Post on 21-Apr-2021
PLANIFICACION Y PRESENTACIÓN
MATERIA
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MATERIA ALEMÁN
CURSO 1º BCH CT/HCS
GRUPO A
PLANIFICACION Y PRESENTACIÓN
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ÍNDICE
1. CONTEXTUALIZACIÓN
2. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
3. PROCESO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
4. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
5. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
7. NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR
8. RELACIÓN DE ESTÁNDARES
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1 CONTEXTUALIZACIÓN
PROFESOR/A CÁNDIDA LARA ALCOLEA
Nº SESIONES SEMANALES 2 HORAS
El IES Maestre de Calatrava se encuentra en Ciudad Real, un municipio
de 74.000 habitantes aproximadamente situado en la comarca del Campo de
Calatrava y en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, de la que es el
quinto municipio más poblado. Ciudad Real es la capital de la provincia de dicho
nombre y la actividad principal es el sector servicios y el comercio. El IES
Maestre de Calatrava es un centro de enseñanza urbano que recibe alumnado
de dos procedencias: los alumnos de la ciudad y además los alumnos de los
pueblos colindantes de Carrión de Calatrava, de Fernán Caballero y de Torralba
de Calatrava. Las enseñanzas que se imparten son la ESO, el Bachillerato, FP
Básica y Ciclos de Grado Medio y Superior de distintas familias profesionales
como Comercio, Informática, Administración de empresas o Automoción. La
mayor parte del alumnado cursa sus estudios en Ciclos y un tercio del alumnado
aproximadamente cursa sus estudios en ESO y Bachillerato. El IES Maestre de
Calatrava es un centro que se ve desfavorecido en el reparto del alumnado con
relación al resto de centros de la localidad. En 1º BTO se cuenta con un número
reducido de alumnos por varios motivos: uno de ellos es que los alumnos que
terminan 4º ESO prefieren mayoritariamente continuar en Ciclos de Grado
Medio y solo una pequeña parte continúan su formación en el Bachillerato. Las
consecuencias son de varios tipos. Por un lado los grupos son reducidos por lo
que los alumnos se benefician de una atención muy personalizada por parte del
profesorado. Por otro lado, la optatividad de las asignaturas es difícil de asumir
porque no hay bastantes alumnos para que se impartan las materias optativas
en condiciones normales. Nuestra asignatura es optativa en todos los cursos y
niveles pero no siempre se puede impartir en todos los grupos porque no hay
un número suficiente de alumnos que la cojan. Por ello, nos vemos afectados
por estas circunstancias en todo momento. Los alumnos proceden de un
entorno socio-económico y cultural medio-bajo aunque el hecho de haber
decidido cursar Bachillerato denota un interés y una motivación por continuar
sus estudios y quizás proseguirlos en la Universidad. De ahí la importancia de
nuestra labor y de centros como el nuestro para que los alumnos alcancen las
competencias necesarias para su integración posterior en la sociedad, como
miembros activos y poseedores de las capacidades adecuadas para el normal
desarrollo de su actividad profesional o universitaria. En este curso académico
nuestra asignatura cuenta con 2 horas semanales y es el segundo idioma que se
imparte en el IES Maestre de Calatrava. Los alumnos son principiantes absolutos
en el idioma alemán. Durante este curso pretendemos que adquieran las
herramientas mínimas necesarias para poder desenvolverse a nivel fonético,
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léxico, gramatical y accional en el idioma alemán. Compartimos los objetivos
generales del Bachillerato, pero para la enseñanza del 2º / 3º idioma con 2
horas semanales trabajaremos con los objetivos específicos como para un
grupos de 1º ESO de segunda lengua extranjera. Coinciden por los niveles – ya
que se inicia el aprendizaje - la cantidad de horas y las destrezas que deben
adquirir.
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2 RELACION DE UNIDADES DIDÁCTICAS. SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN
Cada UT tiene un porcentaje sobre el total del curso y es el que se relaciona a continuación:
U.D. OBJETIVOS CONTENIDOS %1 EVALUACIÓN Nº DE
SESIONES
IDEEN 1 Modul 1 Lektion 1 Ja, klar. Das weiss ich.
