Lineamientos de carrera magisterial presentacion

PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC

DEPARTAMENTO DE APOYO TÉCNICO A LA SUPERVISIÓN Y AL DOCENTE

Lineamientos Generales

9 de noviembre 2011

ARTÍCULO 3º. Constitución Política de los E.U.M.

Educación nacional, democrática, social, laica, gratuita, obligatoria,

científica y promoverá el desarrollo integral de los educandos.

TRANSFORMACIONES QUE EXPERIMENTA LA SOCIEDAD GLOBAL

CONTEMPORÁNEA.

Educación Integral

Competencias para la vida como futuros

ciudadanos

DOCENTES

Capacitación, actualización superación profesional y compromiso con su labor.

Fortalezcan sus conocimientos

Innoven sus prácticas

Enaltezcan la vocación

Magisterial

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN.

• 1er. Congreso Nacional Extraordinario (1990). Genera propuesta de un sistema de estímulo. Compromete implantación de Carrera Magisterial.

• SEP en respuesta al pliego de demandas. Compromete la implantación de Carrera Magisterial.

• SEP – SNTE signaron el Acuerdo Nacional para la Modernización de la EducaciónBásica (1992).

Se establece el Programa de Carrera Magisterial.

• IV CONGRESO NACIONAL Impulsar la reforma de los lineamientos

generales de Carrera Magisterial.

• En el Programa Sectorial 2007 – 2012 la SEP Compromiso de abrir nueva fase del programa.Formalizado en Alianza por la Calidad.

• 25 de mayo del 2011 (Cholula Puebla)Firman acuerdo para la Reforma de Carrera

Magisterial.

GRANDES AVANCES

Promueve el compromiso de los Docentes con el aprendizaje de los alumnos al asumir que los logros de los educandos deben de ser el núcleo en torno al cual se organice la acción educativa.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Centrado en el logro académico de los alumnos.

Fortalecimiento de la profesionalización de maestros.

Reconocimiento al tiempo dedicado a actividades extraclase.

Experiencia docente.Dominio de conocimiento.

Programas de capacitación, actualización y superación congruentes con sistema de evaluación.

Evaluaciones para cada vertiente.

Responde a necesidad Institucional de transformación de Escuelas.

Potencía esfuerzo de maestros dentro y fuera de las Escuelas contando con el acompañamiento de Consejos Escolares de Participación Social.

PROYECTO DE NACIÓN:CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

CARRERA MAGISTERIAL

Sistema de Promoción horizontal, de participación

individual y voluntaria cuya finalidad es coadyuvar a elevar la calidad de la educación, fortalecer la profesionalización de los maestros de educación básica pública y estimular el mejor desempeño docente en función del aprendizaje de los alumnos.

OBJETIVOS GENERALES.

• Coadyuvar a elevar la calidad de la educación mediante el fortalecimiento de la profesionalización de los participantes al impulsar la actualización e innovación de la práctica docente.

• Valorar la actividad docente fortaleciendo el aprecio por la función social del profesor.

• Reconocer y estimular a los docentes que obtengan logros educativos relevantes para mejorar sus condiciones de vida profesionales y laborales.

• Fomentar desarrollo de estrategias educativas y consolidar la

cultura de la evaluación →mejorar aprendizaje de

alumnos.

• Propiciar que el docente obtenga una mejora significativa en

el aprendizaje de los alumnos.

• Reconocer actividades extraclase del docente →que

favorezcan el desarrollo integral y estimulen aprendizaje de

los alumnos.

Objetivos Específicos

• Privilegiar capacitación, actualización y superación

profesionales del docente →formación continua →mejorar

desempeño docente.

• Estimular docentes que laboran en zonas de bajo desarrollo

y/o que atienden alumnos que requieren mayor atención.

• Fomentar la permanencia del docente en su función.

Objetivos Específicos

Instancias de Gobierno

Comisión Nacional SEP –SNTE

• Única facultada para emitir normas, lineamientos y disposiciones relativas al Programa.

• Asesorar y capacitar a las comisiones paritarias estatales en el conocimiento y manejo

de los aspectos normativos, financieros, informáticos y operativos del Programa.

• Promover la innovación y la mejora continua de Carrera Magisterial.

ESTRUCTURA

• Integrada por representantes de la SEP y del CEN del SNTE.

• Ser acreditados oficialmente por la SEP y por el SNTE.

• Contara con dos secretarios responsables de las relatorías de la SEP y el SNTE.

Comisión Nacional

SEP-SNTE

Comisión Paritaria Estatal

Consejo Técnico o equivalente

Instancias de Gobierno

Atribuciones y responsabilidades

• Respetar los principios establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación.

• Emitir y difundir entre las comisiones paritarias estatales, las normas, lineamientos , disposiciones y acuerdos de aplicación nacional acerca de Carrera Magisterial.

• Vigilar el cumplimiento y la trasparencia de las políticas, normas, lineamientos, disposiciones y acuerdos del Programa en las comisiones paritarias estatales.

• Elaborar y garantizar la difusión oportuna del Cronograma de Actividades, Convocatorias y Documentos complementarios.

• Distribuir el presupuesto otorgado por la federación a las entidades.

Comisión Nacional

SEP-SNTE

Comisión Paritaria Estatal

Organo responsable en cada entidad federativa de:

- Concer, cumplir y hacer cumplir la normativa.- Difundir los lineamientos.- Realizar la dictaminación- Promover la participación

Estructura:

- Igual número de miembros de la autoridad educativa y de la sección del SNTE

- Constituida con un mínimo de 6 y un máximo de 14 integrantes, acreditados oficialmente.

- Presidida por dos cordinadores uno de la autoridad educativa y otro de la Sindical

– Conocer, respetar y difundir en la entidad los

lineamientos normativos y documentos

complementarios

– Garantizar la transparencia del programa

– Dar a conocer la convocatoria para la inscripción

– Asesorar y supervisar a los CT

– Garantizar que el presupuesto anual y de economía

regularizable se aplique

– Dictaminar las incorporaciones y promociones

– Publicar los resultados de la dictaminación

– Recibir inconformidades derivadas de la publicación 16

Atribuciones y responsabilidades:

– Dar respuesta por escrito a las inconformidades

– Resolver irregularidades

– Participar en el proceso de validación de base de datos

– Solicitar ajustes en el nivel de estimulos de CM

– Elaborar dictamenes y rebocación de ellos

– Aplicar sanciones a quienes incurran en alguna falta a

los lineamientos

– Solicitar a la comisión nacional observaciones para

mejorar el programa

– Asumir que como comisión no pueden participar en el

programa17

Atribuciones y responsabilidades:

Principales funciones: Difundir el programa y sus documentos

complementarios en el CT. Proporcionar información a los docentes que desean

incorporarse o promoverse en el programa. Llevar a cabo la evaluación de los factores Actividades

Cocurriculares y Gestión Escolar según corresponda. Recibirá y validara los datos correspondientes al factor antigüedad y el requisito de estudios necesarios para el nivel o modalidad.

CONSEJO TÉCNICO O EQUIVALENTE

Es la instancia responsable del programa en el CT.

Primera Vertiente.

Se constituye en cada plantel con todos los profesores del CTE o su equivalente y un representante sindical acreditado por la sección del SNTE. Sera presidido por el director.

Segunda Vertiente.

Se integra con el mismo personal de la misma categoría directiva o del área de supervisión y un representante sindical acreditado por sección del SNTE correspondiente.

Sera presidido por la autoridad educativa inmediata Superior del participante.

ESTRUCTURA

Tercera Vertiente.

Se integra con los docentes de cada grupo (Acompañamiento en Aula, Asesoramiento Educativo, Superación Profesional y Elaboración de Material Educativo) y un representan sindical acreditado por la sección del SNTE correspondiente. Será presidido por la autoridad responsable o por la persona que ésta designe.

Escuelas Unitarias, Bidocentes o Incompletas (hasta con 4

profesores)

El CT de zona sectorizada deberá asumir la función de CT.

El supervisor de zona presidirá este órgano y estará un representante sindical acreditado por la sección del SNTE correspondiente.

ESTRUCTURA

ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES

• Integrar el CT al inicio de cada ciclo escolar mediante el acta correspondiente.

• Conocer, respetar y aplicar los lineamientos así como los documentos complementarios que emitan la comisión nacional.

• Difundir el cronograma de actividades.

• Llevar a cabo el proceso de inscripción/reinscripción.

• Inscribir solamente a los participantes que cumplan con todos los requisitos.

• Verificar que las cédulas estén debidamente requisitadas.

• Recibir y validar la documentación actualizada correspondiente a

los estudios realizados y la antigüedad en el servicio.

• Fomentar en los profesores el conocimiento de los

lineamientos y documentos complementarios.

• Promover en el docente, la responsabilidad de integrar y actualizar

su expediente.

• Disponer de un espacio para resguardar el archivo.

• Enviar a la comisión paritaria estatal copia del expediente completo de los docentes que se inscriben por primera vez y actualizar el de los que ya han participado.

• Garantizar que las cédulas de inscripción y reinscripción sean turnadas en los tiempos establecidos en el cronograma.

• Resolver la irregularidades o inconformidades que se generen durante el desarrollo de la evaluación de los factores de actividades curriculares o de gestión escolar.

