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INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUIZ/MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO GRADO: TRANSICIÓN AÑO ESCOLAR: 2013
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
ORA
AMBITO
CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Saber, Saber Hacer, Ser
CIUDADANAS LABORAL Enseñanza, aprendizaje, Meta cognitivas
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-Conocer, apropiarse, adquirir sentido de pertenencia y diferencias los entornos en los cuales se desarrolla y forma su personalidad.
¿Qué tanto conoce el niño y la niña de transición, a cerca de los diferentes entornos en los que permanece y desarrolla su personalidad e identidad sociocultural?
-Mi salón de clases.
-Conozco mi Institución: Integrantes.
Dependencias(respectivas Secciones)
Normas para la Convivencia.
-Símbolos de mi Institución.
-Adaptación al ambiente escolar.
-Mi entorno familiar. (la casa y sus dependencias)
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-Demuestro actitudes de respeto con mi comportamiento.
-Expresa orden y aseo en mi comportamiento personal y social.
-Diferencio las características de cada entorno
-Actúa con
responsabilidad como un miembro útil de mi entorno o comunidad.
-Cuida y respeto los diferentes elementos y bienes de los espacios para una sana convivencia.
-Manifiesta sentido de pertenencia con los elementos y símbolos propios de cada
-Conozco y valoro los diferentes espacios y entornos de mi cotidianidad.
-Valoro la importancia de la vida en comunidad.
Participio activamente en la organización
-Explicaciones.
-Conversatorios.
-Trabajos
-Recorrer alguno entornos con los estudiantes.
-Indagaciones con las familias o personas de su comunidad.
-Representaciones culturales.
-Seguridad, participación, integración, cuidado con el entorno.
-Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Representación de roles en los diferentes espacios y ambientes.
-Espontaneidad, responsabilidad, respeto, delicadeza en sus modales, control de emociones.
-Interés, valoración, respeto, orden, disciplina,
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-Mi entorno social (El barrio).
-Mi entorno municipal. (Sitios y Distintivos importantes).
-Mi entorno Departamental
-Que bella es mi patria colombiana.
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entorno. y mantenimiento del entorno escolar y familiar
-Trabajo individual y grupal
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006 NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: UNO GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO
UNIDAD
SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
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-Mi salón de clases.
-Conozco mi Institución: Integrantes.
Dependencias(respectivas Secciones)
-Normas para la Convivencia.
-Símbolos de mi Institución.
-Adaptación al ambiente escolar.
-Mi entorno familiar. (la casa y sus dependencias)
-Mi entorno social (El barrio).
-Mi entorno municipal. (Sitios y Distintivos importantes).
-Mi entorno Departamental
-Reconoce su salón de clases como parte de una Institución educativa.
-Demuestra amor, respeto y sentido de pertenencia con sus diferentes entornos de convivencia.
-Reconoce que los elementos y símbolos de los diferentes entornos son únicos y promueven la identidad.
-Expreso con mis palabras, las características más importantes de los diferentes entornos (Familiar, Escolar, Comunitario, Municipal, Departamental, Nacional).
-Comprende y expresa con sus palabras, la conformación de su entorno escolar.
-Expresa con su buen comportamiento, el amor, respeto y sentido de pertenencia con sus diferentes entornos de convivencia.
-Comprende y expresa la identidad de cada entorno al observar sus elementos y símbolos.
-Con sus propias palabras enuncia las características propias de cada entorno (Familiar, Escolar, Comunitario, Municipal, Departamental, Nacional).
-Recorridos por diferentes partes de la institución y de la localidad.
-Realizar dibujos y representaciones con diferentes materiales del medio.
-Rondas alusivas.
-Elaboración en plastilina del paisaje que nos rodea.
-Juegos de integración.
-Seguridad, participación, integración, cuidado con el entorno.
-Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Representación de roles en los diferentes espacios y ambientes.
-Espontaneidad, responsabilidad, respeto, delicadeza en sus modales, control de emociones.
-Interés, valoración, respeto, orden, disciplina,
-Trabajo individual y grupal
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-Que bella es mi patria colombiana.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUIZ/MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO GRADO: TRANSICIÓN AÑO ESCOLAR: 2013
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
ORA
AMBITO
CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Saber, Saber Hacer, Ser
CIUDADANAS LABORAL Enseñanza, aprendizaje, Meta cognitivas
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-Aprendo a relacionarme con sigo, con las demás personas y con los demás seres de mi entorno.
¿Qué importancia tiene para el niño y la niña de transición, en su desarrollo; el aprender a relacionarse consigo mismo, con las demás personas y con los demás seres del medio circundante?
-Me quiero, me cuido, me valoro.
-Las personas se agrupan y se ayudan.
-Relaciones grupales.
-Pertenezco a mi grupo familiar.
-Mi grupo escolar.
-Convivencia y participación
-Normas para una sana convivencia.
-Mi proyección a
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-Demuestro actitudes de respeto con mi comportamiento frente a las demás personas.
-Expreso gratitud y cariño a las personas con las cuales comparto en mis diferentes relaciones interpersonales.
-Actúa con
respeto como parte importante en los diferentes grupos.
-Acrecienta y fortalece sus relaciones interpersonales para una sana convivencia.
-Cuida la naturaleza
como resultante de sus buenas relaciones con su entorno.
-Respeto y considero a las personas con las cuales me relacione.
-Valoro la importancia de la vida en comunidad.
-Practico Normas de convivencia en mis relaciones interpersonales..
-Seguridad, respeto, fortalecimiento de sus relaciones grupales y de adaptación.
-Practica de normas de convivencia.
-Expresa sentimientos, necesidades e intereses; que le ayudan al fortalecimiento de sus relaciones grupales.
-Seguridad, respeto, fortalecimiento de sus relaciones grupales y de adaptación.
-Practica de normas de convivencia.
-Expresa sentimientos, necesidades e intereses; que le ayudan al fortalecimiento de sus relaciones grupales.
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los demás.
-Saludos, despedidas, agradecimientos.
-Derechos y Deberes.
-Reglas y Normas de urbanidad en los diferentes grupos.
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006 NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: DOS GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO
UNIDAD
SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
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-Me quiero, me cuido, me valoro.
-Las personas se agrupan y se ayudan.
-Relaciones grupales.
-Pertenezco a mi grupo familiar.
-Mi grupo escolar.
-Convivencia y participación.
-Normas para una sana convivencia.
-Mi proyección a los
-Se adapta con facilidad al ambiente escolar
-Expresa y manifiesta emociones con relación a las demás personas.
-Practica normas de convivencia.
-Identifica las personas de su grupo familiar; reconociendo el lugar que ocupa.
-Comprende que en los diferentes grupos, cada persona debe desempeñar un oficio o profesión.
-Se integra y participa de las actividades y trabajos grupales
- Manifiesta agrado, seguridad,
interés participación en el
ambiente escolar.
-Posee espontaneidad, delicadeza detalles y control de emociones.
-Representa con dibujos los miembros de su grupo familiar.
-Muestra preferencia por algún oficio o profesión; de los de sus diferentes grupos u otros.
-Participa, se interesa, valora y respeta el trabajo grupal
-Seguridad, respeto, fortalecimiento de sus relaciones grupales y de adaptación.
-Practica de normas de convivencia.
-Expresa sentimientos, necesidades e intereses; que le ayudan al fortalecimiento de sus relaciones grupales.
-Seguridad, respeto, fortalecimiento de sus relaciones grupales y de adaptación.
-Practica de normas de convivencia.
-Expresa sentimientos, necesidades e intereses; que le ayudan al fortalecimiento de sus relaciones grupales.
-Realiza representaciones, dramas, poemas, juegos rondas
-Representación de roles.
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demás.
-Saludos, despedidas, agradecimientos.
-Derechos y Deberes.
-Reglas y Normas de urbanidad en los diferentes grupos.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUIZ/MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO GRADO: TRANSICIÓN AÑO ESCOLAR: 2013
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
ORA
AMBITO
CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Saber, Saber Hacer, Ser
CIUDADANAS LABORAL Enseñanza, aprendizaje, Meta cognitivas
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-Identifico en los diferentes entornos (Familiar, Escolar, Comunitario, Municipal, Departamental, Nacional); la manera como se transportan y como se comunican las personas.
-Aprendo a hacer uso adecuado de las vías, medios de transporte y de comunicvació
¿Qué importancia tiene el transporte y la comunicación para el desarrollo, social y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales?
-Voy y vengo.
-Vías de transporte:
Terrestres (trochas, caminos, carreteras).
Acuáticas(Fluviales,Maríttimas).
Aéreas(aire).
Supterráneas
(túneles)
-Medios de transporte:
Terrestres
Acuáticos
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-Demuestro actitudes de respeto y cuidado con mi entorno y los servicios públicos.
- Expresa cultura ciudadana al hacer uso adecuado del transporte y la comunicación.
-Actúa con
Cultura y comedimiento, con las personas que prestan cualquier servicio público.
-Cuido todo elemento y servicio me preste una ayuda y utilidad.
-Practico las normas y cuidados aprendidos en mi familia y en mi institución.
-Valoro la importancia que tienen las vías, medios de transporte y los medios de comunicación.
-Seguridad, respeto, fortalecimiento de sus relaciones grupales y de adaptación.
-Practica de normas de convivencia.
-Expresa sentimientos, necesidades e intereses; que le ayudan al fortalecimiento de sus relaciones grupales.
-Seguridad, respeto, fortalecimiento de sus relaciones grupales y de adaptación.
-Practica de normas de convivencia.
-Expresa sentimientos, necesidades e intereses; que le ayudan al fortalecimiento de sus relaciones grupales.
-Imitar y seguir instrucciones.
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n Aéreos
Subterráneos
-El semáforo
-Cómo me comunico.
-Medios de Comunmicación:
Escritos
Visuales
Auditivos
-Medios Tecnológicos tele informáticos, modernos.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006 NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: TRES GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO
UNIDAD
SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
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-Voy y vengo.
-Vías de transporte:
Terrestres (trochas, caminos, Calles y Carreras, las carreteras).
Acuáticas(Fluviales,Maríttimas).
Aéreas(aire).
Subterráneas
(túneles)
-Medios de transporte:
Terrestres
Acuáticos
Aéreos
-Identifica las vías de acceso dentro y fuera del entorno municipal.
-Conoce otras vías de transporte diferente de las terrestres del entorno.
-Reconoce y describe los medios de transporte y su importancia en la movilidad de las personas.
-Identifica el semáforo como elemento de señalización y su importancia para evitar
-Utiliza y describe las vías por donde transita diariamente.
-Expresa con palabras y dibujos otras vías de comunicación diferentes de las terrestres.
-Realiza dibujos y gráficos de algunos medios de transporte, explicando su utilidad.
-Reconoce el semáforo como una señal de tránsito, que ayuda a evitar accidentes y daños en las personas y bienes.
-Dialogar a cerca de la manera de ir y venir de todas las personas en su comunidad.
-Dialogar a cerca de las vías de acceso a los diferentes lugares de su municipio.
-Observar videos con otras vías y medios de transportes.
-Rondas alusivas a las vías y medios de transportes.
-Elaboración en plastilina de algunos medios de transporte.
-Diálogos.
-Trabajos de fichas.
-Observar videos con otras vías y medios de transportes.
-Rondas alusivas a las vías y medios de transportes.
-Elaboración en los cuadernos.
-Juegos y rondas de integración.
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Subterráneos
-El semáforo
-Cómo me comunico.
-Medios de Comunicación:
Escritos
Visuales
Auditivos
-Medios Tecnológicos tele informáticos, modernos.
-La orientación para ir de un lugar a otro.(Puntos Cardinales)
accidentes de tránsito en las calles y carreras de las grandes ciudades.
-Reconoce y describe los diferentes medios de comunicación (Escritos, visuales, auditivos, tecnológicos); modernos y antiguos.
-
-Representa y describe diferentes medios de comunicación modernos, antiguos y su aplicabilidad de acuerdo a la necesidad.
-Juegos de integración.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUIZ/MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO GRADO: TRANSICIÓN AÑO ESCOLAR: 2013
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITO
CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Saber, Saber Hacer, Ser
CIUDADANAS LABORAL Enseñanza, aprendizaje, Meta cognitivas
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-Identifico la importancia de las fiestas y celebraciones en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales el desarrollo social.
¿Qué papel juegan las fiestas y celebraciones, en el desarrollo social y en las relaciones interpersonales del niño y la niña en transición?
-Las fiestas y celebraciones.
-Fiestas familiares.
-Fiestas religiosas.
-Fiestas cívicas.
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-Demuestro actitudes de respeto con mi comportamiento.
- Expresa cultura orden y disciplina en los diferentes eventos que participa,
-Actúa con
responsabilidad y respeto en los diferentes espacios de socialización
-Cuida de los utensilios, elementos y enceres utilizados en los diferentes eventos.
-Respeta la palabra
de los demás, gusto y opinión de las demás
-Respeto mi cuerpo y el de los de demás, como reafirmación del SER PERSONA, enalteciendo la integralidad del ser humano en la diferencia.
-Valoro la importancia de la vida en comunidad y el compartir la alegría con otras
-Lecturas reflexivas.
-conversatorio a cerca de las fiestas y celebraciones que más les llama la atención..
-Rondas alusivas.
-Programación, organización de y participación de fiestas agasajos, cumpleaños de los niños y atención a los padres
-Lecturas reflexivas.
-conversatorio a cerca de las fiestas y celebraciones que más les llama la atención..
-Rondas alusivas.
-Programación, organización de y participación de fiestas agasajos, cumpleaños de los niños y atención a los padres
-Juegos rondas de
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-Fiestas sociales
-Fiestas sociales
-Fiestas tradicionales.
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personas. personas.
-Juegos rondas de integración.
integración.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006 NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: DOS GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO
UNIDAD
SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
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-Las fiestas y celebraciones.
-Fiestas familiares.
-Fiestas religiosas.
-Fiestas cívicas y patrias: Nacionales, Departamentales, Municipales
-Identifica los elementos fundamentales en una fiesta o celebración.
-Reconoce su nacionalidad y se integra en las diferentes fiestas y celebraciones que se realizan en sus diferentes ámbitos.
-Participa y disfruta de diferentes eventos realizados en su familia, Institución, parroquia, comunidad, Municipio.
-Demuestra admiración, cultura, respeto por los diferentes actos, fiestas y celebraciones; a las que ha asistido.
-Muestra una actitud de respeto en los actos
-Comprende y relata algunos hechos y elementos utilizados en las fiestas.
-Expresa con palabras y ejemplos de fiestas familiares.
-Comprende la importancia de proyectarse hacia los demás; como elemento para la sana convivencia.
-Explica y da argumentos de las diferencias clases de festividades de sus diferentes entornos y ámbitos.
-Lecturas reflexivas.
-conversatorio a cerca de las fiestas y celebraciones que más les llama la atención..
-Rondas alusivas.
-Programación, organización de y participación de fiestas agasajos, cumpleaños de los niños y atención a los padres
-Juegos rondas de integración.
-Lecturas reflexivas.
-conversatorio a cerca de las fiestas y celebraciones que más les llama la atención..
-Rondas alusivas.
-Programación, organización de y participación de fiestas agasajos, cumpleaños de los niños y atención a los padres
-Juegos rondas de integración.
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-Fiestas Grupales
-Fiestas sociales
-Fiestas tradicionales.
-Celebremos con alegría la navidad.
-Hagamos nuestra fiesta de despedida del preescolar.
culturales, cívicos, cívicos y religiosos.
-Coopera y participa creativamente, en la organización y programación de las diversas actividades de su grupo e institución.
-Posee normas de comportamiento en las fiestas y u eventos a los cuales asiste.
-Participa con alegría, dinamismo en la programación de diferentes eventos de su grupo e Institución.
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NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUIZ/MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO GRADO: TRANSICIÓN AÑO ESCOLAR: 2013
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
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EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
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CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Saber, Saber Hacer, Ser
CIUDADANAS LABORAL Enseñanza, aprendizaje, Meta cognitivas
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- Valoro el sentido de mi vida y la de los demás a través del amor y cuidado de mi cuerpo.
-Valoración del cuerpo y su importancia en la comunicación (enfoque antropológico)
-Identifico y valoro las partes del cuerpo como regalo de Dios.
¿Cómo cuido y respeto mi cuerpo y el de los que me rodean?
- La vida.
-Mi cuerpo obra de Dios.
-La creación manifestación
de Dios.
-Mi relación con el otro a partir de mi
autoconocimiento.
- Valoración del cuerpo y
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-Dialogo con mi familia a cerca de la alegría de la vida.
-Demuestro actitudes de respeto con mi comportamiento.
-Doy gracias a Dios por el don de la VIDA.
-Aprendo a orar en familia al Padre Dios.
--Acepto y valoro las diferencias de los otros.
-Respeto la diversidad religiosa de los compañeros.
-Aprende a compartir con mis compañeros.
- Respeto mi cuerpo y el de los de demás.
-Valoro la importancia de la vida.
-A partir de la explicación basada en el pasaje bíblico
Génesis 1,26 y 2, 5-25.
-Moldear el cuerpo humano en plastilina.
-Rondas alusivas.
-Elaboración en plastilina del paisaje que nos rodea.
-Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Realización de fichas didácticas.
-Participación en diferentes dinámicas y juegos de socialización.
-Retroalimentación
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-Respeto mi cuerpo y el de los otros como templos de Dios.
-Reconozco a Dios como único
Creador.
su importancia en la comunicación (enfoque antropológico).
-Respeto y cuidado del entorno, como admiración a los regalos que Dios nos ha dado.
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006 NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: UNO GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO
UNIDAD
SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
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- La vida.
-Mi cuerpo obra de Dios.
-La creación manifestación
de Dios.
- Valoro el sentido de mi vida y la de los demás a través del amor y cuidado de mi cuerpo.
-Valoración del cuerpo y su importancia en la comunicación (enfoque antropológico).
-Identifico y valoro las partes del cuerpo como regalo de Dios.
-Respeto mi cuerpo y el de los otros como templos de
-Explica con sus propias palabras el sentido de la vida propia y de los demás.
-Comprende el gran valor de su cuerpo y su importancia en la comunicación con quienes le rodean.
-Establece relaciones de identificación y valoración con las diferentes partes de su cuerpo, agradeciendo a Dios por este bello regalo.
-Expresa sentimientos de respeto y delicadeza con su cuerpo, como morada de Dios.
-Lecturas reflexivas.
-Moldear el cuerpo humano en plastilina.
-Rondas alusivas.
-Elaboración en plastilina del paisaje que nos rodea.
-Juegos de integración.
-Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Realización de fichas didácticas.
-Participación en diferentes dinámicas y juegos de socialización.
-Retroalimentación.
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-Mi relación con el otro a partir de mi
autoconocimiento.
- Valoración del cuerpo y su importancia en la comunicación (enfoque antropológico).
-Respeto y cuidado del entorno, como admiración a los regalos que Dios nos ha dado.
Dios.
-Reconozco a Dios como único Creador.
-Comprende que el Padre Dios es el único Creado y dueño de la vida.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUIZ/MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO GRADO: TRANSICIÓN AÑO ESCOLAR: 2013
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
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AMBITO
CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Saber, Saber Hacer, Ser
CIUDADANAS LABORAL Enseñanza, aprendizaje, Meta cognitivas
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-Identifico en la obra de la creación de Dios al ser superior y el sentido de la trascendencia.
Reconozco que la persona es el ser supremo de la creación.
Manifiesto sentido de proyección hacia los compañeros.
Establezco diferencias entre la dimensión corporal y espiritual del ser humano.
¿Qué misión cumple la persona en el límite de espacio y tiempo?
-La persona como ser supremo de la creación.
-Valoración de la dimensión religiosa de las cosas, acontecimientos y hechos de la vida cotidiana.
