nuevas especies, a la adaptación a distintos ambientes o a la
aparición de novedades evolutivas. En los inicios del estudio de la evolución biológica, Darwin y
Wallace propusieron la selección natural como principal mecanismo de la evolución. Actualmente,
la teoría de la evolución combina las propuestas de Darwin y Wallace con las leyes de Mendel y
otros avances genéticos posteriores; por eso es llamada síntesis moderna o teoría sintética.
¿Qué es la teoría creacionista? , Hasta el siglo XVIII las ideas imperantes en Europa eran que los
seres vivos han sido creados tal y como los conocemos, que son inmutables y no cambian con el
tiempo. Estas ideas, conocidas como fijismo creacionista, se basaban en las creencias judeo-cristinas
del Génesis, según el cual el mundo y todo lo que hay en él fue creado en seis días y tendría una
antigüedad de sólo unos 6.000 años, y Dios creó a las especies tal y como son ahora. Durante mucho
tiempo, durante la época del creacionismo clásico, el término no fue usado de manera general para
designar la oposición al evolucionismo darwinista, que se designaba en otras formas. Los
creacionistas clásicos niegan la teoría de la evolución biológica y, especialmente, lo referido a la
evolución humana, además de las explicaciones científicas sobre el origen de la vida.
¿El trabajo de todos los científicos creacionistas fue, por tanto, inútil? , En absoluto. Existieron
grandes científicos y observadores creacionistas cuya aportación a la Ciencia fue inestimable, como
es el caso de Karl Von Linneo (17071778), biólogo sueco creador del sistema de clasificación natural
y de la nomenclatura binominal que se siguen utilizando hoy en día; o Charles Cuvier (1769-1832),
considerado como el padre de la paleontología.
¿Qué es el transformismo? , A lo largo del siglo XVIII y, sobre todo, del XIX, el fijismo creacionista
empieza a considerarse insuficiente ante las evidencias científicas que se van constatando y nace el
transformismo que, posteriormente daría lugar al evolucionismo. El padre del transformismo es el
francés Jean Baptiste de Monet, Caballero de Lamarck (1744-1829), profesor del Museo de Historia
Natural
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de París quien, en el año 1800, pronuncia una conferencia en la que expone una teoría coherente
sobre la transformación de los seres vivos. Admite la evolución de las especies y trata de darles
una explicación racional.
¿Qué novedades introducía la teoría transformista o Lamarckismo? , El Lamarckismo se
fundamenta sobre varios principios fundamentales. Por un lado, asegura que el medio ambiente es
mutante y que los seres vivos se adaptan totalmente a esos cambios. Por otro lado, sostiene que
los seres vivos utilizan más unos órganos que otros (uso y desuso), que los más utilizados se
desarrollan y se robustecen, y que los menos usados se atrofian hasta incluso desaparecer. Por
último, la teoría apunta a que los caracteres adquiridos o perdidos por los seres vivos a lo largo de
su vida se transmiten a sus descendientes (herencia de los caracteres adquiridos).
¿Cuál sería un ejemplo de la teoría Lamarkista? , Para Lamarck, las jirafas, por ejemplo, tenían
inicialmente el cuello corto. Éste se les habría estirado al alargarlo para comer las hojas de los
árboles. Así, las jirafas de cuello más largo habrían sido las más fuertes y con mayor capacidad para
alimentarse y, por lo tanto, para sobrevivir. Esta característica se fue heredando a sus descendientes
hasta cambiar la fisonomía de la especie. Hoy sabemos que esta forma de herencia no es correcta.
¿Cuáles son los principios generales de la teoría de la evolución de las especies? , La teoría de
Darwin-Wallace o darwinismo se basa en los siguientes principios. Por un lado, existe una variación
heredable de las características de los individuos de una población. Por otro lado, sostiene que no
todos los individuos tienen las mismas características y algunas son mejores que otras para
aprovechar los recursos del ambiente en el que viven los individuos. Esto genera una supervivencia
reproductiva diferencial. Es decir, los individuos con las características que permitan una mejor
adaptación son los que tendrán mayores posibilidades de supervivencia y reproducción. Por lo
tanto, se produce una competencia entre los individuos por los recursos y los que tengan las mejores
características las transmiten a la siguiente generación con más éxito que los que no las tengan. La
nueva generación hereda los rasgos adaptativos y con el paso del tiempo, si se mantienen las
presiones selectivas y la acumulación de rasgos adaptativos entre generaciones, al final se produce
especiación.
¿Cuál sería un ejemplo de esta teoría? , Volviendo al ejemplo de las jirafas de Lamarck, por
establecer una comparación de teorías entre la suya y la evolucionista, para Darwin y Wallace
La población de jirafas no era toda igual, existía una cierta variabilidad y, así, unas tenían el cuello
más largo que otras. Los individuos de cuello más largo estarían mejor adaptados para el ambiente
en el que se tiene acceso al alimento de las ramas de los árboles y dejarían más descendientes que
heredarían sus genes. Con el tiempo, cada vez habría más individuos con el cuello largo.