.Saludar.
.Presentarse.
.Decir la nacionalidad.
.Contar.
Comunicación
Etwasbenennen/identifizieren
Buchtabieren
Etwasnichtwissen
Zustimmungäussern
Jemandenbegrüssen Gramática
Verbkonjugation Singular und 1./3. Person Plural
Definiter un indefiniter Artikel im Nominativ Singular
Negationmitnicht Léxico
Ländernamen
Zahlen 1- 12
InternationaleWörter
Alphabet
10 1ª 8
Modul 1 . Hacer preguntas. Comunicación 15 1ª 8
1Cada unidad tiene un porcentaje sobre el total utilizado para calcular la nota de cada evaluación: Calificación L1*33,3+ calificación L2*33,3+calificación L3*33,3 =Calificación
1ª evaluación. Los valores de cada evaluación son distintos y sirven para calcular la nota final de la asignatura: 33,3% 1ª evaluación, 33,3 2ª evaluación y 33,3% 3ª evaluación.
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U.D. OBJETIVOS CONTENIDOS %1 EVALUACIÓN Nº DE
SESIONES
Lektion 2 Kennst du Mafalda?
. Describir algo o a alguien.
. Comunicar en clase con las fórmulas necesarias.
Nachdem Alter frangen
Etwas / jemandenbeschreiben Gramática
Possessivartikel (mein/dein) imNominativ
Verbkonjugation (sein)
Aussagesatz, Ja/Nein-Frage, W-Frage; Wortbildung: Nomen (Shauspieler/Shauspielerin)
Léxico
Zahlen
AngabenzurPerson
GegenständeimKlassenzimmer
Modul 1 Lektion 3 Was machst du heute?
.Expresar emociones
.Expresar sentimientos
.Hacer preguntas y responder.
.Hablar sobre sus gustos y sus intereses.
Comunicación
Zeitangaben machen
ÜberVorliebensprechen,
Gefallen/Missfallenausdrücken Gramática
Possessivartikel (mein/dein/sein/ihr) mit Genus-/Kasusendung
Nominativ
Verbkonjugation mögen/haben
Zeitangaben am/um
Syntax:Inversion;Wortbildung: zusammengesetzte Nomen
Léxico
Wochentage
Freizeitaktivitäten
15 1ª 8
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U.D. OBJETIVOS CONTENIDOS %1 EVALUACIÓN Nº DE
SESIONES
Modul 1 Lektion 4 Wie mein Vater, wie meine Mutter…
. Hablar sobre la familia
. Hablar sobre la profesión, el oficio
. Iniciar y terminar una conversación.
. Dar órdenes
. Hacer suposiciones.
Comunicación
Über die eigene familia sprechen
Auskunft geben
Vermutungen anstellen
Nach Alter und Beruf frangen Gramática
GenitivbeiEigennamen
Plural von Nomen (der Bruder – die Brüder)
Negativartikel kein
Negation mit nicht Léxico
Jahreszahlen
Familie
Berufe
15 2ª 12
Modul 2 Lektion5 Wie schmeckt das?
. Expresar deseos y preguntar.
. Pedir y preguntar precios.
. Dar precios
. Hablar de la alimentación.
Comunicc Comunicación
Wünsche äussern
Nach Wünschen frangen
Vorlieben ausdrucken
Preise nennen Gramática
Definiter, indefiniter Artikel und Possessivartikel im Akkusativ
15 2ª 12
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U.D. OBJETIVOS CONTENIDOS %1 EVALUACIÓN Nº DE
SESIONES
Verbkonjugation: besondere Verben (verben mitVokalwechsel e>ie möchten)
Allgemeines Pronomen man Léxico
Essen
Trinken
Module 2 Lektion6 Warum lernen…?
