Post on 28-Sep-2020
María Ximena Araque Linares
Isabela Gutiérrez Ordoñez
Natalia Morera Villegas
Licenciatura en Educación Infantil
Facultad de Educación
Octubre 2018-2
• Planteamiento del Problema • Pregunta Problema • Justificación
• Objetivos• General• Específico
Índice
• Antecedentes• Marco Legal
• Marco Conceptual
• Marco Teórico
• Metodología
• Análisis
Planteamiento del Problema
• Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, el Ministerio de Educación y la política pública de primera infancia: ley 1804 de 2016 - Transiciones Armónicas
• 3 actores involucrados dentro de este proceso:– Niños y las niñas
– Familias
– Instituciones para la educación infantiles
Fundamentada desde la práctica del MAESTRO
• Estrategias del Ministerio de Educación Nacional
• Colegio Internado San Carlos : Problemática escolar
Pregunta Problema
¿Cuáles son las condiciones pedagógicas que hacen posible una transición armónica en la coyuntura educativa entre preescolar
(transición) y básica primaria (primer grado) en el Colegio Internado San Carlos en la ciudad de Santiago de Cali en el año 2018?
Justificación Reconocer a los niños y niñas desde su singularidad en medio de la diversidad, entendiendo losritmos de cada uno desde sus propios procesos de desarrollo, realizando una comprensión
adecuada sobre las transiciones armónicas en el paso de un grado a otro.
Articulación entre los procesos vivenciados
en cada uno de los ambientes (familiar,
educativo, comunitario)
Diferencias entre las estrategias pedagógicas
aplicadas por los maestros en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas
La articulación de las metodologías utilizadas
dentro del aula tanto del grado transición como
en primero de primaria
Objetivos
Proponer una experiencia pedagógica que haga posible el proceso de transición armónica en la coyuntura educativa entre preescolar (transición) y básica primaria (primer grado) en el Colegio Internado San Carlos en la ciudad de Santiago de Cali en el año 2018.
• Caracterizar las estrategias pedagógicas utilizadas en el
proceso de transición armónica en la coyuntura educativa
entre preescolar (transición) y básica primaria (primer
grado) en el Colegio Internado San Carlos del año en curso.
• Analizar la coherencia entre las estrategias pedagógicas
utilizadas en el proceso de transición armónica en la
coyuntura educativa entre preescolar (transición) y básica
primaria (primer grado) en el Colegio Internado San Carlos y
la normatividad educativa Colombiana.
• Formular estrategias pedagógicas que constituyan una
experiencia pedagógica, la cual facilite el proceso de
transición armónica en la coyuntura educativa entre
preescolar (transición) y básica primaria (primer grado) en
el Colegio Internado San Carlos.
Antecedentes1. Transiciones Educativas en la primera infancia
2. Política pública nacional
3. La transición del preescolar a la escuela primaria
4. La transición entre la escuela de educación infantil y la educación primaria : perspectiva de niños, familia y profesorados
5. Una transición en armonía: de la educación inicial a la formal
6. Ruta del proceso de transición armónica de los niños y niñas al sistema de educación formal: grado transición
Marco Legal
• Ley General de Educación 115 de 1994
• Educación Formal( MEN)
• Educación Básica Obligatoria
• Política de Estado para el Desarrollo
Integral de la primera infancia de
cero a siempre: Ley 1804 de 2016
• Orientaciones pedagógicas para la
educación inicial
Marco Conceptual
• Transiciones armónicas
• Articulación (Vertical)
• Coyuntura Educativa
• Estrategias pedagógicas
• Aprendizaje por proyectos
(proyectos de aula)
Marco Teórico • Pedagogía por proyectos desde
JOSSETTE JOLIBERT - GLORIA RINCON BONILLA
• Pedagogia Waldorf
• Filosofia Reggio Emilia
Metodología
• Tipo de Investigación: Cualitativa
• Enfoque de la Investigación:
Biografico
• Insturmentos de Recolección:
– Entrevistas
– Experiencias personales
1. Trabajo de Campo en la Institucion educativa: Actores involucrados: Niños y niñas / Maestra y Equipo directivo
2. Interpretación y análisis de los resultados
3. Fundamentación, construcción y
Diseño de la propuesta pedagógica:
Proyecto de Aula.
Análisis
• Comparación de las distintas perspectivas de los ninos y
la ninas con referencia al paso de un grado al otro
• La perspectiva desde la práctica del maestro que
posibilita estrategias que articulen la educación inicial y
la educación formal
• Reflexiones en torno a la construcción de experiencias
que faciliten el tránsito de los niños y niñas
Cambios
Retos
Incertidumbres
Afrontar la
realidad
Tránsito de Formación en
nuestra Vida
¿Colegio Internado San
Carlos
Cambios en los
procesos de enseñanza
de Transición a 1ro
Desestabilizan emocional y
académicamente a los niños
Ambiente tensionante
«Debemos enseñar, a navegar en un océano de incertidumbres a
través de archipiélagos de
certezas» Morín - 1999
Desde el PEI , proponer estrategias que abarquen las transiciones armonicas,
incuyendo eseñanzas para la vida.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2014-2018 :
Importancia de las transiciones
articuladas entre los niveles
educativos, donde se deja la
responsabilidad a cada institución educativa de promover la
Continuidad Escolar y la calidad de la educación
No solo se busca el cumplimiento legal…Se busca una formación integral, centrada en el niño y dirigida a
aprendizajes para la vida
Donde se haga un llamando a la corresponsabilidad consiente y reflexiva frente a la formación de los niños y niñas del país.
