Bogotá D.C, enero de 2013

Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi cuento”

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Lectura de imagen

La imagen fija o en movimiento también es un lenguaje

• Así como la verdadera lectura es la que se hace comprendiendo lo que se lee, sucede igual con la lectura de las imágenes de los libros, las pantallas, los videos y las películas, o de la diagramación de la propia página impresa

• No es lo mismo ver que observar

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¿Qué es leer la imagen?

• Saber qué es lo que está representado (poder reconocerlo)

• Comprender qué está sucediendo en la ilustración (o qué se intenta mostrar)

• Poder reaccionar ante el mensaje que propone la imagen (reírse, conmoverse, asustarse, etc.)

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Para usar la imagen Es necesario: • Nombrar (¿Qué es esto que veo? Un mapa,

una vista aérea, una fotografía, un diagrama de….)

• Describir (¿Cómo es esto que veo? Es una acuarela de un paisaje de la selva, es parte de una película de TV, se ve una señora triste...)

• Interpretar (¿qué está pasando? Muestra cómo el río está crecido, etc.)

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Para que otros observen, en vez de solamente mirar

Ud. tiene que• Capturar su atención• Lograr que sostengan la mirada sobre la imagen • Orientar su atención en determinados elementos que

debe señalar, tocar, apuntar• Mientras muestra la imagen, debe hablar de la ilustración,

mirando al público, y también mirando el libro (triangulación)

• Usar, preferiblemente, libros grandes, de láminas claramente visibles

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Recuerde• Vaya señalando lo que está mirando,

nombrando y describiendo• SIEMPRE, mire la imagen y luego al grupo

mientras conversa sobre lo que se ve• Sostenga la mirada que va una y otra vez del

lector al libro• Estimule que algunos parafraseen lo que usted

dice, o repitan sus movimientos y gestos• Toque, barra con el dedo la página

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Y sobre todo, cuando lea imágenes• Devuélvase para rectificar o verificar• Pregúntese en voz alta cosas que se

responde mirando más de cerca• Señale explícitamente cosas que no había

notado• Haga preguntas que inviten a buscar,

descubrir, interactuar (levantar flaps, mover, girar la página)

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Todo el proceso de lectura de imagen y texto es

• Escuchar y ver a otros hacerlo• Interiorización de modelos de habla y

reconocimiento de lo que el otro ve, y la forma como habla al leer o describir

• Imitación, repetición (a solas o frente a otros)

• “Cacharreo” con el truco de leer• Práctica y ajuste, cuando se reconoce un

error o inconsistencia

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Y en las imágenes que están a continuación…

Piense en varias preguntas que podrían hacerse, acerca de las

imágenes que veremos

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Un libro de imágenes puede ser

…

• Un dispositivo que tiene posibilidades de interacción múltiples

• Un objeto que se presenta como una posibilidad para conversar sobre él

• Un artefacto que dispara diferentes interpretaciones

• Un material que permite reflexionar sobre el lenguaje de la imagen, del arte, de lo que vemos

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La ilustración es otro lenguaje

• Está relacionada con el texto, pero no lo repite; más bien lo complementa, completa y a veces contradice

• A veces (en algunos materiales) la imagen es más importante que el texto, en el libro

• La secuencia de imágenes supone una especie de mapa del relato, que propone posibilidades para “verlo” según el autor

• Ese mapa de imágenes es intencional y destaca algunos aspectos más que otros

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Pero todos no vemos lo mismo

• Las imágenes tienen, para los lectores, muchos sentidos diferentes

• En los dibujos y su presentación hay muchos significados “escondidos”

• Las imágenes, igual que las palabras denotan, pero también connotan, es decir, evocan

• Esa capacidad de las imágenes de evocar otras imágenes se llama intertextualidad visual

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¿Qué cosas usa el ilustrador para comunicar su versión del relato?

• El color y la luz (fuerte, primario, tenue, etc.) para sugerir dolor, miedo, alegría

• El trazo (grueso, delgado) para sugerir fuerza, tensión

• La técnica de ilustración y sus distintas texturas (lápiz, carboncillo, tinta, acuarela, pastel, plumones, etc.)

• El encuadre y el plano (primer plano, plano medio, general, plano cercanísimo)

• La perspectiva (picada que aleja y achica , contra-picada que aumenta el tamaño de lo observado)

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La ilustración hace dos cosas básicas

• Crea imágenes del mundo ficcional o imaginario

para el lector, proporcionándole personajes, ambientes y puntos de vista que le ayuden a “entender” identificando, reconociendo y empatizando (es decir leyendo con los ojos y con la imaginación) cómo son las cosas dentro del relato

• Cuenta el cuento, es decir, narra usando las imágenes para armar la secuencia del relato

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La ilustración en los libros para los muy pequeños

debe tener...

• Legibilidad de las figuras• Uso del color (sin estridencias) • Factura técnica impecable• Bajo nivel de iconicidad (grado de abstracción del

objeto representado) que permita reconocer lo representado por sus rasgos esenciales

• No reiterar literalmente lo que el texto propone • Ampliar, enriquecer y complementar el mensaje

del texto

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• ¿Por qué un libro de dibujos de Disney no se

considera literatura infantil?• ¿Los dibujos de los libros para niños y jóvenes

deben ser bonitos, «fáciles» y tiernos, siempre?• ¿Debe existir una literatura específicamente

dirigida a los niños de nuestros países?• ¿Los libros deben evitar la mención de

problemas políticos, religiosos, raciales, sexuales?

• ¿Por qué los libros comerciales no usan dibujos hechos por los niños?

Preguntas capciosas

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Guardemos en el corazón y en los ojos

todas estas consideraciones a la hora de usar la imagen

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Gracias

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