FORTALECIMIENTO DE UNA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION A TRAVÉS DE LA I.E.P. APOYADA EN T.I.C.

LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA I.E.P.

¡¡A INVESTIGAR SE APRENDE INVESTIGANDO!!

MARCO PEDAGÓGICO MARCO HISTORICO

MARCO SOCIAL

ESCUELA NUEVA

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

POR INDAGACIONSITUADO

COLABORATIVO PROBLEMATIZADOR

La investigación como estrategia pedagógica: Aprendizajes

Apr

endi

zaje

col

abor

ativ

o

Aprendizaje Situado

Ap

ren

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or in

da

gació

n

Aprendizaje problematizador

Comunidades de negociación, práctica, saber y conocimiento

Negociación cultural

Diálogo de saberes

Sistematización

SistematizaciónSistematización

Sistematización

Ley,29 de 1990

1286 2009

Varias experiencias XX

MalokaMuseo De La Ciencia y juego.

Cucli=PleyadeAtlántidaNautilus

I.E.P.Formación inicial y de capacidad regional

Semilleros de investigaciónInvestigación y Regionalización

Jóvenes investigadoresApropiación

Doctorados

Post-doctorados

Institucionalización Internacionalización

ESCALAFON DEL RECURSO HUMANO EN C.T&I.

COLCIENCIAS

Enfoque basado en Derechos Competencias ciudadanas

Acciones para la democracia. Empoderamiento del estudiante, maestro, establecimiento educativo.

Transformación de su contexto.

Movilización social, construcción de capacidades regionales para estimular la investigación en los establecimiento educativos.

Es una alternativa para invitar a los niños niñas y jóvenes a utilizar de

forma creativa y propositiva “el tiempo

libre”.

Implica desarrollar trabajo cooperativo y orientado a la comunidad. Promueve el trabajo en equipo, ayuda mutua, responsabilidad compartida, empatía, etc…

Promueve el trabajo interdisciplinario. Los docentes pueden ser de distintas áreas.

Hoy el conocimiento se construye desde las fronteras de las disciplinas, se conoce desde el multiverso.

Al propiciar encuentros con “distintos momentos evolutivos”, se genera el espacio ideal para promover la ZDP. que se consigue con guía compañeros o profesor)

Al partir de las inquietudes y necesidades de los niños (as) y jóvenes se promueve el aprendizaje significativo.

LINEAS DE INVESTIGACION

Línea de Investigación Ambiental- Pre-

Estructurada Objetivo Conocer las soluciones que los niños, niñas y jóvenes proponen sobre la problemática ambiental de las fuentes hídricas para el mejoramiento y desarrollo de la región.

Fases:1. Los Navegantes de las fuentes hídricas (Agenda Pública)

2. Omacha y Bufeo y sus amigos investigan las fuentes hídricas (Implementación de Acciones y Movilización de Actores )

Línea de Investigación Bienestar Infantil y

Juvenil

Pre-Estructurado Objetivo

Promover los Derechos de Infancia en los niños, niñas y jóvenes de Instituciones Educativas Públicas

y Privadas para que aprendan a defenderlos y lograr generar condiciones de protección y

movilización a las comunidades participantes.

Fases:1. Nacho Derecho en la onda de nuestros

derechos ( Diagnóstico de Los Derechos de Infancia)

2. Nacho y Luna en la onda de nuestro derechos( Agenda Pública )

Línea de Investigaciones Abiertas

Objetivo Formar a los niños, niñas y jóvenes en la investigación como estrategia

pedagógica ( I.E.P.)

Seis Etapas

1. Conservación y Medio Ambiente2. Agroecológica

3.Fuentes Hídricas 4.Energías para el futuro

5. Bienestar, Comportamiento y Salud infantil o juvenil

6. Tradición Oral y Memorias Culturales

1. Etnicidad 2. Jugando e investigando las

matemáticas3. Aprendiendo a emprender o

Emprender aprendiendo  

4. Convivencia Escolar :

DTO.

NAL.