Video explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=J7fsT_85Ld0&t=181s
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Actividades de aplicación
1. Completa el siguiente mapa conceptual:
2. Realiza un cuadro comparativo entre la teoría de Lamarck y la teoría de Darwin
TEORIA DARWIN TEORIA LAMARCK
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Temática: Evolución de la vida y teorías que la explican.
Semana 12
Actividad #: 2 Total horas: 1
Indicador (es) de desempeño:
Evalúa la influencia de las actividades humanas sobre las condiciones ambientales y sus efectos sobre las especies que han venido evolucionando durante millones de años.
Desarrollo temático
EVOLUCIÓN POR SELECCIÓN NATURAL
Evolución: A través de largos períodos de tiempo, ocurren cambios en las especies. Estos cambios
señalan la evolución de los organismos.
Las ideas de Darwin
¿Quién fue Charles Darwin?
Charles Darwin (1809-1882) fue un naturalista inglés del siglo XIX. Es famoso por haber planteado
que todas las especies tienen antepasados comunes con otras especies y por haber proporcionado
suficiente evidencia de ello. Darwin afirmó que las especies no han sido las mismas durante la
historia de la Tierra, sino que han cambiado, adaptándose a los cambios sufridos en el entorno. Esto
en si constituye el hecho evolutivo. Sin embargo, Darwin no se limitó a mostrar evidencias de la
evolución sino que presentó una teoría que explicase lo que generaba este cambio. El mecanismo
que propuso Darwin lo denominó “selección natural”, y a él llegó también otro inglés llamado Alfred
Russell Wallace.
En 1859, el científico inglés Charles Darwin publicó el libro sobre el origen de las especies por medio
de la selección natural.
El principal merito de Darwin fue proporcionar una explicación natural para las adaptaciones de las
especies, como alternativa al diseño divino. Como resultado de esto, el origen y la configuración de
las especies desde su época se pueden explicar por la razón humana sin recurrir a agentes
sobrenaturales. Darwin extendió la revolución copernicana a la Biología.
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Ver video explocativo:
https://www.youtube.com/watch?v=lujGZqd0aYA
Las ideas de Darwin
El darwinismo
Charles Darwin (1809-1882) y Alfred Russel Wallace (1823-1913) establecieron la teoría de la
evolución por la selección natural. Se basa en tres puntos: o La elevada capacidad reproductora de
los organismos ya que las especies tienden a producir una elevada cantidad de descendientes. o La
variabilidad de la descendencia ya que los descendientes no son todos iguales sino que presentan
diferencias entre sí, o La selección natural en la descendencia ya que cuando los recursos son
escasos se produce una lucha por la supervivencia que permite que los descendientes mejor
adaptados sobrevivan y se puedan reproducir. Como consecuencia las especies cambian con el
tiempo por la selección natural de los organismos mejor adaptados.
Explicación del cuello largo de las jirafas según el darwinismo:
• La jirafa primitiva tenía el cuello más corto que el actual, pero existían unas con el cuello
más largo que otras. Las jirafas de cuello más largo alcanzan mejor el alimento de los
árboles, especialmente en épocas de escasez, por lo que podían reproducirse mientras que
las de cuello más cortos fallecían.
• Con la reproducción los hijos de las jirafas de cuello largo heredaban este carácter de sus
padres y tienen el cuello más largo que sus predecesoras.
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• Con el paso de las generaciones, las jirafas de cuello corto han sido eliminadas y la población
actual está formada por jirafas de cuello largo.
Video explicativo:
https://www.youtube.com/watch?v=Cz6VTtlQksE (la selección natural)
El neodarwinismo
Es la teoría actual denominada también teoría sintética. En ella se explica la evolución a partir de
los nuevos conocimientos aportados por la paleontología, la sistemática, la bioquímica y la genética.
Se basa en el conocimiento de tres puntos clave: El hecho de la evolución, que se fundamenta en
las pruebas que indican que las especies cambian a través del tiempo, estando emparentadas entre
si al descender de antepasados comunes.
Los mecanismos de la evolución, que se refiere a las causas que permiten la evolución y que son la
fuente de variabilidad de los organismos y la selección natural. La historia de la evolución, que son
las relaciones de parentesco establecidas entre unos organismos y otros y su sucesión en el tiempo.
Darwin se embarcó en la fragata Beagle y realizó un viaje alrededor del mundo que le dio las ideas
para formular la teoría de la evolución.
Actividades de aplicación
1. Realiza un resumen de los dos videos propuestos en esta guía. El resumen debe ser por lo
menos de media página.
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2. Realiza un mapa conceptual donde expliques el Darwinismo y el neodarwinismo.
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Temática: Evidencias de la evolución Semana 13
Actividad #: 3 Total horas: 1
Indicador (es) de desempeño:
Argumenta con evidencias científicas la influencia de las mutaciones en la selección natural de las especies.
Desarrollo temático
EL HECHO DE LA EVOLUCIÓN
Pruebas de la evolución
La ciencia de la biología actual no se puede entender sin tener en cuenta la teoría de la evolución.
