Hola amt10 oamt1a: e invitamos a conocer y a vivir una Gran Travesía: juegos,

cuentos, noticias, recetas, poemas y mucho más... que te permitirán construir, jugar, aprender y, sobre todo, descubrir que leer es una aventura maravillosa.

n este archivador encontrarás:

24 libros, cada uno es una travesía diferente.

un cuadro con el listado de los títulos para Que lo completes a medida que avances en la lectura.

una evaluación, que debes completar cuando tu profesor(a) te lo indique.

ntes de comenzar esta Gran Travesta, ten en cuenta lo siguiente:

elige un solo texto.

fíjate si puedes trabajarlo en forma individual, con un compañero(a) o en grupo.

lee atentamente el texto que elegiste.

desarrolla las actividades propuestas.

¿fe gustó 1ertos 1rabajo Fecha este ribro?

®®@r--------,.,.---­

¿Por qué llora la guagua? ~~~IU~~ Susana ríe

El árbol

La semilla

Flores de colores

Receta de gelatina

Álbum Dinosaurios

Savory-pulentos

Mi amigo invisible

Un regalo para Lulú

Las hojas

Las flores

4

¿Te gustó Tertos TrabajO Fecha este 'ibro?

®®®1

Señales de tránsito

Paseo a la playa

¿Ke keke?

¡Cuidado Tulio!

El Reino del Revés

Cuentos versifica-2

Las raíces

El tronco

Diseños con timbres naturales

18 bakán

Avena Quaker

5 al día

......- ­

""'"'"""== ;=~

:==::-~.....----.-.-..

L---:===

;=:==;====

I~ 11

.... ====

,....==­

=====

= ~

= -

5

Aotoevafoación

1. ¿Cuál es el libro que más te gustÓ?

2. ¿Cuál fue el más difícil?

3. ¿Cuál fue el que menos te gustó?

4. De esta Gran Travesía, ¿qué texto recomendarías a un amigo(a)?

5. Después de vivir esta Gran Travesía, ¿te gusta más leer?

6

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NOMBRE: _________________________________________

CURSO: ____ FECHA: _ ___ FIRMA: _____________

••• En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar• : en los siguientes subsectores: • : - Lenguaje y Co unicación. : - Comprensión el Medio Natural, Social y Cultural.•

•• : Trabaja en forma individual, con ayuda de tu profesor(a). •

1. Lee el título de este libro y responde: ¿de qué crees que trata este cuento?

2. ¿Has sentido llorar a una guagua?, ¿por qué crees que lloraba?

3. ¿Cuándo fue 16última vez que lloraste?, ¿por qué fue?

3

4

tiene hambre.

5

sacan en oche,

6

7

8

pero está seca.

9

10

11

Actividades

1 ¿Qué personajes aparecen en el cuento? Encierra.

12

¿Qué hicieron la mamá, el papá y la abuela para tratar de calmar a la guagua? Une el personaje con la acción que realizó.

¡---­ -----, : Mudarla : I I L_ _.J

r ­ , : Darle de comer IL ____ _

I I I

-~

¡ ,

: Pasear en coche : I I L__ .J

¿Quién logró calmar a la guagua?

13

4. ¿Cómo están los personajes? Une.

Alegre

Enojada

¿Con Qué calmaron a la guagua? Encierra.

14

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OMBRE: __~~______~_____________________________

CURSO: ____ FECHA: ____ FIRMA: _______

• En esta travesía encontrarás un cuento que te permitirá trabajar

.. ~ ben Ios siguientes su sectores: . . C l . ., - Lenguaje y I munlcaClon.

- Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.

•• : Trabaja en forma individual. •

1. ¿Quién es Susana? ¿Qué le gustará hacer?

2. ¿De qué crees que se trata este cuento?

3

•

Susana vuela.

Susana baila.

Susana nada.

6

Susana pinta.

Ella es Susana, .- , . una nlna como tu y como yo.

J eanne Willis y Tony Ross) Susan la ughs. Traducción: Bernardita Muñoz . Inglaterra: Andersen Press, 1999.

8i~I' ; !\'__..í

• Encierra lo que ~ace Susana.

¿Con qUién baila Susana? Encierra.

9

3 Marca.

¿Cuál de estas mascotas se parece a la de Susana?

b. ¿Con quién pinta Susana?

c. ¿Qué hace el gato de Susana?

10

- Lenguaje y Comunicación. - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.

NOMm~E: ______________________~________~~

~_________1 ~.IRMa:

En esta travesía encontrarás un relato que te permitirá trabajar • en los siguientes subsectores:

Trabaja individualmente.

¿Has plantado alguna vez una semilla?

¿Recuerdas cómo es la semilla de alguna fruta que te hayas comido?

¿Sabes para qué sirven las semillas?

3

La semil

Las semillas están dentro de las frutas.

4

_________________La semilla

Hay semillas de d iferente forma, tamaño, olor y color.

5

Perm iten que la planta se reproduzca.

6

se.rnma

Para que una semilla germine,

7

Lasennlla _________________________________________

necesita humedad, luz y una temperatura adecuada.