1. Conservación de Agua y Suelo

2. Reforestación y Reciclaje

3. Recursos Naturales

4. Producción de plátano

1. Plantas Nativas y Medicinales 2. Producciones Limpias (huertas

escolares, abono orgánico) 2. Cadena de café.

1. Matemáticas, física, química

2. Educación para las TIC´S

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

TEMAS PZ

1. Consumo de drogas, violencia intrafamiliar y convivencia

2.

Problemáticas sociales.

3. Historia municipal (Ventas informales ¿ )(Parte productiva)

1. Tradiciones y expresiones orales 2. Conocimientos, usos y

representación de las comunidades3. Culturas pre-hispánicas.

4. Formas de relaciones inter e intrapersonales. Habitat

CIENCIAS SOCIALES

TEMAS

•LEY DE CONVIVENCIA ESCOLAR•EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS•COMPETENCIAS CIUDADANAS•EDUDERECHOS 2014-1000•EXPEDICIONES BOTÁNICAS – DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS•PRAES •SEXUALIDAD •DE AULA•PEDAGÓGICOS•PRODUCTIVOS •RESIGNIFICACION DE P.E.I.•ESCUELA NUEVA

Proyectos transversales, de calidad educativa.

LA RUTA METODOLÓGICAMETAFORA DE LA ONDA.

¿Y que tiene que ver las Ondas con la Investigación?

Las preguntas al igual que el rayo de luz y que la piedra son perturbaciones, que nos mueven a buscar respuestas y a plantear nuevas preguntas

Para plantear preguntas de investigación es importante:

• Comprender lo que significan las preguntas y la investigación.

• Hacer con nuestros compañeros de grupo una oleadas de preguntas.

• Seleccionar de una o varias preguntas

• Cuestionarnos sobre si nuestra pregunta será una pregunta de investigación y corroborar que la o las que seleccionamos lo sean.

La investigación como estrategia pedagógica

8 Etapas

1. Estar en la onda de Onda, 2. La perturbación onda 3. Superposición de las OndasSelección de los problemas4. El diseño de las trayectorias indagación5. El recorrido de las trayectorias 6. La reflexión de las ondas7. La propagación de las ondas8. Conformación comunidades de saber y conocimiento.

7 Momentos Pedagógicos

0. Planeación1. Convocatoria y acompañamiento 3 primerasEtapas.Selección de los problemas2. Definición de líneas temáticas3 Acompañamiento 4ª. etapa.4. Acompañamiento 5 y 6ª etapa.5. Producción de conocimiento6. Conformación de grupos, líneas, Redes y comunidades.

GI

6 componentes: Organización, Formación, Sistematización, Comunicación, Virtualización,

Acompañamiento.

AZ

Ruta metodológica de la investigación como estrategia pedagógica

En la siguiente tabla encontramos todas las etapas de la ruta metodológica de la I.E.P:1. Estar en la Onda de Ondas

2. Perturbación de las Ondas

3. Superposición de las Ondas

4. Diseño de la Trayectoria de Indagación

5. Recorrido de la Trayectoria de Indagación

6. Reflexión de las Ondas

7. Propagación de las Ondas

8. Conformación de Comunidades de Saber y Conocimiento

Requisitos para inscripción a la convocatoria Desarrollo de la investigación Acompañamiento y asesoría (Presencial y virtual)

1. Estar en la onda de ondasEs la conformación del grupo de investigación con estudiantes de las instituciones educativas desarrollando un Aprendizaje Colaborativo.

Para la producción de conocimiento

Se hace una breve descripción del proceso que se presentó para conformar el grupo, y de igual manera describimos las características de los integrantes del grupo.

2. Perturbación de las ondas

Es el proceso por medio del cual recuperamos y recolectamos las preguntas que nacen del sentido común de los estudiantes, y después se las transforma en preguntas de investigación (Formulación del Problema) , dando lugar al Aprendizaje Situado.

Para la sistematización……

Se debe escribir la pregunta que se transformó en «Formulación del Problema». (La pregunta seleccionada para la investigación)

Formulen las preguntas que darán origen y guiarán el proceso de investigación.