-Mi proyección a los demás.
-Trasciendo saliendo de
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NUESTRO
PADRE
DIOS
UN
SER
SUPERIOS
-Demuestro actitudes de respeto con mi comportamiento.
- Expresa aspectos de la dimensión espiritual en los acontecimientos de la vida cotidiana
Valora la creación como obra divina
-Actúa con
responsabilidad como ser supremo de la creación.
-Cuida la naturaleza
como medio de subsistencia.
-Respeta la palabra
de los demás.
-Respeto mi cuerpo y el de los de demás.
-Valoro la importancia de la vida.
Representación gráfica de la creación.
Dramatización de valores: amor, empatía, interés por los demás, vulnerabilidad.
Asignación de menciones de honor por el sentido de responsabilidad.
Explicación sobre la dimensión corporal y espiritual de la persona.
Dibujos representativos de la persona en el espacio y en el tiempo.
-Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Con tus padres realiza un dibujo de la persona en el espacio y en el tiempo, compártelo con tus compañeros.
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I
G
I
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S
A
dentro hacia afuera.
- El amor de Dios y el sentido de la trascendencia (enfoque teológico)
R
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006 NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: DOS GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO
UNIDAD
SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
2
NUES
TRO
PADRE
DIOS
UN
SER
SUPE
RIOR
3
3
2
2
-La persona como ser supremo de la creación.
-Valoración de la dimensión religiosa de las cosas, acontecimientos y hechos de la vida cotidiana.
-Mi proyección a los demás.
-Trasciendo saliendo de dentro hacia afuera.
-Demuestra interés por las lecturas bíblicas.
-Reconoce que la persona es el ser supremo de la creación.
-Manifiesta sentido de proyección hacia sus compañeros.
-Comprende y relata algunos a partes de las lecturas bíblicas que escucha.
-Expresa con palabras y ejemplos la importancia y el plano superior de las sobre todas las demás creaturas.
-Comprende la importancia de proyectarse hacia los demás; como elemento para la sana convivencia.
-Explica y da argumentos de las diferencias entre la dimensión espiritual y corporal del Ser Humano.
-Lecturas reflexivas.
-Moldear el cuerpo humano en plastilina.
-Rondas alusivas.
-Elaboración en plastilina del paisaje que nos rodea.
-Juegos de integración.
-Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Con tus padres realiza un dibujo de la persona en el espacio y en el tiempo, compártelo con tus compañeros.
2
- El amor de Dios y el sentido de la trascendencia (enfoque teológico)
-Establece diferencias entre la dimensión corporal y espiritual del ser humano.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUIZ/MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO GRADO: TRANSICIÓN AÑO ESCOLAR: 2013
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
ORA
AMBITO
CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Saber, Saber Hacer, Ser
CIUDADANAS LABORAL Enseñanza, aprendizaje, Meta cognitivas
E
D
U
C
A
C
I
O
N
-Respeta las creencias religiosas de los demás y tiene conocimiento de los límites de libertad de las personas dentro de la comunidad.
¿Con qué actitudes podemos fomentar el ejercicio a la libertad y qué beneficios podemos alcanzar?
-El derecho a la libertad en diferentes aspectos.
-Formas lógicas para ejercer mi libertad.
-Diversidad religiosa.
-El respeto por los
3
RESPETO
POR
LAS DIFERENT
ES
CREE
-Demuestro actitudes de respeto hacia las diferentes creencias religiosas.
- Practica valores que observa en sus compañeros.
-Respeta a los demás a pesar de sus creencias.
-Hace buen uso de
su libertad como base de entendimiento.
-Ofrece oportunidades de diálogo a todos sus compañeros.
-Expresa con facilidad sus dificultades.
-Aporta ideas
para el buen
Comportamiento en las celebraciones religiosas.
-Lecturas relacionadas con el derecho a la libertad.
-Mapa conceptual comparativo entre Iglesia católica y otras confesiones religiosas cristianas.
-Lectura y dramatización de parábolas.
-Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Invito a mis compañeros cristianos y comparto con ellos ideas religiosas como signo de respeto a y libertad.
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diferentes credos religiosos.
.Aprendiendo a convivir y a compartir con los demás..
-Las buenas acciones del ser humano.
NCIAS
RELIGIOS
AS
-Diálogo con compañeros de diferentes credos
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006 NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: TRES GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO
UNIDAD
SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
3
RESPETO
POR
LAS DIFERENT
ES
CREENCIAS
RELIGIOS
AS
2
2
2
2
-El derecho a la libertad en diferentes aspectos.
-Formas lógicas para ejercer mi libertad.
-Diversidad religiosa.
-El respeto por los diferentes credos religiosos.
.Aprendiendo a convivir y a compartir con los demás..
-Respeta y acepta las creencias religiosas de los demás.
-Hace buen uso de su libertad.
-Comprende la existencia de los diferentes credos religiosos.
-Manifiesta respeto y aceptación por las diferentes creencias religiosas de los demás.
-Aprovecha y hace buen uso de su libertad, para tener una sana convivencia con sus semejantes.
-Conoce y entiende la existencia de los diferentes credos religiosos que se han establecido en nuestra comunidad.
-Comprende que el ejercicio de cualquier culto o creencia religiosa; tiene un origen que hace parte de su historia.
-Lecturas reflexivas.
-Moldear el cuerpo humano en plastilina.
-Rondas alusivas.
-Elaboración en plastilina del paisaje que nos rodea.
-Juegos de integración.
Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Compartir con diferentes compañeros cristianos; ideas religiosas, actividades, lecturas, como signo de respeto a y libertad.
-Realización de fichas didácticas.
-Participación en diferentes dinámicas y juegos de socialización.
-Retroalimentación.
2
2
-Las buenas acciones del ser humano.
-Entiende la libertad de cultos como un derecho y ejercicio de la libertad que tiene cada persona.
-Demuestra sentido religioso y espiritual en la creencia religiosa que profesa.
-Manifiesta con sus buenas acciones, que va evolucionando positivamente en sus costumbres y creencias religiosas.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUIZ/MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO GRADO: TRANSICIÓN AÑO ESCOLAR: 2013
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
ORA
AMBITO
CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Saber, Saber Hacer, Ser
CIUDADANAS LABORAL Enseñanza, aprendizaje, Meta cognitivas
E
D
U
C
A
C
I
O
N
-Reconozco a Jesús y a María como padres celestiales.
- Demuestro agrado por las lecturas bíblicas.
-Entiendo el sentido del misterio de la Anunciación.
-Dramatizo con facilidad algunas parábolas.
¿Por qué debo conocer la historia de Jesús y qué puedo aplicar de ella en la cotidianidad?
-El misterio de la anunciación.
-Los padres de Jesús.
-Tradiciones católicas después del nacimiento de Jesús.
-El nacimiento
4
JESUS Y
MARIA
NUESTROS PADR
ES CELESTIAL
ES
-Demuestro actitudes de respeto con mi comportamiento.
-Asumo una actitud de recogimiento en las celebraciones religiosas.
-Manifiesto interés por el conocimiento de temas
-Actúo de
acuerdo a unos
principios morales y religiosos.
-Cumplo con mis actividades
como meta
necesaria durante mi existencia.
-Propongo cualidades a cumplir para el crecimiento espiritual.
-Relaciona el contenido de algunas parábolas con situaciones cotidianas.
-Doy gracias a Dios
por todo lo que me
-Narración del misterio de la anunciación.
-Diálogo relacionado con los padres de Jesús.
-Dramatización del nacimiento de Jesús.
-Descripción de los sacramentos.
-Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Realización de fichas didácticas.
- En grupo, construyo el pesebre y comparto la navidad con mis compañeros y compañeras como manifestación de unión.
R
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I
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S
A
de Jesús.
-Los sacramentos.
-Oraciones sencillas.
-Algunas Parábolas de Jesús.
religiosos. ofrece.
-Lectura de parábolas.
Aprendizaje de oraciones sencillas y de villancicos.
-Celebración de la navidad.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006 NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: CUATRO GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO
UNIDAD
SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
4
JESUS Y
MARIA
NUESTROS PADRES CELESTIAL
ES
1
1
1
1
-El misterio de la anunciación.
-Los padres de Jesús.
-Tradiciones católicas después del nacimiento de Jesús.
-El nacimiento de Jesús.
-Demuestro agrado por las lecturas bíblicas.
-Entiendo el sentido del misterio de la Anunciación.
-Reconozco a Jesús y a María como padres celestiales.
-Explica con sus propias palabras cortos contenidos de algunas lecturas bíblicas.
-Comprende el llamado a la vocación de la Virgen María para ser Madre de Dios y Madre nuestra.
-Expresa con palabras y ejemplos el Amor y la gratitud de tener a Jesús y la Virgen María, como Padres Celestiales.
-Realiza representaciones, socio dramas y narraciones de algunos pasajes bíblicos de Jesús.
-Lecturas reflexivas.
-Moldear el cuerpo humano en plastilina.
-Rondas alusivas.
-Elaboración en plastilina del paisaje que nos rodea.
-Juegos de integración.
-Recopilación de trabajos elaborados en clase.
-Realización de fichas didácticas.
-- En grupo, construyo el pesebre y comparto la navidad con mis compañeros y compañeras como manifestación de unión.
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3
3
-Los sacramentos.
-Oraciones sencillas.
-Algunas Parábolas de Jesús.
-Dramatizo con facilidad algunas Parábolas de Jesús.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA: SAN RAFAELDOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 1
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREAEJE
GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMA-TIZADORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SO
CIA
LE
S
Conozco el ambiente escolar
¿Será importante tener un gran conocimiento del colegio?
- ¿Qué es y cómo es el colegio?- ¿Qué puede hacer en el colegio?- ¿Quiénes trabajan en el colegio?- ¿Cuándo asistes al colegio?- ¿Qué es el horario de clases?- ¿Qué es el año escolar?- ¿Cómo se convive?- ¿Cuáles son los deberes y los derechos de los miembros del colegio?
N°. 1 Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, Aprendizaje,
MetacognitivasTalleres, exposición de los mismos, evaluaciones orales y escritas, representaciones gráficas, dibujos, participación.
EL
CO
LE
GIO
UN
LU
GA
R P
AR
A A
PR
EN
DE
R
Indagar sobre preguntas relacionadas con el colegio; como grupo social al que pertenece.
Respetar los rasgos propios y la diversidad étnica y cultural de la comunidad.
Participa en la construcción de normas de convivencia del colegio.
Lecturas, reflexiones, observaciones del medio que nos rodea, recorrido explicando, dando a conocer las diferentes partes o dependencias del colegio.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA: SAN RAFAELDOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 2
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREAEJE
GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMA-TIZADORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SO
CIA
LE
S
Es importante conocer datos de ti y de las personas que te rodean, aceptando sus diferencias.
¿Será necesario conocer las características y cualidades de las personas?
- ¿Quién eres?- ¿Cómo eres?- ¿En qué te pareces a los demás?- ¿Por qué eres diferente a los demás?- ¿Cuáles son tus derechos?- ¿Cuáles son tus deberes?
N°. 2 Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, Aprendizaje,
Metacognitivas- Talleres.- Tareas.- Participación.- Exposición. - Trabajo realizado en el proceso de la clase.- Evaluaciones orales y escritas.- Interés que se mantenga durante el proceso.
SO
Y U
NA
PE
RS
ON
AU
NIC
A
Hacer preguntas sobre si mismo y sobre otras personas que lo rodean.
Reconocer los rasgos físicos y las características propias.
Mantener buenas relaciones con los demás.
Respetar los rasgos personales y los de otras personas.
Comparar los aportes propios con los de los otros o los demás.
Lecturas, reflexiones a estas, estableciendo conversatorios sobre el tema que se está tratando, observación de mi cuerpo y el de los demás, teniendo en cuenta semejanzas y diferencias.Talleres, exposiciones, consultas, investigaciones, juegos, dramatizaciones, etc
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA: SAN RAFAELDOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 3
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREAEJE
GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMA-TIZADORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SO
CIA
LE
S
Saber de dónde venimos y hacia dónde vamos
¿Qué importancia tiene la familia como el primer grupo social al que pertenezco?
- ¿Qué es la familia?- ¿Cómo son las familias?- ¿Quiénes son los parientes?- ¿Qué es el árbol genealógico?- ¿Cuáles son las actividades que comparten las familias?- ¿Cómo se convive en la familia?- ¿Cuáles son los derechos y deberes de los miembros de la familia?- ¿Dónde viven las familias?- ¿Qué es una vivienda?- ¿De qué material están hechas las viviendas?
N°. 3 Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, Aprendizaje,
Metacognitivas- Evaluaciones a los talleres.- Exposición de algunos temas.- Trabajo bien elaborados de los cuadernos, participación.- Evaluaciones periódicas en forma oral y escrita para no dejar acumular contenidos.
LA
FA
MIL
IAU
N E
SP
AC
IO P
AR
A C
RE
CE
R
Indagar sobre la familia como grupo social al que pertenece.
Reconocer algunas características de la familia.
Respetar los puntos de vista de otras personas.
Valorar aspectos de la familia.
Usar diversas fuentes para tener información, textos, videos, fotos, etc.
Lecturas acordes a los temas, talleres, investigaciones, consultas, exposición de tareas, dramatizaciones, lecturas dirigidas donde se formularán preguntas por parte de los niños, observación, conversatorios de la observación.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA: SAN RAFAELDOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 4
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREAEJE
GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMA-TIZADORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SO
CIA
LE
S
Es importante conocer y valorar el entorno que nos rodea.
¿Será necesario conocer el lugar dónde vivo dentro del municipio?
- ¿Qué es un barrio?- ¿Quiénes son los vecinos?- ¿Qué hacen las personas del barrio?- ¿Cómo puedes orientarte en el barrio?- ¿Cómo se logra la convivencia en el barrio?- ¿Las basuras son un problema?
N°. 4 Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, Aprendizaje,
Metacognitivas- Evaluación oral y escrita.- Exposición de talleres.- Trabajo de los cuadernos.- Participación.- Interés en el desarrollo.
EL
BA
RR
IOU
N L
UG
AR
PA
RA
VIV
IR
Dar respuesta a las preguntas que se formulen sobre el barrio.
Conocer algunos aspectos del barrio al que pertenece.
Reconocer situación de discrimina- ción e irrespeto hacia otras personas.
Cuidar el entorno que nos rodea.
Manejar responsablemente las basuras.
Utilizar diferentes formas de expresión para dar a conocer las opiniones.
Recorro, observo y conversamos sobre el tema; país, departamento, municipio, barrio, lectura y explicación de contenidos.
Explicación y reconocimiento de mapas, gráficos, trazos y esquemas.
Investigaciones y consultas, talleres, exposiciones.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA: SAN RAFAELDOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 5
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREAEJE
GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMA-TIZADORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SO
CIA
LE
S
Tengo conocimiento de la Patria Grande de Colombia.
¿Será importante tener conocimiento de Colombia nuestro País?
- ¿Qué es un país?- ¿A qué país perteneces?- ¿Cómo es Colombia?- ¿Cuáles son los paisajes de Colombia?- ¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?- ¿Quiénes viven en Colombia?- ¿Qué es la nacionalidad?- ¿Cuáles son los símbolos patrios?- ¿Qué es la historia?- ¿Cómo se descubrió América?- ¿Cuáles son las fiestas patrias de Colombia?- ¿Quién es Simón Bolívar?
N°. 5 Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, Aprendizaje,
Metacognitivas- Evaluaciones orales y escritas.- Exposición de talleres, tareas.- Participación que se da durante el proceso de la clase.- Revisión de los cuadernos.- Representación de mapas, planos y gráficos.- Trabajos grupales.- Trabajos individuales.
FE
RIA
DE
CO
LO
NIA
S
Utiliza fuentes para obtener información que se necesite.
Respeto los rasgos propios y de los demás.
Reconocer algunos aspectos del país al que pertenece.
Reconocer la diversidad étnica y cultural del país.
Participar en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos
Dar importancia a las fuentes que se utilizan para obtener información.
Lecturas alusivas al tema, estableciendo conversatorios, formulando preguntas, dando respuestas acordes.
Trazo y explicación de mapas, planos del barrio, vereda, municipio, departamento y país.
Representación de sus insignias patrias.
Talleres, investigaciones, consultas, tareas, exposiciones.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DEL DISEÑO DEL MICROCURRICULO
AREA Y/O ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 1UNIDA
D SESION(Horas)
TEMAS O SUBTEMAS
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS (Didácticas)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N°. 1 Saber, Saber Hacer, SerENSEÑANZA, APRENDIZAJE,
METACOGNITIVAS - Evaluación a talleres.- Evaluación oral y escrita- Exposiciones- Revisión de trabajos en el cuaderno- Trabajo individual y grupal- Exposición de carteleras- Representación de gráficos
EL
CO
LE
GIO
UN
LU
GA
R P
AR
A A
PR
EN
DE
R
3 ¿Qué es y cómo es el colegio? Identificar las
características generales del colegio.
Conoce las características generales del colegio.
Lecturas y reflexiones.
Observación de mi entorno estableciendo conversatorios sobre el mismo.
Formulación de preguntas y respuestas alusivas al tema.
Explicando términos desconocidos.
Representación y explicación de gráficos.
2¿Qué puede hacer en el colegio?
2¿Quiénes trabajan en el colegio? Reconocer algunas
normas que favorecen la convivencia en el colegio.
Identifica normas que mejoran la convivencia en el colegio.1
¿Cuándo asistes al colegio?
1¿Qué es el horario de clases?
Conocer mis deberes y mis derechos y el de otras personas.
Conozco mis deberes y mis derechos y los de otras personas.
2¿Qué es el año escolar?
2 ¿Cómo se convive?
3
¿Cuáles son los deberes y los derechos de los miembros del colegio?
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DEL DISEÑO DEL MICROCURRICULO
AREA Y/O ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 2UNIDA
D SESION(Horas)
TEMAS O SUBTEMAS
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS (Didácticas)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N°. 2 Saber, Saber Hacer, SerENSEÑANZA, APRENDIZAJE,
METACOGNITIVAS - Talleres y exposición de los mismos.- Evaluación oral y escrita- Trabajos en el cuaderno, representaciones gráficas.- Lecturas dirigidas, individuales, grupales.- Escrito de textos cortos.
SO
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PE
RS
ON
AU
NIC
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2 ¿Quién eres? Identificar algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
Lecturas y reflexiones.
Observación de mi cuerpo y el de los demás compañeros, identificando semejanzas y diferencias.
Realización de talleres con sus respectivas respuestas.
Dramatizaciones
Exposiciones de tareas, consultas, investigaciones.
Trovas y juegos
Lluvia de preguntas alusivas al tema permitiendo que los niños piensen, participen y deduzcan.
2 ¿Cómo eres?
3¿En qué te pareces a los demás? Reconocer mis
derechos.Conozco mis derechos.
3¿Por qué eres diferente a los demás?
3¿Cuáles son tus derechos?
Reconocer mis deberes.
Conozco mis deberes.
3¿Cuáles son tus deberes?
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DEL DISEÑO DEL MICROCURRICULO
AREA Y/O ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 3UNIDA
D SESION(Horas)
TEMAS O SUBTEMAS
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS (Didácticas)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N°. 3 Saber, Saber Hacer, Ser ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, METACOGNITIVAS
- Evaluación oral y escrita- Exposición de talleres, consultas y tareas.- Trabajo realizado en sus cuadernos.- Participación e interés durante el proceso de las clases.
LA
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1 ¿Qué es la familia? Identificar algunas características básicas de su familia.
Conoce algunas características básicas de su familia.
Observación y conversatorio alusivo a esta.
Talleres, trabajos grupales, donde se conversa sobre el tema.
Investigaciones, consultas, exposiciones de estas.
Salidas donde observo mi entorno, elaboración de resumen breve por los niños.