¿Qué se Pretende?
Dar a conocer las condiciones pedagógicas que posibilitan una transición armónica en
los procesos de enseñanza-aprendizaje entre los grados Transición y Primero de
primaria específicamente, al buscar y proponer estrategias que faciliten un tránsito significativo entre grados.
Por medio de la PRÁCTICA DEL MAESTRO, potenciar en los niños y niñas sus habilidades como brindar
herramientas que les sean de utilidad para la vida.
Objetivo General
Proponer un proyecto de aula que posibilite condiciones pedagógicas que posibiliten la transición armónica en los procesos de enseñanza-aprendizaje, potenciando a su vez
de las cualidades de los niños y sus contextos para la
adquisición de aprendizajes para la vida.
Objetivos Específicos Proponer estrategias pedagogías que permitan un tránsito armónico
entre los grados de transición a primero.
Por medio del proyecto de aula, promover en los niños la potenciación de sus habilidades como la
adquisición de herramientas que les permitan enfrentarse a las transiciones, no solo a las
escolares, sino a lo largo de sus vidas
Promover espacios de dialogo reflexivo y critico dentro del ambiente educativo, con los educadores,
directivos y agentes educativos que atienden a la primera infancia, acerca de las transiciones. Sean
estos espacios de talleres, conferencias y/ jornadas pedagógicas.
Promover espacios con las familias en donde se dé un dialogo reflexivo y critico acerca de las
transiciones y su rol en la formación de los niños y niñas frente a estos cambios, retos e
incertidumbres. Sean estos espacios talleres, conferencias, reuniones de padres, etc.
Conceptos
Primera Infancia
Transiciones Armónicas
Currículo FlexibleCurrículo
Contextualizado
Currículo
Centrado en los niños
Metamorfosis: cambios, crecimiento
Transición – Primero Primaria
Trabajo cooperativo y articulado Transversalidad: tomar en cuenta los componentes del
currículo y las necesidades e interés de la escuela
Enfocado en las transiciones que se contextualizan con su realidad escolar, familiar, cultural y social.
De cada huevo nace una oruga:
¿Qué son las mariposas?Pequeñas orugas
Construyendo nuestra Pupa Creciendo dentro de
nuestra PupaEl despertar de
nuestras Alas El primer vuelo de
mariposa
Alas de Colores
Dar respuesta a los ejes transversales que permiten lograr una integración entre el conocimiento académico y la experiencia
cotidiana, donde se conecta la escuela con la realidad
Experiencias
para la reflexión Intercambio de
vivencias
Evidenciar el trabajo
experimental
Rubrica de Evaluación1. Enfoque de aprendizaje
2. Competencias
3. Nivel de participación
4. Evaluación del proyecto
5. Seguimiento académico en la entidad
6. Trans-disciplinariedad
7. Impacto y proyección social
8. Trabajo en red
9. Campo profesional
Institucionalización académica:
10. Difusión
11. Reconocimiento académico
12. Disponibilidad de recursos
13. Relevancia y visibilidad
4 Niveles
Referencias• MEN (2014): Seguimiento al desarrollo integral de los niños y las niñas en Educación Inicial. Doc N° 25 Bogotá
• Peralta M. (2007): Transiciones en Educación Infantil: Un marco para abordar el tema de la calidad.
• Vogler, P. (2008): La investigación sobre las transiciones en la Primera Infancia: análisis de nociones, teorías y prácticas.
• Miguel Zabalza
• Camargo Abello, M. (2014). Sentido de la Educación Inicial. Obtenido de Ministerio Educación Nacional: http:/www.colombiaaprende.edu.co/primerainfancia
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• Tristancho Mantilla, M., & Peralta Vasco , M. (2014). El Arte en la Educación Inicail. Obtenido de Ministerio Educación Inicial: http:/www.colombiaaprende.edu.co/primerainfancia
• Wincott, D. (1993). Realidad y Juego . Obtenido de http://www.terras.edu.ar/biblioteca/16/16TUT_Winnicott_Unidad_4.pdf
• https://encolombia.com/libreria-digital/lsalud/demografia/saludsex-capitulo2-c/
• AbelloR. (2008) Informe de Tesis Doctoral. TRANSICIONES AL INICIO DE LA ESCOLARIDAD: Una experiencia de construcción de sentido. DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES NIÑEZ Y JUVENTUD CINDE –Universidad de Manizales.
• DNP (2007). Matriz de Metas, estrategias, indicadores y recursos de la Política Pública Nacional de primera Infancia “Colombia por la Primera Infancia”, Bogotá
• Equipo técnico e investigativo Proyecto OEA Van Leer (2007), Reunión de coordinación. Washington DC.
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• Moreno Peña, D., Mosquera Moreno, J., Caro Yazo, L., Vásquez Estepa, O., Cano Ramírez, R., Quiceno Montoya, D., Ortiz Correa, I. and Estrada Jaramillo, S. (2015). ¡Todos listos!!! Para acompañar las transiciones de las niñas y los niños en el entorno educativo. 1st ed. [ebook] Panamericana Formas e Impresos S.A, p.8. Available at: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Orientaciones_Todos%20listos_Educaci%C3%B3n%20Inicial.pdf [Accessed 2 Oct. 2018].
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Muchas Gracias por su atención