La evolución es muy difícil de observar directamente pero todos los organismos vivos presentan
rasgos evolutivos que la demuestran. Las pruebas se pueden agrupar en cinco tipos:
Paleontológicas
Biogeográficas
Anatómicas
Embriológicas
Biomoleculares
Pruebas paleontológicas
Surgen del estudio de los registros fósiles y de las comparaciones entre las especies extintas y
actuales para ver sus similitudes y diferencias, demostrándose que los seres vivos que han habitado
la Tierra en el pasado han cambiado con el tiempo y que unas especies han sido sustituidas por
otras.
Evolución del caballo
Se disponen de series continuas de fósiles que permiten comprobar la evolución de determinadas
especies.
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Se conocen los pasos que han permitido el cambio de un animal del tamaño de un perro con
cuatro dedos en sus patas, hasta el estado actual, de mayor estatura y con un solo dedo en cada
pata.
El descubrimiento de las formas intermedias entre dos grupos de organismos es una de las pruebas
más importantes de la evolución.
Archaeopterix
Ave primordial con plumas pero con dientes en su pico y garras de reptil en sus alas.
Pruebas biogeográficas
Surgen del estudio de las similitudes y diferencias que presentan la fauna y la flora según su
localización geográfica, demostrándose que los organismos de dos regiones son más parecidas
cuanto más cercanas están y difieren más cuanto más alejadas se hallan. Las faunas de América del
Sur y África son diferentes pero presentan especies que están relacionadas aunque estos
continentes se separaron hace millones de años.
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La fauna de Australia es muy diferente del resto ya que se separó de ellos con mayor anterioridad.
Los marsupiales se mantuvieron como mamíferos primitivos en Australia mientras que los
verdaderos mamíferos poblaron el resto del mundo
Pruebas anatómicas
Son consecuencia del estudio comparado de los órganos de las distintas especies, tanto en
estructura y función, que nos informan que hay dos tipos básicos de órganos, los órganos
homólogos y análogos. Los órganos homólogos tienen la misma estructura interna aunque su forma
externa y su función sean diferentes y son prueba de un origen común.
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Órganos homólogos
Los órganos análogos tienen una misma función, pero sus estructuras internas son diferentes y
prueban la adaptación de órganos diferentes a una misma función.
Pruebas embriológicas
Son consecuencia del estudio comparado de los órganos de las distintas especies, tanto en
estructura y función, que nos informan que hay dos tipos básicos de órganos, los órganos homólogos
y análogos. Se demuestra que los rasgos comunes en las fases iniciales son más semejantes cuanto
más próximos son los animales, lo que demuestra un antecesor común para todos ellos. En los
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embriones de vertebrados Todos tienen cola y hendiduras branquiales aunque los animales adultos
carezcan de ellas.
Pruebas biomoleculares
Surgen del estudio a nivel molecular en especies diferentes, comparando las secuencias de
proteínas y ácidos nucleicos. Se concluye que cuanto más perecidos son dos organismos, más
coincidencias existen en las moléculas que los forman.
La uniformidad en la composición química y las rutas metabólicas revelan un origen común de los
organismos
La comparación de las proteínas y del ADN ha permitido elaborar árboles filogenéticos entre
especies, que confirman el grado de parentesco entre ellas
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Reacción de aglutinación es mayor cuanto más próximas son las especies
Determinadas regiones de proteínas de diferentes organismos se han mantenido prácticamente
sin cambios en la evolución debido a su importancia funcional.
Existen secuencias de nucleótidos en el ADN muy conservadas en todas las especies conocidas
debido a su importante función genética.
Actividades de aplicación
1. Relaciona cada ejemplo con cada una de las siguientes pruebas:
• Prueba biomolecuar
• Prueba embriológica
• Prueba biogeográfica
• Prueba palentológica
• Prueba anatómica
Ejemplos:
a) La presencia de cola en los embriones de vertebrados
b) Uniformidad de las rutas metabólicas principales
c) Presencia de hendiduras branquiales en animales vertebrados terrestres
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d) El establecimiento de la línea evolutiva del caballo
e) Las diferentes funciones de las extremidades de los vertebrados
f) Diferencias entre mamíferos actuales y marsupiales
g) Conservación de regiones del ADN con importantes funciones
h) El descubrimiento de formas intermedias como el Archaeopteryx
i) La misma función que realizan estructuras diferentes
j) Especies emparentadas en continentes diferentes como los monos
2. Realiza un mapa conceptual sobre las diferentes pruebas de la evolución y la principal
característica de cada una de ellas.
Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: 2
Temática: Mecanismos de la evolución Semana 14
Actividad #: 4 Total horas: 1
Indicador (es) de desempeño:
Argumenta con evidencias científicas la influencia de las mutaciones en la selección natural de las especies.
Desarrollo temático
EL HECHO DE LA EVOLUCIÓN
Mecanismos
Los mecanismos son aquellos procesos que permiten la evolución de los organismos. La evolución
se produce por dos causas fundamentales:
La variabilidad genética
La selección natural
"Nada tiene sentido en Biología si no es a la luz de la Evolución”. Theodosius Dobzhansky uno de los
fundadores de la actual teoría de la evolución.