• Remitir a la comisión paritaria las incidencias que rebasen su ámbito de competencia.

Contar con plaza en Código 10 (alta definitiva) o código 95 (interinato sin titular) y estar afiliados al SNTE.

La categoría que ostenten se encuentre considerada en el Catálogo del Programa.

Estar ubicados en alguno de los niveles/modalidades considerados en el Programa

Realizar funciones de alguna de las tres vertientes durante todo el ciclo escolar.

Cumplir con los estudios requeridos para el nivel / modalidad.

Requisitar y entregar cédula de inscripción /reinscripción.

Conocer y respetar lo establecido en los Lineamientos Generales.

Acatar las disposiciones de las diferentes instancias que rigen al Programa.

Participantes

Niveles

Se integra por cinco niveles «A», «B», «C», «D» y «E».

Se inicia en el nivel «A», son consecutivos y seriados.

Niveles

Todos los niveles obtenidos a partir de los nuevos Lineamientos Generales serán objeto de refrendo, en caso de no cumplir con los requisitos, serán susceptibles de retiro.

• Para promoverse a partir de la Etapa XXI, el docente tiene las siguientes opciones:

Promoción

Promedio de las evaluaciones

realizadas los dos, tres o cuatro años de permanencia en

la misma actividad

Una evaluación global en el último

año de permanencia.

oPuntaje en la evaluación

global

Si es igual o mayor a la línea de corte

Inscribirse a un programa de capacitación.

Realizar obligatoriamente la Evaluación Extraordinaria y obtener 70 puntos para conservar el nivel de estímulos o contar con un puntaje que les permita promoverse.

Término de los años de permanencia requerida para el

nivel que ostentan

No se promueven oNo participan en la evaluaciónObtienen un puntaje inferior a 70

• Si logran obtener un puntaje igual o superior a la línea de corte para el siguiente nivel, se promoverán.

• Quienes logren, como mínimo, 70 puntos, refrendan el nivel.

• Aquellos participantes que no se promuevan o no obtengan como mínimo 70 puntos en la etapa de la Evaluación Extraordinaria o en las subsecuentes, descenderán al nivel anterior.

Refrendo en Evaluación Extraordinaria o subsecuentes:

• Si éste último también es susceptible de refrendo, el participante obligatoriamente tendrá que evaluarse nuevamente en el siguiente ciclo escolar y tendrá las siguientes opciones:

– Obtener el puntaje requerido para la promoción, o

– Los 70 puntos para refrendar el nivel que ostenta.

Refrendo.

• Si no logra promoverse o refrendar, en la siguiente etapa podrá realizar una Evaluación Adicional, si obtienen:

– El puntaje requerido se promoverán.– 70 o más puntos refrendarán el estímulo– De no lograr lo anterior o no presentar la evaluación,

descenderán al nivel inmediato anterior.

• Los docentes ubicados en el nivel «A» que no lo refrenden, pasarán a la plaza inicial.

Refrendo.

• Refrendo (Promoción a B).

No evaluación,

no promoción o

puntaje menor a 70

Evaluación extraordina

ria y Programa de capacitación. De acuerdo

con el resultado:

Promoción al nivel B ( a

línea de corte)

Refrendo y conserva nivel A

Pierde nivel A y se ubica

• Quienes desciendan de nivel, si obtienen el puntaje requerido podrán promoverse al nivel inmediato superior sin necesidad de acumular nuevamente permanencia en los niveles que previamente habían logrado.

• Los profesores que no logren refrendar el nivel de estímulo, asumirán que éste les será retirado a partir del mes de septiembre siguiente a la Evaluación Extraordinaria, la Evaluación Adicional o las subsecuentes.

Refrendo.

•Los participantes que se promuevan al nivel «E» tendrán las siguientes condiciones:

– Para conservarlo deberán:

• Evaluarse en tres etapas consecutivas y con el promedio deberán obtener al menos 70 puntos, o

• Evaluarse únicamente al tercer año de haberlo obtenido y conseguir al menos 70 puntos.

•De no conseguirlo, descenderán al nivel inmediato anterior.

Refrendo.

•Los participantes que desciendan del nivel «E» al «D».

•Si éste también es refrendable, deberán presentar Evaluación Extraordinaria el siguiente ciclo escolar y alcanzar 70 puntos para refrendarlo.

•De no lograrlo, deben sujetarse a una Evaluación Adicional y cumplir con el puntaje, si no obtienen los 70 puntos, volverán a descender.

•Si obtienen el puntaje requerido podrán promoverse sin necesidad de acumular nuevamente permanencia.

Niveles

Refrendo.

• Refrendo. • Docente que al inicio de la reforma tenía nivel A, obtiene el B en la XXI Etapa, C en la XXIV y D

en XXVIII.

Niveles

Evaluación regular

Promoción, no obtiene puntaje.

No obtiene el refrendo.

Evaluación extraordinaria.

No obtiene 70 puntos y desciende de nivel.

Debe refrendar el nivel C.

Evaluación adicionalpara promoción oel refrendo del nivel C.

XXVIIID

1 2 3 5

XXXIIC

6 73 4

• Los niveles de Carrera Magisterial se conservarán cuando el docente cambie de función, categoría, nivel o modalidad dentro del subsistema de educación básica, siempre y cuando cumpla con los requisitos establecidos.

Niveles

- Presentar documentación falsa.- Incumplir con el refrendo.- Obtener niveles de estímulos

asignados por error o por instancias distintas a la Comisión Paritaria.

- Obtener un ascenso vertical sin respetar las líneas escalafonarias correspondientes.

- Cambiar de entidad federativa sin aval de la Comisión Nacional Mixta.

Motivos de cancelación del estímulo

Vertientes

Primera Vertiente• Docentes

responsables del proceso enseñanza-aprendizaje que atienden directamente a los alumnos

Segunda Vertiente• Personal que

tiene a su cargo la conducción y dirección de los planteles, zonas o sectores escolares

Tercera Vertiente• Participantes

oficialmente asignados en funciones técnico pedagógicas que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Vertientes

- La categoría debe corresponder a la función que se desempeña.

- Es improcedente la participación de personal con categoría directiva en funciones frente a grupo.

Primera Vertiente

Vertientes

- La categoría debe corresponder a la función que se desempeña.

- Docentes con categoría de docente frente a grupo en funciones directivas o con categoría directiva en funciones de supervisión podrán participar, siempre y cuando cuente con el documento de comisión oficial.

Segunda Vertiente

Vertientes

- La categoría debe corresponder al nivel/modalidad donde se desempeña.

- Se especifica la adscripción de docentes en ATP que pueden participar en el Programa: Áreas Técnicas Centrales de los niveles y modalidades de educación básica pública, así como Escuelas, Supervisiones o Jefaturas de Sector.

Tercera Vertiente

No se consideran en alguna de las tres vertientes a los profesores que desempeñen las siguientes funciones:

• Administrativas

• Evaluación

• Planeación

• Puestos de confianza

• Comisiones sindicales

• Personal de apoyo y enlace

• Actividades relacionadas con el Programa de CM

Sistema de Evaluación

FACTORES

PUNTAJES MÁXIMOS

1ª Vertiente

2ª Vertiente

3ª Vertiente

1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30

2 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20

3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20

4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5

5 ANTIGÜEDAD 5 5 5

6GESTIÓN ESCOLAR --- 10 ---

APOYO EDUCATIVO --- --- 20

Total 100 100 100

APROVECHAMIENTO ESCOLAR

VERTIENTES CARACTERISTICAS PUNTAJES

PRIMERA

A los docentes que laboran en primera vertiente, con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje se les otorgará un puntaje adicional de 10 puntos.

50 PUNTOS /100

SEGUNDA

De acuerdo a las acciones y estrategias que realiza el personal directivo y de supervision el puntaje se integrara con el promedio del obtenido en el factor de A. E. por docentes, directores o personal de supervision a su cargo.

40 PUNTOS /100

TERCERA

Se valora con el promedio de los resultados del factor de A. E. que obtengan los alumnos de los docentes en la escuela, zona, sector, nivel o modalidad educativa en que labora el evaluado.

30 PUNTOS /100

Factor Formación Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Le corresponden hasta 20 puntos de la evaluación global para cada una de las vertientes.

Son las acciones secuenciales y permanentes para profesionalizar la práctica educativa, con la finalidad de actualizarla e innovarla.

– Se acreditará en cada etapa a través de opciones modulares, articuladas curricularmente para que por su secuencia se puedan obtener diplomados y posgrados.

– Considera diferentes opciones incluidas en el Catálogo Nacional.

Opciones:

Formación Continua

(Catálogo nacional)

Cursos

Diplomados

Posgrados

Especialidades

Maestrías

Doctorados

– Cursos

Programas académicos con una carga horaria mínima

de 30 y máxima de 40 horas de estudio. A un curso de 30 horas le

corresponden hasta 5 puntos.

Los participantes podrán acreditar hasta 4 cursos en

una misma etapa.

Los participantes con doble plaza, que laboren en un

mismo nivel y/o modalidades afines y acrediten algún

curso, se les considerará el puntaje para ambas plazas.

Si se desempeñan en diferentes niveles educativos,

deberán acreditar cursos y obtener el puntaje

correspondiente para cada plaza.