. Hablar de las capacidades
. Dar consejos
. Hablar de las materias y de las tareas
Comunicación
Ratschläge geben
Aufforderungen formulieren
Fähigkeiten und Notwndigkeiten ausdrücken, begründen
Gramática
Imperativ (duundihr)
Modlaverbemüssenundkönnen
Syntax :Satzklammer
Konjunktiondeshalb Léxico
Shulfächer, Tätigkeiten
15 3ª 12
Module 2 Lektion 7 Brauchen Sie hilfe?
. Usar Usted o Ustedes.
. Emplear un registro educado para hablar.
. Hacer preguntas educadamente.
. Dar respuestas educadamente.
. Expresar sus sentimientos
Comunicación
Absichten ausdrücken, höfliche Fragen stellen
Gramática
Höflichkeitsform Sie
Imperativ Sie
15 3ª 12
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U.D. OBJETIVOS CONTENIDOS %1 EVALUACIÓN Nº DE
SESIONES
Possessivartikel Höflichkeits-form im Nominativ
Modalverb wollen
Präpositionen mit Akkusativ für, gegen, ohne
Léxico
Farben
Gefühlswörter
Para establecer la nota de cada evaluación se le aplicará el porcentaje
Porcentaje Unidad: (%Unidad * 100)/% total_evaluación Ir a Índice
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3 PROCESO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El proceso de evaluación es complejo y en nuestra materia cumple con
una serie de requisitos básicos:
-la evaluación es formativa y continua.
-la evaluación se sirve de procedimientos variados y fácilmente aplicables a
situaciones habituales de la actividad escolar.
-la evaluación integra los valores extraídos de la coevaluación o
autoevaluación.
-el objeto de la evaluación serán las PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: ejercicios del
cuaderno de actividades, redacciones, actividades diversas propuestas por el
profesor como realización de posters, búsqueda en Internet de información,
etc.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación son los siguientes:
la evaluación inicial: la prueba preliminar de comienzo de curso se
realiza para localizar las carencias del alumnado y diagnosticar su nivel
mediante una serie de tareas que contemplan las cinco destrezas del
idioma: comprensión y expresión escita, comprensión y expresión oral
individual y en interacción. Esta prueba tiene valor informativo y la nota
no es sumativa.
la observación sistemática: a través de las hojas de observación o
rúbricas elaboradas por el departamento, que recogen información sobre
la actividad cotidiana y el proceso de aprendizaje, así como el grado de
consecución de los estándares asociados.
las pruebas objetivas: pruebas a realizar a lo largo de todo el curso que
nos proporcionan más información sobre el grado de progreso y las
posibles lagunas existentes en los diversos aspectos del proceso de
aprendizaje. Cada prueba lleva asociados una serie de estándares
evaluables.
el seguimiento del cuaderno de clase a través de una rúbrica que
contiene los estándares asociados.
la evaluación de la lengua oral a través de presentaciones en forma de
monólogo y dramatizaciones; de proyectos o trabajos como la Tarea
final; entrevistas con el profesor.
la autoevaluación o coevaluación: se realizará a través de unos ejercicios
de repaso cada cierto número de unidades. Cada alumno se autocorrige
lo realizado. Además, a finales de cada unidad / trimestre, realizará una
autoevaluación sobre su trabajo que ha realizado a lo largo de dicho
periodo y tiene valor informativo. La nota no es sumativa.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El alumnado se califica a partir de la puntuación obtenida en los
estándares evaluados en cada unidad didáctica. Los estándares se
puntuarán con ayuda de distintos instrumentos de evaluación que hemos
detallado anteriormente: pruebas objetivas, rúbricas de su cuaderno
personal y cuadernillo de ejercicios, presentaciones, proyectos o
trabajos y entrevistas.
El peso específico de cada estándar se obtiene de la siguiente
ponderación: estándar básico 60% de la nota, estándar intermedio el 30%
de la nota y estándar avanzado el 10% de la nota total. A lo largo del
curso se trabajarán todos los estándares fijados por la ley. En cada
unidad se trabajarán los estándares que hemos fijados en la tabla que
sigue a continuación.