La variabilidad genética
Este término designa al gran número de genotipos diferentes existentes en cada una de las especies,
que determina que ninguno sea igual a otro y por tanto que existan diferencias entre ellos, creando
organismos con distintas características. Las fuentes que aumentan la variabilidad en los genes se
deben principalmente a dos procesos:
Mutaciones:
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Son los cambios que se producen en el genotipo de los organismos y que afectan tanto a los
nucleóticos del ADN, a los genes o a los cromosomas. Estos cambios se expresan y se manifiestan
en las características del individuo.
Ejemplo: Albinismo en el conejo
El funcionamiento del gen normal produce un pigmento que da color al pelaje del conejo.
Una mutación en ese gen impide la formación del pigmento por lo que el pelaje queda blanco.
Las mutaciones se producen independientemente del ambiente por errores al azar en la
reproducción, pudiendo tener efectos positivos aunque la mayoría de las veces sea perjudicial para
el organismo.
Prueba en bacterias
Las bacterias forman colonias cuando se las pone en un caldo de cultivo.
Cuando se trasladan a un medio con un antibiótico, la mayoría de las colonias mueren.
Unas colonias sobreviven porque tenían previamente un mecanismo de defensa originado por
alguna mutación en sus genes.
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Recombinación genética:
Es la mezcla de los genes que se da en el proceso de meiosis celular, cuando se forman los gametos
para la reproducción sexual.
En la meiosis se emparejan los cromosomas paterno y materno.
Intercambian genes entre si creando así nuevas combinaciones.
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La recombinación aumenta la variabilidad al permitir que se junten genes maternos y paternos,
creando con ello un número muy elevado de combinaciones y de células con diferente información.
La recombinación genera un elevado número de combinaciones de genes en los cromosomas.
La selección natural
Es el proceso por el cual se seleccionan las mejores combinaciones genéticas en relación al entorno
donde se desarrolla el organismo. Las combinaciones de genes que determinan características y
producen una peor adaptación se eliminan, mientras que las mejores permiten una mejor
reproducción, de tal forma que dichos genes se hacen más abundantes en la población. Ejemplos
de selección natural:
ejemplo1
En la población de conejos aparecen algunos con pelo blanco, que son más visibles por el
depredador. La eliminación de los conejos blancos permite que la mayoría de los conejos sean de
color
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Ejemplo2
En la población de conejos aparecen algunos con pelo blanco, que son más visibles por el
depredador. La eliminación de los conejos blancos permite que la mayoría de los conejos sean de
color
La selección artificial
Realizada por el ser humano es una prueba en la selección natural. Desde muy antiguo se han
seleccionado a plantas y animales que tenían interés, en la alimentación, en el trabajo o
simplemente para tener compañía. Así, a lo largo de los años, se llegado a disponer de una gran
variedad de animales y plantas que distan mucho de sus formas originales.
Ejemplo de selección artificial
La selección de rasgos diferentes en la col primitiva ha originado distintas variedades que se utilizan
en la alimentación actual. De igual forma se han producido las distintas razas de ganado, de perros
y plantas
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Actividades de aplicación
1. Realice el siguiente crucigrama usando la información que te ofrece la guía de trabajo.
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Temática: Fósiles Semana 15
Actividad #: 5 Total horas: 1
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Evalúa la influencia de las actividades humanas sobre las condiciones ambientales y sus efectos sobre las especies que han venido evolucionando durante millones de años
Desarrollo temático
EL HECHO DE LA EVOLUCIÓN
Los fósiles
Un fósil es cualquier resto o huella de la actividad de un ser vivo que ha vivido en el pasado y que
ha llegado a nuestros días gracias a su mineralización o conservación en las rocas. El estudio de los
fósiles es una de las pruebas de la evolución y que también nos informa de la historia de la misma,
dándonos datos sobre la extinción y la aparición de las especies en la Tierra.
Algunos fósiles han servido para marcar ciertas etapas de la historia de la Tierra, a estos se les llama
fósiles representativos. Algunos de los más importantes son:
Los estromatolitos (3.500 m.a.)
La fauna de Ediacara (575 m.a.)
Los trilobites (544-245 m.a.)
Los helechos (359-290 m.a.)
Los ammonites (410-65 m.a.)
Los dinosaurios (245-65 m.a.)
Estromatolitos
Son los primeros restos fósiles que se conocen con detalle, datan de hace unos 3.500 millones de
años.
Se encuentran en Australia y se formaron por un tipo de colonización biológica en capas sucesivas
que se formó en mares poco profundos.
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Fauna de Ediacara
Se localizan en Australia y son una serie de fósiles de animales invertebrados y marinos, de hace
unos 575 m.a. totalmente diferentes a los actuales.
Todos desaparecieron en el periodo Cámbrico, hace 542 m.a. y constituyen la primera gran
explosión de vida sobre la Tierra.
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Los trilobites
Eran unos de los organismos artrópodos más abundantes en los mares durante toda la era
Paleozoica (544-245 m.a.)