– Diplomados

Programas académicos cuya carga horaria mínima es de 120

horas de estudio. Por un diplomado articulado

curricularmente con el proyecto de formación continua del

participante, se otorgarán hasta 20 puntos.

En 3 modalidades: presencial, semipresencial y a distancia (en

línea ).

– Especialidad, Maestría o Doctorado

Estarán articulados curricularmente con el proyecto de formación

continua del participante.Se otorgarán hasta 20

puntos.( Diplomados del Catálogo

Nacional – SEP ).

– El participante recibirá puntaje para cada una de las opciones señaladas, de acuerdo con lo siguiente:

- Cuando acredite la terminación del diplomado o posgrado, podrá obtener, por única vez, 20 puntos en la etapa correspondiente.

PUNTAJES EN EL FACTOR F.C.

Trayectorias de Formación Continua

Horas Puntaje

30 5.00

40 6.67

50 8.33

60 10.00

70 11.66

80 13.33

90 15.00

100 16.66

110 18.33

120 20.00

Las actividades de Formación Continua que se cursen durante el período de receso de clases (verano) contarán para la siguiente etapa.

Factor Actividades

Cocurriculares

• Factor Actividades Cocurriculares (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Son las acciones extraordinarias que realizan los participantes fuera del

horario de trabajo dirigidas al fortalecimiento del aprendizaje de los

alumnos, a favorecer la integración social, generar las condiciones propicias

para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y promover en la comunidad un ambiente seguro y sano.

Le corresponden hasta 20 puntos.

• Factor Actividades Cocurriculares (Primera Vertiente)

Sistema de evaluación

Componentes

Elaboración y cumplimiento del Plan Anual de Trabajo para

Carrera Magisterial (PATCM).

Horas laboradas fuera del horario de trabajo.

PRIMERA VERTIENTE

El Consejo Técnico Escolar (CTE) se constituye en cada plantel con todos los profesores del Consejo Técnico Escolar o su equivalente y un representante sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE. Será presidido por el Director.

Para los docentes frente a grupo, el puntaje se integrará con base en la evaluación realizada por el Consejo Técnico Escolar o su equivalente.

• Factor Actividades Cocurriculares (Segunda Vertiente)

Componentes

El puntaje se integrará con el promedio obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los docentes,

directivos o personal de supervisión a cargo del participante.

Para obtener el puntaje es requisito que el docente cumpla con su PATCM y

acumule el número de horas laboradas fuera del horario asignado.

SEGUNDA VERTIENTE

Para obtener el puntaje del Factor los directivos y el personal de supervisión deberán, como requisito:

• Elaborar el PATCM, con todos sus apartados.• Cumplir con todas las actividades programadas.• Cumplir con las horas extra jornada, proporcionales a su(s)

plaza(s) con que participa.

El Consejo Técnico o equivalente emitirá una Constancia de Cumplimiento de los requisitos establecidos y en la Cédula de Evaluación de las Actividades Cocurriculares (para segunda vertiente) se asentará el cumplimiento de los requisitos.

Su puntaje se otorgará de forma electrónica a partir del promedio de los puntajes que alcance en el Factor el personal bajo su responsabilidad, siempre y cuando genere las condiciones y faciliten la implementación del PATCM de los participantes en su ámbito de responsabilidad profesional.

SEGUNDA VERTIENTE

Para el personal directivo y de supervisión, el puntaje se integrará con el promedio del obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los docentes, directivos o personal de supervisión a su cargo.

TIPO DE PUESTO FORMA DE INTEGRAR PUNTAJE

Directores La puntuación será el promedio de los puntajes obtenidos por los docentes de su escuela.

Inspectores El promedio de los puntajes obtenidos por los directores de su zona en este Factor.

Jefe de sector El promedio alcanzado por los Inspectores a su cargo.

• Factor Actividades Cocurriculares (Tercera Vertiente)

Componentes

Elaboración y cumplimiento del PATCM.

Horas laboradas fuera del horario de trabajo.

TERCERA VERTIENTE

El Consejo Técnico o equivalente, se integrará con los docentes que participan en el mismo grupo, a nivel zona, jefatura de sector o área central, será presidido por el jefe inmediato y contará con un representante sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE.

Este Consejo realizará la evaluación del Factor, con estricto apego a lo establecido en las Normas y Procedimientos para la evaluación de las Actividades Cocurriculares.

ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA EVALUAR

EL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

Estructura del Plan Anual de

Trabajo de Carrera

Magisterial

Diagnóstico:

Describe la situación actual del grupo (Primera Vertiente). Integra los diagnósticos de escuela, zona y sector para su atención

(Segunda Vertiente). Toma en cuenta los diagnósticos realizados por los docentes según

corresponda para elaborar el propio (Tercera Vertiente).

Registro del o los temas a desarrollar. De acuerdo con el diagnóstico realizado.

Objetivo: Expresa el propósito que se desea alcanzar con las acciones que se van a realizar.

Programación con cortes bimestrales: Describe actividades, establece metas para su realización en periodos de dos meses, responde a las preguntas ¿Qué se va a hacer?, ¿Cómo se va hacer?, ¿Dónde se va hacer?, ¿Cuándo se va hacer? ¿Con qué se va hacer? y ¿Quién lo va hacer?

Implementación: Es el desarrollo de las actividades programadas.

Seguimiento: Verificar la realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas.

Evaluación: Estimar los resultados de las actividades realizadas y su efecto en el proceso educativo, con sus productos, testimonios y evidencias.

TEMAS A DESARROLLAR EN EL PATCM: 1.- Fortalecimiento del aprendizaje. 2.- Preparación para cambio de nivel educativo.3.- Prevención de las adicciones. 4.- Comunidad segura. 5.- Hábitos alimenticios. 6.- Interacción equitativa y respetuosa. 7.- Equidad de género. 8.- Campañas escolares. 9.- Actividades recreativas. 10.- Actividades artísticas. 11.- Actividades tecnológicas.

12.- Actividades culturales. 13.- Activación física. 14.- Otros que propongan los participantes.

El participante en el Programa deberá desarrollar uno o más temas mediante el PATCM.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

1. Estrategias de aprendizaje específicas para cada asignatura. 2. Asesorías de grupo.3. Asesorías personalizadas.4. Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas.5. Actividades de fomento a la lectura. 6. Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante diferentes audiencias

(comunidad escolar, padres de familia).7. Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación de los padres de familia). 8. Talleres. 9. Diseño de material didáctico. 10.Diseño de software educativo. 11.Diseño, elaboración y/o utilización de recursos didácticos de multimedia. 12.Atención a padres.13.Visitas guiadas (museos, zonas arqueológicas, laboratorios, industrias, entre otras). 14.Diseño de periódicos murales temáticos. 15.Exposiciones de trabajos de alumnos. 16.Conferencias. 17.Círculos de estudio. 18.Seminarios. 19.Organización de eventos (ferias, encuentros, entre otros). 20.Otras actividades que propongan los participantes.

ACTIVIDADES

Las actividades, podrán realizarse a elección del participante: en el centro de trabajo, fuera de él, en contraturno, los fines de semana o en el periodo de receso de clases. En este último caso, se considerarán para la

siguiente etapa.

EVIDENCIAS

1. Insumos del diagnóstico: información estadística, características de la planta docente y alumnos.

2. Reportes parciales de las actividades realizadas.

3. Minutas de trabajo. 4. Registros de observación.5. Entrevistas.6. Cuestionarios.7. Fotografías.8. Audios. 9. Videos. 10.Formatos de evaluación

debidamente requisitados.11.Otros que propongan los

participantes.

Para la evaluación y asignación de puntajes del Factor Actividades Cocurriculares, los participantes deberán presentar los materiales o documentación que permitan dar testimonio o demostrar las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello, podrán utilizar los siguientes medios como evidencia:

Todos los temas incluidos en el PATCM del docente frente a grupo, director, supervisor, jefe de sector y participantes en ATP deben estar articulados en torno a los objetivos propuestos por el participante en Primera Vertiente.

El PATCM es flexible; el docente puede combinar los temas elegidos y trabajarlos bajo una o diferentes estrategias. No es indispensable que desarrolle uno durante todo el ciclo escolar; puede asignar un periodo para su tratamiento y podrá abordar otros temas.

En los quince días naturales posteriores a la publicación de la Convocatoria, el participante deberá integrar su PATCM y registrarlo ante el Consejo Técnico o equivalente de cada vertiente.

Bimestralmente, los participantes presentarán a la instancia evaluadora los avances de su PATCM. Dichos avances deben coincidir con lo establecido tanto en el cronograma de actividades, incluido en el citado PATCM, como en la Ficha Bimestral de Seguimiento.

El presidente del Consejo Técnico o equivalente integrará y resguardará en un archivo específico, un expediente para cada participante, con los testimonios y evidencias de sus avances.

Aunque los participantes tienen que reportar sus avances cada dos meses, cuando lo consideren pertinente, pueden consultar a las autoridades para resolver dudas, dificultades y, en caso necesario, hacer los ajustes procedentes, a fin de contar en tiempo y forma con todos los elementos que les permitan alcanzar las metas propuestas.