8

,~_______________________________________ Ldsemila

La semi lla de la araucana necesita frío para germinar,

9

y la de la palmera necesita ca lor.

10

Una semi lla pequeña puede converti rse en un gran árbol.

11

Actividades

. Encierra las imágenes que aparecen en el texto.

¿Qué necesitan para germinar? Une.

Frfo

12

¿Cuál de estos lugares es mejor para que una semilla germine?

13

Une cada semilla con su respectiva fruta.

Dibuja semillas de diferentes formas, tamaños y colores.

14

• •

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• •

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- -

No BRE: __~__~__________________________

CURSO: ____ FECHA: ______ FIRMA: ____________

: En esta travesí~ encontrarás un texto que te permitirá trabajar : en los SigUiente, subsectores:

: - Lenguaje y Comunicación. : - Comprensión r el Medio Natural, Social y Cultural.

: Trabaja con tu profesor(a) y compañeros(as). •

1. ¿De qué crees que va a tratar este libro?

2. ¿Sabes cómo cuidar un árbol? [ f 3. ¿Has leído algún libro sobre árboles?

3

El árbol

lu árbol es una planta.

4

Está formado por raíces, tronco y hojas. I

5

Para crecer necesita luz, agua y un suelo nutritivo.

El árbol

. Puede lljIedir varios metros de altura.

I

E arbol

Puede vivir miles de años.

8

El rbol

Puede crecei en el desierto, en la selva lo en la ciudad.

9

El árbol

Sirve de hogar para muchos seres vivos.

El árbol

purifi~a el aire, nos protege y entrega belleza. I

¿En qué lugares pueden crecer los árboles? Marca.

Encierra los seres vivos que habitan en el árbol.

12

¿Qué hay que hacer para que un árbol crezca? Marca.

13

I

4 Une.

HOJAS

RAfeES

5. Dibuja un árbol.

r

\\ I u

14

• •

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- --

No BRE: ___________________________________________

CURSO: _______ FECHA: ______ FIRMA: ______ _

En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar en los siguientes subsectores:

- Lenguaje y Comunicación. - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.

: Trabaja individualmente.

I

--!"

I 1 1. ¿Has visto cómo se tiñe el agua cuando cuecen betarra­

gas? I ¿de qué color queda?I

!

2. Al leer el título, ¿qué crees Que aprenderás a hacer?

3. ¿Cuál es tu color favorito?, ¿por Qué?

3

1

- Una flor blanca con tallo (clavel.

jazmín. cala. margarita. etc.).

- Un vaso de vidrio.

- Agao.

- Colorante azol o rojo.

• Llena el vaso de vidrio con --L___-------~c~

agua. • Agrega colorante azol

o rojo al agua.

• Pon el tono de fa flor

dentro del agua. ZI. Deja reposar la flor

30 minutos.

• Observa CWe los pétalos

se tiñen de color.

6. Saca la flor del agoa.

Mc:Jéstrasela a tus amigos.

.,5..

Act vldades

1. Encierra los materiales que se necesitan para este experimento.

r-

Haz un dibujo de la flor antes y después de la actividad.

6

Receta de elatina

• •

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• •••

• •• • •

NOMBRE: ________~________________~-------------

CURSO: ____ FIR A: ______ _FECH

••• En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar : en los siguienteS subsectores:

: - Lenguaje y Cormunicación. : - Comprensión mel Medio Natural, Social y Cultural. : - Educación Matemática. •

••• Trabaja individualmente.••

1. ¿Has ayudado a cocinar alguna vez?

2. Al leer el título, ¿qué crees que aprenderás a cocinar?

3. ¿Cuál es tu postre favorito?, ¿por qué?

3

I t

Materiales

..

Ingredientes

Instrucciones

Abre la caja de gelatina.

Vacía el polvo de la gelatina en la fuente.

5

Echa el medio litro de agua caliente en la fuente con ayuda de un adulto.

Revuelve hasta que se disuelva el polvo.

6

Echa el medio litro de agua fría.

Revuelve y deja enfriar.

Cuando esté frío, mete la fuente al refrigerador .

. ..~ ,,~ .

-~.. -

Después de media hora, saca la fuente y ¡a comer!

8

1. Encierra:

con rojo los ingredientes que aparecen en la receta.

con azul los materiales que aparecen en la receta.

¿Cuántos pasos debes realizar para preparar esta receta? Marca.

¿En qué paso necesitas la ayuda de un adulto? Marca.

9

4 ¿En cuál de los libros incluirías la receta para hacer gelatina? Encierra.

Ensaladas chilenas

5. Completa la oración de la fila 1 con una palabra de la fila 2.

Fila 1 Fila 2

La gelatina es un endurezca

La gelatina viene en ) alimento

Primero, se echa agua

La gelatina va al refrigerador para que se

polvo

fría

caliente

10

• •

• • •

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NOMBRE: ___________________________________

CURSO: ___ __ FeCHA: _____ FIRMA: ________

• •• •

En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar • los subsectores de:

: - Lenguaje y Comunicación. : - Educación Matemática. ••••••••••••• l···································

: Trabaja con ayuda de tu profesor(a). ••

1. ¿Te gustan los dinosaurios?

