LOS ORGANIZADORES GRAFICOS

LOS ORGANIZADORES GRAFICOS

MSc. Mario González RomeroKAIROS – ASESORÍA PEDAGÓGICA

MAYO 2004

“El cerebro humano es un telar encantado en donde millones de velocísimas lanzaderas van tejiendo un diseño que continuamente se disuelve, un motivo que tiene siempre un significado, por más que éste jamás perdure, y no sea más que una cambiante armonía de subdiseños. Es lo mismo que si la Vía Láctea se entregara a una especie de danza cósmica.”  

Sir Charles Sherrington, Padre de la neurofisiología.

¿Cuántos animales ves en esta cara?

¿Qué observas en esta gráfica?

¿Se sincer@ y reflexiona si viste los delfines y además ubicaste perfectamente desde el principio a 9 o viste la pareja?

Características de los Organizadores Gráficos

• Técnicas visuales de representación del conocimiento.

• Permiten el procesamiento dual de la información (imagen-texto).

• Mejoran y promueven el aprendizaje.• Presentan diversos usos y aplicaciones.• Están al servicio, tanto de la enseñanza,

como del aprendizaje (docente-estudiante), promoviendo de manera permanente las múltiples interacciones que se deben dar en todo proceso formativo.

• Se pueden aplicar tanto al trabajo individual como colectivo.

• Pueden aplicarse simultáneamente bajo diversas técnicas.

• Son representaciones originales, exactas y fáciles de ser desarrolladas.

• La diagramación mental es un proceso que nos permite conseguir la representación gráfica de la percepción que nuestro cerebro tiene de un tema en un momento determinado.

¿Qué es un Organizador Gráfico y

para qué sirve?• Los Organizadores Gráficos son

técnicas de estudio que ayudan a comprender mejor un texto.

• Establecen relaciones visuales entre los conceptos claves de dicho texto y, por ello, permiten “ver” de manera más eficiente las distintas relaciones de un contenido.

Beneficios • Diagnostican la estructura cognitiva del

estudiante.• Facilitan el desarrollo del vocabulario del

estudiante.• Facilitan el aprendizaje de textos.• Facilitan la integración del conocimiento

previo y el obtenido.• Favorecen la identificación de ideas

principales y la relación entre conceptos.• Promueven una mejor comprensión y

retención.• Favorecen el pensamiento lógico y

creativo.

1. Esquema

• Es una síntesis lógica y gráfica, que señala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias. Facilita la visión de la estructura textual al hacerlo en “un golpe de vista”. Se lee de izquierda a derecha. Una estructura clásica es la siguiente:

Idea principal

Idea secundaria 1

Idea secundaria 2

detalles

detallesdetalles

detalles

Ejemplo de Esquema

LITERATURA

Narrativa

Lírica

Drama

Ensayo

Novela

Cuento

Mito

Soneto

Oda

Romance

Tragedia

Comedia

Ensayo literario

2. Mapa Conceptual

Mapas conceptuales

3. Telaraña

• Ejemplo: Análisis de una historia (texto narrativo, cuento); patrón textual.

• Lluvia de ideas, organización de información por categorías.

Proceso:1. Seleccionar un contenido.2. Subrayar las palabras claves por párrafo.3. Colocar en forma descendente las palabras seleccionadas en

los casilleros de la pirámide.4. Construir el concepto con las palabras, luego escribirlo en la

base de la pirámide.

4. PIRÁMIDE

5. Círculos concéntricos

Proceso:1. Seleccionar un contenido.2. Ir de lo más elemental (interior) a lo más global (exterior)

PROCESO:1. Seleccionar la o las palabras.2. Separar en letras cada una de ellas.3. Buscar las características de acuerdo a cada letra de la palabra en

forma individual.4. Razonar el por que de las características asignadas; deben guardar

relación con la palabra clave.

ECUADOR

6. LA PALABRA CLAVE

7. RUEDA DE ATRIBUTOS

PROCESO:

1. Seleccionar tema o contenido y escribirlo en el círculo del centro.2. Subrayar las ideas principales.3. Colocar las ideas básicas resumidas en los círculos, alrededor del

tema o contenido central.

8. MESA DE LA IDEA PRINCIPAL

PROCESO:1. Colocar una tarjeta en el centro de la mesa con el tema o contenido.2. Leer el contenido y subrayar las ideas principales.3. En cada pata de la mesa escribir las ideas principales del contenido.4. Conceptuar el contenido con esas ideas principales.

TARJETA

9. MAPA DE CARÁCTER

PROCESO:1. Seleccionar el contenido, escribir el tema en el centro de un recuadro rodeado por un

círculo.2. Subrayar las características principales del tema y escribirlas en los recuadros3. No se escribe en recuadros en la parte inferior y superior.4. Se recomienda colocar en los recuadros de la derecha los aspectos positivos,

empezando por los datos biográficos del personaje.5. En los recuadros de la parte izquierda se colocaran los aspectos negativos del

personaje.