En la primera semana del mes de junio, la instancia evaluadora asignará el puntaje del factor Actividades Cocurriculares que le corresponda a cada participante.

El libro de registro y asistencia escolar deberá incluir un apartado específico sobre las Actividades Cocurriculares para llevar el seguimiento del desarrollo del PATCM, así como de las horas laboradas extra jornada.

ACTIVIDADMeses / Semanas

NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Presentación del PATCM ante el Consejo Técnico o equivalente para su registro, en los 15 días naturales posteriores a la publicación de la Convocatoria.

2. Presentación bimestral a la instancia evaluadora de los avances del PATCM.

3. Consulta a las autoridades para resolver dudas, dificultades y, en caso necesario, hacer los ajustes procedentes.

4. Asignación de puntaje del Factor Actividades Cocurriculares, por la instancia evaluadora, en la primera semana de Junio.

CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES

1. La elaboración del PATCM, cuando se cumpla con los requisitos establecidos, equivale hasta 2 puntos.

2. El porcentaje de cumplimiento del PATCM, equivale hasta 8 puntos.

El puntaje que le corresponde a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades programadas, con base en reportes bimestrales y evidencias, se señala en la siguiente tabla:

Fórmula: Actividades realizadas x 100

Actividades programadas

3. Los otros 10 puntos corresponden a las horas de servicio realizadas fuera de la jornada de trabajo y se asignarán de acuerdo a lo establecido en el Anexo 1 del Instructivo.

Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje

95 % 7.6

85 % 6.8

75 % 6.0

65 % 5.2

55 % 4.4

45 % 3.6

35 % 2.8

25 % 2.0

Si el participante obtiene un porcentaje de cumplimiento distinto a los especificados, deberá ser multiplicado por el factor .08. El porcentaje mínimo de cumplimiento para obtener puntaje es de 25.

PARA LA ASIGNACIÓN DE PUNTAJES SE DEBERÁ CONSIDERAR:

ASIGNACIÓN DE PUNTAJES

HORAS DE JORNADA

HORAS EXTRA CLASE O EXTRA

JORNADA

FACTOR PUNTAJE

De 48 horas

1075 9.3765 8.1255 6.8745 5.6235 4.3725 3.1215 1.8710 1.25

Si un participante acumula un número de horas extra clase o extra jornada diferentes a las que se ejemplifican, en ésta tabla, se multiplica el factor 0.125 por dichas horas y así se obtiene el puntaje, por ejemplo si acumuló

38 horas sería 38 x 0.125= 4.75 puntos.

PUNTAJE ASIGNADO POR EL DESEMPEÑO DE HORAS EXTRA CLASE O EXTRA JORNADA EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PATCM

ANEXO 1

ASIGNACIÓN DE PUNTAJES

Si un participante acumula un número de horas extra clase o extra jornada diferente a las que se ejemplifican en esta tabla, se

multiplica el factor 0.153 por dichas horas así se obtiene el puntaje, por ejemplo, si se acumuló 38 horas,

sería 38 x 0.153= 5.81 puntos.

ANEXO 1

HORAS DE JORNADAHORAS EXTRA CLASE

O EXTRA JORNADAFACTOR PUNTAJE

De 36 a 42 horas

60 9.18

50 7.65

40 6.12

30 4.59

25 3.82

20 3.06

15 2.29

10 1.53

PRIMERA VERTIENTE

Es responsabilidad del evaluado revisar la veracidad de los datos personales asentados en la Cédula de Evaluación y, si es necesario, solicitar al Presidente del Consejo Técnico o equivalente y al Representante Sindical, que realice las rectificaciones que procedan.

SEGUNDA VERTIENTE TERCERA VERTIENTE

La Cédula de Evaluación de las Actividades Cocurriculares será validada por el Presidente del Consejo Técnico Escolar o equivalente y Representante Sindical, así como, la firma del participante.

Es responsabilidad de la instancia evaluadora atender las inconformidades que se generen, siguiendo el procedimiento estipulado en el apartado del Instructivo correspondiente.

Si la evaluación de las actividades cocurriculares no se apega a lo establecido en el instructivo correspondiente o se realiza de forma discrecional, el puntaje se anulará.

Corresponde al Consejo Técnico o equivalente resguardar el libro de registro y asistencia escolar, el cual debe incluir un apartado específico sobre las Actividades Cocurriculares para llevar el seguimiento del desarrollo del PATCM.

1. Si el participante no está de acuerdo con el puntaje asentado en su Cédula de Evaluación, dispondrá hasta de cuatro días hábiles para inconformarse ante el Presidente del Consejo Técnico o equivalente y el Representante Sindical acreditado por la Sección correspondiente del SNTE para que convoquen, una vez cumplido el plazo de recepción de las posibles inconformidades, a sesión extraordinaria del Consejo Técnico o equivalente. Ante el cual los participantes presentarán las evidencias y testimonios que reunieron durante toda la etapa en cuestión, para promover la rectificación de las evaluaciones.

2. El Consejo Técnico o equivalente, previo análisis de las evidencias, y testimonios presentados por los docentes determinará si procede la solicitud de modificación de puntaje, lo cual realizará de forma imparcial. Tendrá hasta cuatro días hábiles para emitir y comunicar por escrito al participante, su nuevo fallo y las razones que lo fundamentan. De proceder la inconformidad se requisitará la nueva Cédula.

3. Si la discrepancia persiste, el participante contará hasta con cuatro días hábiles para solicitar una nueva revisión, misma que deberá turnar el presidente de la instancia inmediata superior, que en sesión extraordinaria atenderá todas las inconformidades.

4. Una vez analizadas las evidencias y testimonios, la instancia inmediata superior ratificará o rectificará el resultado de la evaluación y tendrá hasta cuatro días hábiles para emitir y comunicar por escrito al participante, su nuevo fallo y las razones que lo fundamentan; el cual será inapelable. De proceder la inconformidad se requisitará la nueva Cédula.

INCONFORMIDADES

PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE TERCERA VERTIENTE

CÉDULAS DE EVALUACIÓN

PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE

FICHA BIMESTRAL DE SEGUIMIENTO

TERCERA VERTIENTE

CÉDULAS DE EVALUACIÓN

PREPARACIÓN PROFESIONAL 3

VERTIENTES

SE ELABORAN DIFERENTES TIPOS DE EXÁMENES CON BASE EN LOS

REQUERIMIENTOS DEL PROGRAMA Y LA FUNCIÓN QUE

DESEMPEÑE

INSTRUMENTO ELABORADO POR LA INSTANCIA RESPONSABLE Y APLICADO

POR LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DE LA ENTIDAD

CORRESPONDEN 5 PUNTOS

EVALUARÁ LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE

SE APLICARÁ DE ACUERDO A LAS FECHAS ESTABLECIDAS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SE INTEGRARÁN GRUPOS DE LA MISMA VERTIENTE, NIVEL O

MODALIDAD EDUCATIVA

SU APLICACIÓN SE AJUSTARÁ A LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL

INSTRUCTIVO CORRESPONDIENTE

CADA TRES AÑOS SE EMPATA CON LA EVALUACIÓN UNIVERSAL A LOS TRES NIVELES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y PREESCOLAR

Antigüedad

Hasta 5 puntos

Acreditación mediante constancia

Años de servicio al finalizar etapa de evaluación.

En doble plaza, se considera la de mayor antigüedad.

El puntaje se asignará de acuerdo a la siguiente tabla:

AntigüedadAños de Servicio Puntaje

14 2.8

15 3.0

16 3.2

17 3.4

18 3.6

19 3.8

20 4.0

21 4.2

22 4.4

23 4.6

24 4.8

25 o más 5.0

Años de Servicio Puntaje

10 2.0

11 2.2

12 2.4

13 2.6

ASPECTOS

FUNDAMENTALES PARA

EVALUAR EL

FACTOR GESTIÓN

ESCOLAR

Proporcionar la información necesaria para la evaluación y asignación de puntajes en el Factor Gestión Escolar, mediante el conocimiento de las Normas y el Procedimiento contenidas en el instructivo respectivo.

Temas:

Objetivo

Introducción.

Puntaje del Factor.

Requisitos de las actividades de Gestión Escolar.

Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE).

Apartados del PAGE.

Aspectos de Planeación

Responsables de la evaluación.

Asignación de puntajes.

Evidencias.

Calendarización de actividades.

Inconformidades

INTRODUCCIÓN

Gestión Escolar (GE) es uno de los factores del sistema de evaluación de Carrera Magisterial. Es exclusivo para el personal directivo y de supervisión y evalúa las actividades inherentes a las funciones que realizan los participantes en Segunda Vertiente, mediante las cuales propician el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Esas actividades están directamente relacionadas con la asesoría, supervisión, seguimiento y apoyo a los docentes que laboran en sus ámbitos de competencia. Las actividades de GE representan un esfuerzo adicional del participante en Segunda Vertiente y deben reflejarse, finalmente, en el aprendizaje de los alumnos. En este sentido es indispensable la recopilación de evidencias que den testimonio de las actividades realizadas. En esta presentación se detallan las normas para la evaluación y asignación de puntajes del Factor Gestión Escolar, así como el procedimiento que debe seguirse para su valoración.