Desaparecieron con la gran extinción masiva de finales del periodo Pérmico, hace unos 250 millones
de años, debido probablemente a una intensa actividad volcánica.
Bosque de helechos
Su origen es en periodo Carbonífero (359-290 m.a.), cuando estas plantas formaban los grandes
bosques de la Tierra.
Sus restos se transformaron en el carbón que el ser humano ha utilizado como fuente de energía
en toda su historia.
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Los ammonites
Formaron un grupo de moluscos cefalópodos muy abundantes y característicos en los mares del
Mesozoico aunque aparecieron en el periodo Devónico.
Gracias a su rápida evolución y distribución mundial son fósiles excelentes para la datación de
rocas en las que se encuentran.
Los dinosaurios
Fueron los grandes dominadores de los ecosistemas del Mesozoico, alcanzando una gran diversidad
de formas y tamaños.
Se extinguieron a finales del periodo Cretácico, hace unos 65 millones de años, siendo la causa más
probable el choque de un meteorito de gran tamaño contra la Tierra, en la costa de la península de
Yucatán.
Su desaparición fue muy importante para los mamíferos, ya que dejaron muchos nichos ecológicos
libres que fueron ocupados por los mamíferos, diversificándose en un gran número de especies.
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Videos educativos:
https://www.youtube.com/watch?v=G8z11RwCCxs&t=6s (FÓSILES. Procesos de Fosilización)
https://www.youtube.com/watch?v=DZML3SHSDIE (El ámbar Una joya para la Ciencia)
Actividades propuestas
1. Haz corresponder cada fósil con su característica correspondiente, relacionando los términos de
ambas columnas.
2. Revisa el video propuesto: El ámbar Una joya para la Ciencia y responde:
a. Que es el ámbar
b. Como se forma el ámbar
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c. Qué relación tiene con las evidencias evolutivas
f. Porque otras razones son importantes para la ciencia.
Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: 2
Temática: Evolución humana. Semana 16
Actividad #: 6 Total horas: 1
Indicador (es) de desempeño:
Evalúa la influencia de las actividades humanas sobre las condiciones ambientales y sus efectos sobre las especies que han venido evolucionando durante millones de años
Desarrollo temático
EL HECHO DE LA EVOLUCIÓN
La evolución humana
Nuestra especie, Homo sapiens, surgió hace sólo 100.000 años, pero los antepasados de los cuales
procedemos se remontan a unos cuatro millones de años antes. Los descubrimientos recientes hace
que el nuestra línea evolutiva no sea definitiva sino que se adapte a la nueva información que los
científicos van aportando con sus investigaciones. El ser humano pertenece a la familia de los
homínidos, conjuntamente con los simios actuales, los chimpancés, el gorila y el orangután. Pero
hay una relación de fósiles de homínidos que nos indican nuestra línea evolutiva.
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Unos de los yacimientos que más información ha proporcionado a los investigadores es el de
Atapuerca, en Burgos.
Australopithecus
Podían caminar erguidos, aunque no mucho tiempo. Tenían una estatura de 1.5 m. Su cerebro era
pequeño (500 cc) y sus mandíbulas grandes, comparadas con el resto del cráneo.
Vivían en África, en la sabana o en los bosques abiertos, alimentándose de frutos, semillas y raíces.
(4.2 – 2.0 m.a.)
Homo habilis y Homo ergaster
Caminaban erguidos
Su cerebro era mayor que el del australopiteco y también tenían las mandíbulas grandes en
relación a su cráneo.
Habitaban en la sabana africana y tenían dieta omnívora.
Fabricaba herramientas de piedra muy toscas.
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(2.5 – 1.5 m.a.)
Homo erectus
Su postura natural es la erguida, con mayor cerebro que los anteriores (850-1250 cc) y su
mandíbula es más reducida.
Esta especie salió de África y se distribuyó tanto en zonas frías como cálidas.
Su dieta es omnívora, dominó el fuego y fabricó herramientas más elaboradas.
(1.8 m.a. – 300.000 años)
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Homo anteccesor
Su capacidad craneana es 1000 cc.
Presenta rasgos cercanos al ser humano y el antepasado del hombre moderno y el neardental.
Ha sido encontrado en el yacimiento de Atapuerca, en Burgos.
(1 m.a - 800.000 años)
Homo neanderthalensis
Parecidos a los seres humanos pero más toscos y fuertes. Cerebro grande (1500 cc) y de fuertes
mandíbulas.
Adaptado a las zonas frías. Coincidió con el Homo sapiens.
Herramientas de piedra más elaboradas y enterraba a sus muertos.
(250.000 – 30.000 años)
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Homo sapiens
Es el ser humano actual. De cara más pequeña, con mentón, frente elevada y cráneo redondeado
con 1400 cc.
Dieta omnívora. Ha conquistado todos los hábitats terrestres.
Tiene manifestaciones artísticas y posee una gran capacidad de manipulación del entorno.
(100.000 años)
Actividades propuestas
1. Haz corresponder cada fósil de homínido con una de sus características, relacionando los
términos de ambas columnas.