10. CADENA DE SECUENCIAS

PROCESO:1. Seleccionar un tema que va a tener un ordenador lógico.2. Escribir en el primer rectángulo la fase inicial del tema.3. A continuación constará las siguientes fases: principio, medio, fin.4. Las definiciones deberán seguir una secuencia lógica, guiadas por

flechas que inducen la lectura del contenido.

11. Línea de tiempo

• Gobernantes chilenos de los últimos 30 años

1974

A. Pinochet U

1990

P.Aylwin A.1994

E. Frei R-T

2000

R. Lagos E.

12. Cuadro Anticipatorio

• Muy útil para ir siguiendo una lectura o contenido, va organizando la destreza llamada inferencia

Lo que sé Preguntas que tengo

13. Diagrama de Venn• Organizador

gráfico muy útil para reflejar los puntos de convergencia y divergencia entre dos elementos. Como puede apreciarse en la imagen, los elementos comunes se ubican en la unión de ambos círculos.

14. Secuencia de hechos

• Se utiliza para ordenar una historia en determinado número de eventos o episodios que se suceden cronológicamente.

Mamá manda a Caperucita

Caperucita desobedece

El lobo come a Caperucita y su abuela

Cazador salva a ambas

15. Circulo Problema / Solución o Causa / Efecto• Organizador

gráfico que permite ver un problema y sus múltiples soluciones o un hecho que desencadena múltiples causas.

P s

16. Templo del saber

• Este organizador gráfico sirve para relacionar un determinado concepto con aquellos otros que le sirven de apoyo. Si es necesario, puede usarse el piso (o escalinatas) para anotar las bases de todos los conceptos.

Cultura antigua

FILOSOFIA

RELIGIÓN

CIENCIAS

ARTES

17. El Peine• Este sencillo

organizador sirve para incorporar a un concepto todas sus variantes. En el ejemplo, se pone el tema en el mango (Género Narrativo) y en cada diente del peine una variante (Novela, Cuento, Mito, Leyenda, Fábula, Parábola, etc.).

18. Diagrama UVE de Gowin

Pregunta central

MetodologíaTeoría/conceptos

Filosofía

Teorías

Principios/sistemas Conceptuales

ConceptosRegularidades percibidas en

acontecimientos y objetos

Acontecimientos/objetos

Juicios de ValorCriterios operacionales

Afirmaciones sobre conocimientos.

Procedimientos metodológicos y técnicas

Transformaciones

Registros

Proceso para su elaboración 1. Seleccionar contenido. Escribir el tema en la cabeza del pescado.2. Formular preguntas del contenido escribirlas en cada espina superior.3. Escribir las respuestas de las preguntas en las espinas de la parte inferior.4. Formular y escribir la conclusión del tema en la cola.

19. ESPINA DE PESCADO

Variación para análisis causa-efecto

PROBLEMA

OBJETIVORESTRICCIÓNCONDICIÓN LIMITANTE

POSIBLE SOLUCIÓN

POSIBLE SOLUCIÓN

POSIBLE SOLUCIÓN

SOLUCIÓNELEGIDA

PROBAR OTRA SOLUCIÓN PROBLEMA RESUELTO

20. Ramificación para solución de problemas

NO FUNCIONÓ FUNCIONÓ BIEN

Marzano y Pickering (2005)

21. Ilustraciones e imágenes

Expresivas

- Desastre ecológico y pobreza en el tercer mundo

Algorítmica

-Proceso de falsación de hipótesis-

Descriptivas

-Estructura molecular-

Construccional

-Estructura de un diente-Funcional

CONCEPTO

SUPRAORDINADA(engloba)

EXCLUSIONES(no pertenece)

ISOORDINADAS(Características)

INFRAORDINADAS(se clasifica en)

22. Mentefactos (Estructura Básica)

PROCESO:1. Seleccionar un concepto, escribirlo en el centro en doble recuadro.2. Escribir la clase supraordenada hacia arriba.3. Escribir hacia la derecha los enunciados excluidos del concepto.4. Escribir hacia la izquierda las características que se isoordenan al concepto.5. Escribir las clases infraoordenadas adicionales hacia abajo (argumentos)6. Posteriormente bajo el diagrama escribir las proposiciones que lo explican

SUDAMERICA(supraordenada)

ECUADOR (concepto o tema)

• Brasil• Línea

ecuatorial.• España

Costa ?Sierra OrienteReg.

Insular

• País amazónico• Mitad del Mundo• Patrimonio Cultural

(Infraoordenadas)

22. Mentefactos

23.Mapas MentalesUSOS PRACTICOS• Tomar notas y apuntes. • Realizar análisis, resúmenes, síntesis, condensación y

diagramación de la información y del conocimiento. • Planear asuntos personales, familiares, sociales y

empresariales. • Repasos rápidos que nos permiten centrarnos en los

aspectos esenciales de cualquier asunto ya sea en el estudio o en el trabajo.

• Organizar juntas de trabajo, negociaciones y programaciones.

• Realizar presentaciones, proyectos y planeaciones. • Promover el aprendiza Significativo• Desarrollar estrategias.

Mapas mentales