Post on 28-Jan-2016
JORNADA PEDAGÓGICA DE DIFUSIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
¿POR QUÉ SURGE LA IDEA DEL P.I.E.?
PRIMEROS PASOS
¡No lo entiendo!Faltan DATOS
Sobran DATOS
¡Es muy difícil!
¡No sé hacerlo!
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Facilitar a los niños/as los recursos, medios y estrategias necesarias para afrontar la
resolución sin temores y con éxito.
Prueba de Diagnóstico. Pruebas colectivas. Gráficos realización de deberes,
trabajos, participación en clase. Trabajo diario en el aula, en
cuanto a la resolución de problemas, motivación ante ellos,…
Reuniones de ciclo: actas. Inquietudes del Equipo Docente.
Uso de las T.I.C. Demanda de las familias. Sesiones de evaluación de cada
una de las áreas.
AUTOEVALUACIÓN
BASE LEGAL
» En la Ley Orgánica de Educación, con respecto a la Ed. Infantil se recoge: “En el segundo ciclo se fomentará una primera aproximación (…), a la iniciación en habilidades lógico-matemáticas, (…), al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (...)”
» Con respecto a la Ed. Primaria, en el art. 17 y en el art. 4.1 de la LOE y del Decreto 40/2007, respectivamente, se recogen los objetivos a alcanzar en esta etapa, entre ellos:˃ g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
˃ j) Iniciarse en el aprendizaje y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciban y elaboren.
» Decreto 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece el currículo de la Ed. Primaria en la Comunidad de Castilla y León, el alumno que termina la Ed. Primaria debería poseer un dominio aceptable del cálculo; UNA COMPRENSIÓN LECTORA QUE LE PERMITA ENTENDER EL ENUNCIADO DE UN PROBLEMA, es decir, la información que recibe y las preguntas que se le plantean; un conocimiento suficiente del sistema métrico decimal y del sistema de medición del tiempo; un lenguaje geométrico mínimo para referirse con propiedad al mundo que le rodea; y, finalmente, los conocimientos estadísticos imprescindibles para entender la información que le llega por los medios de comunicación.
» La ORDEN EDU/1579/2011, de 20 de diciembre por la que se convoca la selección de proyectos de innovación, y es la que marca las directrices de nuestro P.I.E.
FINALIDAD Y OBJETIVOS
Facilitar a los alumnos la resolución de problemas, reforzando la competencia matemática y lingüística necesarias para que sean capaces de extrapolar sus aplicaciones a situaciones cotidianas, (…) y prepararlos para el uso correcto y fluido del lenguaje matemático en contextos habituales, todo ello, mediante un programa de actividades que conecten con sus intereses, y les motiven en su proceso.
Ayudar a los niños/as en el
proceso de ensayo-error,
Crear un fondo de recursos
entre el profesorado,
Incorporar el uso de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación
Desarrollar la autoestima del
alumno/a.
Perfilar un nuevo enfoque del trabajo en el
aula.
Elaborar y utilizar estrategias
personales de estimación,
aproximación y cálculo mental para
resolución de problemas sencillos,
Desarrollar la competencia
comunicativa y lingüística de los
alumnos
ENFOQUE GLOBALIZADO
ÁREAS IMPLICADAS EDUCACIÓN INFANTIL >>> <<< EDUCACIÓN PRIMARIA
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
C. DEL MEDIO
LENGUA
MATEMÁTICAS
ED. ARTÍSTICA
ED. FÍSICA
INGLÉS
T.I.C.
EJE VERTEBRADOR
Se trabajan todos los contenidos de cada nivel, graduando su dificultad
Para el desarrollo de las actividades es necesaria la lectura y la comprensión
Interpretación de obras de arte, realización de dibujos, maquetas,…
Se trabajan diversos contenidos de Biología, Geografía e Historia.
Se ha elaborado material para utilizar con la PDI. Banco de recursos.