En el caso de los escenarios semi presenciales y no presenciales solo se
evaluarán los estándares básicos de cada unidad.
COM. DE TEXTOS ORALES Pd 7 8 9 1 2 3 4
1.1 Capta los puntos principales y detalles relevantes de instrucciones e indicaciones siempre que pueda volver a escuchar lo dicho (p. e. indicaciones para una tarea de clase
A X X
1.2.Entiende lo esencial de lo que se dice en gestiones cotidianas (saludos, ocio, …)
B X X X X X X X
1.3. Entiende los puntos principales e información relevante en situaciones específicas cuando se le habla directamente (farmacia, hospital, comisaría, organismo público…).
I X X X X
1.4. Comprende opiniones justificadas sobre asuntos cotidianos o de su interés en una conversación informal en la que participa.
B X X X X X X X
1.5. Comprende la expresión de sentimientos sobre aspectos concretos de temas habituales o de actualidad en una conversación informal en la que participa
A X X X
X X
1.6. Comprende, en una conversación formal o entrevista en la que participa, información relevante de carácter habitual y predecible sobre asuntos prácticos en el ámbito educativo
B X X X
1.7 . Distingue, con apoyo visual o escrito, el sentido general y las ideas más importantes en presentaciones bien estructuradas y de exposición lenta sobre temas conocidos o de su interés en los ámbitos personal y educativo.
B X X X XX
1.8 . Identifica los aspectos más importantes en programas tales como informativos, documentales, entrevistas, anuncios y programas de entretenimiento
I X X X X
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cuando el discurso está articulado con claridad y con apoyo de la imagen. COM. DE TEXTOS ESCRITOS
2.1.Identifica instrucciones: APARATOS (+imagen) A X X
2.2. Entiende el sentido general y los puntos principales de anuncios y comunicaciones de carácter público o institucional sobre temas personales, educativos o de su interés (cursos, prácticas en una institución, becas...).
B X X X X X X X
2.3.Comprende correspondencia personal sencilla en la que se habla de uno mismo y se describen personas y objetos
I X X X X
2.4. . Entiende la información suficiente de correspondencia formal, institucional o comercial sobre asuntos relacionados con viajes al extranjero (p. e. reserva de billetes de avión o alojamiento).
I X X X
2.5.Capta el sentido general y detalles de TEXTOS PERIODÍSTICOS interés (números, nombres, imágenes)
A X
2.6.Entiende información específica esencial sobre temas relativos interés en páginas WEB y otros materiales de consulta
A X X
2.7 Entiende los enunciados e instrucciones del cuadernillo de ejercicios, de manera que puede realizar las actividades.
B X X X X X X X
2.8 Comprende lo esencial de historias de ficción graduadas, se hace una idea del argumento, del carácter de los distintos personajes y de sus relaciones, valorando la lectura como fuente de conocimiento y disfrute.
B X X X X
PR. DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
3.1.Participa en actividades de aula / en alemán B X X X X X X X
3.2.Hace PRESENTACIONES adecuadas (con guión y preguntas) A X
3.3.Se desenvuelve en gestiones cotidianas (vacaciones / ocio) A X
3.4.Participa en conversaciones informales breves (contacto social / intercambio de información / expresión de opinión)
I X X X X X X X
3.5.Lee en voz alta textos cortos con pronunciación y entonación adecuados.
B X X X X X X
3.6. Se desenvuelve cómodamente en entrevistas formales. I X X X X X
PR. DE TEXTOS ESCRITOS : EXPRESION INTERACCION
4.1.Completa un cuestionario con información personal básica y relativa a sus aficiones
B X
4.2.Escribe notas y mensajes (actividades / vida cotidiana) I X X X X X X
4.3Escribe correspondencia personal (contacto / intercambio información)
A X X
4.4 Domina el código morfológico, léxico y sintáctico en distintos ámbitos, como para completar test léxico-gramaticales.