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Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: 2
Temática: Evolución humana. Semana 17
Actividad #: 7 Total horas: 1
Indicador (es) de desempeño:
Evalúa la influencia de las actividades humanas sobre las condiciones ambientales y sus efectos sobre las especies que han venido evolucionando durante millones de años
Características evolutivas
El ser humano ha experimentado un proceso de evolución conjuntamente con el resto de los
primates, los cuales iniciaron su evolución como mamíferos primitivos arborícolas en el Paleoceno,
hace alrededor de 65 millones de años. Así mismo, durante nuestra evolución y hasta la actualidad
hemos tenido importantes relaciones con las demás especies que habitan la Tierra.
Nuestras características evolutivas
“Entre 20 y 80 especies desaparecen diariamente en la Tierra. Hoy el índice de extinción de especies
es 1.000 veces superior que el ritmo natural.” Características evolutivas del ser humano.
El ser humano comparte gran cantidad de rasgos con el resto de los Primates pero también presenta
características propias como consecuencia de nuestra evolución. Las características son:
• Somos plenamente bípedos, andamos erguidos completamente.
• Extremidades posteriores locomotoras y anteriores manipuladoras.
• Manos con pulgares oponibles, para manejar con habilidad objetos.
• Ojos al frente con visión estereoscópica, para apreciar relieves y formas a distancia.
• Mandíbula más corta y en forma parabólica (ortognatismo).
• Dientes más pequeños y músculos masticadores menos desarrollados.
• Gran capacidad craneal y gran desarrollo del cerebro, con altas capacidades cognitivas.
• Desarrollo de los órganos fonadores, con desarrollo del lenguaje como forma de
comunicación.
Video educativo: https://www.youtube.com/watch?v=n9HnFwChrZo (Los orígenes de la
Humanidad)
Actividades de aplicación
1. Relaciona entre si las principales características humanas.
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Temática: Evolución humana. Semana 18
Actividad #: 8 Total horas: 1
Indicador (es) de desempeño:
Evalúa la influencia de las actividades humanas sobre las condiciones ambientales y sus efectos sobre las especies que han venido evolucionando durante millones de años
RELACIÓN DEL SER HUMANO CON LAS DEMÁS ESPECIES
Desarrollo temático
Nuestra forma de vida nos ha llevado a relacionarnos con otras especies, unas veces de forma
beneficiosa, como fuente de alimentos y otros recursos, pero en otras hemos provocado su
desaparición tanto en el pasado como ahora en el presente. En el pasado La caza y el uso del fuego
por el ser humano han sido los responsables de la desaparición de especies en el pasado, unido a
veces a cambios climáticos naturales adversos. Algunos ejemplos son:
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• Muchos grandes mamíferos se extinguieron en un periodo de entre 90.000 y 20.000 años, como
el mamut y el mastodonte.
• Con el desarrollo de la agricultura y la domesticación de animales hace 10.000 años comenzó la
selección de especies para la alimentación humana.
• La caza excesiva del ser humano ha hecho desaparecer numerosas especies como el dodo en el
siglo XVII, la paloma migratoria americana, en 1914 o el tigre de Tasmania en Australia en 1936.
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Dodo Tigre de tazmania
En el presente
La principal consecuencia de la forma de vida del ser humano es la presión que está ejerciendo sobre
las demás especies, llevándolas a su extinción. Muchas de las especies que desaparecen ni siquiera
han sido descubiertas y estudiadas, perdiéndose así para siempre La presión humana se debe a
varias causas:
• La caza, el coleccionismo y el comercio, que afecta principalmente a especies exóticas.
• La introducción de especies invasoras que desplazan a las autóctonas provocando su desaparición.
• La pérdida de hábitat debido a la deforestación, la desecación de humedales y el urbanismo
descontrolado.
• La sobrepesca, la ganadería excesiva y la agricultura intensiva son responsables de la desaparición
de un gran número de especies con importancia alimenticia.
• La contaminación del entorno natural y el cambio climático que está sucediendo en la actualidad,
están llevando a muchos ecosistemas a una situación límite.
• La colonización de tierras y selvas ha llevado a numerosas tribus al borde de su extinción, como
los bosquimanos, los yanomamis y otras tribus primitivas.
Video educactivo: https://www.youtube.com/watch?v=x74_iY7q-mU (Cómo hacer un mapa
mental. Técnicas de Estudio / Nisabelt)
Actividades de apicacion
1. Realiza un mapa mental sobre la relación del ser humano con las demás especies tanto en el
pasado como en el presente.
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Temática: Evolución Semana 19
Actividad #: 9 Total horas: 1
Indicador (es) de desempeño:
Evalúa la influencia de las actividades humanas sobre las condiciones ambientales y sus efectos sobre las especies que han venido evolucionando durante millones de años
Taller de autoevaluación.
