Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 141 Guadalajara

Maestría en Educación Media Superior

Módulo III. Unidad de Competencia 2: Competencias para la labor docente

Alumna: Cynthia Sarahí Navarro Rodríguez

Maestra: Mtra. Ma. de Lourdes Álvarez García

DOCENCIA ESTRATÉGICA

DOCENCIA ESTRATÉGICA

CONCEPTO

Comprensión y regulación que los DOCENTES realizan del proceso de aprendizaje-enseñanza

OBJETIVO

• Formar competencias en los alumnos• Construir y afianzar sus propias

competencias docentes

A PARTIR DE LOS SIGUIENTES EJES:

Formación humana integral Transdisciplinariedad Apertura mental

Flexibilidad Las demandas sociales y económicas Reflexión constante de su propia

práctica

Con conocimiento y autorregulación

La docencia estratégica busca:

Aprendizaje Significativo de contenidos

El desarrollo de habilidades del pensamiento

PARA:

Que los estudiantes sean aprendices autosuficientes, para ello requieren aprender estrategias que les

permitan autorregular su aprendizaje.

Pasos fundamentales para la docencia estratégica:

Diagnóstico Planeación Monitoreo Valoración

CONOCIMIENTO Y AUTOREGULACIÓN

La pedagogía estratégica implica la construcción, deconstrucción y reconstrucción continua de la práctica pedagógica a partir de la reflexión que hace el mismo docente de su proceder.

Las competencias se

forman, desarrollan, adquieren y construyen.

A través de Estrategias Didácticas

Estrategias didácticas

CONCEPTOPlanes de acción que pone en marcha el docente para lograr determinados objetivos de aprendizaje en los alumnos.

Se sugiere que su planeación y aplicación sea flexible autorreflexionando sobre el proceso formativo y hacer las adecuaciones necesarias.

ELEMENTOS1.- Finalidades (propósitos sociales, institucionales y personales)2.- Contenidos por formar (dados por áreas y cursos )3.- Concepción que se tiene de los estudiantes

Las estrategias docentes guían el establecimiento de técnicas y actividades.

DIDÁCTICA, REFLEXIÓN Y COMPLEJIDAD

El docente deberá revisar constantemente lo siguiente:

Plan de trabajo Acciones emprendidas Necesidades de los

estudiantes La orientación brindada La mediación de recursos

¿Cómo estoy enseñando?

¿Cómo están aprendiendo mis

alumnos?

Una vez realizado el registro sistemático, contrastar, analizar y sacar conclusiones para hacer los ajustes necesarios sobre su práctica pedagógica.

Es importante que el docente impulse a sus alumnos un desarrollo social en términos de equidad y ejercicio de la ciudadanía.

En un ambiente que propicie:

Participación activaEstablecimiento de acuerdos

Trabajo en equipoAprendizaje a partir del error

Afrontamiento de la incertidumbre

Formar en los estudiantes el pensamiento complejo…

Al poseer un pensamiento complejo podrán:

Construir la realidad como un tejido multidimensional

Claridad y juicio de ideas Distinción y síntesis de

elementos Articulando lo uno y lo

múltiple La unidad en la diversidad Lo regular y lo cambiante Lo local y lo global

Para la formación de competencias, existen diversas estrategias didácticas que favorecen distintos aspectos:

Sensibilización La atención La adquisición de la información La personalización de la información La recuperación de la información La cooperación La transferencia de información La actuación, y La valoración

Para la adecuada selección de estrategias didácticas, es importante tener en cuenta los siguientes principios:

ACTIVIDAD Que el estudiante asuma un papel activo.

REFLEXIVIDAD Qué, para qué, por qué, cómo, cuándo y con qué

INCLUSIÓN Atender a la diversidad

ADECUACIÓN Contemplar las características del contexto

PERTINENCIA Abordar situaciones del mundo real

CONGRUENCIA Técnicas y actividades congruentes con las competencias a desarrollar

MOTIVACIÓN Tener aspectos curiosos, retadores, creativos e innovadores

DOCENCIA DE LOS INSTRUMENTOS AFECTIVOS, COGNITIVOS Y DE ACTUACIÓN

Consideraciones para los docentes sobre la formación de valores y actitudes:

Predicar con el ejemplo Presentar ejemplos y situaciones de la vida cotidiana Implementar técnicas participativas como sociodramas,

análisis de caos, proyección de películas, etc. Orientar a los alumnos para que tomen conciencia de sus

actitudes a través de la reflexión

Consideraciones para los docentes sobre la formación de nociones, proposiciones, conceptos y categorías:

HERRAMIENTAS

MentefactosMapas conceptuales

UV HeurísticaCartografía conceptual

Redes semánticas

TOMAR EN CUENTA:

• Que los alumnos construyan los instrumentos cognitivos

• Contemplar los conocimientos previos• Que los alumnos exploren, comprendan y

analicen conceptos y categorías.

Consideraciones para los docentes sobre la formación de procedimientos y técnicas:

• Actividades contextualizadas• Cercanas a entornos reales• Promover el control y

responsabilidad en manejo de procedimientos.

Importante la creación de Comunidades de Aprendizaje e Investigación

Algunos elementos que contribuyen al aprendizaje exitoso:

• Fijación de metas y propósitos

• El conocimiento de los procesos psicológicos

• La valoración de la ejecución• El control del ambiente• El manejo de la motivación y

la confianza en sí mismo

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DEL DOCENTE

• Acordar con los estudiantes la formación de sus competencias valorando las necesidades socioambientales y laborales.

• Aprendizaje centrado en el alumno.• Participación activa de los estudiantes en el

establecimiento de estrategias didácticas.• Orientar a los alumnos para tomar conciencia sobre su

plan de vida y autorrealización.• Aprendizajes significativos (que tengan sentido para

los alumnos).• Orientar a los alumnos a la construcción de las

estrategias de los saberes.