Realización, presentación y exposición de carteleras
1¿Cómo son las familias?
2¿Quiénes son los parientes? Describir algunas
características básicas de la familia.
Explica algunas características básicas de la familia.2
¿Qué es el árbol genealógico?
2¿Cuáles son las actividades que comparten las familias?
Identificar mis deberes y derechos y los de otros miembros de mi familia.
Identifica sus deberes y derechos y los de otros miembros de mi familia
2¿Cómo se convive en la familia?
3
¿Cuáles son los derechos y deberes de los miembros de la familia? Comprender que la
vivienda es un elemento que me permite reconocerme como un miembro de la familia.
Comprende que la vivienda es un elemento que le permite reconocerse como un miembro de la familia.
1¿Dónde viven las familias?
1 ¿Qué es una vivienda?
1¿De qué material están hechas las viviendas?
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DEL DISEÑO DEL MICROCURRICULO
AREA Y/O ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 4UNIDA
D SESION(Horas)
TEMAS O SUBTEMAS
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS (Didácticas)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N°. 4 Saber, Saber Hacer, SerENSEÑANZA, APRENDIZAJE,
METACOGNITIVAS - Evaluación oral y escrita- Exposición de talleres, consultas y tareas.- Trabajo realizado en sus cuadernos.- Participación e interés durante el proceso de las clases.- Escritura de textos cortos.- Dictados
EL
BA
RR
IOU
N L
UG
AR
PA
RA
VIV
IR
2 ¿Qué es un barrio?Identificar algunas características del barrio como organización social a la que pertenezco.
Reconoce algunas características del barrio como organización social a la que pertenece.
Lecturas, reflexiones.
Talleres sobre los temas estudiados.
Investigaciones, consultas, exposiciones de las mismas.
Carteleras.
Trovas.
Trabajo con el diccionario
Actividades grupales
Recorrido por mi entorno estableciendo conversatorio de lo observado, formulando preguntas acordes a los temas.
2¿Quiénes son los vecinos?
2¿Qué hacen las personas del barrio?
Explicar la importancia del trabajo de las personas del barrio.
Comprende la importancia que tiene el trabajo para las personas del barrio.
3¿Cómo puedes orientarte en el barrio? Saber ubicarme en mi
entorno, utilizando referentes espaciales como delante, detrás, derecha, izquierda.
Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales como delante, detrás, derecha, izquierda.
3¿Cómo se logra la convivencia en el barrio? Reconocer algunas
normas que ayudan a mantener la convivencia en el barrio.
Reconoce algunas normas que ayudan a mantener la buena convivencia en el barrio.
4¿Las basuras son un problema?
Cuidar responsablemente el entorno que me rodea.
Cuido responsablemente el entorno que me rodea.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DEL DISEÑO DEL MICROCURRICULO
AREA Y/O ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 5UNIDA
D SESION(Horas)
TEMAS O SUBTEMAS
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS (Didácticas)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N°. 5 Saber, Saber Hacer, SerENSEÑANZA, APRENDIZAJE,
METACOGNITIVAS - Evaluación oral y escrita- Exposición de talleres, consultas y tareas.- Trabajo realizado en sus cuadernos.- Participación e interés durante el proceso de las clases.- Escritura de textos cortos.- Dictados
FE
RIA
DE
CO
LO
NIA
S
1 ¿Qué es un país?
Identificar algunas características del país como organización social.
Reconoce algunas características del país como organización social.
Lecturas dirigidas grupales, individuales.
Observo mi entorno, formulación de preguntas y respuestas.
Talleres
Temas de consulta e investigación
Tareas, trabajos en plastilina, periódico.
Carteleras.
Recortar del periódico
Trazo de mapas y gráficos
Exposiciones
1¿A qué país perteneces?
1 ¿Cómo es Colombia?
2¿Cuáles son los paisajes de Colombia?
2¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?
Identificar la representación gráfica de Colombia
Reconoce la representación gráfica de Colombia en mapas
1¿Quiénes viven en Colombia?
1¿Qué es la nacionalidad?
2¿Cuáles son los símbolos patrios?
1 ¿Qué es la historia?
Describir elementos que me permiten reconocerme como miembro de una nación
Describe elementos que me permiten reconocerme como miembro de una nación
1¿Cómo se descubrió América?
2¿Cuáles son las fiestas patrias de Colombia?
1¿Quién es Simón Bolívar?
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FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: MARIA DOLLY JARAMILLO LOPEZ PERIODO: 1 GRADO: 2°A
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ÁREAEJE
GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMAT
IZADORA
ÁMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
SOCI
ALES
Mis derechos como niño y ciudadano y las instituciones que los hacen cumplir
¿Cuáles son los derechos de los niños y que instituciones se encargan de hacerlos cumplir?
La comunidad educativa: misión, visión, símbolos.
La participación en la institución: elección de representantes al consejo estudiantil.
Los derechos de los niños.
Los derechos de los estudiantes.
Valores de la institución que nos hacen mejores personas y ciudadanos.
Los deberes: 1.M
IS D
EBER
ES Y
DER
ECH
OS.
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, aprendizaje,
Metacognitivas
Pruebas orales y escritas.
Talleres y tareas
Exposiciones
Reconoce y explica los derechos de los niños
Demuestra en su comportamiento la práctica de los valores institucionales.
Lecturas dirigidas.
Diálogos
Observaciones
Talleres
familiares y escolares.
La comunidad educativa y la convivencia.
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FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: MARIA DOLLY JARAMILLO LOPEZ PERIODO: 2 GRADO: 2°A
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ÁREAEJE
GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMAT
IZADORA
ÁMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
SOCI
ALES
Los seres humanos somos diversos.
Organizaciones sociales y políticas en la historia de nuestro país.
¿Que grupos humanos habitan nuestro departamento, municipio y cuáles son sus manifestaciones culturales?
Los grupos humanos de mi municipio.
Otras comunidades
Las comunidades y sus expresiones culturales
Fiestas de las comunidades
Los municipios de Colombia
Funciones del municipio
El gobierno municipal
Acciones sociales que promueven las 2. lO
S SE
RES
HU
MAN
OS
SOM
OS
DIV
ERSO
S.
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, aprendizaje,
Metacognitivas
Tareas y talleres
Exposiciones
Pruebas orales y escritas
Participación en clases.
Comprende y explica algunas tradiciones y manifestaciones culturales de las comunidades que viven en el municipio.
Reflexiona sobre la importancia de las fiestas y tradiciones culturales como vinculo de unión entre las comunidades.
Observación
Lecturas dirigidas individuales y grupales.
Reflexiones
Resúmenes
alcaldías.
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FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: MARIA DOLLY JARAMILLO LOPEZ GRADO: 2°A
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ÁREAEJE
GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMAT
IZADORA
ÁMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
SOCI
ALES
La tierra nuestro hogar
Nuestro planeta y sus recursos,
¿De que manera afectan el clima, el relieve y las aguas a las personas que viven en mi localidad?
La tierra y su composición
Características geográficas de Colombia.
Recursos hídricos de Colombia
Zonas de conservación de suelos, flora y fauna.
Climas de Colombia
Características ambientales de una localidad.
3.LA
TIE
RRA
NU
ESTR
O H
OG
AR
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, aprendizaje,
Metacognitivas
Tareas y talleres
Exposiciones
Pruebas orales y escritas
Realización de experimentos sencillos.
Reconoce la importancia del suelo y el agua en la vida de las personas.
Reconoce el significado de las convenciones cartográficas y la utilidad de mapas y planos como representaciones espaciales.
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Observaciones
Lecturas dirigidas individuales y grupales.
Talleres
Experimentos sencillos.
Los mapas
Los planos
Los puntos cardinales
Instrumentos para orientarnos.
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FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: MARIA DOLLY JARAMILLO LOPEZ GRADO: 2°A
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ÁREAEJE
GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMAT
IZADORA
ÁMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
SOCI
ALES
Nuestro pasado como generador de identidad y conflicto.
¿Cuál es el patrimonio cultural de mi localidad y país que conozco de él y cuanto lo valoro?
Los objetos antiguos nos cuentan historias.
Nuestro patrimonio cultural
Nuestro patrimonio arqueológico.
Nuestro patrimonio inmueble
Nuestras expresiones artísticas
Los medios de transporte y su
4.N
UES
TRO
PAS
ADO
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, aprendizaje,
Metacognitivas
Tareas y talleres
Exposiciones
Participación en clases.
Pruebas orales y escritas.
Experimentos sencillos.
Comprende y explica en que consiste el patrimonio cultural de Colombia y cuales bienes lo integran.
Demuestra aprecio por el patrimonio cultural de la localidad.
Observaciones
Lecturas dirigidas individuales y grupales.
Diálogos y reflexiones.
Resúmenes
Talleres
Experimentos sencillos.
Plegables.
beneficio
Medios de transportes antiguos y modernos.
El trabajo, oficios y profesiones
Trabajos y oficios del pasado
La población infantil trabajadora.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
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MICROCURRICULO (Por Periodo)
AREA: SOCIALES PERIODO: 1 GRADO SEGUNDO A
UNIDAD SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER; SABER HACERSER
ESTRATEGIASEnseñanzaAprendizajeMetacognitivas
CRITERIOS DE EVALUACION
1.
MIS DEBERES Y DERECHOS
3433333332
La comunidad educativa: misión, visión, símbolos.La participación en la institución: elección de representantes al consejo estudiantil.Los derechos de los niños.Los derechos de los estudiantes.Valores de la institución que nos hacen mejores personas y ciudadanos.Los deberes: familiares y escolares.La comunidad educativa y la convivencia.Pruebas saber
Reconocer los derechos de los niños y las instituciones que se encargan de hacerlos cumplir
Conoce la misión, la visión y los símbolos de la institución educativa.Reconoce los deberes y derechos de los niños.Establece relaciones entre los deberes y derechos de los niños.Participa en la elección de representantes de grupo.
Lectura dirigida individual y grupal.
Diálogos y reflexiones.
Observaciones
Talleres individuales y grupales.
Talleres y tareas.
ExposicionesParticipación en clases
Pruebas orales y escritas.
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N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
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MICROCURRICULO (Por Periodo)
AREA: SOCIALES PERIODO: 2 GRADO SEGUNDO
UNIDAD SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER, SABER HACER, SER ESTRATEGIAS PEDAGOGICASEnseñanzaAprendizajeMetacognitivas
CRITERIOS DE EVALUACION
2.LOS SERES HUMANOS SOMOS DIVERSOS.
333333372
. Los grupos humanos de mi municipio.Otras comunidadesLas comunidades y sus expresiones culturalesFiestas de las comunidadesLos municipios de ColombiaFunciones del municipioEl gobierno municipalAcciones sociales que promueven las alcaldíasPruebas saber
Reconocer los grupos humanos que habitan el departamento, el municipio y sus manifestaciones culturales
Diferencia la comunidad urbana con la rural del municipio.
Establece diferencias culturales entre las regiones del país.
Comprende y explica que es el municipio y las funciones que cumplen las alcaldías y los consejos municipales.
ObservacionesJuegos de imitación de movimientos.
Lecturas dirigidas individuales y grupales.
DiálogosReflexionesTalleres individuales y grupales.
TalleresExposicionesPruebas orales y escritasParticipación en clases.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
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NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
MICROCURRICULO (Por Periodo)
AREA: SOCIALES PERIODO: 3 GRADO SEGUNDO A
UNIDAD SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER; SABER HACERSER
ESTRATEGIASEnseñanzaAprendizajeMetacognitivas
CRITERIOS DE EVALUACION
3.
LA TIERRA NUESTRO HOGAR
333336
3
4
2
La tierra y su composiciónCaracterísticas geográficas de Colombia.Recursos hídricos de ColombiaZonas de conservación de suelos, flora y fauna.Climas de ColombiaCaracterísticas ambientales de una localidad.Los mapasLos planosLos puntos cardinalesInstrumentos para orientarnos
Reconocer la importancia del suelo y del agua en la vida de las personas.
Identifica la variedad de especies animales y vegetales del país y de la región.
Propone formas de cuidado de los animales amenazados de extinción.
Establece relaciones entre el clima de un lugar y su temperatura.
Se orienta utilizando los puntos cardinales.
ObservacionesLecturas dirigidas individuales y grupales.Reflexiones y conversatorios.ResúmenesExperimentos sencillos.
Tareas y talleresParticipación en clase.ExposicionesPruebas orales y escritas.Realización de experimentos sencillos.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
MICROCURRICULO (Por Periodo)
AREA: SOCIALES PERIODO: 4 GRADO SEGUNDO A
UNIDAD SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER; SABER HACERSER
ESTRATEGIASEnseñanzaAprendizajeMetacognitivas
CRITERIOS DE EVALUACION
4
NUESTRO PASADO
3663334
2
Los objetos antiguos nos cuentan historias.Nuestro patrimonio culturalNuestro patrimonio arqueológico.Nuestro patrimonio inmuebleNuestras expresiones artísticasLos medios de transporte y su beneficioMedios de transportes antiguos y modernos.El trabajo, oficios y profesionesTrabajos y oficios del pasadoLa población infantil trabajadora.
Comprender y explicar en que consiste el patrimonio cultural de Colombia y cuales bienes lo integra.
Establece relaciones de continuidad entre las manifestaciones culturales del pasado y las presentes.
Identifica los distintos medios de transporte, sus ventajas y características.
Comprende y explica los oficios y las profesiones más representativas de la sociedad en que vive.
Lecturas dirigidas individuales y grupales.
Reflexiones y conversatorios.ResúmenesExperimentos sencillos
Elaboración de carteleras y Plegables
Tareas y talleres.ExposicionesParticipación en clase.Pruebas orales y escritas.Experimentos sencillos.
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: Gloria Stella Restrepo GRADO: tercero
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ÁREA
EJE GENERAD
OR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADO
RA
ÁMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
SO
CIA
LE
S
Sujeto, sociedad y estado
comprometidos en
la defensa
de la sociedad
¿Qué son las normas, como se crean y cuál es su función
¿En que actividades se ocupan los grupos humanos de mi región y cuales problemas los afectan .
Derechos y deberesLas normas escolaresManual de convivenciaEl gobierno escolarCumplimiento de normasLas normas familiaresOrganizaciones de protecciónRespetemos nuestros símbolos patriosPaisajes y regionesRegiones naturales de ColombiaProblemas que afectan las regionesLa nación colombianaLa organización del territorio colombianoDivisión política administrativaOrganismos de control y vigilanciaOrganizaciones que protegen niños, mujeres y adultos mayores
1 TOD
OS
ESTA
MO
S CO
MPR
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ES, D
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RMAS
Saber, Saber
Hacer, SerCiudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje,
Metacognitivas
Pruebas orales y escritas ExposicionesAutoevaluaciónParticipación en las clasesPresentación de tareas y actividades.
. - Conoce los derechos de niños y entiende que son personas con el mismo valor-Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Aprecia y valora la diversidad de grupos humanos que pueblan las regiones naturales del país.
. Lecturas dirigidas en forma individual y grupal.Conversatorios sobre las normas, deberes, derechosTalleres grupales sobre el gobierno escolar y la participación de los estudiantes.Participación en las elecciones de representantes de grupo, personero y contralor estudiantil. Esquemas y mapas conceptuales sobre las ramas del poder publico-exposiciones sobre deberes y derechos de los niños
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
MICROCURRICULO
ÁREA. SOCIALES PERIODO: 1 DOCENTE: GLORIA ESTELA RESTREPO GRADO TERCERO
UNIDAD SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
TODOS ESTAMOS COMPRO- METIDOS CON DEBERES, DERECHOS Y NORMAS
2
2
2
2
2
3
3
3
33
Derechos y deberesLas normas escolares :Manual de convivenciaEl gobierno escolarCumplimiento de normasLas normas familiaresOrganizaciones de protecciónRespetemos nuestros símbolos patriosPaisajes y regionesRegiones naturales de Colombia Problemas que afectan las regiones.La nación colombianaLa organización del territorio colombianoDivisión política administrativaOrganismos de control y vigilanciaOrganizaciones que protegen niños, mujeres y adultos
Reconocer los derechos de los niños y niñas en la sociedad y el cumplimiento de las normas para facilitar nuestra convivencia
Reconocer las características geográficas y económicas de las regiones naturales de Colombia.
-Reconoce los derechos fundamentales de los niños y niñas-Identifica las normas que rigen los grupos a los cuales pertenece-Participa en el proceso de organización y elección del gobierno estudiantil-Conoce y respeta los símbolos que representan la escuela, Departamento y Nación-comprende y explica las características geográficas y económicas de las regiones naturales de Colombia-Identifica las diferentes organizaciones de protección de los derechos de los niños.Reconoce la organización territorial ,política y administrativa del estado colombiano
Lecturas dirigidas en forma individual y grupal.Conversatorios sobre las normas, deberes, derechosTalleres grupales sobre el gobierno escolar y la participación de los estudiantes.Participación en las elecciones de representantes de grupo, personero y contralor estudiantil. Esquemas y mapas conceptuales sobre las ramas del poder publico-exposiciones sobre deberes y derechos de los niños- reflexiones y análisis a soluciones problemas que se observan en el aula, en la escuela, en la familia o la comunidad en general
Pruebas Orales yEscritasParticipación en las clasesSocialización de talleresPresentación de actividades en los cuadernosInvestigaciones sobre las regiones naturales y exposicionesAutoevaluaciónPruebas saber
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
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MICROCURRICULO
ÁREA: SOCIALES PERIODO: 2 GRADO TERCERO
UNIDAD
SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2VIAJEMOS POR NUESTRO DEPARTAMENTO
2
1
3
3
3
3
3 3
3
2
22 1
Cómo podemos orientarnos?Concepto de plano, dibujo, mapaMi localidad: zona urbana, zona rural.Necesidades de mi localidadCaracterísticas geográficas del Municipio y el DepartamentoLa economíaLos sectores productivosEl proceso productivo y factores de producciónLa producción, la distribución y el consumo.La economía de Colombia.Trabajo y empleoLa tierra el planeta de la vidaNuestro sistema solar Recursos de nuestro planeta: el agua, el suelo y la atmosfera.Demos buen uso a nuestros recursos naturalesSistemas de prevención y atención de desastresClases de desastresPruebas saber
Reconocer los aspectos socio económico, cultural, ambiental del Municipio, Departamento y Nación.
Identificar las formas de prevenir o mitigar los desastres naturales que pueden ocurrir en la localidad
. -Diferencia los conceptos de plano, dibujo y mapa
-Reconoce los principales accidentes geográficos de nuestro Departamento
Comprende y explica en que consiste la economía y las etapas del ciclo productivo.
-Identifica las diferentes formas de aprovechamiento de los recursos naturales
-explica porque ocurren los desastres naturales y conoce algunas medidas de prevención
Lecturas individuales y grupales.Conversatorios y reflexionesElaboración de mapasConsultas y exposiciones sobre las características del departamento.Carteleras sobre el buen uso de los recursos naturales.
Pruebas Orales yEscritasParticipación en las clasesSocialización de talleresPresentación de actividades en los cuadernosInvestigaciones sobre las características del departamento y exposicionesAutoevaluaciónPruebas saber
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
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FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: Gloria Stella Restrepo GRADO: tercero
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNÁREA
EJE GENERADO
R
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
SO
CIA
LE
S
Mi Municipio en el contexto del Departamento y de la Nación Colombiano
¿Cómo posibilitan o limitan la vida de las personas en el Municipio, Departamento y Nación, el clima, relieve, el agua y los ambientes socio cultural del espacio en el que habitamos?