Puntaje del Factor

Las Actividades de Gestión Escolar que lleva a cabo el personal directivo y de supervisión participante en el Programa, tienen un valor de hasta de 10 puntos.

FACTORES 1ª 2ª 3ª

1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30

2 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20

3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20

4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5

5 ANTIGÜEDAD 5 5 5

6 GESTIÓN ESCOLAR ---- 10 ----

7 APOYO EDUCATIVO ---- ---- 20

Total 100 100 100

Puntajes Máximos

Los 10 puntos que tiene asignado el Factor, se integran de la siguiente manera: 5 PUNTOS Por la elaboración del Plan Anual de Gestión Escolar con todos sus apartados. Hasta 5 PUNTOS Por el porcentaje de cumplimiento de las actividades programadas.

Promover el trabajo colegiado, para que a partir del intercambio de experiencias se fortalezca la práctica docente y los aprendizajes de los alumnos.

Atender situaciones educativas relacionadas directamente con planes y programas de estudio y el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Considerar las necesidades profesionales del personal de las instancias educativas involucradas (maestros, directores y personal de supervisión).

Ser susceptibles de registro objetivo, de tal forma que el participante pueda documentar la realización de las asesorías, el seguimiento y generación de los productos correspondientes.

Para que las actividades de Gestión Escolar tengan validez en Carrera Magisterial, deberán cumplir con lo siguiente:

• Iniciar, desarrollarse y concluirse en la etapa en que se participa. • Documentar la aportación personal al proceso desarrollado.

Requisitos de las Actividades de G.E.

LAS ACTIVIDADES QUE LLEVE A CABO EL PERSONAL DE SEGUNDA VERTIENTE, DEBERÁN CUBRIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS

El personal directivo y de supervisión deberá:

• Presentar al Consejo Técnico o equivalente, el Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE), en los quince días naturales posteriores a la publicación de la Convocatoria.

• Presentar bimestralmente los avances al Consejo Técnico o equivalente.

• Recabar y presentar las evidencias del trabajo realizado, así como de las aportaciones que inciden en el desarrollo del docente y el aprendizaje de los alumnos.

• Presentar el informe final.

Igualmente podrá:

• Consultar, cuando lo consideren pertinente, a la autoridad correspondiente para resolver dudas.

• Hacer, en caso necesario, los cambios a fin de alcanzar las metas previstas.

Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE)

Apartado Requisitos

1.Diagnóstico Fundamentado en datos objetivos y en referencias verificables.

2.Áreas de oportunidad que se busca mejorar

Seleccionar las actividades que se van a desarrollar. Los temas seleccionados deberán cubrir los aspectos establecidos para cada uno de los directivos participantes.

3.Objetivo Precisión de los propósitos que se pretenden alcanzar.

4.Programación Establece actividades y unidades temporales para realizarlas, es importante definir de manera precisa la relación entre la unidad temporal y el logro del propósito.

5.Desarrollo Establecer de forma puntual y exhaustiva las tareas que se llevarán a cabo, así como considerar las evidencias que las sustentarán.

6. Seguimiento Previsión de las actividades que permiten verificar, durante el proceso, el cumplimiento de las metas parciales.

7. Evaluación

Definir los procedimientos para determinar en qué medida se alcanzaron los propósitos y objetivos y establecer, en su caso, las orientaciones para la elaboración de las propuestas de mejora.

Apartados del PAGE

Apartados del Plan Anual de Gestión Escolar:

FUNCIÓN ASPECTO DE PLANEACIÓNDirector • La actividad escolar

• Ambiente escolar (vida de la escuela).• Apoyo al aprendizaje.

Supervisor • Actividades de la zona.• Estrategias para apoyar el aprendizaje.

Jefe de Sector • Actividades del sector.• Programas para apoyar el aprendizaje.

El personal directivo y de supervisión deberá considerar lo siguiente:

Aspectos de Planeación

Asignación de Puntajes

Los puntos que le corresponden a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades programadas, se describe en la siguiente tabla:

Fórmula: Actividades realizadas x 100

Actividades programadas

Para determinar el porcentaje del cumplimiento de las actividades programadas se utilizará la siguiente fórmula:

1. Por la elaboración del PAGE con todos sus componentes, el Consejo Técnico o equivalente otorgará 5 puntos. Si el participante no lo elabora o lo realiza incompleto, no se otorgará puntaje.

Para la asignación de puntajes se deberá considerar lo siguiente:

2. El cumplimiento de las actividades programadas, equivale hasta 5 puntos.

Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje 100 %

5 95 % 4.75 85 % 4.25 75 % 3.7565 % 3.2555 % 2.7545 % 2.2535 % 1.7525 % 1.25

Si el participante obtiene un porcentaje de cumplimiento distinto a los especificados, deberá ser multiplicado por el factor .05. El porcentaje mínimo de cumplimiento para obtener puntaje es de 25.

Evidencias

1. Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE).2. Insumos del diagnóstico: información estadística, características de la planta docente y alumnos.3. Reportes parciales de las actividades realizadas.4. Minutas de trabajo. 5. Registros de observación.6. Entrevistas.7. Cuestionarios.8. Fotografías.9. Audios. 10. Videos. 11. Formatos de evaluación debidamente requisitados.12. Otros que propongan los participantes.

Para llevar a cabo la evaluación y asignación de puntajes del Factor Gestión Escolar, los docentes participantes deberán presentar los materiales o documentación que permita dar testimonio o evidenciar las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello, podrán utilizar los siguientes medios:

ACTIVIDAD

Meses / Semanas

NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO

1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.Presentación del PAGE ante el Consejo Técnico o equivalente, en los quince días naturales posteriores a la publicación de Convocatoria.

2.Presentación bimestral ante el Consejo Técnico o equivalente los avances del PAGE.

3.Consulta a las autoridades para resolver dudas, dificultades y, en caso necesario, hacer los ajustes procedentes.

4.Asignación de puntaje del Factor Gestión Escolar, por la instancia evaluadora, en la primera semana de Junio.

Calendarización de Actividades

Factor Apoyo Educativo(Tercera Vertiente)

No existía

Factor Apoyo Educativo

Son las acciones de investigación, actualización y elaboración de materiales que contribuyen al

mejoramiento de los procesos y

procedimientos de enseñanza-aprendizaje.

Es el conjunto de acciones que llevan a cabo los docentes

que realizan Actividades Técnico Pedagógicas (ATP),

para fortalecer y mejorar la educación

inicial, especial y básica pública.

1993 1998 2011

20 PUNTOS

Puntajes

20 PUNTOS

1998 2011

- Innovación Educativa

- Cursos Estatales: Diseño y Elaboración

Impartición

Opciones

1998 2011

- Acompañamiento en el Aula

- Asesoramiento Educativo

- Elaboración de Materiales Educativos

Figuras de evaluación

- Consejo Técnico o equivalente

- Representante Sindical (SNTE)

- Docente evaluado

1998 2011

- Responsable del área o proyecto

- Testigo de calidad

- Docente evaluado

Figuras que evalúan

Se formará un Consejo Técnico o equivalente integrado por:

- Presidente del Consejo Técnico

- Representante Sindical (SNTE)

1998 2011

- Responsable del área o proyecto

- Testigo de calidad

Atribuciones y Responsabilidades del Consejo Técnico

Se integra 15 días naturales posteriores a la publicación de la convocatoria mediante acta constitutiva

Registrar el plan de actividades de cada participante.

Concentrar reportes parciales y verificar sus requisitos.

Asegurar transparencia, honestidad y veracidad del proceso de evaluación.

Atender las inconformidades.

Opciones

Acompañamiento en el Aula

No existía

Definición

Acompañamiento en el Aula (AEA)

Participan los docentes adscritos a programas educativos

complementarios para los niveles, modalidades y grupos afines de

educación básica pública con el propósito de fortalecer en los alumnos

habilidades, conocimientos y competencias.

Requisitos

Para alcanzar 20 puntos el docente deberá realizar un

Proyecto Aula (PA) y cumplir con los requerimientos

establecidos

Debe estar dirigido a fortalecer en los alumnos habilidades, conocimientos y

competencias.

El PA consiste en trabajar una serie de temas específicos.

De acuerdo con el grado y asignatura de los niveles,

modalidades y grupos afines de educación básica pública en que

labora.

Procedimiento

Presentará su PA

Que debe incluir:

Mostrar testimonios y evidencias del trabajo

realizado.

- Objetivo

- Programación de actividades

- Estrategias de seguimiento

- Evaluación

Deber ser presentado y aplicado durante el ciclo

escolar.

Aspectos a evaluar

Se revisará lo siguiente:

Registro del PA

Desarrollo del PA

Apartado Requisitos

Datos de identificación

- Nombre de la escuela y clave del centro de trabajo- Grado y grupo- Nombre del director

Nombre del PAEs el título del trabajo (PA), el cual debe estar relacionado con los temas y contenidos propios del proyecto.

Diagnóstico

Se encuentra vinculado a tres aspectos: a) Identificación del estado actual. (¿Cuál es el asunto que se va a abordar?).b) Análisis detallado del contexto.c) Identificación de dificultades, acciones a realizar y apoyos necesarios.

ObjetivoPara plantear un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores verificables.

Justificación del PA

Razones y motivos del trabajo. Responde al ¿por qué? y describe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados.

