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FEBRERO, 2017
LOJA-ECUADOR
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓNTITULACIÓN DE DERECHO
Campus universitarioSan Cayetano Alto s/nTeléf.: (593 7 ) 3701444Línea gratuita: 1800 8875 8875www.utpl.edu.ec/derecho
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS JURÍDICAS
TITULACIÓN DE DERECHO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
LOJA – ECUADOR
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJATITULACIÓN DE DERECHO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Equipo de Gestión de la CalidadPatricia Pacheco Montoya, Mtra.Andrea Correa Conde, Mtra.Olger Quizhpe Castro, Mgs.Galo Blacio Aguirre, Ph.D.Marianela Armijos Campoverde, Dra.Gabriela Armijos Maurad, Mgs.Darío Díaz Toledo, Mgs.Jorge Benítez Hurtado, Mtro.
Equipo de Evaluación InstitucionalMary Morocho Quezada, Ph.D.Jaime Germán Guamán, Mgs. Karla Santín Rivera, Ing.Cristhian Labanda Jumbo, Econ.Iván Montaleza Quizhpe, Ing.María José Romero, Ing.Hernán Guajala Quichimbo, Mgs.
Apoyo AdministrativoRuth Rodríguez Castillo, Ing.Patricia Guajala Quichimbo, Mgs.
Diagramación, diseño e impresión:Ediloja Cía. Ltda.Telefax: 593-7-2611418San Cayetano Alto s/nwww.ediloja.com.ecedilojainfo@ediloja.com.ecLoja-Ecuador
Marzo, 2017
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TITULACIÓN DE DERECHO
Indice
A. DATOS GENERALES ....................................................................................................................... 9
B. RESUMEN DE LA SITUACIÓN DE LA TITULACIÓN:......................................................................... 131. NATURALEZA, DOMICILIO Y MARCO JURÍDICO DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR
DE LOJA ................................................................................................................................ 15
1.1. Naturaleza ................................................................................................................. 15
1.2. Domicilio .................................................................................................................. 15
1.3. Marco Jurídico .......................................................................................................... 16
2. VISIÓN, MISIÓN, PRINCIPIOS, VALORES, FINES Y OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA ........................................................................................... 17
2.1. Visión ......................................................................................................................... 17
2.2. Misión ........................................................................................................................ 17
2.3. Principios .................................................................................................................. 17
2.4. Valores ..................................................................................................................... 18
2.5. Fines .......................................................................................................................... 18
2.6. Objetivos ................................................................................................................... 19
3. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL .......................................................................................... 20
3.1. Estructura organizacional de la Universidad Técnica Particular de Loja ............... 20
3.2. ORGÁNICO ESTRUCTURAL UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA ............. 21
4. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ................................................................................. 24
4.1. Organización de Modalidad Abierta y a Distancia .................................................. 24
5. MODELO PEDAGÓGICO Y EDUCATIVO ................................................................................... 25
5.1. Modelo Pedagógico y Educativo de la UTPL ............................................................ 25
5.2. Componentes del Modelo Educativo de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL .......................................................................................................................... 26
6. TITULACIÓN DE DERECHO ................................................................................................... 28
6.1. Creación y aspectos históricos de la Titulación de Derecho .................................. 28
6.2. Programa formativo de la Titulación de Derecho .................................................... 30
7. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA FORMATIVO ........................................................ 34
8. MALLA CURRICULAR DE LA TITULACIÓN DE DERECHO UTPL-ECTS .................................. 37
9. SITUACIÓN ACTUAL DE LA TITULACIÓN DE DERECHO ........................................................ 38
C. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ....................................................................................................... 5310. ANÁLISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES PRINCIPALES DE LOS CRITERIOS DEL MODELO
DE EVALUACIÓN .................................................................................................................... 56
D. AUTOEVALUACIÓN DE VARIABLES DEL MODELO DE EVALUACIÓN EXTERNA.............................. 59
E. CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 771. Pertinencia: .......................................................................................................................... 79
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
2. Academia: ............................................................................................................................ 79
3. Currículo: .............................................................................................................................. 80
4. Estudiantes: ......................................................................................................................... 80
5. Gestión Tecnológica: ............................................................................................................ 81
F. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO.................................................................................................. 831. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 85
2. OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA ...................................................................................... 85
3. PROTOCOLO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA ............................................. 85
3.1. Identificación de las áreas de mejora ...................................................................... 86
3.2. Propuestas de mejora de los criterios y subcriterios del modelo de evaluación. .. 86
G. ANEXOS ......................................................................................................................................... 93
H. BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 145
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TITULACIÓN DE DERECHO
A. DATOS GENERALES
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TITULACIÓN DE DERECHO
NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD:UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD:ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DE LA CARRERA:TITULACIÓN DE DERECHO
ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
JUNTA DE ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
DIRECTORA DEL ÁREA SOCIOHUMANÍSTICADiana Elizabeth Rivera Rogel, Ph.D.