Cómo podemos orientarnos?Concepto de plano, dibujo, mapaMi localidad: zona urbana, zona rural.Necesidades de mi localidadCaracterísticas geográficas del Municipio y el DepartamentoLa economíaLos sectores productivosEl proceso productivo y factores de producciónLa producción, la distribución y el consumo.La economía de Colombia.Trabajo y empleoLa tierra el planeta de la vidaNuestro sistema solar Recursos de nuestro planeta: el agua, el suelo y la atmosfera.Demos buen uso a nuestros recursos naturalesSistemas de prevención y atención de desastres. Clases de desastres
2 VI
AJEM
OS
POR
NU
ESTR
O D
EPAR
TAM
ENTO
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas LaboralEnseñanza, aprendizaje,
Metacognitivas
Pruebas orales y escritas ExposicionesAutoevaluaciónParticipación en las clasesPresentación de tareas y actividades.
. Reconoce los aspectos socio económico, cultural, ambiental del Municipio, Departamento y Nación-Identifica las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y se a quienes acudir para pedir ayuda y protección
Comprende que nada justifica el maltrato de niños y niñas y que todo maltrato se puede evitar.
Lecturas individuales y grupales.Conversatorios y reflexionesElaboración de mapasConsultas y exposiciones sobre las características del departamento.Carteleras sobre el buen uso de los recursos naturales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 MICROCURRICULO
GRADO TERCERO ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS COMPETENCIAS PERIODO 3
UNIDAD SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER, SABER HACER, SER ESTRATEGIASEnseñanza, Aprendizaje, Metacognitivas
CRITERIOS DE EVALUACION
3VALOREMOS NUESTRA RIQUEZA CULTURAL
3
33
3
6
6
2
2
2
La domesticación de plantasLa agricultura y sus beneficiosPrácticas agrícolas del pasadoLa domesticación de animales silvestres.Nuestra herencia culturalLa cultura amplia nuestras fronterasComunidades IndígenasPueblos nómadas actuales Afrocolombianas estereotipoOrigen de nuestra sociedadOrganización social de nuestros antepasadosPatrimonio cultural de los indígenasEl pueblo embera los ingas, wayuu, sálibas con sus características
Pruebas saber
Reconocer y valorar los aportes de diferentes legados culturales, artísticos y religiosos propios de nuestra región y la forma como se han conservado
-Describe las diferentes manifestaciones culturales de nuestra región-Valora los aportes de diferentes legados culturales-Defiende las comunidades Indígenas, Afrocolombianas actuales-Identifica y valora el trabajo de nuestros indígenas y la cultura de nuestros antepasados-Valora la diversidad cultural, pluriétnica y multicultural de nuestro país
-Lecturas individuales y grupales-trabajos escritos sobre el patrimonio cultural y exposicionesTalleres individuales y grupales sobre las características de los pueblos indígenas colombianos.-Visita a lugares patrimoniales de nuestro MunicipioConversatorios e informes escritos.
Pruebas Orales yEscritasParticipación en las clasesSocialización de talleres sobre los pueblos indígenas Colombianos.Presentación de actividades en los cuadernosInvestigaciones y exposiciones sobre el patrimonio cultural del departamentoAutoevaluaciónPruebas saber
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: Gloria Stella Restrepo GRADO: tercero
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNÁREA
EJE GENERA
DOR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SO
CIA
LE
S
Las construcciones culturales de la humani
dad como
patrimonio
cultural
¿Qué valor tuvieron las diferentes manifestaciones culturales en nuestra región y cómo se han conservado?
La domesticación de plantasLa agricultura y sus beneficiosPrácticas agrícolas del pasadoLa domesticación de animales silvestres.Nuestra herencia culturalLa cultura amplia nuestras fronterasComunidades IndígenasPueblos nómadas actuales Afrocolombianas estereotipoOrigen de nuestra sociedadOrganización social de nuestros antepasadosPatrimonio cultural de los indígenasEl pueblo embera los ingas, wayuu, sálibas con sus características 3
VALO
REM
OS
NU
ESTR
A RI
QU
EZA
CULT
URA
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, Metacognitivas Pruebas orales y
escritas ExposicionesAutoevaluaciónParticipación en las clasesPresentación de tareas y actividades.Pruebas saber
. -Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, costumbres que hay entre las demás personas y yo
Expreso mis ideas, sentimientos, intereses y escucho respetuosamente a los demás
Lecturas individuales y grupales-Carteleras-trabajos escritos sobre el patrimonio cultural y exposicionesTalleres individuales y grupales sobre las características de los pueblos indígenas colombianos.-Visita a lugares patrimoniales de nuestro Municipio
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
MICROCURRICULO
ÁREA: SOCIALES PERIODO: 4 GRADO TERCERO
UNIDAD
SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4
IDENTIFIQUÉ-MONOS CON NUESTRA HISTORIA
216
3
3
3
6
3 2
1
Qué es historia?Las edades de la historiaPeriodos de la historia de nuestro paísLa vida en el viejo mundo en siglo XVCausas del descubrimiento de AméricaConsecuencias de la conquista de AméricaOrganización política y administrativa de la coloniaClases sociales en la coloniaInstituciones socio económicas de la coloniaPruebas saber
Reconocer lo que es historia y su importancia en la comprensión del entorno social y cultural, mostrando respeto y admiración por nuestros antepasados
. Identifica las características de los periodos de la historia
Establece la importancia de algunos descubrimientos que se hicieron en América
-Valora y reconoce los cambios que se dieron en Europa en el siglo XV
-Compara las formas de gobiernos coloniales con las actuales de nuestro país
Identifica las instituciones socioeconómicas establecidas durante época de la colonia
-Valora los actos heroicos realizados por los mártires de la patria
Conversatorios, confrontación de ideasLecturas individuales y grupalesPreguntas y respuestas sobre las lecturas.Elaboración de mapas conceptuales sobre los periodos de la historiaConsultas y exposiciones individuales sobre el descubrimiento de AméricaTalleres individuales y grupales sobre las organizaciones sociales de la colonia.
Pruebas Orales yEscritasParticipación en las clasesSocialización de talleresPresentación de actividades en los cuadernosInvestigaciones sobre el descubrimiento de América y exposicionesAutoevaluaciónPruebas saber
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: Gloria Stella Restrepo GRADO: Tercero
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ÁREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMAT
IZADORA
ÁMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SO
CIA
LE
S
El recorrido por nuestra historia
como una estructura que
canaliza diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios
¿En los tiempos de los colonizadores y conquistadores que cambios supuso para los que llegaban y para los que vivían en el país?
Qué es historia?Las edades de la historiaPeriodos de la historia de nuestro paísLa vida en el viejo mundo en siglo XVCausas del descubrimiento de AméricaConsecuencias de la conquista de AméricaOrganización política y administrativa de la coloniaClases sociales en la coloniaInstituciones socio económicas de la colonia 4
IDEN
TIFI
QU
É M
ON
OS
CON
NU
ESTR
A H
ISTO
RIA
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, Metacognitivas Pruebas orales y
escritas ExposicionesAutoevaluaciónParticipación en las clasesPresentación de tareas y actividades.
Reconoce los cambios políticos y económicos en la colonia.
-Valora las diferencias y semejanzas de los pobladores de nuestro país en los diferentes periodos de la historia.
-Escucha respetuosamente ideas, sentimientos e interés de los miembros del grupo
-Lecturas Individuales y en grupos-DiálogosTalleres individuales y grupalesConfrontación de ideas-Mapas conceptualesExposiciones
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÀREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL AÑO: 2013
DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO periodo: 1 GRADO: 4
ESTREUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACION
AREA
EJE GENERADO
R
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITO CONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
Saber, Saber Hacer y ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, meta
cognitiva
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y estado comprendida con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y la paz y como defensa y conservación de la madre tierra
¿qué podríamos hacer como sociedad civil y ciudadanos para que los Colombianos defendemos nuestros derechos y cumplamos con nuestros deberes?
Factores que ubican a la niñez como población
Instituciones protectoras de los derechos de los niños y las niñas
La constitución política
Participación y democracia en la Institución educativa
El gobierno escolar El manual de
convivencia El código del menor Grupos étnicos de
Colombia
1Los niños y las niñas somos muy importantes.
Identifica las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y las características de sus cargos personeros estudiantiles, contralor estudiantil)
Defiendo mis derechos y los de otras personas.
Conoce los derechos de los niños , e identifica algunas instituciones que velan por su cumplimiento
Participa en la construcción de normas, para la convivencia en los grupos
Realizo una lectura grupal donde hable de los derechos de los niños(as)
Dramatizaciones donde se vulneran los derechos de los niños(as)
Cuadros sinópticos Videos sobre
participación democrática
Mapa conceptual sobre los grupos étnicos de nuestro país y sus costumbres
Orales y escritas
Participación
Carteleras Investigaci
ón Pruebas
saber
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FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013
AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: uno DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 4UNIDAD SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO
SABER, SABER HACER Y SER
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
(Didácticas) EMSEÑANZA,
APRENDIZAJE, METACOGNITIVA
CRITERIOS DE EVALUACION
Los niños y las niñas somos muy importantes
333333333
Derechos fundamentales de la niñez
Instituciones protectoras de la niñez
Participación democrática en la institución
La convivencia escolar El gobierno escolar La constitución política El manual de convivencia El código de menor Grupos étnicos de Colombia Ciudades: de la región Caribe,
del Pacífico, del Amazonas, Andinos
Reconocer los derechos y deberes de los niños (as) en la familia, escuela, sociedad y la importancia de las instituciones que promueven el respeto a estos derechos
Reconoce los derechos fundamentales de niños(as)
Conoce las funciones del Gobierno escolar y el manual de convivencia
Participa en los procesos de organización y elección del Gobierno estudiantil
Identifica y comprende las características culturales de algunas ciudades indígenas de Colombia
Lectura Señalización en el
mapa Mapas conceptuales Trabajos individuales
y en grupo Recortes de revista Trovas Talleres
Exposiciones Investigaciones Respuestas de F.V. Evaluación orales y escritas Participación
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
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FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÀREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL AÑO: 2013
DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO periodo: 2 GRADO: 4
ESTREUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACION
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZ
ADORA
AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
EVALUACIONSaber, Saber Hacer y ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje,
meta cognitiva
SOCIALES
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
¿qué hace a Colombia un País tan diverso en su organización social?
Organización social, política y económica de los grupos étnicos
Exploración y conquista de las costas en el interior del territorio Colombiano y años en que fundaron las primeras ciudades
Las necesidades humanas Necesidades de una
familia En qué lugar del universo
vivimos Ubicación de Colombia en
la tierra Origen de nuestra cultura Primitivos pobladores de
América Primeras comunidades de
nuestro país
Comparo características de las primeras organizaciones humanos con las organizaciones de hoy
Identifica las principales necesidades de los seres humanos
Relaciono las características con las condiciones del entorno particular de cada cultura
Identifico mi origen cultural
Reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente
Reconozco lo distinta que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos, relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida
Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales
Plantea conjeturas, que respondan provisionalmente a las preguntas que resultan
Lectura dirigidas Lecturas
individuales Cuadro
comparativo sobre primitivos pobladores y principales comunidades
Talleres Investigaci
ón Pruebas
orales y escritas
Noticias Pruebas
saber exposicion
es
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FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013
AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodos: 2 DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 4UNIDAD SESIONE
STEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO
SABER, SABER HACER Y SER
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
(Didácticas) EMSEÑANZA,
APRENDIZAJE, METACOGNITIVA
CRITERIOS DE EVALUACION
Organizaciones sociales y políticas en la historia de nuestro país
33333333
grupos étnicos de Colombia conquista de Colombia ciudades de Colombia necesidades de los seres
humanos el sistema solar el tierra y sus movimientos ubicación de Colombia en la
tierra necesitamos un lugar para
vivir vivir en ciudades forman
nuestra cultura huellas de nuestros
antepasados Americanos primeras ciudades de
nuestro país.
Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de hoy
identifica la distribución espacial de las ciudades étnicas de Colombia
establece relaciones entre la conquista del territorio colombiano con sus principales características
valora la importancia de las principales ciudades en el desarrollo social, político, económico cultural de Colombia
identifica las principales necesidades de los seres humanos
conoce la ubicación de la tierra en el sistema solar
identifica la posición astronómica de Colombia con su posición Geográfica
diferencia las necesidades de las ciudades nómadas y sedentarias
reconoce las condiciones que causaron la formación de las organizaciones humanas
identifica las ciudades prehispánicas de América
reconoce primeras ciudades indígenas de Colombia
Lectura Señalización en el
mapa Mapas conceptuales Trabajos individuales
y en grupo Recortes de revista Trovas Talleres
Exposiciones Investigaciones Respuestas de F.V. Evaluación orales y escritas Participación
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÀREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL AÑO: 2013
DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO periodo: 3 GRADO: 4
ESTREUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACION
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
EVALUACIONSaber, Saber Hacer y ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje,
meta cognitiva
SOCIALES
La necesidad de buscar en un espacio de interacción cambiante de desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana
¿Cómo podríamos los colombianos cubrir nuestras necesidades básicas y valorar la cultura de nuestro país?
Qué es agua Recursos hídricos de
Colombia Nuestro planeta y sus
recursos Necesidades básicas de
nuestra nación Descubramos la historia
de América Conozcamos la cultura de
nuestro país Población Afro
descendiente Aprendamos sobre los
climas de Colombia
La tierra nuestro hogar
Identificar y comparo algunas causa que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia, independencia)
Identifica las organizaciones que resuelven las necesidades básicas, en mi ciudad y en diferentes épocas y culturas
Analizo las condiciones socioeconómicas que vive la población Colombiana y Afrocolombiana
Participo en el cuidado y preservación de nuestros recursos para un buen aprovechamiento
Entiendo que los conflictos son partes de las relaciones, pero tenerlos no significa que dejemos de ser amigos o tenerlos
Usa responsablemente los recursos: Agua, alimento, energía, etc.
Lecturas en grupo e individuales
Dibujar escenas de la vida que han llevado los y las afrocolombianos
Charlas sobre la importancia de cuidar el agua
Talleres Investigacion
es Pruebas
orales y escritas
Carteleras Pruebas
saber Participación
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
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NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013
AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 4UNIDAD
SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO SABER, SABER HACER Y SER
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
(Didácticas) EMSEÑANZA, APRENDIZAJE,
METACOGNITIVA
CRITERIOS DE EVALUACION
LA TIERRA NUESTRO HOGAR
33333333
El agua su importancia y sus diferentes estados
Recursos hídricos de Colombia y sus ciudadanos
Recursos naturales y sus clases
La biodiversidad en Colombia
Necesidades básicas de la familia
Causas del descubrimiento de América
América durante la época colonial
Conozcamos la cultura de nuestro país
Regiones culturales de Colombia
Población afro descendiente El estado del tiempo y el
clima
Asumo la necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana y nuestro planeta
Comprende y explica la importancia del agua en los seres vivos
Valora la importancia del agua dulce en la vida humana y la manera de cuidarla y ahorrarla
Promueve el mantenimiento, el cuidado y la preservación de la biodiversidad en Colombia
Identifica las necesidades básicas, distingue sus categorías y como satisfacerlas
Identifica y describe aspectos que caracterizaron el descubrimiento y la conquista de América
Identifica los propósitos y las características principales de la colonia
Relaciona la historia de nuestro país, con el origen cultural de sus habitantes
Identifica las características culturales de las regiones de Colombia
Analiza las condiciones socioeconómicas que viven la población Afrocolombiana
Diferencia los climas de Colombia y su influencia en la cultura
Lectura Señalización en el
mapa Mapas conceptuales Trabajos individuales y
en grupo Recortes de revistas Trovas Talleres
Exposiciones Investigaciones Respuestas de F.V. Evaluación orales y
escritas Participación
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
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FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL AÑO: 2013
DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO priodo:4 GRADO: 4
ESTREUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACION
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DEEVALUACION
Saber, Saber Hacer y ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, meta
cognitiva
SOCIALES
Las distintas culturas como creadoras de
diferentes tipos de saberes
valiosos y el respeto por la
diversidad cultural étnica
de géneros como identidad
Colombiana
¿qué calor tuvieron los
distintos sabares y
mitos en las antiguas
culturas qué importancia tiene para nosotros?
Función que cumplían los mitos
en las culturas antiguas y su valor
actual Los grandes saberes
y tecnologías que desarrollarán las antiguas culturas
Nuestro pasado como generador de identidad y conflicto
La organización de nuestro país
Culturas y
saberes
Identifica la historia de nuestro país con el
origen cultural de
sus habitantes
Identifica criterios
que permiten
establecer la división política de
un territorio
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permaneces en las sociedades
actuales Identifico y
manejo mis emociones,
como el temor a participar o la
rabia durante las discusiones
grupales
Admira la importancia de
diversos saberes y de otras culturas para el desarrollo
del pais
Elaborar escritos que defiendan y
recreen los mitos y leyendas
Realiza un mapa sobre la división
política de Colombia
Por medio de cuadros
sinópticos explico ramas
del poder público
Orales Escritos
Investigaciones Dramatizaciones Situación en el
mapa Pruebas saber
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FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013
AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: cuarto DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 4UNIDAD
SESIONES
TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO SABER, SABER HACER Y SER
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
(Didácticas) EMSEÑANZA,
APRENDIZAJE, METACOGNITIVA
CRITERIOS DE EVALUACION
Cultura y saber
3565533
Mitos y leyendas indígenas La Colonia y sus
características políticas y sociales
División política de Colombia Formación del territorio
colombiano durante la historia
Ramas del poder público Formas de participación
ciudadana Normas para la convivencia
Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas asumiendo una posición crítica frente a las diversos saberes de otras culturas y de la nuestra
Identifica algunos mitos y leyendas de las culturas aborígenes de Colombia pasado y presente
Identifica los organismos encargados de la administración y gobiernos coloniales, tanto en España como en América
Conoce las principales características y funciones del Gobierno Nacional
Reconoce las formas de nuestra participación que promueve el bienestar de nuestro país y de la comunidad
Elaborar escritos que defiendan y recreen los mitos, leyendas
Realiza un mapa sobre la división política de Colombia
Por medio de cuadros sinópticos explico ramas del poder público
Orales Escritos Investigaciones Dramatizaciones Situación en el mapa Pruebas saber
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FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÀREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL AÑO: 2013
DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO periodo: 1 GRADO: 5
ESTREUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACION
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATI
ZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
EVALUACIONSaber, Saber Hacer y ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, meta
cognitivaSUJETO SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES HUMANOS, COMO MECANIS MO PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA
¿Cuáles son los derechos fundamentales que están planteados en la constitución y que prácticas discriminatorias impiden que se apliquen democráticamente?
La constitución política
Derechos fundamentales
Participación y democracia en la institución educativa
Manual de convivencia
El gobierno escolar
El personero estudiantil
Instituciones que promueven los derechos fundamentales
Tipos de discriminación social
La colonia
1.El estado defiende y promueve los derechos fundamentales.
1 Identifica los derechos de los niños y algunas instituciones locales y nacionales
2 Analiza la situación crítica frente a situaciones de discriminación
Analizo los derechos que me dan la constitución y la manera de defenderlos mediante la participación.
Indago sobre diferentes clases de discriminación (de género y etnia etc.).
Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales y su funcionamiento
Practica las normad del manual de convivencia
Participa en la elección del Gobierno Estudiantil
Explicación dialogada de deberes y derechos dentro de la familia, colegio, y la sociedad.
Video sobre la participación democrática.
CarterasExposicionesNoticiasParticipaciónTalleres
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FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013
AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: uno DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 5UNIDAD SESIONE
STEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO
SABER, SABER HACER Y SER
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
(Didácticas) EMSEÑANZA,
APRENDIZAJE, METACOGNITIVA
CRITERIOS DE EVALUACION
1.Derechos fundamentales
333
3
3333333
Democracia y participación
Derechos fundamentales y de la niñez.
Participación y democracia en la institución.