Una frase es falsa: o La mutación es la fuente de nuevos
genes en las poblaciones o Los individuos contienen diferentes
alelos de cada gen o El fenotipo más favorable deja
mayor número de genes o La selección natural se realiza
por la acción neutra de los genes
Los experimentos de Francesco Redi trataban de demostrar:
o El creacionismo o La falsedad de la generación
espontánea o La evolución de los seres vivos
o El origen cósmicos de la vida
La mezcla de genes maternos y paternos que se produce en la reproducción sexual se llama:
o Especiación genética o Selección genética o Recombinación genética
o Mutación genética
La especie humana que salió de África y se distribuyó por toda la Tierra fue:
o El Homo sapiens o El Homo habilis o El homo antecesor
o El homo erectus
El proceso por el cual un organismo mejora sus posibilidades de supervivencia en un ambiente determinado se llama:
o Diversificación o Selección natural o Adaptación
o Especiación
El experimento de Stanley Miller trataba de demostrar:
o La aparición de las membranas
biológicas o La ausencia de oxígeno en la
atmósfera primitiva
o La aparición de la primeras
biomoléculas
o La formación del mundo de ARN
La información aportada por los órganos homólogos y análogos de los organismos son un prueba:
o Paleontológica o Biogeográfica o Anatómica o Embriológica
La teoría actual de la evolución o teoría sintética no se basa en los estudios de:
o La genética o La ecología o La bioquímica
o La paleontología
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Los organismos más abundantes en los mares del Paleozoico fueron:
o Los estromatolitos o Los trilobites o Los amontes o Los helechos
El concepto de especie necesario para el desarrollo de las teorías evolutivas se debe a:
o Conde de Buffon o Georges Cuvier o Thomas Malthus o Carl Von Linneo
Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: 2
Temática: Evolución Semana 20
Actividad #: 10 Total horas: 1
Indicador (es) de desempeño:
Valora la importancia de una formación integral, asumiendo con responsabilidad y compromiso constante sus deberes.
Practicando para la prueba saber grado 11°
EVOLUCIÓN
1. Según la __________________________, la variabilidad de la descendencia en organismos con
reproducción sexual se debe a la mutación y a la recombinación genética que se produce en la
meiosis.
a. Teoría de la evolución de Darwin.
b. Segunda Ley de Mendel o Ley de la independencia.
c. Teoría de la evolución de Lamark.
d. Teoría sintética de la evolución o neodarwinismo.
2. La evolución de las formas biológicas tiene su origen o fundamento en:
a. La teoría de la evolución de Darwin. b. La variabilidad de la descendencia y la selección natural.
c. El cambio progresivo de unas especies en otras a lo largo del tiempo.
d. El desarrollo de caracteres debido al uso y a la heredabilidad de esos caracteres adquiridos.
3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
a. Darwin es considerado el padre de la teoría de la evolución biológica.
b. Darwin fue el primero en proponer que los organismos cambian con el tiempo.
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c. Wallace, independientemente de Darwin, desarrolló la misma teoría.
d. Los estudios de Darwin en las Islas Galápagos influyeron poderosamente en sus ideas de la
evolución.
4. Algunas especies de aves que habitan latitudes cercanas a los polos permanecen allí durante el
verano, donde se reproducen, anidan y cuidan a sus pichones. Cuando termina el verano, estas aves
migran con sus crías a latitudes tropicales. Muchas de las plantas que consumen estas aves en los
ecosistemas cercanos a los polos, ahora se encuentran en regiones más tropicales, a muchos
kilómetros de su hábitat original. Unos investigadores detectaron que las semillas de estas plantas
no son destruidas por las aves durante la digestión, sino que pasan intactas por el tracto digestivo.
¿Cuál de las siguientes razones puede explicar la reciente aparición de estas plantas en ecosistemas
más tropicales?
a. Los frutos de estas plantas se mueven por los ríos y los mares, y cuando llegan al trópico,
germinan.
b. algunas plantas de otros ecosistemas le sirven de alimento al ave durante su recorrido hasta las
zonas tropicales.
c. muchas aves llevan pedazos de hojas y pedazos de flores en el pico y las dejan caer durante su
vuelo en otros ecosistemas.
d. Muchas aves terminan de digerir los frutos durante el vuelo de migración y dejan caer las semillas
con excremento en otros ecosistemas.
5. Los leones son grandes carnívoros, viven en manadas y habitan en las sabanas. Una población de
leones caza únicamente presas grandes como antílopes y cebras, y con ellos se alimentan los leones
adultos y sus crías.
Un grupo de leopardos fue liberado en este hábitat, los cuales cazan el mismo tipo de presas que
los leones, lo que generó una competencia entre especies por el alimento. De acuerdo con la
información anterior, ¿qué le puede ocurrir a la población de leones, a largo plazo, producto de esta
competencia entre especies?
a. Los leones serán más grandes y gordos porque les será más fácil conseguir alimento.
b. La población de leones tendrá menos individuos porque el alimento disponible disminuirá en la
sabana.
c. La población de leones tendrá más individuos porque se volverán herbívoros para disminuir la
competencia.
d. La población de leones tendrá crías con la población de leopardos para poblar la sabana con una
nueva especie.
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6. El diente de león es una planta que se cree es originaria de Europa, aunque su área de distribución
actualmente abarca casi la totalidad de los pastizales y jardines de todos los continentes.
La figura muestra al diente de león y sus partes.