SUBDIRECTORA DEL ÁREA SOCIOHUMANÍSTICALucy Deyanira Andrade Vargas, Ph.D.
DIRECTORES DE DEPARTAMENTOS DEL ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
Departamento de Ciencias Jurídicas María Beatriz Eguiguren, Mgs.
Departamento de Ciencias de la Educación Alexandra Zuñiga Ojeda, Mgs
Departamento de Psicología Silvia Vaca Gallegos, Ph.D
Departamento de Ciencias de la Comunicación Hernán Yaguana Romero, Ph.D
RESPONSABLES DE SECCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS JURÍDICAS
Derecho Público Janeth González Malla, Mtra.
Derecho Privado Jorge Maldonado Ordóñez, Mtro.
Nuevas Tendencias del Derecho María Beatriz Eguiguren, Mgs.
COORDINADORES DE TITULACIÓN DE PREGRADO DEL ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
Derecho Patricia Pacheco Montoya, Mtra.
Ciencias de la Educación. Mención Lengua y Literatura Norman González Tamayo PhD.
Ciencias de la Educación. Mención Educación Básica Lucy Andrade Vargas, PhD.
Ciencias de la Educación. Mención Ciencias Humanas y Religiosas Roberto Cuenca Jiménez, Mgs.
Ciencias de la Educación. Mención Inglés Alba Vargas Saritama, Mgs.
Ciencias de la Educación. Mención Educación Infantil Mónica Unda Costa, Mgs.
Ciencias de la Educación. Mención Físico Matemáticas Henry Quezada Ochoa, Mgs.
Ciencias de la Educación. Mención Química Biológicas María de los Ángeles Guamán, Mgs.
Psicología Jhon Espinoza Iñiguez, Lic.
Comunicación Social Abel Suing Ruiz, Ph.D.
Relaciones Públicas Fanny Paladines Galarza Ph.D
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
COORDINADORES DE PROGRAMAS DE POSTGRADO
DEL ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
Maestría en Pedagogía Margoth Iriarte Solano, Mgs.
Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional Mariana Buele Maldonado, Ph.D.
Maestría en Pedagogía para la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Gina Camacho Minuche, Mgs.
Maestría en Terapia Familiar María Aranzazu Cisneros. Ph.D.
Maestría en Orientación Familiar y Educativa Xiomara Carrera Herrera. Ph.D.
MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN DE LA TITULACIÓN DE DERECHO
Equipo de Gestión de la Calidad Equipo de Evaluación Institucional
Patricia Pacheco Montoya, Mtra. Mary Morocho Quezada, Ph.D.
Andrea Correa Conde, Mtra. Jaime Germán Guamán, Mgs.
Olger Quizhpe Castro, Mgs. Karla Santín Rivera, Ing.
Galo Blacio Aguirre, Ph.D. Cristhian Labanda Jumbo, Econ.
Marianela Armijos Campoverde, Dra. Iván Montaleza Quizhpe, Ing.