El estado protege los derechos fundamentales de las personas
La convivencia escolar
El gobierno escolar Las elecciones de
estudiantes La constitución
política El manual de
convivencia Discriminación social
Colombia la colonia
.
Participar constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el medio escolar
Reconoce derechos fundamentales en los niños(as)
Conoce las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia
Participa en los procesos de organización estudiantil.
Identifica los propósitos de las organizaciones coloniales y sus funciones
Aprende sobre discriminación social (sexismo y machismo).
Lectura dirigida
Lectura individual
Diálogos
Observaciones
Talleres individuales y grupales.
Charlas
Talleres
Investigaciones
Noticias
Pruebas orales y escritas
Exposiciones
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FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÀREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL AÑO: 2013
DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO periodo: 2 GRADO: 5
ESTREUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACION
AREA EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
EVALUACIONSaber, Saber Hacer y ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje,
meta cognitivaSomos guardianes y beneficiarios de nuestro planeta, un espacio lleno de recursos que nos posibilita y nos limita en la búsqueda de un desarrollo económico
¿Cómo aprovechar, adecuadamente nuestros recursos, para que todos los colombianos vivan mejor?
Conozcamos nuestro territorio colombiano
Uso del suelo y los recursos Naturales en Colombia
Explotación de los recursos naturales en el pasado
Riqueza s Naturales de Colombia
Delimitaciones del territorio Colombiano
Regiones geográficas de Colombia
Regiones Naturales en el mundo
Actividades que ayudan al progreso de Colombia
Peligros que amenazan al mar como fuente de recursos
2.Valoremos la riqueza de Colombia.
Identifico las principales características del relieve, y los diversos recursos naturales que existen en nuestro país.- Describo los límites de Colombia y sus relaciones fronterizas.- Reconozco las características de las regiones naturales de Colombia y del mundo.
Cuida y valora los recursos que nos proporciona la madre tierra.
Cuida y valora los recursos que nos proporciona la madre tierra
Utilizo diferentes tipos de fundamentos para obtener información de lo que necesito (textos, video, noticias)-Talleres-Lecturas dirigidas.
Prueba oral, escrita-Exposiciones-Investigaciones-Carteras-Prueba saber-Ubicación en el mapa
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FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013
AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: dos DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 5UNIDAD SESIONE
STEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO
SABER, SABER HACER Y SER
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
(Didácticas) EMSEÑANZA,
APRENDIZAJE, METACOGNITIVA
CRITERIOS DE EVALUACION
1.Exploremos el país que habitamos y valoremos su riqueza
333
3
3333333
Relieve Colombiano Hidrografía
Colombiana. Condiciones que
influyen en la variedad de clima en el país.
Uso y cuidados del suelo
Fuentes de los recursos Naturales
Límites Geográficos Regiones Naturales
de Colombia Regiones Naturales
del mundo Actividades
Económicas de Colombia
Recursos Naturales en el pasado
Nuestras aguas marítimas (mar)
.Reconocer los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos Naturales en el entorno y en otros.
Identifica las principales características del relieve, la hidrografía y el clima de nuestro país.-Reconoce y valora los diferentes usos del suelo y los recursos Naturales que produce.-Identifica los diversos recursos Naturales de nuestro país-Describe los límites geográficos y las relaciones con su frontera.-Reconoce las regiones Naturales de Colombiana e identifica sus características.-Describe las características de las regiones Naturales del mundo.-Clasifica Actividades de los sectores productivos de la economía Colombiana-Comprende los cambios en la explotación de los recursos Naturales.-Reconoce e identifica las aguas marítimas de Colombia
Lectura
-Señalización en el mapa
-Mapas conceptuales
-Trabajos individuales y en grupo
-Recortes de revistas
-Trovas
-Talleres
Exposiciones
Investigaciones
Respuestas de F. V.
Evaluación orales y escritas
-Participación
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NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÀREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL AÑO: 2013
DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO periodo: 3 GRADO: 5
ESTREUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACION
AREA
EJE GENERADO
R
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
EVALUACIONSaber, Saber Hacer y ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje,
meta cognitivaLas distintas culturas , como generadoras de diferentes saberes como medios de comunicación
¿Por qué los grupos llamados buscaron medir el tiempo y orientarse en el espacio?
El tiempo y los relojes antes y ahora en distintas culturas
El espacio y los mapas en el pasado y en el presente
La importancia de orientarse y calcular el tiempo
Formas de orientarse, medir el tiempo, antes , hoy
Ubicación geográfica y astronómica de Colombia
Grandes exploraciones de la Antigüedad y del Medio evo
La cultura y sus características
3.Culturas y saberes.
Comprendo y explica las diferentes clases de relojes en la historia de la humanidad- Comparo y analizo mapas de distintas épocas.- Valoro la medición de tiempo y el aprovechamiento en la vida cotidiana.-Reconozco la importancia de la ubicación de Colombia en el mundo.-
Valora y utiliza el conocimiento sobre condiciones políticas y sociales que permitieron la exploración de la antigüedad y del medio evo
Se interesa por conocer el origen cultural de nuestro Pais
Observación de diferentes relojes y explicación de su uso-Elaboración del sistema solar y sacar conclusiones-Narrar experiencias que hayan tenido como exploradores-Realizar lecturas para definir conceptos de cultura
Oral, escrita-Presentación de trabajos-Elaboración de mapas-Investigación-Participación en clases-Prueba saber
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Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
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NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013
AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: Tres DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 5UNIDAD SESIONE
STEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO
SABER, SABER HACER Y SER
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
(Didácticas) EMSEÑANZA,
APRENDIZAJE, METACOGNITIVA
CRITERIOS DE EVALUACION
CULTURAS Y SABERES 3
13233333333
3
La medición del tempo en el pasado
El reloj solar. Relojes de agua, de
arenas. Los mapas en la
historia Mapas en la
antigüedad El mapa del mundo
en la actualidad Los Husos horarios:
Un mapa que mede el tiempo
Ubicación geográfica y astronómicamente de Colombia
El sistema solar Las grandes
exploraciones de la antigüedad y del Medioevo
Los seres humanos creamos la cultura
.
Utilizar coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación
Comprende cómo se medía el tiempo en la antigüedad y como se mide la hora-Diferencia los relojes de ayer y de hoy-Compara y analiza mapas de distintas épocas-Establece relaciones entre la medición del espacio y el tiempo en el mapa de husos horarios-Identifica la ubicación geográfica de Colombia-Tiene claridad sobre el sistema solar-Entiende las condiciones de algunas exploraciones de la antigüedad Medioevo y de la actualidad.-Comprende lo que es cultura y sus características
Lectura
-Señalización en el mapa
-Mapas conceptuales
-Trabajos individuales y en grupo
-Recortes de revistas
-Trovas
-Talleres
Exposiciones
Investigaciones
Respuestas de F. V.
Evaluación orales y escritas
-Participación
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N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÀREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL AÑO: 2013
DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO periodo:4 GRADO: 5
ESTREUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACION
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
ORA
AMBITO CONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
Saber, Saber Hacer y ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje,
meta cognitivaLas organizaciones sociales y políticas como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades
¿Qué problemas enfrentaron las organizaciones políticas en el pasado y como han influido en la conformación del gobierno actual?
Las leyes de indias Tipos de
organizaciones en la colonia, independencia y república
Organizaciones sociales, políticas y económicas de la colonia hasta mediados del siglo XlX
La gran Colombia y los estados soberanos
Organización actual del gobierno colombiano
Relaciones políticas de Colombia con otros países
Organizaciones políticas y sociales en la historia de nuestro país.
1. Identifica y compara diferentes tipos de organización que existieron en la colonia, independencia y la república.
Identifica la importancia de las buenas relaciones políticas de Colombia con otros países-
- Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras- Trabajo constructivamente en equipoPropongo distintas opciones cuando se toman decisiones en el salón y en la vida escolar-Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales
Se interesa por conocer los problemas políticos, sociales y económicos que afronta nuestro País
Lecturas, Análisis y comentaros de las primeras leyes en Colombia-Elaboro cuadro comparativo de las organizaciones sociales, políticas y económicas durante la colonia, Independencia y República-Elaboro cuadro sinóptico de las ramas del poder público y sus funciones
Investigaciones-Carteleras-Pruebas orales y escritas-Exposiciones-Prueba saber
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013
AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: Cuatro DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 5UNIDAD SESIONE
STEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO
SABER, SABER HACER Y SER
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
(Didácticas) EMSEÑANZA,
APRENDIZAJE, METACOGNITIVA
CRITERIOS DE EVALUACION
ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES EN LA HISTORIA DE NUESTRO PAIS
233233333133
33
3
Periodos de la historia de Colombia
Organismos de gobierno con sede en España
Problemas políticos socioeconómicos durante la colonia.
El federalismo y centralismo
La formación de la Gran Colombia
Origen de los partidos políticos tradicionales
Ramos del poder publico
Primeros años de Colombia como república Independiente
Nuevas ciudades de Colombia después de la Independencia
Aportes extranjeros a la cultura Colombia
Hechos destacados de Colombia en los siglos XX y XXl
.Identifico y comparo causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia y sus consecuencias
-Identifica los periodos de la historia de Colombia-Diferencia los organismos de gobierno con sede en España-Analiza los problemas políticos socioeconómicos durante la colonia-Comprende y explica el proceso de Independencia del dominio español-Comprende el significado de las corrientes políticas después de la Independencia-Analiza los principales aspectos de la vida Colombiana luego de la Independencia de nuestro país-Valora la importancia de las ciudades colombianas fundadas en el siglo XlX-Reconoce la influencia de oros países en la historia y cultura de Colombiana- Identifica los hechos más destacados de la historia de Colombia en los siglos XX y XXl
Lectura
-Señalización en el mapa
-Mapas conceptuales
-Trabajos individuales y en grupo
-Recortes de revistas
-Trovas
-Talleres
Exposiciones
Investigaciones
Respuestas de F. V.
Evaluación orales y escritas
-Participación
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:6º PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
¿Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales
en todas las culturas?
¿Qué tipo de estructuras crearon
los imperios clásicos que les permitieron tan larga duración?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
Características de la organización social, política y económica de
algunas culturas (desde la
antigüedad hasta la actualidad) con
respecto a su épocas (2).
Sistemas políticos y las diferentes formas que ha
asumido la democracia a través de la
historia, comparados con
los que encontramos en
Colombia.
1Primeras
culturas en cada uno de
los continentes
2Principales
Culturas desde la
antigüedad hasta la
actualidad
3La
democracia a través de la historia
3CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral
- Se dará a Conocer las normas consagradas en el manual de convivencia
-Se darán las indicaciones para participar activamente en la conformación del gobierno escolar
-realización e interpretación de mapas conceptuales
-realización de consultas en la constitución nacional, manual de convivencia, google y Encarta
-talleres grupales y/o individuales
-explicación magistral
-resúmenes
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre
problemáticas socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e
interpretación de textos, documentales
e imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
- Reconocer los sistemas
políticos y las diferentes
formas que ha asumido la
democracia a través de la
historia, comparados con
los que encontramos en
Colombia.
-Identificar las características
de la organización
social, política y económica de
algunas culturas (desde la
antigüedad hasta la actualidad)
con respecto a su épocas.
- Analizo el manual de
convivencia y las normas de miinstitución; las
cumplo voluntariamente y
participode manera
pacífica en su transformación
cuando las considero injustas.
-Exijo el cumplimiento de las normas y los
acuerdos por parte de las
autoridades, de mis
compañeros y de mí mismo/a.
-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a
Sus representantes.
- Comprendo que, según la
Declaración Universal de los
-Analizo una situación (social,
cultural, económica, laboral) para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
- Promuevo el cumplimiento de
normas y disposiciones en
un espacio dado.
- Cuido y manejo los recursos y
bienes ajenos siguiendo normas y
disposiciones definidas.
Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las
personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
-Reconozco que los derechos se
basan en la igualdad
de los seres humanos, aunque
cada uno sea,se exprese y viva
de manera diferente.
-Cumplo los compromisos asumidos de
acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
- No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las
normas y disposiciones
definidas en un espacio dado.
-conversatorios
-lecturas individuales y/o grupales
--preguntas previas
-resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
grupales
-prueba final del periodo Tipo ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
manual de convivencia(pág. 70. talleres:40%,exposiciones:10%,autoevalua
cion y participación:10%,evaluaciones:20%evaluacion final del periodo
tipo ICFES20%.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
GRADO:6º PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad: multicultural,
étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la identidad
colombiana (1).
Construcciones culturales de la
humanidad como
generadoras de identidad y
conflicto (6).
¿Qué implicaciones han tenido los procesos de
colonización y aculturación
permanente de los pueblos indígenas y
las comunidades afro-
descendientes?
¿La educación y el aprendizaje son
actividades escolares o sociales?
DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,
Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,(Derecho,
Sicología, Política)
Características sociales, políticas y económicas de
diferentes periodos
históricos a partir de
manifestaciones artísticas de cada
época.
La división entre un periodo
histórico y otro es un intento de
caracterizar los hechos históricos
a partir de marcadas
transformaciones sociales.
Sistemas de producción en
diferentes culturas y periodos
históricos y la relación entre
ellos.
1Principales periodos
históricos y líneas de tiempo
2CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral
-Realización e interpretación de mapas conceptuales
-realización de consultas en la constitución nacional, google y Encarta
-talleres grupales y/o individuales
-explicación magistral
-resúmenes
-conversatorios
-lecturas individuales y/o grupales
--preguntas previas
-resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina, vocabulario y
compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre
problemáticas socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e
interpretación de textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-Identificar las Características
sociales, políticas y económicas de
diferentes periodos históricos a partir de
manifestaciones artísticas de cada
época.
-Establecer que la división entre un
periodo histórico y otro es un intento de caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones
sociales.
-Reconocer los sistemas de
producción en diferentes culturas y periodos históricos y la relación entre
ellos.
-Conocer las implicaciones e
incidencias de los procesos de
colonización y aculturación de los que a través de la historia han sido
-Comprendo que, según la Declaración
Universal de losDerechos
Humanos y la Constitución Nacional, las
personas tenemos
derecho a no ser
discriminadas.
-Reconozco que los derechos se
basan en la igualdad
de los seres humanos,
aunque cada uno sea,
se exprese y viva de manera
diferente
-Respeto y defiendo las
libertades de las personas:libertad de
expresión, de conciencia, de
pensamiento, de culto y de libre
desarrollode la
-Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los
otros a pensar o expresarse
de una determinada
forma.
-Identifico los cambios
culturales requeridos en
un grupo o comunidad.
-Evalúo el impacto de las acciones en el
cambio cultural del
grupo y propongo
medidas para mejorar
continuamente
-Determino las causas de los
conflictos étnicos y
objeto los pueblos indígenas y afro descendientes
personalidad.-Comprendo que existen
diversas formas de expresar
las identidades (por ejemplo, la
apariencia física,
la expresión artística y
verbal, y tantas otras...) y
las respeto.-Comprendo
que cuando las personas sondiscriminadas,
su autoestima y sus relacionescon los demás
se ven afectadas
- Reconozco que pertenezco a diversos grupos(Familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y
entiendo que eso hace parte de mi identidad.
culturales y el impacto que éstos tienen
en las diferentes personas.
-prueba final del periodo Tipo ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará de acuerdo a lo estipulado
en el manual de convivencia(pág. 70.
talleres:40%,exposiciones:10%,autoevaluacion
y participación:10%,evaluaciones:20%evaluacion
final del periodo tipo ICFES20%.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
GRADO:6º PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ HAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad
humana (4).
Las dificultades culturales como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos
(ciencia, TIC,…) (7).
¿Por qué cuando llegaron los españoles a América se
sorprendieron con la economía y nivel de vida que tenían
los pueblos indígenas?
¿Qué implica para una sociedad mantener en condiciones
infrahumanas de trabajo algunos
grupos de población?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Características económicas
(tenencia de la tierra, uso de la
mano de mano de obra, tipos de
explotación etc.) de las colonias
españolas portuguesas e
inglesas en América.
Organizaciones económicas de
diferentes culturas comparadas con
las de la actualidad
colombiana y posibles
explicaciones para las
semejanzas y diferencias.
1Organizacio
nes económicas
de diferentes culturas
2CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral
-Realización e interpretación de mapas conceptuales
-realización de consultas en la constitución nacional, google y Encarta
-talleres grupales y/o individuales
-explicación magistral
-resúmenes
-conversatorios
-lecturas individuales y/o grupales
--preguntas previas
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
- Identificar las características
económicas (tenencia de la tierra, uso de la
mano de mano de obra, tipos de
explotación etc.) de las colonias
españolas portuguesas e
inglesas en América.
- Identificar las organizaciones económicas de
diferentes culturas comparadas con
las de la actualidad
colombiana y posibles
explicaciones para las
semejanzas y diferencias
-Indagar sobre el pasado socio-
cultural de
-Respeto y defiendo las
libertades de las personas:libertad de
expresión, de conciencia, de
pensamiento, de culto y de libre
desarrollode la
personalidad.
-Comprendo que existen diversas
formas de expresar
las identidades
-valoro la importancia de los legados culturales
en la reconstrucción
histórica y social
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
- Identifico las herramientas, materiales e
instrumentos de medición
necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
- Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.
Heliconia resaltando la
importancia de sus legados
culturales para la nuevas
generaciones.
- Utilizo herramientas tecnológicas
siguiendo criterios para su
mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento
y seguridad personal.
-resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
videos
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
manual de convivencia(pág.
70. talleres:40%,exposiciones:10%,autoeva
luacion y participación:10%,evaluaciones:20%ev
aluacion final del periodo tipo ICFES20%.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:6º PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos y limita (5).
¿Qué tipo de relación con su
entorno generaron las culturas
indígenas, que podrían inspirar a la
sociedad actual, para superar sus
problemas ambientales?
¿Por qué se compara el
funcionamiento de una maquina con el
de la tierra?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
Características de la tierra que la
hacen un planeta vivo.
Características que permiten
dividir a Colombia en regiones naturales.
1La región y
los recursos naturales
2CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral
-Realización e interpretación de mapas conceptuales
-realización de consultas en la constitución nacional, google y Encarta
-talleres grupales y/o individuales
-explicación magistral
-resúmenes
-conversatorios
-lecturas individuales y/o grupales
--preguntas previas
-resolución de dudas
Desarrollo de
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de
- Identificar las características de
la tierra que la hacen un planeta
vivo.
-Identificar las características que permiten
dividir a Colombia en regiones naturales.
-Reconocer la importancia de la conservación de la diversidad de
flora y fauna en el aumento de la expectativa de
vida
-Valorar la relación entre población y
disponibilidad de recursos naturales
-comprender la importancia de desarrollar una
cultura respetuosa del medio ambiente.
-Identifica el objeto de estudio de las ciencias
sociales
-Aplica el conocimiento de
las ciencias sociales mediante la proyección en
el barrio, vereda o Municipio.
-analiza las principales
problemáticas ambientales de la localidad(barrio)
-establece relaciones entre
intervención técnica y deterioro medio ambiental.
-Reconoce que los seres vivos y
el medio ambiente son un recurso
único e irrepetible que merece mi
respeto
-Reconozco los problemas que surgen del
uso y disposición de
las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Identifico prácticas
adecuadas para el uso y preservación
de los recursos.
- Actúo siguiendo
procedimiento establecidos para el uso y preservación
de los recursos.
-Evalúo el impacto de las
acciones
y consideración
-Analiza la importancia del saber ambiental para las sociedades.
desarrolladas en la
conservación de los
recursos naturales.
- Implemento acciones
correctivas para proteger el ambiente.
historio gramas y sopas de letras.
cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:7º PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
¿Por qué las diferencias nos
producen miedo y/o rechazo?