Con base en la información anterior, ¿por qué todos los continentes tienen entre sus pastizales al
diente de león?
a. Porque sus semillas se dispersan fácilmente con el viento y tienen una alta tolerancia a distintas
condiciones ambientales.
b. Porque los pastizales de los distintos continentes se localizan a la misma latitud y altitud en todo
el planeta.
c. Porque el diente de león es una planta pequeña y herbácea que puede transportarse fácilmente
por animales carnívoros.
d. Porque el diente de león, al ser un organismo autótrofo, produce sus propios nutrientes a partir
de la luz del sol.
7. Un agrónomo estudia el lugar con las condiciones óptimas para la producción de maíz en una
región. Él debe medir las siguientes variables meteorológicas en distintos lugares para estar seguro
de su elección: precipitación, temperatura y la cantidad de horas de luz solar al día.
¿Cuáles son las unidades estándar en las que debe registrar los datos de estas variables?
a. Precipitación en grados centígrados (ºC).
Temperatura en milímetros (mm).
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Cantidad de horas de luz solar al día en porcentaje (%)
b. Precipitación en horas (h).
Temperatura en milímetros (mm).
Cantidad de horas de luz solar al día en grados centígrados (ºC).
c. Precipitación en milímetros (mm).
Temperatura en grados centígrados (ºC).
Cantidad de horas de luz solar al día en horas (h).
d. Precipitación en milímetros (mm).
Temperatura en horas (h).
Cantidad de horas de luz solar al día en grados centígrados (ºC).
8. La coevolución ocurre cuando dos o más especies se encuentran estrechamente relacionadas, lo
que provoca la generación de cambios evolutivos en paralelo. En otras palabras, un cambio
evolutivo en una de las especies involucradas influye para provocar un cambio evolutivo en la otra
especie y viceversa. Las interacciones que con más frecuencia dan origen a la coevolución son: el
mutualismo (interacción ecológica en la que las dos especies se benefician) y la depredación
(cazador-presa). Las figuras 1, 2, 3 y 4 muestran diferentes relaciones entre algunas especies en la
naturaleza.
De las parejas de especies anteriores, ¿cuáles podrían ser casos de coevolución?
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a. 1 y 3.
b. 2 y 3.
c. 1 y 4.
d. 2 y 4.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 A 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Los aceites de palma africana lideran la producción mundial de aceites y grasas, y se utilizan de
manera masiva en los sectores de la alimentación, cosméticos y biocombustibles, debido
principalmente a su bajo precio. Esta palma se planta como monocultivo en ambientes tropicales
de todo el mundo, y para garantizar su rentabilidad requiere grandes extensiones de tierra, hecho
que anualmente transforma miles de hectáreas de selva tropical lluviosa en este tipo de cultivo.
Adicionalmente, estos cultivos requieren grandes cantidades de fertilizantes y plaguicidas ricos en
fósforo, cuyo exceso es lixiviado (transportado por el agua corriente) a las masas de agua
circundantes. El fósforo en exceso aumenta el crecimiento de organismos dependientes de este,
como las algas, las cuales proliferan usando grandes cantidades de oxígeno disuelto en agua y
previniendo que los rayos de sol entren en el medio líquido. Este fenómeno se conoce comúnmente
como eutrofización.
9. ¿Cuál sería la causa directa más probable de la pérdida de biodiversidad asociada con los cultivos
de palma africana?
a. La poca disponibilidad de oxígeno atmosférico y luz solar.
b. La excesiva liberación de gases de efecto invernadero.
c. La pérdida de hábitat natural y el alto uso de plaguicidas.
d. Las elevadas tasas de exportación de los países tropicales.
10. ¿Cuál sería la estrategia más efectiva para evitar la eutrofización de las masas de agua
circundantes a los cultivos de palma africana?
a. La incorporación de avances tecnológicos para el procesamiento del aceite.
b. La adición de grandes cantidades de fósforo al hábitat natural como abono.
c. Disminuir la cantidad de fósforo al ciclo biogeoquímico.
d. Fomentar el drenaje o la evaporación de las masas de agua.
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Estrategia y parámetros de evaluación
• Leer con atención los contenidos del modulo
• Realizar todas las actividades propuestas
• Entregar limpio y en orden el trabajo
• Se hará sustentación del trabajo
Cibergrafia
Biologia.utalca.cl. (2020) Recuperado 23 Marzo 2020, de http://biologia.utalca.cl/wp-
content/uploads/2018/01/100-Preguntas-acerca-de-la-Evolucion.pdf
Clever Prototypes, L. (2020). SELECCION NATURAL DE LA JIRAFA Storyboard by galyachavez.
Storyboard That. Recuperado 23 Marzo 2020, de
https://www.storyboardthat.com/storyboards/galyachavez/seleccion-natural-de-la-jirafa.
Evidencias de la evolución - Unidad de Apoyo Para el Aprendizaje. (2020). Uapas1.bunam.unam.mx.
Recuperado 23 Marzo 2020, de
http://uapas1.bunam.unam.mx/ciencias/evidencias_de_la_evolucion/