Implicación de la motricidad fina y gruesa, lateralidad,…
Se han introducido expresiones en esta lengua, así como vocabulario.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Dímelo con
números
Comunicación Lingüística
Matemática
Conocimiento e Interacción con el mundo
físico
Tratamiento de la
Información y C. Digital
Social y Ciudadana
Cultural y Artística
Para aprender a aprender
Autonomía e Iniciativa personal
¿En que consiste nuestro P.I.E.?
MATERIAL FACILITADOR DE APRENDIZAJES, Y DE COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
MOMENTOS DE TRABAJO
ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS
METODOLOGÍA ACTIVA, PARTICIPATIVA Y GLOBALIZADA MOTIVADORA
Metas alcanzables
Atribución del éxito al esfuerzoRefuerzo de los logros Tolerar el fracaso Descomponer tareas en pequeños pasos
Verificación lógica de los resultados
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS MATERIALES
ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE Y PLANIFICACIÓN
COORDINACIÓN
CICLOS
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. PARTIR DE SITUACIONES QUE PROVOQUEN SU INTERÉS. INTERRELACIÓN ENTRE LAS DISTINTAS ÁREAS / CICLOS COORDINACIÓN. DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. USO DE LAS TIC. APRENDIZAJE EN GRUPO CONFRONTACIÓN Y MODIFICACIÓN DE PUNTOS DE VISTA. SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. CICLO E INTERCICLO. INDIVIDUALIZACIÓN ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES. USO DE DIFERENTES RECURSOS.
BIBLIOGRÁFICO.INFORMÁTICO.
JUEGOS FUNGIBLE.Fa
cilit
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de
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mat
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cos
Llegar a TODOS los alumnos
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ACTIVIDADES PARA REALIZAR:
COORDINACIÓN INTERCICLOSTOMA DE DECISIONES:
Espacios de desarrollo, enfoque, PERSONAJES, ¿cómo empieza y finaliza la historia?,
EJES TEMÁTICOS, …SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOSCOORDINACIÓN de
los EQUIPOS DE CICLODesarrollo del
CUENTO MATEMÁTICO
Con los PERSONAJES, los niños se adentrarán en una AVENTURA, en la cual, atendiendo al nivel en el que se encuentren, irán adquiriendo y trabajando unos contenidos a partir de la superación de pruebas matemáticas que les surgen a los protagonistas del cuento. A esta aventura se irán sumando nuevos personajes, según el avance en los contenidos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
GRADO
DE
CONSECUCIÓN
INDICADORES
Se han usado distintos lenguajes matemáticos para interpretar y valorar informaciones sobre fenómenos conocidos.
Comunican los propios pensamientos con mayor precisión, desarrollando estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los textos escritos utilizados en el área.
Utilizan estrategias personales de estimación, aproximación y cálculo mental para resolución de problemas sencillos.
Se ha fortalecido la autoestima del alumno/a, capacitándole y acompañándole en la compleja tarea reconocer la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana.
Se ha creado un fondo de recursos, elaborando materiales propios y, sobre todo, acercando al aula elementos y recursos de la vida cotidiana; creando situaciones de contexto, en las que el alumno/a toque, vea, perciba, sienta... el lenguaje matemático en el aula.
Se ha elaborado material de soporte informático y en papel (programas para PDI, fichas de lectura) para facilitar la resolución de problemas, a partir de un centro de interés, en nuestro caso un cuento con unos personajes conocidos por nuestros alumnos/as
Se ha despertado la conciencia de la utilidad resolver problemas.
Interpretan los datos sobre fenómenos y situaciones de su entorno, y utilizan elementos de recogida y representación de los mismos de forma gráfica y numérica.
Se ha incorporado el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula para el aprendizaje de las matemáticas.
SEGUIMIENTO DE
EVALUACIÓN
• Reuniones del profesorado, en ciclos.
• Evaluación continua.
• Memoria Final.
TRABAJOS EN LOS CICLOS …
2º CICLO ED.