Desarrollo del tema

Corresponde al contenido, conceptos y conocimientos que serán la base para resolver el problema en cuestión. Comprende las actividades programadas con sus respectivas evidencias; incluye la verificación de la realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas.

Relación curricular

Es la forma en que se vincula el tema de estudio con los campos formativos, las competencias, los propósitos, los aprendizajes esperados.

Materiales didácticos

Son los recursos que van a ser utilizados para alcanzar los objetivos.

EvaluaciónValorará los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.

ResultadosExpresa los logros del proyecto y en qué medida contribuyen a alcanzar el objetivo propuesto.

Recomendaciones para la mejora educativa

Conjunto de orientaciones para elaborar y enriquecer las propuestas de mejora.

Indicadores

Tabla I. Cumplimiento del PA. Tabla II. Puntaje para la aplicación del PA

Aplicación del PA Puntaje

Evidencia objetiva de los materiales elaborados

por el docente

0.1 – 3

Evidencia realizada por los alumnos

0.1 - 3

Total 6

Porcentaje de cumplimiento Factor Puntos

1495 % 13.385 % 11.975 % 10.565 % 9.155 % 7.745 % 6.335 % 4.925 % 3.5

Insumos del diagnóstico: información estadística, situaciones del entorno, características de los principales actores, entre otros

Reportes parciales de las actividades realizada

Registros de reuniones

Diarios de observación

Entrevistas

Acuerdos de juntas con padres

Cuestionarios

Fotografías

Audios

Videos

Formatos de evaluación debidamente requisitados

Las que el participante proponga

El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:

Precisiones

Los docentes tendrán que participar en algún programa educativo complementario para los

niveles, modalidades y grupos afines de educación básica pública.

El PA debe realizarse durante el ciclo escolar.

Se explicitarán aprendizajes esperados, avances y logros educativos de los

alumnos.

Debe estar vinculado con planes y programas de estudio correspondientes con el grado y

asignatura de los niveles, modalidades y grupos afines de educación básica pública en que los

docentes se desempeñan.

Debe presentar bimestralmente los avances de su trabajo de PA.

El docente podrá obtener, en cada etapa, hasta 20 puntos.

Deben presentar el PA y desarrollarlo durante el ciclo escolar.

Cuando los PA de dos o más participantes evidencien copia no se les otorgará

puntaje.

Cédula de Evaluación

Datos completos

Respetar rangos de puntaje

Opciones

ASESORAMIENTO EDUCATIVO

1998 2011

No existía

Definición

Asesoramiento Educativo (AE)

Es el acompañamiento que realizan los docentes que desempeñan ATP al personal de centros escolares, supervisiones

de zona y, en su caso, jefaturas de sector para fortalecer e innovar su práctica educativa.

Requisitos

Para alcanzar 20 puntos el docente

deberá realizar dos actividades y cumplir

con los requerimientos

establecidos

Debe llevar a cabo el desarrollo de su plan de Gestión de Asesoramiento (GDA), en alguno de los siguientes

ámbitos:

EscuelaSupervisión de zona Jefatura de sector.

Necesariamente tendrán que participar en la instancia inmediata inferior

Procedimiento

Presentará su GDA

Que debe incluir:

Dirigido a alguno de los ámbitos

establecidos.

- Objetivo

- Programación de actividades

- Estrategias de seguimiento

- Evaluación

Deber ser especifico. - Ámbito en donde se realizará la asesoría

Presentar testimonios y evidencias

correspondientes.

Aspectos a evaluar

Se revisará lo siguiente:

Registro del plan de GDA

Cumplimiento de actividades programadas

Cumplimiento de horas de asesoría

El elaboración del plan de GDA habrá de cubrir los siguientes componentes:

Componente Requisitos

DiagnósticoDescribe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados. Debe estar fundamentado objetivamente e incluir referencias verificables.

Área de oportunidad que se busca mejorar

Identifica y selecciona las necesidades relevantes para el contexto donde se llevará a cabo el asesoramiento.

ObjetivoPara definir un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores verificables.

Programación

Establece actividades y unidades temporales, para realizarlas, es importante definir de manera precisa, la relación entre la unidad temporal y el logro de los objetivos. Incluye las metas y las actividades bimestrales para alcanzarlas. Responde a las preguntas: ¿qué se va a hacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿dónde se va hacer?, ¿cuándo se va hacer? y ¿quién lo va a hacer?

DesarrolloPlantea las estrategias para el cumplimiento puntual y exhaustivo de las actividades programadas, sustentadas en sus respectivos testimonios y evidencias.

SeguimientoEstablece formas y tiempos para verificar el avance de las actividades programadas.

EvaluaciónDefine los procedimientos para determinar en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.

Orientaciones para enriquecer el trabajo.

Puntaje para la elaboración del plan GDA con todos sus componentes.

Cumplimiento de componentes

Puntaje

Todos 2

Tabla I. Porcentaje de cumplimiento del Plan.

Tabla II. Horas de asesoría.

Porcentaje Factor Puntos100 %

495 % 3.885 % 3.475 % 365 % 2.655 % 2.245 % 1.835 % 1.425 % 1

Horas de trabajo en la instancia seleccionada

Factor Puntaje

435 3.530 325 2.520 215 1.510 1

Evidencias

El plan de Gestión de Asesoría.

Insumos del diagnóstico:

información estadística,

situaciones del entorno,

características de los principales

actores, entre otros.

Reportes parciales de las

actividades realizadas.

Minutas de trabajo.

Registros de observación.

Entrevistas.

Cuestionarios.

Fotografías.

Audios.

Videos.

Formatos de evaluación

debidamente requisitados.

El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:

Realizar actividades de asesoría en el nivel, modalidades educativos y grupos afines de

educación básica pública en que se desempeña en ATP.

La asesoría debe estar vinculada con los planes y programas de estudio.

Solo se otorga puntaje a las asesorías que se proporcionen a los docentes que laboran en el

nivel, modalidades educativos y grupos afines de educación básica pública.

Se tendrá que proporcionar asesoría a docentes que se desempeñan en Primera y

Segunda Vertientes.

Se puede obtener hasta 10 puntos por la realización de una asesoría a docentes y/o directivos en alguna de las siguientes instancias: escuelas, supervisiones

de zona y jefaturas de sector.

Docentes con doble plaza deben realizar dos asesorías por plaza, para obtener los 20

puntos en cada una.

Los puntajes obtenidos únicamente tendrán validez para la etapa en que se

proporcionen.

Cuando los planes de GDA de dos o más participantes en ATP evidencien copia no se

les otorgará puntaje.Debe presentar bimestralmente los avances

de su trabajo de asesoría.

Datos completos

Opciones

Elaboración de Materiales Educativos

1998 2011

Innovación Educativa

Definición

Elaboración de Materiales Educativos (EME)

Propuestas para fortalecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje, enriquecer los temas curriculares (enfoques metodológicos, procesos didácticos y contenidos educativos) así como para incorporar a la práctica educativa los avances e innovaciones tecnológicas y culturales.

La gama de materiales es amplia y diversa por lo que se elaborarán de acuerdo con el contexto y necesidades profesionales de los docentes para mejorar los aprendizajes de los alumnos.

1998 2011

Estudios e investigaciones orientadas a realizar propuestas que permitan resolver rezagos, así como elaborar estrategias pedagógicas que incorporen al proceso de enseñanza-aprendizaje los avances científicos, tecnológicos y culturales.

Procedimiento

Presentará su propuesta de EME

Que debe incluir:

- Objetivo

- Programación de actividades- Estrategias de seguimiento

- Evaluación

- Ámbito de aplicaciónRelacionado con un tópico

curricular.

Ajustarse a la estructura indicada.

Dirigido a los alumnos que atiende el personal que labora en el mismo nivel, modalidad o

grupo afín donde se desempeña.

El EME debe ser específico.

Elaboración de Materiales EducativosPuntaje diferenciado de acuerdo al tipo de

producto presentado

3 indicadores de puntaje:

Aspecto a evaluar Puntaje

Elaboración de la propuesta de Materiales Educativos (EME)

Cumplimiento de requisitos

0.1 - 4

Aplicación de los materiales elaborados

0.1 - 4

Producto Puntaje

Publicación de libros (ind. o colec.) 10 a 20

Publicación de artículos en revistas especializadas:Municipales o EstatalesRegionales o NacionalesInternacionales

3 a 103 a 10

Investigaciones (reportes finales) 5 a 20

Software educativo 5 a 10

Material didáctico y/o curricular 5 a 10

Monografías 3 a 10

Ponencias 3 a 10

Reportes Técnico 3 a 10

Antologías 3 a 10

Aspectos a evaluar

Se revisará y valorará lo siguiente:

Registro del proyecto

Presentación del material elaborado

Evidencia de la aplicación de los materiales elaborados

El EME debe contar con los siguientes componentes:

Componentes Requisitos

DiagnósticoSe fundamenta en datos objetivos y en referencias verificables, que justifiquen la elaboración del material.

ObjetivoDefinir el proceso de enseñanza-aprendizaje que se busca fortalecer y elaborar materiales innovadores y pertinentes que lo apoyen.

