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Los medios del proceso pedagógico
Cátedra Digital
Dr.C. Carlos Bravo Reyescbravo@catedradigital.org
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A qué llamamos medios de enseñanza
Componentes del proceso pedagógico
Con diferentes mecanismos o sin ellos
Relación con los objetivos, contenidos y métodos
Contribuyen al desarrollo de habilidades, hábitos y valores.
Facilitan el proceso de contrucción del conocimiento
Empleados por profesores y estudiantes
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Clasificación de los medios de enseñanza
VisualesSonoros Audiovisuales
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Etapas en el trabajo con los medios de enseñanza
Diseño producción
Selección Empleo y evaluación
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A qué llamamos medios digitales
Medios analógicos
Medios audiovisuales
Medios digitales
Cine
Televisión
Video
Combinaciones de 1 y 0, que requieren de un soporte para su visualización como es el caso de la pantalla de una computadora, un celular u otro medio.
Páginas Web Sistemas multimedia
Presentaciones dinámicas, entre otros
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Funciones
cognoscitiva,
comunicativa,
informativa,
interactiva,
motivadora,
integrativa,
sistematizadora,
control
Facilitan el camino entre las representaciones de la realidad objetiva en forma de medios y los conocimientos
que asimilarán los estudiantes
Los medios ocupan el papel de canal de la comunicación.
Con los medios ampliamos las fuentes de información.
El estudiante pasa de receptor a emisor
Presentación de estímulos que facilitan el aprendizaje
Integración de diferentes medios y canales de información
Articulación de todos los componentes del Modelo digital del proceso pedagógico
Autocomprobación del aprendizaje
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Los medios digitales Información
Volumen del
correo electrónico
¿Cómo transformar la información en conocimientos?
1999 5 mil millones diarios
2000 10 mil millones diarios
2006 60 mil millones diarios
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Información
Estructura
¿Cómo transformar la información en conocimientos?
Conocimiento
¿Cómo lograr que las estructuras de acceso a la información puedan garantizar
su conversión en conocimientos?
Organización
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Publicamos mucho menos que europeos
y norteamericanos
Qué sucede con nuestras estructuras
La presencia en Internet es más informativa que
instructivaMás del 80% de las universidades de Argentina, Chile,
Paraguay, Uruguay y Bolivia, tienen sitios Web
El 3,0% de la población boliviana emplea Internet
El empleo de Weblogs es casi desconocido en el ámbito local. ¿Qué profesor ha creado su Blog o qué estudiante?
Apenas el 2,7% de las U de AL tienen cursos digitales
Por cada 10 mil habitantes unos 15 se conectan a Internet
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¿Qué sucede en nuestras U?Nuestros hábitos de lectura provienen de los
materiales impresos
Consumimos más información que la generada
Ausencia y mala
distribución de
los medios Confusión en el empleo de los medios
Dedicamos menos tiempo a la información
Pocos cursos sobre empleo de medios
Dedicamos más tiempo a imprimir, no estamos
acostumbrados a leer en la pantalla
Muy pocas bibliotecas, bases de datos, revistas digitales
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¿Qué sucede en nuestras U?
La cantidad de estudiantes aumenta y no es posible detener el crecimiento
No es posible construir más edificios
La necesidad de estudiar es permanente
El estudio es durante toda la vida
Cátedra Digital Inscripción Datos
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Los medios digitales El texto impreso
Nuestros hábitos de lectura datan del material impreso
El libro tiene principio y final, lo valoramos por su peso y extensión de páginas
Lo leemos en cualquier parte y momento, no requiere de medios complementarios
Dependemos del objeto real para tomar decisiones sobre su lectura o no
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Los medios digitales El texto digital
Nos obligó a crear nuevos hábitos de lectura con nuevos medios
La hipertextualidad nos acerca más al autor, hasta el punto que nos convertimos en emisores
Se diseña directamente para la pantalla de la computadora u otro medio similar
Es la base de la comunicación con los demás componentes del Modelo digital, a través de él se acceden a otros medios.
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Los medios digitales El texto digital
Puede sentir temor y hasta rechazo por los nuevos medios
Debe encontrar en los nuevos medios significados interesantes y útiles a sus intereses
La novedad en el empleo de los medios ayuda a elevar el interés
La forma de presentar la información no debe ser la misma que en un texto impreso
El contenido de la información es el mismo
Existen diferencias entre el texto impreso y el digital
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Los medios digitales El texto digital
Cuál es la unidad básica de información en el texto digital
Qué diferencia existe con la página impresa
Diseñado para la pantalla del ordenador
Puede unir diferentes medios
El soporte es la página digital
La página digital rompe la sensación de espacio, límite y cantidad de información.
Está asociado al cursor del mouse, a las barras de desplazamiento y otros elementos visuales
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Los medios digitales El texto digital
Texto impreso Texto digital
Unidad de información Página Pantalla, Operación
Medios que soporta Texto y fotos
Texto, imágenes, videos, sonidos, etc
Enlaces Píe de páginaHipertexto,
hipervínculos
Límites Inicio y fin No tiene
Asociaciones No tiene Ilimitado
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Los medios digitales El texto digital
No linealidad;
Posibilidades didácticasEmpleo de hipertextos o hiper vínculos
Favorece el aprendizaje individual;
Rompen con la pasividad en la apropiación de la información;
Interactividad bajo la dirección del estudiante:
Estimulan la creatividad de los estudiantes;
Traza el camino a seguir.
Puede existir mayor retroalimentación
En dependencia de su experiencia
Puede crear su propio libro, blog, wiki o
contribuir agregando información
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Los medios digitales El texto digital
El empleo de otros medios permite que los
mensajes puedan desarrollarse con mayor
amplitud
Complementariedad de los mensajes;
Permiten el acceso a grandes volúmenes de información;
No tiene límites ni principio ni fin;
Facilidad en su empleo;
Convertibilidad, actualización y modificación permanente.
Conexión a otros sitios Web, empleo de Chat, etc
No hay límite de empleo ni de tiempo
No se requiere entrenamiento previo
Se actualiza permanentemente
Posibilidades didácticas