¿Cómo se aceptó que el destino de algunos pueblos
estuviera ligado a la herencia de
sangre?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
Las normas más destacadas de
algunas culturas y épocas
comparadas con las normas vigentes en Colombia.
Ideas que legitimaron
sistema político y jurídico en
algunas de las culturas
estudiadas.
Variaciones del concepto de
ciudadanía en diversas culturas
a través del tiempo.
3El concepto
de ciudadanía a través de la
historia
2Normas y
comportamiento social a través de la
historia
1CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral
- dar a Conocer las normas consagradas en el manual de convivencia
-Se darán las indicaciones para participar activamente en la conformación del gobierno escolar
-realización e interpretación de mapas conceptuales
-realización de consultas en la constitución nacional, manual de convivencia, google y Encarta
-talleres grupales y/o individuales
-explicación magistral
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de
--Reconocer Las normas más destacadas de algunas culturas y épocas comparadas con las normas vigentes en Colombia
-diferenciar las ideas que legitimaron sistema político y jurídico en algunas de las culturas estudiadas
-Identificar las Variaciones del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.
-Analizar el concepto de democracia a partir de las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales.
- Valorar el manual de convivencia y
-Conozco la Declaración
Universal de los Derechos
Humanos y su relación con los
derechosfundamentales
enunciados en la Constitución.
-Conozco los mecanismos
constitucionales queprotegen los
derechos fundamentales
(comola tutela) y
comprendo cómo se aplican.
- Analizo el manual de convivencia y las
normas de miinstitución; las
cumplo voluntariamente y
participode manera pacífica
en su transformación
cuando las considero injustas.
-Analizo una situación (social,
cultural, económica, laboral) para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
- Promuevo el cumplimiento de
normas y disposiciones en
un espacio dado.
- Cuido y manejo los recursos y
bienes ajenos siguiendo normas y
destacar la importancia del gobierno escolar como instrumento básico para la participación democrática en la Comunidad educativa.
-Exijo el cumplimiento de las
normas y losacuerdos por parte de las autoridades,
de miscompañeros y de mí
mismo/a.-Comprendo la importancia de participar en el
gobierno escolar y de hacer
seguimiento aSus representantes.-Reconozco que los derechos se basan
en la igualdadde los seres
humanos, aunque cada uno sea,
se exprese y viva de manera diferente.
-Reconozco que pertenezco a
diversos grupos(Familia, colegio,
barrio, región, país, etc.) y
entiendo que eso hace parte de mi
identidad.
disposiciones definidas.
-Cumplo los compromisos asumidos de
acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
- No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las
normas y disposiciones
definidas en un espacio dado.
-resúmenes
-conversatorios
-lecturas individuales y/o grupales
--preguntas previas
-resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se
hará de acuerdo a lo estipulado en el
manual de convivencia(pág.
70. talleres:40%,exposiciones:10%,auto
evaluacion y participación:10%,evaluaciones:20%
evaluacion final del periodo tipo
ICFES20%.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:7º PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad: multicultural,
étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la identidad
colombiana (1).
Construcciones culturales de la
humanidad como
generadoras de identidad y
conflicto (6).
¿El mestizaje americano sirvió
para solucionar los problemas socio-
étnicos surgidos en la colonia o, por el
contrario, se agudizaron los
conflictos?
¿Qué generó el cambio del ideal de cristiandad al ideal
antropocéntrico moderno?
DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,
Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,
(Derecho, Sicología, Política)
La sociedad colombiana
comparada con diferentes culturas
(semejanzas y diferencias).
El legado de cada una de las
culturas involucradas en el encuentro Europa-
América-África comparado entre
si.
El impacto del encuentro Europa-
América-África sobre los sistemas
de producción tradicionales.
Factores económicos,
sociales, políticos y geográficos que
han generado procesos de
movilidad poblacional en
diferentes culturas y periodos históricos.
1Encuentro
de tres continente
2Desplazamie
ntos humanos
3CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre
problemáticas socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e
interpretación de textos, documentales
e imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de carteleras
-solución de
-Establecer semejanzas y
diferencias entre la
sociedad colombiana y las diferentes
culturas
-Valorar el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África comparado entre sí.
-Reconocer el impacto del encuentro Europa-
América-África sobre los
sistemas de producción
tradicionales
-Analizar
-Comprendo que, según la Declaración
Universal de losDerechos
Humanos y la Constitución Nacional, las
personas tenemos
derecho a no ser
discriminadas.
-Reconozco que los derechos se
basan en la igualdad
de los seres humanos,
aunque cada uno sea,
se exprese y viva de manera
diferente
-Respeto y defiendo las
libertades de las personas:libertad de
expresión, de
-Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.
-Identifico los cambios culturales requeridos en un
grupo o comunidad.
-Evalúo el impacto de las acciones en el cambio cultural
del grupo y propongo medidas
para mejorar continuamente
-Determino las causas de los
conflictos étnicos y culturales y el
impacto que éstos tienen en las
diferentes
Factores económicos,
sociales, políticos y
geográficos que han generado procesos de
movilidad poblacional en
diferentes culturas y periodos
históricos.
conciencia, depensamiento, de culto y de libre
desarrollode la
personalidad.
-Comprendo que existen
diversas formas de expresar
las identidades (por ejemplo, la
apariencia física,
la expresión artística y
verbal, y tantas otras...) y
las respeto.
-Comprendo que cuando las personas sondiscriminadas,
su autoestima y sus relacionescon los demás
se ven afectadas
personas. Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará de
acuerdo a lo estipulado en el
manual de convivencia(pág. 70.
talleres:40%,exposiciones:10%,autoevaluaci
on y participación:10%,evaluaciones:20%evaluaci
on final del periodo tipo ICFES20%.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
GRADO:7º PERIODO: 3º DOCENTE:NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERAD
OR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad
de buscar un desarrollo económico sostenible
que permita preservar la
dignidad humana (4).
Las dificultades culturales
como creadoras de
diferentes tipos de saberes valiosos
(ciencia, TIC,…) (7).
¿Por qué ciertos conocimientos en
ciencia o tecnología, suelen
al comienzo producir rechazo en
la sociedad?
¿Por qué para todas las culturas era tan importante
observar las estrellas y el
cosmos?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Los legados culturales (científico, tecnológico, artístico,
religioso etc.) de diferentes grupos
culturales y su impacto actualmente.
Características de la organización social y
política en las colonias españolas,
portuguesas e inglesas en América
Localización de diversas culturas en
el espacio geográfico y las principales
características de su entorno.
Criterios que permiten establecer la división
política de un territorio.
Cambios en la división política de
Colombia y América en diferentes épocas.
2Legado cultural
Colombiano
1división
política de Colombia y América en diferentes
épocas
3CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina, vocabulario y
compañerismo..
-Elaboración de gráficas y organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas socio-
políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas
- Identificar los criterios que
permiten establecer la
división política de un
territorio.
-Establecer Cambios en la
división política de Colombia y América en diferentes
épocas
- Reconocer los legados culturales (científico,
tecnológico, artístico,
religioso etc.) de diferentes
grupos culturales y su
impacto actualmente- Conocer la
localización de
Respeto y defiendo las libertades de las personas:
libertad de expresión, de conciencia, depensamiento, de culto y de
libre desarrollode la
personalidad.
-Comprendo que existen
diversas formas de expresar
las identidades (por ejemplo, la apariencia
física,la expresión
artística y verbal, y
tantas otras...) y
las respeto.
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
- Identifico las herramientas, materiales e
instrumentos de medición
necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
- Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.
diversas culturas en el
espacio geográfico y
las principales características de su entorno.
-Identificar Características
de la organización
social y política en las
colonias españolas,
portuguesas e inglesas en
América
_ Indagar sobre el
pasado socio-cultural de Heliconia
resaltando la importancia de sus legados
culturales para la nuevas
generaciones.
-Valorar la importancia del legado cultural de nuestros
antepasados en la
construcción de tejido social..
- Utilizo herramientas tecnológicas .
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
individuales y/o grupales
-prueba final del periodo Tipo ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará de acuerdo a lo
estipulado en el manual de convivencia(pág. 70.
talleres:40%,exposiciones:10%,autoevaluacion y
participación:10%,evaluaciones:20%evaluacion final
del periodo tipo ICFES20%.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:7º PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos y limita (5).
¿Cómo han hecho las sociedades para recuperar o ampliar
los espacios cultivables y habitables?
¿Cómo afectan los desequilibrios
poblacionales la supervivencia en el
planeta?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
Las coordenadas y escalas para
trabajar con mapas y planos
de representación.
Relaciones entre la ubicación geo-
espacial y las características climáticas del
entorno de diferentes culturas.
Algunas situaciones que han generado conflicto en las organizaciones
sociales como el uso de la mano de
obra en Egipto, tenencia de la
tierra en el Medioevo,
expansión de los imperios etc.
1Cartografía
y Ubicación
geo- espacial
2Conflicto y
organización social
3CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina, vocabulario y
compañerismo..
-Elaboración de gráficas y organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre
problemáticas socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de textos, documentales
e imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de carteleras
-solución de cuestionamientos
- Relacionar algunas
situaciones que han
generado conflicto en las organizacione
s sociales como el uso
de la mano de obra en Egipto,
tenencia de la tierra en el Medioevo,
expansión de los imperios
-Establecer relaciones
entre la ubicación geo- espacial y las características climáticas del
entorno de diferentes culturas.
-Identifica el objeto de
estudio de las ciencias sociales
-Aplica el conocimiento
de las ciencias sociales
mediante la proyección en
el barrio, vereda o
Municipio.
-analiza las principales
problemáticas ambientales
de la localidad(barri
o)
-establece relaciones
-Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Identifico prácticas
adecuadas para el uso y
preservación de los recursos.
- Actúo siguiendo procedimiento
establecidos para el uso y
preservación de los recursos.
-Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en
-Manejar y aplicar las
coordenadas y escalas para trabajar con
mapas y planos de
representación
entre intervención
técnica y deterioro
medio ambiental.
-Analiza la importancia del saber ambiental para las sociedades.
la conservación de los recursos
naturales.
- Implemento acciones
correctivas para proteger el ambiente.
dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o grupales
-prueba final del periodo Tipo ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará de acuerdo a lo estipulado en el manual de convivencia(pág. 70. talleres:40%,exposiciones:10%,autoevaluacion y
participación:10%,evaluaciones:20%evaluacion final del periodo tipo
ICFES20%.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:8º PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
¿Ante la violación de los derechos,
que alternativas ha creado la
humanidad para defenderlos?
Las naciones ¿concreción de una
necesidad o un juego de intereses?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
Condiciones sociales,
económicas, políticas y
culturales que dieron origen a los
procesos de independencia de
los pueblos americanos.
Algunas formas en las que las
organizaciones estudiantiles, movimientos
sociales, partidos políticos,
sindicatos etc. participaron en la
actividad política a lo largo del SXIX hasta mediados
del S XX.
3Movimientos
sociales del S XVIII y XIX
2Proceso de independen-
cia de América
1CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
-Reconocer las
condiciones sociales,
económicas, políticas y
culturales que dieron origen a los procesos
de independencia de los pueblos americanos.
-Analizar algunas
formas en las que las
organizaciones estudiantiles, movimientos
sociales, partidos políticos,
sindicatos etc. participaron en
la actividad política a lo
largo del SXIX hasta
mediados del S XX.
-Comprendo las características del Estado de
Derechoy del Estado
Social de Derecho y su importancia
para garantizar los derechos ciudadanos.
- Analizo el manual de
convivencia y las normas de
miinstitución; las
cumplo voluntariamente
y participode manera
pacífica en su transformación
cuando las considero injustas
--Identifico y analizo las
situaciones en las que
se vulneran los derechos civiles
y políticos
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
-Analizo diferentes
situaciones de problemáticas
social y planteo
alternativas de solución
- Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio
dado.
- Cuido y manejo los recursos y
bienes ajenos siguiendo normas y
disposiciones
(Al buen nombre, al
debido proceso,a elegir, a ser
elegido, a pedir asilo, etc.)
-Conozco, analizo y uso los mecanismos de
participación ciudadana
(como la tutela
-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a
Sus representantes..
definidas.
-Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con
las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:8º PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad: multicultural,
étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la identidad
colombiana (1).
Construcciones culturales de la
humanidad como
generadoras de identidad y
conflicto (6).
Si la dignidad humana es la base
de todos los derechos ¿Cómo se explican la práctica
discriminatoria?
¿Todo puede determinarse y
preverse según las leyes naturales?
DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,
Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,(Derecho,
Sicología, Política)
Aportes de algunas
tradiciones artísticas y
saberes científicos de
diferentes grupos étnicos
colombianos a nuestra identidad.
Las maneras como distintas comunidades
étnicas y culturas se han
relacionado económicamente
con el medio ambiente en
Colombia a lo largo de a historia
(pesca de subienda, cultivos de terraza etc.).
1Grupos étnicos
existentes en el
territorio colombian
o
2Aportes
cultural y económico
de los grupos étnicos
3CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas étnicos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-económica del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de
-Reconocer los grupos
étnicos existentes en
Colombia
- Destacar los aportes de
algunas tradiciones artísticas y
saberes científicos de
diferentes grupos étnicos colombianos a
nuestra identidad
- Analizar las maneras como
distintas comunidades
étnicas y culturas se
han relacionado
económicamente con el
medio ambiente en
Colombia a lo largo de la
-Comprendo el significado y la importancia de
viviren una nación multiétnica y pluricultural.
-Comprendo los conceptos de prejuicio yestereotipo y su relación
con la exclusión, la
discriminación y la
intolerancia a la diferencia.
-Comprendo que la
discriminación y la exclusiónpueden tener
consecuencias sociales
negativascomo la
desintegración de las
relaciones entre
personas o
-Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a
pensar o expresarse de
una determinada forma.
-Identifico los cambios
culturales requeridos en un
grupo o comunidad.
-Evalúo el impacto de las acciones
en el cambio cultural del grupo
y propongo medidas para
mejorar continuamente
-Determino las causas de los
conflictos étnicos y culturales y el
historia (pesca de subienda, cultivos de terraza etc.
grupos, la pobreza o la
violencia.
impacto que éstos tienen en las
diferentes personas.
sopas de letras.
cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:8º PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad
humana (4).
Las dificultades culturales como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos
(ciencia, TIC,…) (7).
¿Qué implicaciones tuvo el comercio en la formación de la
economía moderna?
¿Cómo contribuye el cambio
tecnológico a mejorar o deteriorar las condiciones de
vida de las sociedades?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Las políticas que orientaron la
economía Colombia a lo
largo del S XIX y primera mitad XX (proteccionismo,
liberalismo económico etc.).
Principales procesos políticos
del S XIX en Colombia
(federalismo y centralismo,
radicalismo liberal y revolución en
marcha, regeneración y frente nacional, constitución de
1886 y la de 1991 etc.).
1
Política económica
(S XIX y primera
mitad XX)
2Principales procesos políticos del S XIX
3Aporte
tecnológico y calidad de vida
4CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
- Estudiar las las políticas
que orientaron la economía
Colombia a lo largo del S XIX
y primera mitad XX
(proteccionismo, liberalismo económico
etc.
- Analizar los Principales procesos
políticos del S XIX en
Colombia (federalismo y centralismo, radicalismo
liberal y revolución en
marcha, regeneración y
frente nacional,
constitución de 1886 y la
de 1991
-Respeto y defiendo las libertades de las personas:
libertad de expresión, de conciencia, depensamiento, de culto y de
libre desarrollode la
personalidad.
-Comprendo que existen
diversas formas de expresar
las identidadesy
las respeto.
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
-- Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.
- Utilizo adecuadamenteh
erramientas
tecnológicas
-Analizar los cambios en el proceso socio-
cultural en relación con el
avance tecnológico
- Indagar sobre el
pasado socio-cultural de Heliconia
resaltando la importancia de sus legados
culturales para la nuevas
generaciones.
-Valorar la importancia del legado cultural de nuestros
antepasados en la
construcción de tejido social..
historio gramas y sopas de letras.
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:8º PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos posibilita y nos limita (5).
¿Por qué el cuidado y preservación del
ambiente es un derecho y deber de
todo ciudadano?
¿Qué decisión tendría que tomar la
humanidad para controlar los efectos
que sus acciones desencadenan en el
clima?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
Principales características físicas de los
diversos ecosistemas.
Principales características de
algunas revoluciones del S
XVIII y XIX (R. francesa, R.
industrial etc.) y su influencia en
los procesos políticos, sociales y económicos en
Colombia y América Latina.
1Principales
revoluciones del S XVIII y
XIX
2Característica-cas de los ecosistemas
3CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-Identificar Principales característic
as de algunas
revoluciones del S XVIII y
XIX (R. francesa, R.
industrial etc.) y su
influencia en los procesos
políticos, sociales y
económicos en Colombia
y América Latina.
- Diferenciar las
principales características físicas de los diversos ecosistemas
-Identificar la normatividad colombiana
contenida en
-Identifica el objeto de
estudio de las ciencias sociales
-Aplica el conocimiento
de las ciencias sociales
mediante la proyección en
el barrio, vereda o
Municipio.
-analiza las principales
problemáticas ambientales
de la localidad
-establece relaciones
entre intervención
técnica y deterioro
medio ambiental.
-Analiza la
-Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Identifico prácticas
adecuadas para el uso y
preservación de los recursos.
- Actúo siguiendo procedimiento
establecidos para el uso y
preservación de los recursos.
-Analizo en forma critica y evalúo el
impacto de las acciones
desarrolladas en la conservación de los recursos
la constitución
de 1991 para la protección
del medio ambiente.
-identificar los cambiosculturales
de industria y tecnología que a través de la historia
han generado la problemática
ambiental.
importancia del saber ambiental para las sociedades.
naturales.
- desarrollo acciones
correctivas para proteger el
ambiente en mi comunidad.
historio gramas y sopas de letras.
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:9º PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
¿Cómo afecta a la democracia y a la
ciudadanía; las violaciones de los
derechos humanos?
¿Cómo se garantiza en la democracia
colombiana la participación ciudadana?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
-Influencias de algunas corrientes de pensamiento
económico, político, cultural y
filosófico del S XIX en Colombia y América Latina.
-Mecanismos de participación ciudadana
contemplados en la constitución política 1886 y
1991.
4Corrientes
de pensamien
to del S XIX e
influencia en
Colombia y América Latina
3Mecanismos
de participación ciudadana
2Historia y
clasificación de los
derechos humanos
1CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración de mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Conocer y aplicar
Mecanismos de
participación ciudadana
contemplados en la
constitución política 1886 y
1991.
- determinar la Influencias de algunas
corrientes de pensamiento económico,
político, cultural y
filosófico del S XIX en
Colombia y América Latina
-Reconocer la importancia e incidencia de los derechos
humanos en la practica
democrática.
-Comprendo las
características del Estado de
Derechoy del Estado
Social de Derecho y su importancia
para garantizar los
derechos ciudadanos.
- Analizo el manual de
convivencia y las normas de
miinstitución; las
cumplo voluntariament
e y participode manera
pacífica en su transformación
cuando las considero injustas
--Identifico y analizo las
situaciones en las que
se vulneran
-Analizo una situación (social,
cultural, económica, laboral) para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
- Promuevo el cumplimiento de
normas y disposiciones en un espacio dado.
- Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
siguiendo normas y disposiciones
definidas.
-Cumplo los
los derechos civiles y políticos(Al buen
nombre, al debido
proceso,a elegir, a ser
elegido, a pedir asilo,
etc.)
-Conozco, analizo y uso
los mecanismos
departicipación ciudadana
-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a
Sus representantes
..
compromisos asumidos de
acuerdo con las condiciones de tiempo y forma
acordadas con la otra parte.