2. ¿Alguna vez has coleccionado algo?

3. ¿Te gusta completar álbumes?

3

Actividades

1. Este es un álbum de:

"r . ' ~ .. . .~;U"'t...?~./ . l· .,' . ,

rI'. Y",;;,~ .\ . "' t, •

..... ·1.··· "J. 1 ..'" , ' ..... .. · J 'f,".....::j......... ... "...?" ".tf.

I~ >" . .... .•.... ''4~.'; '.. • . .... ;.1~. ........... '.> '. .' ~,. '. 11 •~ '.. \.~~~;

Une la vocal que se relaciona con la imagen.

o CD o

. ¿Cuánto cuesta el álbum?

($400)

¿Cuántos dinosaurios ves en la imagen? Descúbrelos.

o 5

¿Cuántos grupos de 5 letras puedes formar con la palabra dinosaurios?

D OSAURIOS

1 3

¿Cuántas vocales hay en el afiche?

7 ¿Cuántas letras no son vocales?

8. Completa y pinta el nombre del álbum de acuerdo al afiche.

@-~@-~-~---

6

4

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NOMBRE: ____________________________________________

CURSO: _____~ FECHA: ______ FIRMA: _____ _ _

En esta travesía encontrarás un afiche que te permitirá trabajar en los siguientes subsectores:

- Lenguaje y Comunicación. - Educación Matemática .

•• : Trabaja individualmente. •

1. ¿Cuál es tu helado favorito?

2. ¿Conoces a los "Pulentos"?

3. ¿De qué se tratará este texto?

3

¿Qué promociona este afiche? Encierra.

¿Dónde esperarías encontrar un afiche como este?

5

3 ¿Qué información entrega esta parte del afiche?

Sabor del helado.

b Ingredientes del helado.

c. Regalo que te puedes ganar.

d. Indica que al comprar en helado se gana un iPOD.

Une los elementos del afiche con una forma geométrica.

o 6

seroélrditél Muñoz ,lustrado por

SaOdrél Caloguerea

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No BRE: ___________________________________________

CURSO: ______ FECHA: ______ FIRMA: _______

•••• En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar • : en el siguiente subsector:

: - Lenguaje y Comunicación. ••................................................'

•• : Trabaja en forma individual. •

1. Mira la ilustración de la portada y responde: ¿de qué crees que trata este cuento?

2. ¿Conoces a alguien que tenga un amigo imaginario?, ¿sabes cómo es?

3. ¿Quién puede ser el amigo invisible?

3

Tengo un amigo invisible

4

p ero no imaginario.

5

Llegó un día de otoño a jugar conmigo.

6

Me canta canciones y me hace bromas.

7

Vamos juntos a todas partes

8

y me cuida de los peligros.

9

A veces quisiera retenerlo, pero es esquivo.

10

Entr a y sale por la ventana, co o todos mis amigos.

11

Actividades

1. ¿Quién es el amigo del niño? Marca.

('-L~~-h~¡~~- , \ I

..... _­ -­ -.,.----_ ... ' (' El viento I \ I

' ..... _------------,

,,------ ----""-"­, .. f Un paJanto :

' ... --.,...---­_____""1

2. ¿A qué juegan el niño y su amigo invisible? Marca.

3 Encierra las palabras Que mejor describan al:

- amigo del niño:

I

I ranquilo @~ ®~~

Invisible

Serio l Inquieto

Iml ~~l( o

Visible @Jo

4. Dibuja el día en Que llegó el amigo invisible.

Divertido

Estudioso

• Une la palabra destacada con la que signifíque lo mismo.

Tengo un amigo invisible.

Compañero

Juguete

Enemigo

Llegó un día de otoño a jugar conmigo.

Pelear

Competir

Entretenerse

¿Q~ién es tu l eJor amigo o amiga? .

7 ¿Como es tu mejor amigo o amiga? Encierra.

Cariñoso

Alegre

14

/ GesualdiCar1os RodrIgues

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• • ••••••• •• ••••••••• • •••••••••••••••••••••

NOMBRE: __________________________________________

CURSO: _ ___ FECHA: ____ FIRMA: ________

•• En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar•• en los siguientes subsectores: • : - Lenguaje y Comunicación. • - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. •

•• : Trabaja con tus compañeros(as), siguiendo las instrucciones •• del profesor(a).

Sigue atentamente la lectura.

3

Un regalo para Lulú

Lulú se despertó muy temprano el día de su cumpleaños. Como sus padres aún dormían, bajó sola a esperar al cartero.

4

Un reg"alo para Lulú

Cuando el cartero llegó, Lulú salió a la puerta y le preguntó si en su enorme cartera marrón había algo para ella.

Un regalo para Lulú

- Vamos a ver - dijo el cartero, mientras buscaba en su inmensa bolsa.