ProgramaciónEstablece actividades y unidades temporales para el diseño, elaboración, aplicación y seguimiento del material educativo.

DesarrolloDescribe la elaboración y aplicación de los materiales de acuerdo con los tiempos señalados y con las características establecidas.

Seguimiento Consiste en la verificación de la aplicación del material.

EvaluaciónDefine en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de la aplicación del material educativo.

Orientaciones para mejorar la aplicación del material educativo y poder generalizar su uso.

Elaboración de la propuesta de EME con todos sus

componentes

Componentes Puntaje

Todos 2

Tabla II. Puntaje para la aplicación de materiales

Evidencia de la Aplicación de los Materiales Elaborados.

Requisito PuntajeExiste evidencia de que capacitó a los docentes que aplicarán el material.

0.1 - 1

Hay testimonios de que el material fue utilizado por los destinatarios.

0.1 - 1

Proporciona elementos comprobatorios de la pertinencia del material*.

0.1 - 2

Total 4

* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material gráfico, productos de los alumnos, reportes de opinión, entre otros.

Tabla I. Requisitos

Diseño y Elaboración del Material

Cumplimiento de los requisitos del material elaborado.

Requisitos PuntajeEstá relacionado con un proceso de enseñanza-aprendizaje curricular acorde con el nivel, modalidad o grupo afín de educación básica pública en que se desempeña el personal en ATP.

0.1- 1

Es innovador por su diseño creativo y su utilidad para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje definido.

0.1 - 2

Es aplicable y pertinente. 0.1 - 1

Total 4

Precisiones

Relacionados con el nivel y modalidad en la cual se encuentra desarrollando funciones

en ATP.

Vinculados a planes y programas de estudio y enfoques metodológicos de los grados o

asignaturas correspondientes.

Deben ser utilizados por docentes que laboran en algún nivel, modalidad o grupo

afín de la educación básica pública.

Tendrán que elaborar materiales para apoyar el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los alumnos.

El número mínimo de usuarios del material elaborado será de diez docentes que se

desempeñen en los niveles, modalidades o grupos afines de educación básica pública.

El material sólo se evaluará en la etapa en que se diseñe, elabore y utilice.

En el diseño, elaboración y seguimiento del material sólo participar un docente en ATP.

Precisiones

Cuando los materiales de dos o más participantes en ATP evidencien copia no se

les otorgará puntaje.

No se obtendrá puntaje si presentan materiales elaborados por instancias

Federales o estatales.

No se aceptan trabajos que sean traducción, copia de otros ya elaborados o un

compendio de información.

El software educativo, únicamente se aceptarán materiales de carácter interactivo.

No se considerarán las presentaciones en power point y otros programas equivalentes.

En materiales escritos la extensión mínima será de 25 páginas: letra arial, de 12 puntos, interlineado sencillo y márgenes de 2.5 cm.

Datos completos

Opción Cantidad

Documento Indicador Puntaje

AEAAcompañamie

1 PAProyecto de

Cumplimiento del PAAplicación del PA

AEAsesoramien

2 GDAGestión de

Asesoramiento

Elaboración del plan de GDA

Cumplimiento del Plan 4

Número de horas de asesoría 4

EMEEaboración de material educativo

2 EMEEaboración de

material educativo

Elaboración de la propuesta de EME

Cumplimiento de requisitos 4

Aplicación de los materiales elaborados 4

Normas Generales

- Las actividades del Apoyo Educativo significan un esfuerzo adicional del participante en ATP.

- Debe desarrollar por plaza y durante la etapa de evaluación, al menos dos actividades completas.

• Asesoramiento Educativo

• Elaboración de Materiales Educativos.

- Cuando se implemente el modelo de Formación Continua para Maestros en Servicio, se emitirá el instructivo de la opción Superación Profesional. Entre tanto, se recomienda participar en alguna de las tres opciones desarrolladas en este documento.

Normas Generales

No se aceptarán como productos:

Proyectos de trabajoPlaneación de

labores

Actividades cotidianas

Copia de documentos

Reportes de actividades

Inconformidades

Se inconformará ante el Presidente del Consejo

Técnico o equivalente y el Representante Sindical (SNTE), presentará los

testimonios y evidencias que reunió durante la etapa

en cuestión.

Previo análisis de las evidencias y testimonios, a la solicitud de

modificación de puntaje. La cual se realizará de forma imparcial.

Se comunicará por escrito al participante.

Solicitar una nueva revisión.

Docente

Analiza evidencias y testimonios, se rectificará o ratificará el resultado de la

evaluación. Emite su fallo por escrito al participante

4 días hábiles

Consejo Técnico o equivalente

Instancia Inmediata Superior

Nueva cédula

DictaminaciónEs el proceso mediante el cual la Comisión Paritaria Estatal, determinan qué docentes deben ser incorporados o promovidos en el Programa, con base en:

Guía Técnica para determinar el número de plazas a incorporar

o promover

Resultados de

Evaluación Global

Normatividad Vigente

Recursos Presupuestales

Las normas establecidas que rigen el programa en determinado periodo ( 2011-

2012)establecidos por la comisión

nacional SEP-SNTE

Son los recursos que

se asignan anualmente

para cada entidad de acuerdo al

presupuesto federal y a la

norma vigente

Son los resultados de las

evaluaciones de los docentes los

cuales proporcionará a la comisión paritaria estatal para que lleve a cabo la dictaminación

7.1. Acciones Previas a la dictaminación

• Al recibir la Constancia de Resultados de Evaluaciòn, si el docente considera que algún(os) puntaje(s) no corresponde (n) a su desempeño en las evaluaciones, podrá presentar por escrito su solicitud de corrección a la Comisión Paritaria Estatal, en el periodo establecido en el Cronograma de Actividades

• La Comisión Paritaria Estatal deberá revisar que los docentes susceptibles de incorporarse o promoverse en el Programa cubran los requisitos normativos, así como verificar los respaldos documentales

Acciones Previas a la dictaminación

Distribución de los recursos autorizados

Presupuesto asignado para cada etapa por

la Comisión Nacional SEP-SNTE

Bolsa de recursos de economías

regularizables

Recursos que aporten las entidades

federativas

Presupuesto asignado/ Comisión Paritaria

Atención de incidencias de

Personal: Horas Adicionales

Promociones Verticales,

Cambios de Estado y Permutas

Incorporaciones /

Promociones

Atención de inconformidades

7.2. Aplicación de los recursos autorizados

• Las comisiones paritarias estatales aplicarán en cada etapa el presupuesto autorizado para el cuatrimestre septiembre- diciembre.

• Los recursos que se liberen por conceptos como licencias, jubilaciones, renuncias y defunciones, se conformarán bolsas de economías que deberán ser empleadas en el Programa.

• Las comisiones paritarias deberán verificar la aplicación de los recursos.

7.3. Incorporaciones

Los docentes deberán obtener al menos 70

puntos en la evaluación global de la Etapa

El docente concursará únicamente con el puntaje de la evaluación global de

la misma actividad y vertiente de la etapa en la

que desea ingresar

Una vez obtenido el ingreso al Programa, no podrá utilizar el puntaje de esa evaluación global

para movimientos posteriores o para

incorporar otra plaza

Esta deberá sujetarse a la asignación de recursos presupuestales para el

grupo de dictaminación en que participan (puntaje

mínimo)

7.4. Promociones

Acreditar la permanencia en el nivel que ostenten

Cumplir con los requisitos normativos establecidos

Obtener los más altos puntajes en las evaluaciones globales de su grupo de dictaminación (los cuales no deberán ser inferiores al de las incorporaciones)

Contar con el dictamen de incorporación o de la última promoción, emitido por la Comisión Paritaria Estatal

Para que los docentes incorporados a Carrera Magisterial puedan promoverse, se debe:

7.4. Promociones

La permanencia se define como los años efectivos acumulados por un docente en alguno de los niveles de estímulos de Carrera Magisterial…

Anexo 5

…ésta no se interrumpe por las incidencias especificadas en el Capítulo 8

Para que los docentes incorporados a Carrera Magisterial puedan promoverse, se debe:

Promedio de las evaluaciones realizadas los dos, tres o cuatro

años de permanencia en la misma actividad

Una evaluación global en el último año de permanencia.

Para efectos de Promoción los docentes,(que no hayan presentado ningún tipo de inciencia) de acuerdo a su participación en el sistema de evaluación, determinarán si su evaluación global se determinará por:

Para efectos de Promoción los docentes,

que incurran en incidencia originada por cambio de actividad, vertiente o incumplimiento de la evaluación global en dos o más etapas)

para concursar por su promoción solamente podrán presentar la

evaluación en el último año de su permanencia

Evaluación durante toda la permanencia

Incurrieron en Incidencia ó

No se evaluaron en 2 ó más etapas

Deberán evaluarse el

último año de permanencia

Opciones p

ara este m

ovimiento:

7.5. Inconformidades

Una vez publicados los resultados de la dictaminación, el participante tiene el derecho a inconformarse ante la Comisión Paritaria Estatal

Deberá presentarla por escrito, en tiempo y forma

Contará con diez días hábiles, a partir de la publicación de los resultados, para presentar su inconformidad

La Comisión Paritaria tendrá un plazo de 15 días hábiles para dar respuesta por escrito

La decisión de la Comisión Paritaria Estatal será definitiva e irrevocable

Si el participante no ejerce este derecho en los tiempos establecidos, asumirá la improcedencia de su inconformidad.