- No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las
normas y disposiciones
definidas en un espacio dado.
sopas de letras.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
manual de
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:9º PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERAD
OR
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
ORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición humana y el respeto por
su diversidad:
multicultural, étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la
identidad colombiana
(1).
Construcciones culturales
de la humanidad
como generadoras de identidad y conflicto
(6).
¿Promueven y viven los hombres relaciones de
equidad, respeto y aceptación de la diferencia con las
mujeres y viceversa?
¿Por qué fueron tan parecidas en sus
planteamientos y tan diferentes en sus
resultados las revoluciones liberales de América y Europa,
en cuanto a las naciones que se
crearon?
DISCIPLINAS RELEVANTES
Antropología, Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARIA
SGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,
(Derecho, Sicología, Política)
Los grandes cambios sociales que se dieron en
Colombia entre los S XIX y primera
mitad XX (abolición de la esclavitud,
movimientos obreros), sus
orígenes e impacto en situaciones
políticas, sociales, económicas,
culturales posteriores.
Algunos procesos políticos que
tuvieron lugar en el mundo entre los S XIX y primera mitad XX (colonización de
Asia y África, revolución rusa y
china, 1º y 2º guerra mundial etc.) y su
relación con algunos procesos en Colombia en
este periodo.
1Cambios
sociales en Colombia
entre los S XIX y
primera mitad XX
2Procesos políticos
mundiales entre los S
XIX y primera
mitad XX
3Equidad de
genero y aceptación
de la diferncia
4CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
-Analizar en forma critica los grandes
cambios sociales que se dieron en
Colombia entre los S
XIX y primera mitad XX
(abolición de la esclavitud, movimientos obreros), sus
orígenes e impacto en situaciones políticas, sociales,
económicas, culturales
posteriores
- Identificar algunos
procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo entre los S
XIX y primera mitad XX
-Comprendo el significado y la importancia de
viviren una nación multiétnica y pluricultural.
-Comprendo los conceptos de prejuicio yestereotipo y su relación
con la exclusión, la
discriminación y la
intolerancia a la diferencia.
-Comprendo que la
discriminación y la exclusiónpueden tener
consecuencias sociales
negativascomo la
desintegración de las
relaciones entre
-Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a
pensar o expresarse de
una determinada forma.
-Identifico los cambios
culturales requeridos en un
grupo o comunidad.
-Evalúo el impacto de las acciones
en el cambio cultural del grupo
y propongo medidas para
mejorar continuamente
-Determino las causas de los
conflictos étnicos
(colonización de Asia y
África, revolución
rusa y china, 1º y 2º guerra mundial etc.) y
su relación con algunos procesos en Colombia en este periodo.
-Reconocer la importancia de
la multiculturalidad del territorio colombiano y la aceptación de la misma
en la construcción
de un ambiente de
paz
personas o grupos, la
pobreza o la violencia.
y culturales y el impacto que éstos
tienen en las diferentes personas.
historio gramas y sopas de letras.
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración
INSTITUCIONEDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:9º PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad
humana (4).
Las dificultades culturales como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos
(ciencia, TIC,…) (7).
Teniendo en cuenta la situación
económica del país ¿Qué estrategias
podrían explorar los colombianos para
mejorar sus niveles de calidad de vida?
¿Qué tendría que hacer Colombia para alcanzar y
posibilitar un país que utilice mejor la
riqueza de su recurso humano?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Procesos que condujeron a la
modernización en Colombia en el S
XIX y primera mitad del S XX
(bonanza agrícola, procesos
de industrialización,
urbanización, desarrollo de los
medios de comunicación,
industrialización,).
Influencia del proceso de
modernización en la organización social, política, económica y cultural de
Colombia entre los S XIX y
primera mitad XX.
1Proceso de moderniza
ción de Colombia (finales
del S XIX principios del XX)
2Desarrollo sostenible
2CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
-Identificar los diferentes
Procesos que condujeron a
la modernización en Colombia en el S XIX y primera mitad
del S XX
-Analizar la Influencia del proceso de
modernización en la
organización social, política, económica y cultural de Colombia
entre los S XIX y primera
mitad XX
-Indagar sobre los principales cambios socio-culturales que ha afrontado el municipio a través de la
historia y su influencia y
determinación en la situación
-Respeto y defiendo las libertades
individuales y colectivas siempre y cuando no
afecten el bien comun .
-Comprendo que existen
diversas formas de
desarrollo de acuerdo con el
contexto socio-cultural
-Reconozco el impacto de los
avances tecologicos en
el mejoramiento de la calidad de vida y su influencia en los cambios culturales y
en la transformación
socio- ambiental.
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
- Identifico las herramientas, materiales e
instrumentos de medición
necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
- Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.
- Utilizo herramientas tecnológicas
siguiendo criterios para su
mantenimiento
actual del mismo.
preventivo, buen aprovechamiento
y seguridad personal.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCIONEDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:9º PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos y limita (5).
¿Cómo se crearon y cómo intentan solucionarse los
problemas ambientales que
afectan a Colombia en la actualidad?
¿La crisis económica en Colombia es
producto de una falta de
competitividad o voluntad política?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
El medioambiente y la manera como influye en el tipo de organización
social y económico que se da en las regiones
de Colombia.
Migraciones y desplazamiento humanos en la vida política,
económica, social y cultural de
Colombia entre los S XIX y
primera mitad XX (colonización antioqueña,
urbanización etc.).
1Parques y regiones naturales
de Colombia
2Migración y desplazami
ento forzado
3Derechos de tercera generación
4CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, constitución politica google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de
- Analizar el medioambiente y la manera como influye en el tipo de organización
social y económico
que se da en las regiones de Colombia.
- Analizar el impacto de las migraciones y desplazamiento humanos en la vida política,
económica, social y
cultural de Colombia
entre los S XIX y primera
mitad XX (colonización antioqueña, urbanización
etc
-Relaciona la
-Identifica el objeto de
estudio de las ciencias sociales
-Aplica el conocimiento
de las ciencias sociales
mediante la proyección en
el barrio, vereda o
Municipio.
-analiza las principales
problemáticas ambientales
de la localidad
-establece relaciones
entre intervención
técnica y deterioro
medio ambiental.
-Analiza la importancia del saber
-Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Identifico prácticas
adecuadas para el uso y
preservación de los recursos.
- Actúo siguiendo procedimiento
establecidos para el uso y
preservación de los recursos.
-Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos
naturales.
- Implemento
problemática medioambient
al a nivel mundial con los derechos
de tercera generación.
ambiental para las sociedades.
acciones correctivas para
proteger el ambiente.
historio gramas y sopas de letras.
cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:10º Economía PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
La tensión capitalista
socialismo ¿Qué tipo de organización
mundial generó?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
Principales postulados del
liberalismo clásico, el
socialismo, el marxismo-
leninismo etc. La vigencia de
alguno de ellos.
2Principales
modelos económicos a lo largo de
la historia
1CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas economicos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Analizar los Principales
postulados del liberalismo clásico, el
socialismo, el marxismo-
leninismo etc. La vigencia de
alguno de ellos
-Identificar las principales
características económicas del nuevo
orden mundial
-Comprendo las
características del Estado de
Derechoy del Estado
Social de Derecho y su importancia
para garantizar los
derechos ciudadanos
--Analizo y uso los
mecanismos de
participación ciudadana.
-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a
Sus representantes
..-Analizo los
modelos socioeconomic
os de mayor
-Analizo una situación (social,
cultural, económica, laboral) para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
- Promuevo el cumplimiento de
normas y disposiciones en un espacio dado.
- Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
siguiendo normas y disposiciones
definidas.
influencia a nivel mundial y analizo el por
que de su decadencia o permanencia en el tiempo
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º Economía PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad: multicultural,
étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la identidad
colombiana (1).
Construcciones culturales de la
humanidad como
generadoras de identidad y
conflicto (6).
¿Qué impulsó la proliferación de
naciones en el siglo XIX y XX y que tipo
de “ordenes” mundiales se
produjeron y se producen?
DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,
Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,(Derecho,
Sicología, Política)
Factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de las economías
mundial (bloques económicos,
tratados de libre comercio, etc.).
1Nuevas
formas de organización económicas
2CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
-Analizar en forma critica los diferentes Factores que
han dado origen a las
nuevas formas de
organización de las
economías mundial (bloques
económicos, tratados de
libre comercio, etc.).
-Comprendo el significado y la importancia de
viviren una nación multiétnica y pluricultural.
-Comprendo los conceptos de prejuicio yestereotipo y su relación
con la exclusión, la
discriminación y la
intolerancia a la diferencia.
-Comprendo que la
discriminación y la exclusiónpueden tener
consecuencias sociales
negativascomo la
desintegración de las
relaciones entre
personas o grupos, la
-Indago los argumentos y evidencias de cambios de
patrones culturales que históricamente han generado procesos de
transformación en la organización
economica.
-Identifico los cambios
culturales requeridos en un
grupo o comunidad.
-Evalúo el impacto de las acciones
en el cambio cultural de un
grupo determinado
-Determino las causas de los
conflictos étnicos y culturales y el
pobreza o la violencia.Respeto
propuestas éticas y
políticas de diferentesculturas, grupos
sociales y políticos, ycomprendo
que es legítimo disentir.
-Conozco y respeto los
derechos de aquellos grupos
a los que históricamente
se les han vulnerado(, grupos étnicos
minoritarios:Afro
descendiente, indígena,
raizal, gitanos etc.).
impacto que éstos tienen en las
diferentes personas.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
manual de convivencia(pág.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º Economía PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad
humana (4).
Las dificultades culturales como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos
(ciencia, TIC, …) (7).
¿Cómo hacer compatible los
principios consagrados en los derechos humanos
(libertad de migración, derecho
al trabajo, vida digna) y el
desarrollo de los centros urbanos?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Consecuencias económicas,
sociales, políticas y culturales de los
procesos de concentración de la población en
los centros urbanos y
abandono del campo.
1Relación
económica entre el
campo y la ciudad
2CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
-Reconocer las
Consecuencias económicas,
sociales, políticas y
culturales de los procesos
de concentración
de la población en los centros urbanos y
abandono del campo
-Indagar sobre las causas
que han provocado el
desplazamiento de la
población rural a la zona
urbana del Municipio de
Heliconia y de la zona urbana
hacia otros municipios
-Analizo el proceso
histórico de desplazamiento de lo rural a
lo urbano
-Identifico las causas y
consecuencias de las
migraciones rurales
-Comparo el proceso de
migración del municipio con
el de las zonas aledañas.
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
- Aplico las herramientas, e instrumentos de
medición que facilitan el proceso de
recolección , análisis y
sistematización de informacion
- Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.
- Utilizo herramientas tecnológicas
siguiendo criterios para su
mantenimiento
preventivo, buen aprovechamiento
y seguridad personal.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º Economía PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos y limita (5).
¿Qué estrategias debe crear la
humanidad para detener el deterioro
ambiental?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
Factores que ponen en riesgo el
derecho del ser humano a una
alimentación sana y suficiente (uso
de tierra, desertización,
transgénicos etc.).
1Seguridad alimentaria
2CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas ecologicos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
-Investigar y analizar los
Factores que ponen en riesgo el
derecho del ser humano a
una alimentación
sana y suficiente (uso
de tierra, desertización, transgénicos
etc.).
-analiza las principales
problemáticas ambientales
de la localidad
-establece relaciones
entre intervención
técnica y deterioro
medio ambiental.
-Analiza la importancia del saber ambiental para las sociedades.
-Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Actúo siguiendo procedimiento
establecidos para el uso y
preservación de los recursos.-
Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos
naturales.
- Implemento y promuevo
acciones correctivas para
proteger el ambiente.
sopas de letras. - Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:10º Política PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
¿Qué importancia tiene para los seres humanos explorar responsablemente nuevos caminos,
buscando su posible felicidad?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
El paso de un sistema
democrático representativo a
un sistema democrático
participativo en Colombia.
2Principales sistemas
políticos a lo largo de la historia
1CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en constitución política de Colombia textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de
-Estudiar y analizar El paso de un
sistema democrático
representativo a un sistema democrático participativo
en Colombia.
-Establecer diferencias
entre sistema democrático
representativo y sistema
participativo
-Comprendo las
características del Estado de
Derechoy del Estado
Social de Derecho y su importancia
para garantizar los
derechos ciudadanos
--analizo y uso los
mecanismos de
participación ciudadana.
-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a
Sus representantes
..
-Analizo la situación socia-
política del país y trato de identificar
alternativas de acción o solución.
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
- Promuevo el cumplimiento de
normas y disposiciones en un espacio dado.
- Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
siguiendo normas y disposiciones
definidas.
-Cumplo los compromisos
asumidos dentro del grupo con previo acuerdo.
.
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º Política PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad: multicultural,
étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la identidad
colombiana (1).
Construcciones culturales de la
humanidad como
generadoras de identidad y
conflicto (6).
¿Qué posibilidades geopolíticas plantea, para
distintas sociedades existente, el
llamado nuevo orden mundial?
DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,
Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,(Derecho,
Sicología, Política)
Origen del bipartidismo en
Colombia y consecuencias de
sus crisis.
Diferentes formas de orden mundial
en el siglo XX (guerra fría,
globalización, enfrentamiento
oriente- occidente).
1Partidos
políticos en Colombia
2CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
-mayeutica.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Diseño y explicación de
carteleras
-Conocer el Origen del
bipartidismo en Colombia y consecuencias de sus crisis.
-Analizar las Diferentes formas de
orden mundial en el siglo XX (guerra fría,
globalización, enfrentamient
o oriente- occidente
-Reconocer la importancia de
la lucha cultural de los
diferentes grupos étnicos
en la construcción
de una sociedad más
-Comprendo el significado y la importancia de
viviren una nación multiétnica y pluricultural.
-Comprendo los conceptos de prejuicio yestereotipo y su relación
con la exclusión, la
discriminación y la
intolerancia a la diferencia.
-Comprendo que la
discriminación y la exclusiónpueden tener
consecuencias sociales
negativascomo la
desintegración de las
-Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a
pensar o expresarse de
una determinada forma.
-Identifico los cambios
culturales y políticos a los que
se enfrenta un grupo o
comunidad.
-Evalúo el impacto del cambio cultura
y social de Un grupo
determinado y la influencia de este en las grandes construcciones,
transformaciones
justa y respetuosas
de las diferencias
relaciones entre
personas o grupos, la
pobreza o la violencia.Respeto
propuestas éticas y
políticas de diferentesculturas, grupos
sociales y políticos, ycomprendo
que es legítimo disentir.
-Conozco y respeto los
derechos de aquellos grupos
a los que históricamente
se les han vulnerado(, grupos étnicos
minoritarios:Afro
descendiente, indígena,
raizal, gitanos etc.).
y conflictos políticos.
-Determino las causas de los
conflictos étnicos y culturales y el
impacto que éstos tienen en las
diferentes personas.
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
manual de
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º Política PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad
humana (4).
Las dificultades culturales como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos
(ciencia, TIC,…) (7).
¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de
la guerra?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Periodo conocido como la
“violencia” y su relación con las formas actuales
de violencia.
Causas, características y
consecuencias del Frente Nacional
Surgimiento de la guerrilla, el
paramilitarismo y el narcotráfico en
Colombia.
1Guerrilla,
paramilitarismo y
narcotráfico en Colombia
2CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
Identificar las Causas,
características y
consecuencias del Frente Nacional
-Analizar el Surgimiento
de la guerrilla, el
paramilitarismo y el
narcotráfico en Colombia.
-Respeto y defiendo las libertades de las personas en la toma de
decisiones individuales o colectivas de
índole sociopolítica.
-Comprendo que la
sociedades en su busque da de igualdad social han
creado instituciones
que han sobre pasado los
limites, y han tergiversado el
espíritu del derecho humano.
- Analizo la influencia de
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
-Analizo el uso que en ciertas
esferas del poder se le da a las herramientas tecnológicas.
-reflexiono sobre los cambios de ideología de los grupos armados en Colombia, su influencia en las altas esferas del
poder y sus consecuencias en
la marcada situación de
los grupos al margen de la
ley en las instituciones políticas que
rigen los destinos del
país..
-Analizo las situaciones de
violencia en Colombia y
especialmente en el municipio y las comparo estableciendo semejanzas y diferencias, así como las
posibles causas de la
misma.
violencia y crímenes de lesa
humanidad.
-Resolución de dudas
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º Política PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADO
R
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos posibilita y nos y limita (5).
¿Qué justifica que los conocimientos
que pueden ayudar a un mejor
desarrollo de la gente, sean
restringidos por los interese privados?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
Algunas dictaduras y
revoluciones en América Latina a lo largo del siglo
XX.
1Principales dictaduras
y revolucion
es a lo largo de la
historia
2Desarrollo sostenible
3CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y
-Reconocer Algunas
dictaduras y revoluciones en América Latina a lo
largo del siglo XX.
-analizar las ideologías que han permitido el sostenimiento de las dictaduras actuales
-Identificar las características y beneficios del desarrollo sostenible
-Aplica el conocimiento
de las ciencias sociales
mediante la proyección en
el barrio, vereda o
Municipio.
-analiza las principales
problemáticas ambientales
de la localidad
-establece relaciones
entre intervención
técnica y deterioro
medio ambiental.
-Analiza la importancia del saber
-Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Identifico prácticas
adecuadas para el uso y
preservación de los recursos.
- Actúo siguiendo procedimiento
establecidos para el uso y
preservación de los recursos.
-Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en
ambiental para las sociedades.
la conservación de los recursos
naturales.
- Implemento acciones
correctivas para proteger el ambiente.
dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
explicación de carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL
Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:10º sociales PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
¿Si eres parte de una sociedad, que mecanismos debes
utilizar para garantizar el
cumplimiento de los derechos
constitucionales?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
Mecanismo e instituciones
constitucionales que protegen los
derechos fundamentales de los ciudadanos y
ciudadanas.
Organizaciones internacionales que surgen a lo largo del S XX
(ONU, OEA etc.) y el impacto de su
gestión en el ámbito nacional e
internacional.
3Principales
organizaciones
internacionales
2Mecanismos
de participación ciudadana
1CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en constitución textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
- conocer los Mecanismo e instituciones
constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos y ciudadanas.
-reconocer las Organizacione
s internacionales que surgen a lo largo del S
XX (ONU, OEA etc.) y el impacto de su gestión en el
ámbito nacional e
internacional.
-Comprendo las
características del Estado de
Derechoy del Estado
Social de Derecho y su importancia
para garantizar los
derechos ciudadanos
--Conozco, analizo y uso
los mecanismos
departicipación ciudadana.
-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a
Sus representantes
..
-Analizo situaciones de violación de los
derechos humanos e
identifico las alternativas de
acción o solución.
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
- Promuevo y establezco el
cumplimiento de normas y
disposiciones en un espacio dado.
- Cuido los recursos y bienes siguiendo normas
y disposiciones definidas..
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
manual de
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º sociales PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad: multicultural,
étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la identidad
colombiana (1).
Construcciones culturales de la
humanidad como
generadoras de identidad y
conflicto (6).
¿Cómo construir una sociedad justa
para todas las edades y
condiciones?
DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,
Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,(Derecho,
Sicología, Política)
Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento
forzados de poblaciones y los
derechos que protegen a estas
poblaciones.
Situaciones de discriminación
ante posiciones ideológicas y
mecanismo para cambiar esta
situación.
1Factores
que inciden en
la migración
2Causas y
consecuencias de la
discriminación
3CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en constitución política textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Videos y presentaciones de documentales
-Diseño y explicación de
carteleras
-Analizar las Causas y
consecuencias de los
procesos de desplazamiento forzados de poblaciones y los derechos que protegen
a estas poblaciones
-Identificar las Situaciones de discriminación
ante posiciones
ideológicas y mecanismo
para cambiar esta situación
-Respetar y defender el derecho a la libertad de expresión y acción como ratificadoras
de la construcción
de identidad y aceptación de la diferencia
-Comprendo el significado y la importancia de
vivirEn una nación multiétnica y pluricultural.
