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8/20/2019 Juego Como Medio de Aprendizaje
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El valor del juego para elaprendizaje
LA HORA DE JUEGO DIARIAUna propuesta pedagógica para el mejoramientodel desarrollo el aprendizaje de los ni!os ni!as
Giselle "ilva #anez$ #%&D
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La propuesta
Una hora diaria de juego simbólico libre en cadaaula.
La visión: Niños y niñas con mejores logros dedesarrollo y de aprendizaje. Diálogo de las áreassocio emocionales y cognitivas y de áreas
complementarias del cerebro. Niñosemocionalmente maduros saludables, socialmentecompetentes ue aprehenden la realidad de maneraintegral. !ienen posteriormente mejoresdesempeños en lectura y matemáticas.
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EL JUEGO SIMBÓLICO
o"s una representación de la realidad ausente: es el #comosi$
o"s el juego más evolucionado: tiene ue ver con un
pensamiento desarrollado y un mundo interno másorganizado.
o%os niños juegan roles diversos, pero su &' es claro y larealidad tambi(n .
o)uede ser individual o grupal *se comparten los mismoss+mbolos con los amigos.
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-ealidad ausente'peración mental: evocació'peración mental: evocación
-epresentación mental y simbolización
)rimer año / 0años 1años
)ropiocuerpo 'bjetos, juguetes
%etrasN2meros
)alabras3ignos
Video de escenas de juego simbólico
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%a predominancia del juego simbólico sobreel4uncional a los 5 meses de edad guarda
relación positiva con las habilidadesling6+sticas a la misma edad y está asociadaaaltos puntajes de inteligencia a los 0 años de
edad.
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%a hora de juego diaria 4ue aplicada por 1 meses en 5 )-'N'"73 de3an 8art+n
!inami, !an "artn #$$% !inami , !an "artn, #$$&
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Se realizó un estudio controlado antes-después, coparando
centros !ue aplicaron " !ue no aplicaron la #ora de Jue$o %iaria" se o&ser'ó e(ores desepe)os coprensión lectora,razonaiento 'er&al *analo$+as " desarrollo de la autono+a*rea personal social en a!uellos !ue la .a&+an aplicado por /eses0
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*ntiguo+ecienasisteeste
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o"l tipo y el nivel de juego simbólico ue el niño e>hibees un potente predictor de las habilidades ue (stemostrará en la escritura y la lectura
o%a habilidad de representar roles y atribuirsentimientos a muñecos tienen asociación directa con
la comprensión lectora
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o
%os niños con pobres desempeños en lectura e>hibenconductas de juego menos maduras ue sus pares conbuenos desempeños.
o%a e>posición a juego libre con bloues de construcción porsólo tres semanas consecutivas mejoró el desempeño de ungrupo de niños en el área de matemáticas.
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-E.ODOLOG/A DE LA HORA DE JUEGO
DIARIA
7nicio
=samblea: reunión en c+rculo en el centro de la sala, la cual tiene tresobjetivos:
a."stablecer el encuadre con relación al tiempo y elespacio de juego.
b."stablecer normas de convivencia entre los niños durante la hora de juego.
c.Decidir a u( , con u( y con ui(n desean jugar losniños.
1ideo inicio de .ora de (ue$o
Desarrollo: %os niños crean historias y situaciones simbólicas
9ierre : ?@ minutos antes se avisa. %os niños hacen dibujossobre su e>periencia, la docente comenta en asamblea.
Video cierre de hora de juego
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Rol de la educadora
o'4rece y garantiza un espacio y un tiempo seguros parael juego
o'bserva atentamente el juego y as+ conoce más a susalumnos
o=poya en el juego auellos niños ue lo reuieran
o=sume roles dramáticos cuando se lo solicitan
o"nriuece el nivel de juego
o9ontiene las ideas de los niños y el vuelco de sue>periencia l2dica *asamblea de inicio y 4inal.
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-ateriales0 1id +*sico de juguetes derepresentación
oAamilia de muñeuitos
o8uñecas tipo beb(
o8enaje de cocina y comedor, recipientes
oBloues de madera y materiales de construcción: cajas,palos, tubos, latas, etc.
o9arros y camiones
o 3et de animales dom(sticos y salvajes
o!elas de diversos tamaños
o!+teres, máscaras y accesorios
o)eluches
oDeseable: set de doctorC id de herramientas