El cartero tenía una gracIosa gorra de plato que a Lulú le encantaba.

Un regalo lara L 1ú \..

En la bolsa había sobres enormes, escritos con letra g igantesca. Había sobres muy pequeños, escritos con letra minúscula.

Un regalo para Lulú

y también había sobres normales, muchos sobres normales para todos los veCInos. Pero no había ninguna carta para ella.

Un regalo para Lulú

Había postales con extraños paisajes lejanos y saludos de gente que estaba de vacaCIones.

Pero no había postales para ella.

rn regalo para Lulú

Había algunos paquetes, pero ninguno era para ella.

Lulú se puso muy triste. El cartero le preguntó 'qué le pasaba.

Un regalo para Lulú

La pequeña le contó que era su cumpleaños y que aún no había recibido ningún regalo. Entonces, el cartero sonrió.

Un regalo para Lulú

Sabía que a Lulíl le encantaba su gorra. Así que se la quitó y la puso en la pequeña cabeza de la niña.

12

Un regalo para Lulú

-¡Feliz cumpleaños! -dijo. Lulú le dio un beso al cartero y entró en casa.

Un regalo para Lulú

Había recibido su primer regalo de cumpleaños y se sentía muy . feliz.

Carlos Rodrígues Gesualdi. Lecturas amigas. Primeros pasos. España: Santillana, 20 03.

14

Las hojas

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NOMBRE: __________________________________________

CURSO: ____ FECHA: ____ FIRMA: ________

• En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar en los siguientes subsectores:

- Lenguaje y Comunicación. - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.

•• : Trabaja individualmente. •

1. ¿De qué crees que tratará este texto? Encierra.

2. ¿para qué sírven las hojas de los árboles?

3. ¿En qué est~ción del año los árboles pierden más hojas?

3

Los árboles y las plantas tiene n hojas.

Las hojas están unidas a las r amas del árbol o al tallo de las plantas.

Algunas son largas como agujas

y otras tienen la forma de la palma de la mano.

La mayoría de las hojas son verdes~

aunque también hay hojas de otros colores.

aire

energía solar

Las hojas captan el a ire y la luz del sol.

I

clorofila --+-----=-'-'~-

minerales

~,....---=---=---raíces

La clorofila les da el color verde

y les permite transformar la luz.,

el agua y el aire en alimento.

Las hojas sirven de alimento a algunos insectos

y también de protección.

Se mueven con el viento

y forman el follaje del árbol que nos da sombra.

Actividades

1. Pinta la ® (verdadera) o la ® (falsa), según corresponda.

® ® Hay hojas de diferentes formas.

b. ®

e ® ® Todas las hojas son verdes.

. ® ® La clorofila hace que las hojas sean verdes.

e ® ® Las hojas sirven para atraer a pájaros e insectos.

completa.

El protege al , como las hojas protegen

La ~.~~U , lo mismo que las

hojas para Ids --'--___~-__--~~-

12

3. ¿Qué parte del árbol nos da sombra? Encierra.

. Dibuja 2 hojas de diferente:

Dibujo 1 Dibujo 2

Forma

Color

Tamaño

13

5. ¿Qué hoja no tiene clorofila? Encierra.

6 Dibuja un árbol y señala cuál es el follaje.

" I

,

,

14

aS

•• •••••••••••••• • • ••

No BRE: ________________________________________

CURSO: ____ FECH FIR

•• •

En esta travesía encontr~rás un texto que te permitirá trabajar en los siguientes subsectores:••

• - Lenguaje y Comunicación. : - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.•

• Trabaja con un compañero(a) y con ayuda de tu profesor(a).

• •• • • • • • • ••

~ i

( .. ¿Conoces el nombre de alguna flor? Anótalo aquí: I

2.. ¿Has olido alguna vez una flor?, ¿cómo era?

3

Existen flores de diferentes formas, aromas y colores.

Algunas son pequeñas, como las violetas,

y otras son grandes, como la maravilla.

Algunas son perfumadas, como la rosa,

y otras huelen mal, como el rayito de sol.

Con sus VIVOS colores atraen a insectos y pájaros

para que lleven el polen de una flor a otra.

Con la ayuda de los insectos, los pájaros, el viento y el agua,

algunas flores se reproducen y pueden formar los frutos.

Algunas VIven en medio del calor

y otras soportan bajas temperaturas.

Algunas son efímeras (viven solo un día)

y otras VIven meses.

Purifican el aIre, nos protegen y entregan belleza.

Actividades

1. Pinta ® o S según corresponda.

a. ® S Hay flores de diferentes tamaños.

b. ® S Hay flores que viven solo algunos segundos.

c. ® S El color de las flores sirve para atraer a pájaros e insectos.

d. ® S liodas las flores huelen bien.

. ® S Las flores no pueden crecer en el desierto.