B X X X X X X
4.5 Escribe textos muy breves y sencillos donde da información esencial sobre un tema académico haciendo breves descripciones y narrando acontecimientos siguiendo un esquema.
B X X X X X X X
4.6. Escribe correspondencia formal básica A X X
TOTA L: 28 estándares.
La nota de cada trimestre resulta de la nota media de las unidades
didácticas estudiadas. Y la nota final de la asignatura resulta de la nota
media de las tres evaluaciones realizadas.
1º trimestre: 33,3%
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2º trimestre 33,3%
3º trimestre 33,3 %
Para mantener la calificación por estos criterios se supone una asistencia
regular a clase del estudiante. A partir de un 25 % de faltas injustificadas
pierde el derecho a la evaluación continua y se evaluará únicamente a
partir de las pruebas objetivas fijadas por el departamento en fecha y
hora que se le comunicarán al alumno de antemano.
Si el alumno no participa en clase, no trae su material y mantiene una
actitud de rechazo a la asignatura y al trabajo regular que ella conlleva,
se considera como ABANDONO de asignatura y se evaluará únicamente a
través de pruebas objetivas fijadas por el departamento en fecha y hora
que se le comunicarán al alumno de antemano.
Para el cálculo de la nota trimestral se redondea según el decimal que
da la suma de los resultados en los nueve criterios de evaluación. Si el
decimal es de 1 – 4, se redondea hacia abajo. Si el decimal es de 5 a 9,
se redondea hacia arriba. El sistema de redondeo trimestral se aplica de
la misma forma para el cálculo de la nota global del año.
Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje: a lo largo del curso se pasa
a los alumnos una encuesta proporcionada por el SGC, de cuyos resultados
extraemos las fortalezas y debilidades de nuestra asignatura, con el fin de
tomar medidas que contribuyan a mejorar todo el proceso. Esta encuesta valora
todos los elementos que intervienen: contenidos, objetivos, materiales,
metodología, actuación del profesor y evaluación y promoción de los alumnos
Con respecto a los distintos escenarios que esta programación de materia
contempla en relación a la crisis sanitaria, se intentarán mantener los mismos
criterios de evaluación y calificación que aplicamos a la enseñanza presencial.
Ahora bien, si se reproduce la situación de marzo de 2020, estaremos atentos
a las indicaciones de la Consejería para adaptar y flexibilizar al máximo estos
criterios para que los alumnos no se vean perjudicados por las circunstancias
excepcionales en las que se produce la enseñanza aprendizaje.
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4 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN
Con los alumnos que no hayan alcanzado los estándares básicos de aprendizaje
y por lo tanto tengan una evaluación negativa se seguirán procedimientos
diferentes según:
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Si el alumno no los consigue, en el transcurso de la evaluación siguiente
se le proporcionarán actividades de refuerzo que estarán incluidas en un
plan de trabajo individualizado (PTI) en el que se especificará los
trabajos que debe realizar, la fecha en que debe entregarlos y la fecha
de examen. Todo ello seguido muy de cerca por el profesor.
Si aun así el alumno no consigue alcanzar los estándares básicos en la
evaluación ordinaria de junio, a lo largo del mes realizará una revisión
de todos los contenidos que le ayuden a prepararse para la prueba
extraordinaria del mes de junio. El valor de la prueba es del 100 %.
En el caso de situaciones de semipresencialidad o de no presencialidad,
se harán llegar al alumno y a las familias todas las instrucciones, planes
de trabajo y fechas de realización de exámenes a través de la plataforma
y el correo de Delphos o Papas 2.0. Además el profesor acompañará al
alumno en la realización de su plan de recuperación y realizará un
seguimiento individualizado del mismo a través de las herramientas
digitales Teams, Classroom…
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5 PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
Los alumnos con la asignatura suspensa del curso anterior o de cursos anteriores
pueden presentar dos situaciones diferenciadas debidas al carácter optativo de
la asignatura:
a) Los alumnos con el alemán pendiente que siguen cursando la asignatura
en 2º BTO realizarán los exámenes de recuperación trimestrales de la
asignatura pendiente del curso anterior en fecha y forma a determinar
por el Departamento. El examen consta de 4 partes: una comprensión
oral, una comprensión escrita, una expresión oral y una expresión
escrita. Para obtener la nota del examen se hará media aritmética entre
cada una de las partes.
b) Los alumnos con el alemán pendiente que no cursan la asignatura, es
decir que han abandonado el aprendizaje del alemán lengua extranjera.