Estas preguntas, discutidas y acordadas en el grupo, los llevarán a buscar las primeras respuestas entre los miembros de la comunidad, los maestros, los ancianos que guardan la memoria de cada cultura, en Internet y en los libros. y originaran nuestra pregunta de investigación

Aquellas que no tengan una respuesta conocida serán la base para plantear el problema de investigación.

3. Superposición de las ondasSe hace la construcción del problema teniendo como base la pregunta seleccionada, basándose en el Aprendizaje Problematizador. Es la etapa en la cual se argumenta la importancia de la realización de la investigación. (Descripción del Problema)

Para la sistematización……

Se debe escribir la Descripción del Problema

BITACORAS PARA GRUPOS NUEVOS

4. Diseño de la trayectoria de indagaciónEn esta etapa planteamos las metas a corto y largo plazo, además de los métodos y herramientas que se va a utilizar para resolver el problema de investigación. Todas estas herramientas se constituyen en el Aprendizaje por Indagación.

Para la sistematización……

Se debe incluir en esta parte del proyecto los objetivos (general y específicos), cronograma de actividades, metodología de la investigación.

5. Recorrido de la trayectoria de indagaciónEs la etapa en la cual se soluciona el problema poniendo en marcha todas las herramientas que nos permitan obtener información.

Esta parte se realiza por un determinado numero de recorridos los cuales están divididos en el acompañamiento presencial del asesor y de igual manera en el acompañamiento virtual. Se combinan todos los aprendizajes: Colaborativo, Problematizador, situado.

Para la sistematización……

En este momento vamos a fundamentar nuestra investigación; Vamos a dar a conocer al lector como fuimos alcanzando los objetivos hasta finalmente llegar al objetivo final. Ya sea a partir de entrevistas, encuestas, revisión bibliográfica, entre otros

6. Reflexión de las ondasEs el momento en el cual se CONSTRUYE EL SABER y conocimiento sobre el problema investigado; Se avanza en conocimiento sobre el umbral que tenían los estudiantes. Este proceso se da por medio de la producción colectiva y Dialogo de Saberes.

Para la sistematización……

Es la etapa en la cual vamos a dar a conocer el producto que hemos obtenido después de un largo trabajo, prácticamente estamos dando respuesta a la pregunta.

7. Propagación de la ondaEs el momento en el cual los grupos de investigación comparten sus resultados con las comunidades inmediatas. Se comparte de la experiencia y se aprende de otras que tal vez se desarrollaron en otros contextos.

Ferias institucionales, locales, municipales, departamentales, nacionales e internacionales.

Tipos de ferias1. Institucionales2.Municipales3.Departamentales4.Regionales5.Nacionales6. Internacionales

FERIAS INSTITUCIONALES

FERIAS MUNICIPALES

FERIA DEPARTAMENTAL

FERIAS REGIONALES

FERIAREDCOLCI

FERIA NACIONAL

FERIA INTERNACIONAL MEXICO

8. Conformación de comunidades de saber y conocimiento

El proceso de Ondas se fundamenta en el trabajo y la convivencia en grupo, y por ello la comunidad atraviesa todos estos procesos siendo parte de comunidades virtuales y de actores que hacen real la construcción de una cultura colectiva de C.T+I.

¿COMÓ ME INSCRIBO?

• Se enviara las bitácoras a correo electrónico de cada uno de los directivos docentes las cuales serán entregadas por

el mismo medio.• UNIVERSIDAD DE NARIÑO

• SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL• GOBERNACION DE NARIÑO

Feria Departamental: Integrantes comunidad Sorda colegio San José

Betlemitas  

“ La pregunta es un elemento inherente a la vida del

ser humano solo en la muerte se deja de preguntar” -

Maestro co-investigador -

Feria Departamental Ondas: Presentación Maguitos Robóticos

“Las preguntas de los niños son sencillas y fáciles de entender,

teniendo en cuenta su contexto donde se desarrollan y su realidad

que experimentan. A veces los adultos se complican mucho, dando

rodeos y esperan que las respuestas sean de acuerdo al

pensamiento del mismo” -Maestro co-investigador