2. Une.

,'----- ---­(--R~yit~~-de-~~I-- : \

: pequeñas :, I

,---------~--~ - ---' ,-------- -----,

,,------~------ \(----vi~leta-¿ - --- : , ~ huelen mal :

---' \ ,----- --- ------; I

,------ - -~~------~

~ I

perfumadas \

: \ I

,------ -------------,

;-----~---------- ---, I ,-----------~~----_.-, \

: Rosas : : grandes : \ I I--------------------;'----------------r---~

,---------~-----~

12

3. A partir del siguiente fragmento del texto:

Algunas viven en medio del calor y otras soportan bajas temperaturas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

. Las flores viven mejor en los lugares calurosos.

b. Las flores d~i colores no soportan bajas temperaturas.

c. Las flores pueden vivir en lugares calurosos y también fríos.

4. Observa las sig~ ientes fotos: ¿cuál será la flor del manzano? Márcala. :

o -o ? Cuéntale a tu compañero(a).

13

5. Observa las siguientes flores.

. Conversa con tu compañero(a) y responde.

¿Qué flor fe gusta más?, ¿por qué?

- ¿Cuál elegirías para regalar a una persona que quieres?, ¿por qué?

• Manos a la IObra.

- Calca la flbr que más te gusta. píntala y pégala a un palito , de helado

- Regálala quien tú quieras.

14

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•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

NOMBRE: __________________________________________

CURSO: ____ FECHA: ____ FIRMA: _____ ___

••• En esta travesía encontrarás una imagen que te permitirá trabajar•: en los siguientes subsectores: • : - Lenguaje y Comunicación. : - Comprensión del Medio Natural, Social y CulturaL •

•• : Trabaja en grupo, con ayuda de tu profesor(a). •

1. Cuando andas por la calle, ¿te has fijado que hay distintos tipos de carteles?

2. Algunos carteles nos indican qué es lo que tenemos que hacer y lo que no tenemos que hacer, ¿recuerdas alguno?

3

NO

NTRAR

SOLO

BICICLETAS

4

NO ESTACIONAR

2. ¿Qué indica el siguiente símbolo?

a. No

b. Entrar

C. No entrar

Actividades

1. Completa los siguientes letreros con los mensajes indicados.

o SOLO

PEATONES

3. Dibuja un letrero para poner en la sala.

5

· Observa las siguientes situaciones y comenta con tus compañeros(as).

a ¿Qué crees que les ocurrirá a los niños?

¿Por qué crees que es importante respetar las normas?

e ¿Qué te sucede cuando ves un cartel de prohibición, al ir caminando por la calle o en algún lugar?

! _. Dibuja un carti l que indique: "Prohibido andar en bicicleta".

6

Súper juego

• •

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NOMBRE: ____________________________________________

CURSO: ____ FECHA: _____ FIRMA: _______ _

Esta travesía contiene un juego que te permitirá trabajar en los siguientes subsectores:

- Lenguaje y Comunicación. - Educación Matemática .

...........·1-·································· : Trabaja con tus compañeros(as), cuando el profesor o : profesora te lo indique. •

Sigue atentamente las instrucciones de tu profesor(a).

3

Para jugar necesitas:

un dado 4 fichas o botones de colores

Instrucciones:

• Pongan las fichas o botones en la partida.

• Tira el dado y avanza el número indicado, cuando sea tu turno.

• Lee las dificultades para que sepas qué pasa SI

caes en los casilleros 1, 5, 8, 12, 15 Y 19.

¡Son de mala suerte!

• Lee los premios para saber qué ocurre SI caes en los casilleros 3, 4 , 13, 16 Y 18. ¡Son de buena suerte!

Gana el prImero que llega a bañarse al casillero número 20.

6

t

Casillero Dificultades

1 Olvidaste tu traje de baño. ¡P ierdes una j ugada!

5 Olvidaste el protector solar. Retrocede 3

.espacIos.

8 Tir aste una basura por la ventana del bus. ¡Pierdes dos j ug adas!

12 Olvidaste tu toalla. Retrocede 1 .

espacIo.

15 Sacudes tu toalla y llenas de arena a los demás niños. Retrocede 4 espacios.

19 V as a las rocas y pIsas un erIZo. P ierdesl una jug ada.

. ",

Casillero

3

4

13

16

18

Premios

Llevas un quitasol para protegerte del .sol. Avanza 3 espacIos.

Llevas baldes y palas para compartir. Tira de nuevo el dado.

Haces un castillo de arena. Avanza un . espacIo.

Ayudas a un niño perdido a encontr ar a su familia. Tira de nuevo el dado.

Compartes helados con tus amigos. .Avanza 2 esp acIos.

" ,~,."f i;l

7

"A ..ft ,••a vienen dos. Ylos dos son igual de ricos. Y los dos son vainilla. Ylos dos son esponiosos. IY los dos san de Ideal!

••••••••••••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••

NOMBRE: ____________________________________________

CURSO: ______ FECHA: ______ FIRMA: __________

• •• •

En esta travesía encontrarás un afiche que te permitirá trabajar : en los siguientes subsectores: • : - Lenguaje y Comunicación. : - Educación Matemática .

•• • Trabaja individualmente .

..... - ......•..................................