Gabriela Armijos Maurad, Mgs. María José Romero, Ing.
Darío Díaz Toledo, Mgs. Hernán Guajala Quichimbo, Mgs.
Jorge Benítez Hurtado, Mtro.
Apoyo AdministrativoRuth Rodríguez Castillo, Ing.
Patricia Guajala Quichimbo, Mgs.
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TITULACIÓN DE DERECHO
B. RESUMEN DE LA SITUACIÓN DE LA TITULACIÓN:
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TITULACIÓN DE DERECHO
1. NATURALEZA, DOMICILIO Y MARCO JURÍDICO DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
1.1. Naturaleza
La Universidad Técnica Particular de Loja, en adelante UTPL, es una persona jurídica autónoma, de derecho privado, con finalidad social y sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado ecuatoriano de conformidad con la Constitución de la República y la Ley Orgánica de Educación Superior. Es una institución católica de educación superior de carácter bimodal en virtud de sus modalidades de estudio Presencial y Abierta y a Distancia.
Desde el 02 de septiembre de 1976 la modalidad Abierta y a Distancia es pionera en Latinoamérica mediante la integración de procesos de formación académica a través de la ciencia y vinculación con la sociedad. Por lo tanto, la UTPL se instituye como una universidad católica dedicada a la docencia, investigación y servicio a la sociedad de conformidad a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación Superior.
En virtud que la Agrupación Marista Ecuatoriana a través de sus propios organismos y por causas privadas e internas decidió dejar la Universidad Técnica Particular de Loja, la Diócesis de Loja asumió la dirección institucional de conformidad con el Estatuto entonces vigente y en concordancia con el Modus Vivendi. Con este antecedente, el 27 de octubre de 1997 la Diócesis de Loja traspasó por tiempo indefinido a la Asociación Id de Cristo Redentor, Misioneros y Misioneras Identes la conducción de la UTPL para que la dirija con total autonomía y en consonancia con el carisma idente, con los mismos derechos y obligaciones que la Agrupación Marista Ecuatoriana.
Asimismo desde la Santa Sede, el 4 de julio de 2009 se le confirió a la Asociación Id de Cristo Redentor, Misioneros y Misioneras Identes el rango de “Instituto de vida consagrada de derecho pontificio”, por lo que su denominación cambió por la de “Instituto Id Cristo Redentor, Misionera y Misioneros Identes”, sin que esto altere su función y tarea encomendada en representación de la UTPL.
1.2. Domicilio
La UTPL tiene su sede matriz ubicada en la ciudad de Loja. Puede establecer extensiones o sedes, suprimirlas o crearlas unidades académicas y de gestión que se estimen necesarias de conformidad a lo dispuesto por la Ley Orgánica de Educación Superior, su Reglamento, así como las políticas determinadas por el Consejo de Educación Superior (CES).
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
La Modalidad Abierta y a Distancia, por su definición, naturaleza y características, se dirige a una amplitud de estudiantes situados geográficamente de forma dispersa dentro y fuera del país. Por lo tanto, a través de procesos administrativos y académicos adecuados y disponiendo para ello de centros universitarios con estructuras de apoyo debidamente categorizados, la UTPL contribuye a la desconcentración del sistema de educación superior mediante la oferta educativa a estudiantes en su propio lugar de origen.
Cabe señalar que, la sede matriz ubicada en la ciudad de Loja se constituye como el centro de todas las actividades académicas de esta modalidad desde donde se imparten las directrices generales que sustentan su modelo educativo.
1.3. Marco Jurídico
La Universidad Técnica Particular de Loja fue creada mediante Decreto N° 646, publicado en el R.O. No. 217 del 5 de mayo de 1971.