Estos alumnos deben presentarse a tres exámenes de pendientes para
recuperarla, uno por trimestre. Dichos exámenes se realizarán en fecha
y forma a determinar por el Departamento. El alumno recibirá
previamente un PTI para preparar la prueba de recuperación de la
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materia pendiente. El examen consta de 4 partes: una comprensión oral,
una comprensión escrita, una expresión oral y una expresión escrita.
Para obtener la nota del examen se hará media aritmética entre cada
una de las partes
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6 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El desarrollo de esta programación didáctica requiere para la adquisición de las
destrezas lingüísticas y de los cuatro bloques de contenido, de acuerdo con el
currículo de la LOE, la utilización de los materiales y recursos siguientes:
Kursbuch « Ideen 1 ».Hueber. (digital y en papel)
Arbeitsbuch « Ideen 1 ». Hueber.
Heft
Begleitmaterial (hojas fotocopiables, transparencias, actos de
habla, controles…)
Otros recursos didácticos serán:
El Aula-materia de idiomas: este curso no se cuenta con este espacio de
trabajo ya que el centro ha establecido dentro del plan de Contingencia
por crisis sanitaria Covid-19, que los alumnos deben permanecer en clase
y saldrán de ellas el mínimo posible. Es el profesor de la materia quien
se desplaza a cada aula, de manera que el aula materia ha dejado de ser
utilizada.
Recursos audiovisuales que acompañan habitualmente a los métodos de
alemán más recientes: DVD, CD del alumno, CD-ROM, audio y video.
Actividades complementarias de la guía didáctica del profesor.
Actividades extraídas de los materiales complementarios fotocopiables.
Documentos auténticos: prensa, grabaciones en audio (no sólo diálogos
sino también canciones) y video (películas, series video musicales…),
diversos tipos de soportes publicitarios (anuncios, folletos, carteles,
etc.)
Diccionarios bilingües adaptados a las necesidades lingüísticas de los
alumnos.
El libro de lectura que acompaña la visita programada al teatro
Para el trabajo individual del alumno:
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Cuadernos de repaso y de vacaciones si fuera necesario.
Libros de lectura de carácter progresivo, adaptados a los conocimientos e
intereses de los jóvenes.
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7 NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR
Este curso académico por su singularidad sanitaria ha visto incrementarse
exponencialmente el listado de normas de obligado cumplimiento en el centro
educativo, tanto por parte del profesorado, personal…como por parte del
alumnado además de las normas que venían siendo habituales. Las más
destacadas son:
Usar mascarilla y geles desinfectantes.
Guardar en todo momento la distancia de seguridad.
Respetar las señales y pasos obligatorios de entrada y salida de las clases y
del centro.
Seguir en todo momento las recomendaciones e indicaciones para transitar
por el centro.
Mantener limpio y desinfectado el puesto de trabajo.
Asistir a clase obligatoriamente y con puntualidad.
Traer los materiales: libro, cuaderno y cuaderno de ejercicios.
Mantener una actitud correcta en clase, respetuosa, participativa y
colaboradora con profesores y compañeros.
No interrumpir el normal desarrollo de la clase ni el trabajo del resto de los
compañeros.
Realizar los trabajos propuestos por el profesor.
Usar el francés como lengua de comunicación en clase.
No utilizar móviles ni dispositivos electrónicos durante la clase a no ser que
sean requeridos por el profesor.
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8 RELACIÓN DE ESTÁNDARES
Consultar Programación.
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