1. Al leer el título, ¿qué producto crees que se promociona?

2. ¿Has visto ~n otro lugar una publicidad de Kekeke? ¿Cuándo?, ¿dónde?

3

Es fácI vender 1m Kekeke. Porque vienen dos. Ylos dos son igual de ricos. Y los dos son de vainUJa. Y los dos son esponiosos. IY los dos san de Ideal

,,­,

¿Qué ingrediente se utilizó para preparar el Kekeke?

2. ¿Qué encontrarás dentro del envase de Kekeke? Marca.

¿Cuántos gramos pesa? Marca.

, .,,'" I,I , 40g. , ". 100 g., 20 g.

-'" -'

5

. Marca las caraeterísticas de un Kekeke.

O Rico. e Sano. Q ChiCO.

Esponjoso. D Nuevo.O Fresco.

5. ¿Te gustaría comprar este producto? ¿por qué?I

• Encierra el lugar donde pOdrías encontrar este aviso.

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OMBRE: ___________________________________________

CURSO: ________ FECHA: ________ FIRMA: ______________

En esta travesía encontrarás un afiche que te permitirá trabajar en los siguientes subsectores:

- Lenguaje y Comunicación. - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.

•• : Trabaja individualmente. •

1. ¿De qué crees que se trata el afiche?

2. ¿Conoces a los personajes que aparecen en la portada?

1 3. ¿Qué información crees que encontrarás en este afiche?

3

• Relaciona las caritas con BOdoque y Tulio.

2. Según el afiche, marca lo que NO hay que hacer.

I I,.. _..

J, , I,

• Marca los lagos que aparecen en el afiche.

I J I ¡ I ~M f t APLAPL e

-• El afiche recomienda tener cuidado con:

("- ..~ Tulio. ,,_ ...

1'­

~ : los cables pelados... ,.......

('-" : Bodoque. ,-'"

... -... ( '~ Ias bromas.,

"'-'"

( .. - ,t los enchufes. "'-'

• Escribe el no bre de dos artefactos eléctricos.

6. Dibuja en tu c~aderno un afiche que ayude a prevenir acci­dentes en la c<l>cina.

6

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

o BRE: ____~------------------------------------

CURSO: ____ FECHA: ____ FIRMA: _______

: •• En esta travesía¡encontrarás un poema que te permitirá trabajar : en los s¡gu¡enter subsectores:

: - Lenguaje y Comunicación. : - Educación Artística.•

•• : Trabaja con un compañero o compañera. •

1. Imagina un mundo al revés, ¿cómo es?

2. Dibuja tu mundo al revés y trata de explicar cómo funcio­nan las cosas en él.

3. Si el mundo fuera al revés, ¿podrías caminar con las manos y comer con los pies?

3

•

.. .1 ,. . ­...

EL REINo DEL REVÉS- -..

/ dos son tres.

Vamos a ver cómo es el eino del Revés.

5

.. --.. --------------- . EL REINo DEL REVÉS

Me dijeron que en el Reino del Revés cabe un oso en una nuez, que usan barbas y bigotes los bebés, y que un año dura un mes.

Vamos a ver cómo es el Reino del Revés.

--­

•

--1.. .­- .- ­-

ne en el Reino del Revés una araña y un ciempiés, van montados al palacio del Marqués en caba los de ajedrez.

amos a ver cómo es el Relno del Revés.

María Elena Walsh. uEl Reino del Revés" , en El Reino del Revés. Argentina: Alfaguara, 2000.

9

Actividades

¿Cuál de los siguientes reinos es el Reino del Revés?

10

2. ¿Por qué son absurdas las siguientes situaciones?

,------------~ -----------­I I I Me dijeron que en el Reino del Revés I I cabe un oso en una nuez,

I I que usan barbas y bigotes los bebés, I I

y que un año dura un mes. I II I.,

a ¿Por qué no cabe un oso en una nuez?

b. ¿Cuántos meses tiene un año?

• Conversa con tu compañero(a) y responde.

a. ¿Qué crees que pasaría si un año durara un mes?

b. ¿Qué es !o que más te gustó del poema?

c. ¿Qué situación absurda le agregarías al poema?

11

4. Une los personajes con la estrofa que corresponda.

I

Me dijeron que en el Reino del Revés nada el pájaro y vuela el pez, que los gatos no hacen miau y dicen yes, porque estudian mucho inglés.

Me dijeron que en el Reino del Revés una araña y un ciempiés, van montados al palacio del Marqués en caballos de ajedrez.

12

5. Convierte esta escena en el mundo del revés. Dibújala.

13

6 Inventa, imitando el poema.

El Reino de ______ (escribe tu nombre)

Me dijeron que en el Reino de ________ (escribe tu nombre)

se comen puras ________________ (escribe el nombre de tu comida favorita)

Que la música es solo (escribe tu música favorita)

y se baila todo el día ______~_

(tu baile favorito)

Me dijeron que en el Reino de _______ (escribe tu nombre)

I no se comen L-­

(eSbribe el nombre de una comida que no te guste)I

y nunca se juega __ _ ~ \"ribe un juego que no te guste)

Me dijeron que en el Reino de (escribe tu nombre)

todos los niños aprendieron a leer.