-Comprendo los conceptos de prejuicio yestereotipo y su relación
con la exclusión, la
Discriminación y la
intolerancia a la diferencia.
-Respeto propuestas
éticas y políticas de diferentesculturas, ycomprendo
que es legítimo disentir.
etc.).
- Promuevo la aceptación de las
diferentes manifestaciones y
expresiones culturales, así
como su forma particular de vida.
-analizo los cambios
culturales y sus incidencia en los
procesos de transformación del
imaginario colectivo
-Evalúo el impacto del intercambio cultural en las situaciones de
discriminación .
-Determino las causas de los
conflictos étnicos y culturales y el
impacto que éstos tienen en las
diferentes personas.
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º sociales PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad
humana (4).
Las dificultades culturales como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos
(ciencia, TIC,…) (7).
¿Cuál es la necesidad,
posibilidad y límites de una justa y
equitativa cooperación
internacional?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Hechos históricos mundiales del S
XX que han generado
tenciones en las relaciones
internacionales (guerra fría,
globalización, bloqueos
económicos).
1.Principales
hechos sociales
nivel mundial a del S XX
2CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-pruebas escritas
-Respeto y defiendo el derecho a la libertad de
expresión y acción como ratificadoras
de la construcción
de identidades y acptacion de la diferencia
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
- Identifico las herramientas, materiales e
instrumentos de medición
necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
- Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.
- Utilizo herramientas tecnológicas
siguiendo criterios para su
mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento
y seguridad personal.
individuales y/o grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
manual de convivencia(pág.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006
NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º sociales PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos y limita (5).
¿Qué justifica que los conocimientos
que pueden ayudar a un mejor
desarrollo de la gente, sean
restringidos por los patentes privados?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
Distintas manifestaciones
artísticas y su relación con las
corrientes ideológicas del
SXX.
1Principales manifestaci
ones artísticas e ideologías del S XX
2CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Pruebas orales
-Identifica el objeto de
estudio de las ciencias sociales
-Aplica el conocimiento
de las ciencias sociales
mediante la proyección en
el barrio, vereda o
Municipio.
-analiza las principales
problemáticas ambientales
de la localidad
-establece relaciones
entre intervención
técnica y deterioro
medio ambiental.
-Analiza la importancia del saber ambiental para las sociedades.
-Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Identifico prácticas
adecuadas para el uso y
preservación de los recursos.
- Actúo siguiendo procedimiento
establecidos para el uso y
preservación de los recursos.
-Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos
naturales.
- Implemento acciones
correctivas para proteger el
ambiente.
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
manual de
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:11º Economía PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
¿Es el hombre para la economía, o la economía para el
hombre?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
Relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo
económicos utilizados en Colombia y
América Latina, las ideologías que los sustentan y su
impacto en la región.
1Principales
modelos económicos y su impacto en América
Latina
2CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Analizar las relaciones entre los
diferentes modelos de desarrollo
económicos utilizados en Colombia y
América Latina, las
ideologías que los sustentan y su impacto en
la región
-Comprendo las
características del Estado de
Derechoy del Estado
Social de Derecho y su importancia
para garantizar los
derechos ciudadanos
--Conozco, analizo y uso
los mecanismos
departicipación ciudadana.
-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a
Sus representantes
..
-Analizo una situación (social,
cultural, económica, laboral) para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
- Promuevo el cumplimiento de
normas y disposiciones en un espacio dado.
- Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
siguiendo normas y disposiciones
definidas.
-Cumplo los
compromisos asumidos de
acuerdo con las condiciones de tiempo y forma
acordadas con la otra parte.
- No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las
normas y disposiciones
definidas en un espacio dado.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:11º Economía PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad: multicultural,
étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la identidad
colombiana (1).
Construcciones culturales de la
humanidad como
generadoras de identidad y
conflicto (6).
¿Qué implicaciones tiene para un país en desarrollo estar inserto en medio de
una economía globalizada?
DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,
Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,(Derecho,
Sicología, Política)
-Impacto de la globalización
sobre las distintas economías y las
diferentes relaciones ante este fenómeno.
-legados culturales de la humanidad y su
impacto en la construcción de
identidad y la generación de
conflictos.
1Globalizaci
ón y regionaliza
ción
2CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Reconoce el impacto de la globalización
sobre las distintas
economías y las diferentes
relaciones ante este fenómeno
--Explicar la importancia de
las multinacionale
s en el contexto de
una economía globalizada
-Reflexionar sobre el
problema de pobreza y
desigualdad entre los paises
-Comprendo el significado y la importancia de
viviren una nación multiétnica y pluricultural.
-Comprendo los conceptos de prejuicio yestereotipo y su relación
con la exclusión, la
Discriminación y la
intolerancia a la diferencia.
-Conozco y respeto los
derechos de aquellos
grupos étnicos minoritarios
a los que históricamente
se les han vulnerado
(Afro descendiente,
indígena, raizal, gitanos
etc.).
-Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a
pensar o expresarse de
una determinada forma.
-Identifico los cambios
culturales requeridos en un
grupo o comunidad.
-Evalúo el impacto de las acciones
en el cambio cultural del grupo
y propongo medidas para
mejorar continuamente
-Determino las causas de los
conflictos étnicos y culturales y el
impacto que éstos tienen en las
diferentes
personas.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 11º Economía PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad
humana (4).
Las dificultades culturales como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos
(ciencia, TIC,…) (7).
¿Qué posibilidades de realización para
distintas sociedades existen en el
llamado nuevo orden mundial?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Consecuencias de las nuevas formas de organización de la economía
mundial sobre las relaciones políticas,
económicas y sociales entre los
estados.
1Geopolítica
y globalizaci
ón
2CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Analiza las consecuencias de las nuevas
formas de organización
de la economía
mundial sobre las relaciones
políticas, económicas y sociales entre los estados.
.
- defiendo las acciones que
promueven en busca de un
equilibrio social y
económico que mejore la
calidad de vida sin demeritar la condición
humana
-Analizo las diversas
escalas de desarrollo que existen a nivel
mundial tratando de entender la
relación entre la dinámica
económica y la dignidad humana.
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
- Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.
- Utilizo herramientas tecnológicas
siguiendo criterios de pertinencia en
determinados espacios
culturales.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 11º Economía PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos y limita (5).
¿Por qué el desarrollo
sostenible puede ser una alternativa
viable ante el deterioro del medio
ambiente?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
El impacto del desarrollo industrial y
tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
1Desarrollo económico sustentable
2CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Analizar el impacto del desarrollo industrial y tecnológico
sobre el medio ambiente y el ser humano.
-definir el concepto de desarrollo
sostenible, las implicaciones
sociales, económicas,
políticas y culturales
-Identifica el objeto de
estudio de las ciencias sociales
-Aplica el conocimiento
de las ciencias sociales
mediante la proyección en
el barrio, vereda o
Municipio.
-analiza las principales
problemáticas ambientales
de la localidad
-establece relaciones
entre intervención
técnica y deterioro
medio ambiental.
-Analiza la importancia del saber
-Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Identifico prácticas
adecuadas para el uso y
preservación de los recursos.
- Actúo siguiendo procedimiento
establecidos para el uso y
preservación de los recursos.
-Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos
naturales.
- Implemento
ambiental para las sociedades.
acciones correctivas para
proteger el ambiente.
sopas de letras. - Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:11º Política PERIODO: 1º DOCENTE:NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
¿Como contribuyen las oficinas del
Estado la participación ciudadana?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
Funciones que cumplen las oficinas de
vigilancia y control del Estado.
1Principales oficinas de vigilancia y control del
Estado
2CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- conocer las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del
Estado.
-Identificar as situaciones
humanitarias durante el
siglo XX, en que consiste
el DIH y cuales son sus
objetivos.
-Expresar una posición crítica
frente a situaciones de discriminación violación de los derechos
humanos
-Comprendo las
características del Estado de
Derechoy del Estado
Social de Derecho y su importancia
para garantizar los
derechos ciudadanos
--Conozco, analizo y uso
los mecanismos
departicipación ciudadana.
-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a
Sus representantes
..
-Analizo una situación (social,
cultural, económica, laboral) para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
- Promuevo el cumplimiento de
normas y disposiciones en un espacio dado.
- Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
siguiendo normas y disposiciones
definidas.
-Cumplo los
compromisos asumidos de
acuerdo con las condiciones de tiempo y forma
acordadas con la otra parte.
- No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las
normas y disposiciones
definidas en un espacio dado.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 11º Política PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad: multicultural,
étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la identidad
colombiana (1).
Construcciones culturales de la
humanidad como
generadoras de identidad y
conflicto (6).
¿Cómo contribuyen los medios de
comunicación al conocimiento y
conservación de la diversidad cultural
Colombiana?
DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,
Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,(Derecho,
Sicología, Política)
Luchas deGrupos étnicos en
Colombia y América en busca
de su reconocimiento
social e igualdad de derechos
desde comienzos del S. XX hasta la
actualidad.
1Grupos étnicos
colombia-nos y sus
principales reconocimi
entos
2CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Destacar la luchas de los
Grupos étnicos en Colombia y América en busca de su
reconocimiento social e
igualdad de derechos
desde comienzos del S. XX hasta la
actualidad.
-Identifica los diferentes
grupos étnicos en colombia
-Comprendo el significado y la importancia de
viviren una nación multiétnica y pluricultural.
-Comprendo que la
discriminación y la exclusiónpueden tener
consecuencias sociales
negativascomo la
desintegración de las
relaciones entre
personas o grupos, la
pobreza o la violencia.Respeto
.
-Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a
pensar o expresarse de
una determinada forma.
-Identifico los cambios
culturales requeridos en un
grupo o comunidad.
-Evalúo el impacto de las acciones
en el cambio cultural del grupo
y propongo medidas para
mejorar continuamente
-Determino las causas de los
conflictos étnicos y culturales y el
impacto que éstos tienen en las
diferentes
personas.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 11º Política PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad
humana (4).
Las dificultades culturales como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos
(ciencia, TIC,…) (7).
¿Cuál es la necesidad,
posibilidad y límites de una justa y
equitativa injerencia internacional?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Impacto de los hechos políticos de mediados del
S XX en la organización
social, política y económica de
Colombia.
Cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en
Colombia desde su surgimiento
hasta la actualidad.
1Potencias mundiales
a mediados del S XX y su relación
con Colombia
2CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Reconocer el impacto de los
hechos políticos de
mediados del S XX en la
organización social, política y económica de Colombia.
-Identifica los cambios y
continuidades en los
movimientos guerrilleros en
Colombia desde su
surgimiento hasta la
actualidad.
-Respeto y defiendo las libertades de las personas:
libertad de expresión, de conciencia, depensamiento, de culto y de
libre desarrollode la
personalidad.
-Comprendo que existen
diversas formas de expresar
las identidades (por ejemplo, la apariencia
física,la expresión
artística y verbal, y
tantas otras...) y
las respeto.
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
- Identifico las herramientas, materiales e
instrumentos de medición
necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
- Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.
- Utilizo herramientas tecnológicas
siguiendo criterios para su
mantenimiento
preventivo, buen aprovechamiento
y seguridad personal.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 11º Política PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos y limita (5).
¿Es el hombre para la política, y la política para el
hombre?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
Diferentes dictaduras y
revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de democracia a lo largo del S XX.
1Transición
de las dictaduras a
la democracia
yviceversa
2CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Identificar las diferentes
dictaduras y revoluciones en América Latina y su
impacto en la construcción
de democracia a lo largo del
S XX.
-Reconocer como aparece
un tercer mundo y las causas que podemos destacar: Geografía humana,
subdesarrollo problemas políticos y
neocolonialismo
-Tener claridad sobre las causas de
la problemática ambiental y el
habitad en nuestro país.
-Identifica el objeto de
estudio de las ciencias sociales
-Aplica el conocimiento
de las ciencias sociales
mediante la proyección en
el barrio, vereda o
Municipio.
-analiza las principales
problemáticas ambientales
de la localidad
-establece relaciones
entre intervención
técnica y deterioro
medio ambiental.
-Analiza la importancia del saber ambiental para las
-Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Identifico prácticas
adecuadas para el uso y
preservación de los recursos.
- Actúo siguiendo procedimiento
establecidos para el uso y
preservación de los recursos.
-Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos
naturales.
- Implemento acciones
correctivas para
sociedades. proteger el ambiente.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:11º Sociales PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz
(2).
Organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios (8).
¿Cómo hacer compatible los
principios consagrados en los derechos humanos
generales y los derechos de las
minorías?
DISCIPLINA RELEVANTE
Ciencias Políticas
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASDerecho,
Sociología, Geografía,
(Historia, Filosofía,Ética)
Los derechos fundamentales de
las personas están por enciman
de su género, filiación política,
religión etc.
1Derechos
de las minorías
2CATEDRA
Constitución política y
participación ciudadana
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, Meta-
cognitivo
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Entender que los derechos
fundamentales de las
personas están por
enciman de su género, filiación política,
religión etc.
-Destacar los principales
aspectos de la ley de
juventud
-Identificar las constituciones a través de su
historia
-Valorar la importancia de
la participación ciudadana en el desarrollo
del país
-Comprendo las
características del Estado de
Derechoy del Estado
Social de Derecho y su importancia
para garantizar los
derechos ciudadanos
--Conozco, analizo y uso
los mecanismos
departicipación ciudadana.
-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a
sus representantes
-Analizo una situación (social,
cultural, económica, laboral) para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente
- Promuevo el cumplimiento de
normas y disposiciones en un espacio dado.
- Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
siguiendo normas y disposiciones
definidas.
Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de
-Cumplo los compromisos asumidos de
acuerdo con las condiciones de tiempo y forma
acordadas con la otra parte.
historio gramas y sopas de letras.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 11º Sociales PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad: multicultural,
étnica, de género y opciones
personales de vida como
recreación de la identidad
colombiana (1).
Construcciones culturales de la
humanidad como
generadoras de identidad y
conflicto (6).
¿El desarrollo tecnológico de los
medios de comunicación contribuye al
conocimiento y conservación de la diversidad cultural?
DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,
Historia
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASGeografía, Sociología,
Demografía, Economía,(Derecho,
Sicología, Política)
Influencia de los medios de
comunicación en la vida de las
personas y de las comunidades.
1Medios
de comunicación y las comunida
des
2CATEDRA
Étnica
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, Meta-
cognitivo
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Analizar y cuestionarse
sobre la influencia de
los medios de comunicación en la vida de
las personas y de las
comunidades.
- Reconocer la importancia que tiene el habito de la lectura de noticias y prensa en
general para el estudio de
hoy
-Reflexionar sobre los aspectos
positivos y negativos de del desarrollo de los medios
masivos de comunicación
-Comprendo el significado y la importancia de
viviren una nación multiétnica y pluricultural.
-Comprendo los conceptos de prejuicio yestereotipo y su relación
con la exclusión, la
Discriminación y la
intolerancia a la diferencia..
-promuevo el respeto por los derechos
de los gruposMinoritarios a
los que históricamente
se les han vulnerado.
-evalúo la posición que en ocasiones asumen los medios de comunicación frente a
-Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a
pensar o expresarse de
una determinada forma.
-Identifico los cambios
culturales de los grupos sociales y la influencia de los
medios de comunicación en la formación de
imaginarios colectivos.
-Evalúo el impacto del pensamiento colectivo en los
cambios de patrones
culturales y la influencia de estos en la
transformación social
Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y
situaciones de discriminación y su influencia en la formación de ideologías e imaginarios colectivos.
sopas de letras.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 11º Sociales PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad
humana (4).
Las dificultades culturales como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos
(ciencia, TIC,…) (7).
¿Cómo construir una sociedad que
posibilite la equidad de género?
DISCIPLINA RELEVANTE
Economía, Comunicación
Social
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASHistoria, Geografía,
Demografía, (Política,
Sociología, Antropología)
Los cambios en la posición de las mujeres en el
mundo y Colombia a lo
largo del SXX y su incidencia en el
desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y
personal.
-
1Derechos
de las mujeres y
equidad de género
2CATEDRA Municipal
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
- Analizar os cambios en la posición de las mujeres en el
mundo y Colombia a lo largo del SXX y su incidencia
en el desarrollo político,
económico, social, cultural,
familiar y personal
- Definir el concepto de desarrollo
sostenible y las
implicaciones sociales,
económicas, políticas y culturales
-Analizar la influencia del matriarcado y el feminismo
en la situación de
diseminación y desintegración
-Respeto y defiendo
igualdad de género y lalibertad de
expresión, de conciencia, depensamiento, de culto y de
libre desarrollode la
personalidad.
-Elaboro síntesis
comparativas entre las
ventajas y desventajas culturales y
sociales de la posición que
en la actualidad
tiene la mujer.
-Evaluó el impacto de la tecnología
en el cambio cultural y la
perdida costumbres y
tradiciones
- Identifico las herramientas, materiales e
instrumentos de medición
necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
- Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.
- Utilizo herramientas tecnológicas
siguiendo criterios
familiar en la sociedad
colombiana actual.
.para su mantenimiento
preventivo, buen aprovechamiento
y seguridad personal.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental
N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015
FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 11º Sociales PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
AREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZA
DORA
AMBITOCONCEPTUAL
UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,
aprendizaje, Meta- cognitivo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la madre tierra
(3).
Nuestro planeta como un
espacio de interacción
cambiantes que nos y limita (5).
¿La actual complejidad del
mundo que tipo de replanteamiento
exige para que las múltiples
civilizaciones convivan
creativamente?
DISCIPLINA RELEVANTE
Geografía, Ecología
DISCIPLINAS COMPLEMENTARI
ASEconomía,
Demografía,Historia, (Política,
Sociología)
Algunos de los hechos históricos
mundiales sobresalientes del S XX y su impacto
político, económico, social y cultural (guerras
mundiales, conflicto oriente- occidente, caída
del muro de Berlín).
1Conflicto
bélico internacion
al y la estabilidad del planeta
2CATEDRA Ambiental
Saber, Saber Hacer, Ser
Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales
-Realización de consultas en textos, google y Encarta
-Elaboración d e mapas históricos
-Talleres grupales y/o individuales
-Explicación magistral
-Resúmenes-conversatorios
-Lecturas individuales y/o grupales
Preguntas previas
-Resolución de dudas
Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.
- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,
vocabulario y compañerismo..
-Elaboración de gráficas y
organigramas
-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas
socio-políticas del municipio
-Revisión de contenidos
-comprensión lectora (análisis e interpretación de
textos, documentales e
imágenes)
-Dramatizados
-Diseño y explicación de
carteleras
-solución de cuestionamientos
--Analizar
algunos de los hechos
históricos mundiales
sobresalientes del S XX y su
impacto político,
económico, social y cultural (guerras
mundiales, conflicto oriente-
occidente, caída del muro
de Berlín).
-Reconocer la importancia de la educación ambiental.
-Identifica el objeto de
estudio de las ciencias sociales
-Aplica el conocimiento
de las ciencias sociales
mediante la proyección en
el barrio, vereda o
Municipio.
-analiza las principales
problemáticas ambientales
de la localidad
-establece relaciones
entre intervención
técnica y deterioro
medio ambiental.
-Analiza la importancia del saber ambiental para las
-Analizo los problemas que
surgen del uso y disposición de las distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
- Evalúo el impacto de las
acciones desarrolladas en la conservación de los recursos
naturales.
- Implemento acciones
correctivas para proteger el ambiente,
mediante las prácticas
adecuadas para su uso y
conservacion.
sociedades.
- Pruebas orales
-pruebas escritas individuales y/o
grupales
-prueba final del periodo Tipo
ICFES.
-la valoración cuantitativa se hará
de acuerdo a lo estipulado en el