INFANTILLA GRANJA
DE LOS NÚMEROS
¿DE QUÉ MANERA TRABAJAREMOS?
CUENTO MATEMÁTICO
PERSONAJES: NÚMEROS, SIGNOS MÁS, MENOS E IGUAL
¿Qué metodología aplicaremos ?
GRAN ACTIVIDAD GRUPAL EN ASAMBLEA
MATERIAL PARA LA BIBLIOTECA DE AULA
TRABAJO EN RINCONES
ELECCIÓN MÁS PRÁCTICA
Una vez por semana
¿A través de qué actividades trabajaremos?
LecturaCapítulos del cuento.
Actividades de desarrollo-Discriminación-Lógica-Relacción
De repaso
al final de cada trimestre
MATERIALES
MANIPULATIVOS
FICHAS
- PUZZLES- MARIONETAS- FORMAS para pegar- Tarjetas de memoris
1ER CICLO
ED. PRIMARI
ALA ESCUELA DE EXPLORADORES
PERSONAJES- Don Cero y sus
alumnos
- Lola, la caracola
- Personajes del mar
NUESTRO CUENTO
¿CÓMO VAMOS A TRABAJAR NUESTRO CUENTO?
RINCÓN DE AULA1 HORA A LA
SEMANA
ACTIVIDADES
MANIPULATIVAS FICHAS
MATERIALES Manipulativos
Fichas
2º CICLO ED.
PRIMARIALA VUELTA AL MUNDO
MATEMÁTICA
2º
CIC
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Sobre el cuento “La vuelta al mundo matemática”
2º
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PERSONAJES
FINALIDAD
OTROS SECUNDA
RIOS
Unos personajes, sin saber cómo, aparecen en una habitación que desconocían que existía en su colegio, aunque sí que había una leyenda que circulaba por los pasillos acerca de la “La sala de los elegidos”. A partir de ese momento, y tras encontrar un cofre con una tabla, los personajes comienzan a vivir una apasionante aventura Recorriendo países, conociendo peculiaridades de los mismos, y teniendo que pasar pruebas matemáticas para poder volver a casa.
RESU
MEN
Pasar todas las pruebas para poder volver a sus casas, para ello, en cada continente obtienen una pieza, que deben colocar
en la tabla.
Cada uno tiene su personalidad. Van apareciendo personajes, según avanzan los contenidos: Los términos de la división (D, d, R, C), los paréntesis,…
LA VUELTA AL MUNDO MATEMÁTICA
2º
CIC
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Ejemplo de actividades propuestas en el CUENTO2
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En la práctica… ¡Damos la vuelta al mundo!
2º
CIC
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Y además trabajamos …
LA ANIMACIÓN A LA LECTURA
GEOGRAFÍADISTINTAS CULTURAS
CONTENIDOS MATEMÁTICOS
JUEGOS MATEMÁTICOS
EMPATÍA
COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA VALORES
T.I.C.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
3ER CICLO ED. PRIMARIA
EL MUSEO DE LAS MATES
NUESTROS CUENTOSIn
fan
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2º Cic
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E.P.
1er C
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E.P.
3er C
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E.P.
P.I.E. “DÍMELO CON NÚMEROS”Puedes ver más de “Dímelo con números” en:
http://craaltotietar.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=22
MUCHAS GRACIAS POR
VUESTRA ATENCIÓN
PROYECTO REALIZADO, EN EL C.R.A. ALTO TIÉTAR, POR: Infantil: Rocío Muñoz – Teresa Herráez – Cristina Calero – Fernando Magdaleno.1 Ciclo de Ed. Primaria: Ana Molina – Lucía Sánchez – Miriam García.2º Ciclo de Ed. Primaria: Carolina Santos – Celia Asperilla – Teresa Alvarado.3 Ciclo de Ed. Primaria: Jaime de Dios – Ana Bouzón – Judit Velázquez.
COORDINADORA: Teresa Alvarado Turiel