14

eriberto Tejo

NOMBRE: ___________________________________________

CURSO: ____ FECHA: ________ FIRMA: _____________

•: En esta travesía encontrarás un poema que te permitirá trabajar : en el siguiente subsector: •

- Lenguaje y Comunicación.

1. ¿Has visto alguna vez l/saludos", escrito así: "salu-2"?

2. ¿Por qué se escribirá así?

3

I

uentan que~ un día Pin-8

estando tomando hela-2

vio sobre el suelo tira-2

un chupete y ~n bizc-8.

i

................ Cuento9 vers ifica-2 ................ .

o que se encuentra es de to-2! düo pensando en ning-1 y sin cuidarse en los mo-2 se mandó su desay- 1 .

5

Cuentos vergifiCa-2 ..

uentan también que tres sas-3

vistieron a siete cer-2

creyendo así los muy ler-2

se libraban de desas-3.

·. Cuentos versiflCa-2 · ............ .

ero se hallaron perdi-2

cuando vieron el a-Q*.

Los dos fueron malheri-2

por don Cirilo Pe-Q.

Heriberto Tejo, "Cuentos Versifica-2" ,

en Hola Caracol. Perú: Alfaguara , 1997.

Actividades

1. Numera las siguientes acciones, según ocurren en el texto:

2. Numera según el orden en que ocurren las acciones.

Tres sastres toman las medidas para hacerle la ropa a 7 _J cerdos.

Don Cirilo Pecera les da un golpe a los sastres.

Los sastres visten a los cerdos.

Los sastres tratan de robarse a los cerdos camuflados. J

,---­, Los encuentra don Cirilo Pecera, el cuidador de los cerdos.

- ~-,

8

3. Responde en grupo.

a. ¿Qué opinas de lo que hace Pinocho? I ¿qué habrías hecho en su lugar?

b. ¿Qué te parece lo que hizo don Cirilo Pecera?

C. ¿Te gustó el poema? I ¿por qué?

d. ¿Te gustó que se remplacen las letras por números? I

¿por qué?

4. Une y arma las palabras.

9

5. Transforma en un cuento estas estrofas. Completa.

a. Un día iba tomando un ---- ­

De pronto vio tirado en el suelo un------- y

un - ____________

Entonces dijo: l/Lo que se encuentra es de

-----:----" y se tomó su ------ ­

b. Si este fuera un cuento, ¿qué título le pondrías?

- Pinocho y su bizcocho.

- Pinocho en el colegio.

- La historia de Pinocho.

6. Lee las páginas 6 y 7 Y dibuja lo que entendiste.

10

__

___________________

FIRMA: _ _____ ~

NOMBRE: ________________________

CURSO: _______ FECHA: _____

En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar en los siguiente~ subsectores:

1. ¿Sabes para qué sirven las raíces?

2. ¿Has visto la raíz de una planta o de un árbol? ¿Cómo era?

3

, as ralces

Las raíces son como los pies del árbol.

4-

Lo mantienen parado y sujeto al suelo.

5-

Absorben del suelo las sustancias nutrit ivas.

6-

Crecen hacia donde está el agua y la guardan . _ __ ._~

7-

Hay diferentes tipos de ra íces.

8-

Actividad.

1. ¿Con qué parte del cuerpo se compara a la raíz? Une.

2. Marca con una cruz.

- Las raíces:

O Guardan el agua. O Son todas iguales.

O Crecen hacia el sol.

9

3. ¿Cuáles de las siguientes preguntas tienen respuesta en el texto? Marca.

O ¿Qué son las raíces?

O ¿Para qué le sirven las raíces al árbol?

O ¿Cuántos tipos de raíces hay?

O ¿Cuáles son las partes del árbol?

4. Marca el casillero que te identifique.

¿Te gustó este libro?

¿Qué te parece la portada?

¿Te parece que las ilustraciones ayudan a entender el texto?

¿Crees que aprendiste algo importante con este libro?

¿Te parece bien el título?

10

• • ,, --------- --- - --­

NOMBRE: __________________________________________

FECHA: ____ FIRMA: ________

. ­

1. ¿De Qué crees Que se trata este libro? I

2. ¿Qué sabes de los troncos?

3. ¿Qué se puede hacer con los troncos?

3

- -- --El tronco ________ _

El tronco es el tallo del árbol.

o

~ .. l' ',' ~ ~.

, ....... - al _-------------------------------- \

Sostiene las ramas y las hojas.

1 tronco ..... .. .... j•

Les entrega los nutrientes que obt iene de la raíz.

--- - -----

------- ---- ------------_._-­

Almacena las reservas del árbol.

El tronco ________________ __________ _

,.

El tronco tiene una capa dura llamada corteza.

o

----------------------------

, ,\•f,

-#

I ~.' ~.

. $ ~ ~ ~ t

\

- _\ - ­

La corteza es como la piel qu e protege al árool.