7.6. Proceso de validación de las Bases de Datos de docentes incorporados y promovidos

Ámbito Estatal. Es responsabilidad de las comisión paritaria estatal y de las instancias competentes, llevar a cabo la revisión completa de la base de datos de docentes incorporados y promovidos en cada etapa de dictaminación

Ámbito Federal. Validación por parte de la Comisión Nacional SEP-SNTE

Representación CPE Proceso de Validación BIP Minuta de Trabajo La Comisión Paritaria Estatal contará

con un plazo máximo de 20 días hábiles para garantizar que los casos consignados en la minuta del proceso de validación, se actualicen en la base de datos y se ajusten los niveles de pago, en su caso.

Las comisiones paritarias emitirán los dictámenes en un plazo no mayor de 30 días hábiles, una vez concluido el proceso de validación

También elaborarán la revocación de dictámenes para quienes incumplan requisitos normativos y condiciones del refrendo o en los casos de cancelación del estímulo.

7.7. Emisión y revocación de dictámenes

Dictamen

Incorporación

Promoción

PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC

DEPARTAMENTO DE APOYO TÉCNICO A LA SUPERVISIÓN Y AL DOCENTE

Lineamientos Generales

9 de noviembre 2011

Incidencias

Doble plaza

Respetar criterios de compatibilidad

En Tercera Vertiente, con el mismo tipo de examen en el factor Preparación

Profesional, la valoración del factor Apoyo Educativo será en una plaza

En la Tercera Vertiente, los docentes deberán laborar la jornada establecida

para cada una de ellasDoble plaza

• Movilidad en Carrera Magisterial

IncidenciasA

o No afecta su participación

ni la evaluación global de esa etapa

Promoción vertical

Cambio de o al interior de la

vertiente

Cambio de centro de adscripción

Cambio de nivel / modalidad

Periodo de inscripción

Cambio o permuta de

estado

Incidencias

Promoción vertical

vertiente

Cambio o permuta de

estado

Deberán realizar la evaluación global en el

ciclo inmediato

posterior a la fecha de

movimientoCambio de nivel /

modalidad

en la etapa de evaluación extraordinaria.

IncidenciasA

No afecta su participación ni la evaluación global de la

etapa de evaluación

extraordinaria

Cambio o permuta de

estado

Promoción vertical

vertiente

Incidencias

Promoción vertical

vertiente

Cambio o permuta de

estado

Periodo de

inscripción

en la etapa de evaluación extraordinaria y etapas posteriores de refrendo.

Optan por el movimiento y

pierden la posibilidad de refrendar y/o

promoverse en Carrera Magisterial

Realizan la evaluación global en la actividad en

que se inscribieron antes

del movimiento

• Cambio de adscripción de zona urbana o rural a localidad de bajo desarrollo y viceversa.

Una vez que obtenga un nivel de estímulos se ajustará a los años de permanencia definidos para la zona a la cual se transfirió.

Si es a zona urbana, cumplirá con los tres o cuatro años de permanencia requerida para promoverse o refrendar.

Si es a zona de bajo desarrollo, para efectos de promoción deberá:

Acreditar los dos años de permanencia establecidos para esa zona.

Si tenía acumulada permanencia antes del cambio, completará la que se requiera para el nivel de Carrera Magisterial que ostente, conforme los criterios definidos para zona urbana o rural.

Incidencias

• Acuerdos presidenciales

Podrán participar en actividades técnico-pedagógicas en Tercera Vertiente.

Una vez que reanuden sus actividades en alguna de las tres vertientes de participación y esa etapa corresponda a la promoción o refrendo, deberán presentar su evaluación global y cumplir con los demás requisitos establecidos.

Incidencias

• Cambio de actividad por dictamen del ISSSTE o su equivalente.

Quienes obtengan cambios de actividad continuarán percibiendo el nivel de estímulos que ostentaban.

Para promoverse o refrendar, deberán realizar su evaluación global en actividades consideradas en la Tercera Vertiente.

Incidencias

• Licencias sin goce de sueldo

Quienes la obtengan y como consecuencia de ello se ausenten de sus funciones en alguna de las tres vertientes por 15 días hábiles o más, conservan la permanencia de ese ciclo escolar. En su caso, se ajustarán a lo establecido para la incorporación, promoción o refrendo.

Incidencias

• Beca comisión

Conservarán el estímulo, pero no podrán participar en esa etapa. En su caso se ajustarán a lo establecido para la incorporación, promoción o refrendo.

Incidencias

• Licencias médicas o con goce de sueldo

Quienes la obtengan podrán evaluarse en esa etapa, asumiendo que su ausencia podría afectar los puntajes de la evaluación global, pero conservarán la permanencia de ese ciclo escolar.

Incidencias

Vacantes definitivas o por licencia sin goce de sueldo

• Cuando se generen vacantes definitivas de plazas incorporadas al Programa, al asignarse nuevamente, no deberán incluir el concepto de Carrera Magisterial el se adicionará a la bolsa de economías regularizables para aplicarse en la dictaminación

• En caso de que existan vacantes por licencia sin goce de sueldo de sus titulares, las plazas se podrán asignar de manera provisional, sin el concepto de Carrera Magisterial, quedando el nivel identificado con el titular para que se le asigne en el momento en el que reanude sus labores.

Incidencias

• Pensiones o jubilaciones

Los participantes incorporados que reciban licencia prejubilatoria o por pensión percibirán la remuneración del nivel obtenido durante ese periodo. A partir de que causen baja y se les otorgue la pensión o jubilación.

El concepto de Carrera Magisterial deberá integrarse a la bolsa de economías regularizables

Incidencias

• Cese o defunción.

El personal que ostente algún nivel de estímulos que sea cesado e interponga una demanda laboral por ese motivo, podrá recuperar el nivel de Carrera Magisterial que ostentaba si el laudo le es favorable.

Incidencias

• Toda vez que la Reforma a los Lineamientos Generales modifica el sistema de evaluación, los puntajes obtenidos en las evaluaciones globales hasta la XX Etapa, ciclo escolar 2010-2011, dejan de tener vigencia.

• Los años de permanencia acreditados por los participantes hasta el ciclo escolar 2010-2011 serán considerados para promoción, siempre y cuando hayan cumplido con la normativa aplicable.

• Por única vez en la XXI Etapa (2011-2012), los participantes con niveles de Carrera Magisterial concursarán para su promoción con el resultado de la evaluación global obtenida en el nuevo sistema de evaluación, siempre y cuando cumplan con la permanencia requerida y con los demás requisitos establecidos.

Transitorios

• En las Etapas XXII y XXIII, los profesores que elijan promoverse con el promedio de sus puntajes globales, concursarán con las dos o tres evaluaciones obtenidas en el nuevo sistema respectivamente, siempre y cuando cumplan con la permanencia requerida y con los demás requisitos establecidos.

• Para los participantes de la Primera, Segunda y Tercera Vertientes de los niveles y modalidades de Preescolar, Preescolar Indígena, Inicial, primero y segundo grados de Primaria, Educación Física, Educación Artística y Educación Tecnológica donde los aprendizajes de los alumnos no se valoran con pruebas de aplicación nacional, en tanto se cuente con los instrumentos correspondientes, el puntaje del factor Aprovechamiento Escolar se determinará en función de los resultados que obtengan en el factor Preparación Profesional.

Transitorios

• Los docentes que, al entrar en vigor los presentes Lineamientos Generales estén cursando alguna Maestría o Doctorado, podrán obtener, por única vez, 20 puntos en el factor de Formación Continua en la Etapa correspondiente, siempre y cuando acrediten estos estudios hasta la XXIII Etapa.

• Los participantes que se incorporaron o promovieron entre las Etapas VIII y XX, que sustituyeron el grado académico con años de experiencia en el servicio docente o con estudios incompletos, a partir de la Etapa XXI, para continuar participando deberán cumplir con lo establecido en el Anexo 2 de estos Lineamientos Generales.

Transitorios

Lineamientos de carrera magisterial presentacion

Education

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Nuevos lineamientos de Carrera Magisterial

Acuerdo para la Reforma de los Lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial

LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL. ¿CÓMO SURGE CARRERA MAGISTERIAL? El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, a l.

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CARRERA MAGISTERIAL - NUEVOS LINEAMIENTOS 2011

Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial · 2011-10-26 · COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL Procedimiento 14 SECUNDARIA Realizar ajustes razonables

CARRERA MAGISTERIAL NUEVOS LINEAMIENTOS

Lineamientos generales de carrera magisterial 2011

Lineamientos Generales de Carrera Magisterial …media.educacioncampeche.gob.mx/file/file_a607a49b065d9c...Lineamientos Generales de Carrera Magisterial Comisión Nacional SEP-SNTE

Nuevos lineamientos de carrera magisterial version oficial

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Lineamientos generales 2011 DE CARRERA MAGISTERIAL

Lineamientos Carrera Magisterial-Firmados- 2011-2012

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LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL. ¿Qué es Carrera Magisterial? El Programa Nacional de Carrera Magisterial es un sistema de promoción horizontal,

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