El tronco _________________________ _

Para saber la edad de un árbol

"DtI¡i< t "-, ' =\i.r'.I/ "fe ~ : 't: l' , • ~. l'

. · ... _- ... --­ -

hay que contar los aniUos que t iene bajo la corteza.

Actividades

1. Une las oraciones con la imagen que corresponde.

La corteza es como la piel Que protege al árbol.

El tronco sostiene las ramas

y las hojas.

entrega los nutrientes que obt iene de las raíces.

12

2. ¿Cuál de los siguientes árboles tiene más años? Encierra.

3. ¿Qué acciones son parecidas a las Que realiza el tronco? Marca.

· ¿Qué crees tú que le ocurre al tronco al hacer lo que muestra la foto?

5 Dibuja un objeto que esté hecho con un tronco.

14

NOMBRE: ___________________________________________

FECHA: ________ FIRMA: ___________

_~-_,._._=. En esta travesía encontrarás un texto que te permitirá trabajar en los siguientes subsectores:

- Lenguaje y Comunicación. --<e.::"~ - Ed ucación Artística.

1. ¿Qué crees que aprenderás a hacer?

2. ¿Has usado alguna vez timbres para estampar figuras?

3

D'SEÑO ca TIMBRE N TUR.-----

MATERiALES

• Frutas (manzana o naranja).

• Verduras (limón¡ cebolla, brócoli o pimentón).

• Una hoja de bloc.

• Témperas de diferentes colores.

• Un pincel.

Corta la fruta o la verdura por la mitad¡ a lo ancho o a lo largo.

Pinta una rodaja de fruta o verdura con una capa

--- de témpera.

4

~- Presiona el trozo sobre la hoja de bloc.

Deja secar las figuras. ¡Has creado un diseño usando timbres naturales!

Crea una tarjeta de saludo o un marcapáginas con los timbres.

¡NUNCA ca1AS FRUTAS O VERDURAS

QUE HAYAS CUB\ERTO CON PiNTU Al

5

'-'"

,,-, ~ ,,_ ..

(' ,

Actividades

1. ¿Cuál de estos niños está trabajando con IItimbres naturales"?

2. Ordena los pasos para realizar los IItimbres naturales". Numera de 1 a 5.

('-' : Pinta con tempera la fruta o verdura.,"'-'

('- 1Corta por la mitad la fruta o verdura. -----.-'

('- ; Inventa una tarjeta con los timbres naturales.

Deja secar el papel de bloc con las impresiones.

: Presiona la fruta o verdura en una hoja de bloc.I

-'

• Encumbr volantines lejo de lo cables eléctricos.

Solo usa hilo de alg d ' n.

••••••

NOMBRE: ___________________________________________

CURSO: ______---'­ FECHA: ________ FIRMA: _____________

Trabaja individualmente.

1. ¿Has encumbrado alguna vez un volantín?

2. ¿Qué se necesita para encumbrar un volantín?

3. ¿Qué peligros podría tener encumbrar volantines?

3

• E

ncu

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ola

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niílo

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Actividades

Un 18 BAKÁN se refiere a:

Según el afiche, ¿qué cosas peligrosas pueden suceder al encumbrar un volantín?

3. Pinta las estrellas que correspondan a acciones correctas.

6

1 Xl erto en NutriCión

NOMBRE: _________________________________________

FECHA: ____ .FIRMA: __________

- Lenguaje y Cdmunicación. - Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.

: Trabaja individualmente . •

1. ¿Has comido alguna vez avena?

2. ¿Habías visto antes ellogo de Quaker?

3. Si acompañaras a tu mamá al supermercado y te pidiera le trajeras una caja de avena¡ ¿dónde la buscarías?

3

El Experto en utrlclón

Actividades

1. Este anuncio fue hecho para recomendar que comamos:

a. Kiwis y frutillas.

b. Leche.

c Avena.

2 Completa.

5

Marca lo que aparece en el anuncio.

Sin aditivos

. Si tuvieras que recomendar este alimento a un amigo o amiga, ¿qué razones le darías? Encierra:

Con~iene No contieneViene un jugueteaZÚcar. aditivos. de regalo.

Te regalan sfiksrs. Es sano. Es 100 %na~ural.

FECHA: ____ FIRMA: _______

. ¿Cuántas frutas y verduras comes en un día normal? I

2.. ¿Cuál es tu fruta preferida?

3. ¿Cuál es tu verdura preferida?

3

ro T3 ro l.()

e -o'u ro lI­o a. lI-O U Q,) 'O ro N ~ +=' e

& GOBIERNO DE CHILE

Actividades

1. ¿Qué significa 5 al día? Encierra.

¿Qué alimentos se recomiendan en el afiche? Encierra.

/'7'

3. ¿Por qué es importante consumir 5 frutas o verduras al día? Completa el globo.

Disminuir el riesgo de ----- ­

Reducir la ---------- ­

5

4. Marca los alimentos que deberías consumir, siguiendo los con­sejos del afiche.

6