El marco jurídico institucional por el cual se rige es:
a) La Constitución de la República del Ecuador;
b) El Modus Vivendi celebrado entre la República del Ecuador y la Santa Sede; y, otros acuerdos o convenios internacionales respecto de las universidades católicas y de las facultades eclesiásticas;
c) La Ley Orgánica de Educación Superior, Reglamento para Carreras y Programas Académicos en Modalidades en Línea, a Distancia y Semipresencial o de Convergencia de Medios; y demás, Reglamentos regulados por el Consejo de Educación Superior (CES) y el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES);
d) Las normas generales de la Ex Corde Eclesiae y su ordenamiento; y,
e) Los estatutos, reglamentos, decretos, resoluciones y los demás instrumentos que la Ley obliga. Así como también, la normativa e instructivos institucionales que dicte la UTPL, en ejercicio de su propia autonomía, a través del sistema de normativa interna que está regulado por el Reglamento de Gestión de Normativa Institucional.
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TITULACIÓN DE DERECHO
2. VISIÓN, MISIÓN, PRINCIPIOS, VALORES, FINES Y OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
El Estatuto de la Universidad Técnica Particular de Loja, aprobado mediante Resolución RPC-SO-45-No.555-2014 por el Pleno del Consejo de Educación Superior en sesión ordinaria del 17 de diciembre de 2014 en el Título II, se refiere a la visión y misión, principios, valores, fines y objetivos institucionales.
La visión y misión de la UTPL, permiten establecer un enfoque transversal de las líneas estratégicas, objetivos estratégicos y acciones relacionadas con los procesos académicos, de investigación, vinculación y gestión institucionales que sirven de directriz para el desarrollo de las actividades propias de las titulaciones y en especial de la Titulación de Derecho; que se articula con el Departamento de Ciencias Jurídicas y sus Secciones Departamentales en función del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2011-2020.
2.1. Visión
La visión de la UTPL es el Humanismo de Cristo que, en su manifestación histórica y el desarrollo de su pensamiento en la tradición de la Iglesia Católica, propugna una universalidad potenciadora conforme a la dignidad que el ser humano tiene como “hijo de Dios” y, que hace a la Universidad acoger, defender y promover en la sociedad la reflexión de toda experiencia humana.
2.2. Misión
Desde la visión del Humanismo de Cristo, la misión de la UTPL es: “Buscar la verdad y formar al hombre, a través de la ciencia, para que sirva a la sociedad”.
La verdad como horizonte hacia el que dirigir, en comunión y respeto, las más hondas dimensiones cognoscitivas, activas y vitales. De esta manera, se contribuye a una formación integral que integra las dimensiones científico-técnicas de alta calidad con las humanísticas, éticas y espirituales.
2.3. Principios
La UTPL, de conformidad a sus principios y a los fines generales de la legislación universitaria ecuatoriana y de la iglesia, es una Universidad católica y goza de aquella autonomía institucional necesaria para cumplir con sus funciones eficazmente. Indiscutiblemente,
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
estos fines y principios garantizan a los miembros de la comunidad universitaria la libertad de cátedra e investigación salvaguardando los derechos de la persona y de la comunidad dentro de las exigencias de la verdad y del bien común en concordancia con el marco jurídico e institucional que rige la Universidad.
Es necesario recalcar que la Universidad es ajena a actividades político-partidistas y sus miembros no pueden usar la institución para actividades de esta naturaleza.
2.4. Valores
La co-responsabilidad de toda la comunidad universitaria en la consecución de sus fines institucionales supone el cumplimiento de los siguientes valores institucionales:
1. Fidelidad a la visión y misión institucionales.
2. Espíritu de equipo.
3. Actitud de gestión y liderazgo.
4. Humildad intelectual, entendida como la continua superación y apertura a nuevos conocimientos; y,
5. Flexibilidad operativa que permita la adaptación a las circunstancias desde los principios.
La docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad convergen hacia un modelo educativo activo de innovación que traduce el liderazgo de servicio en realizaciones concretas y de vinculación con el entorno y en que los profesores y estudiantes son agentes de su desarrollo y del aporte a la sociedad.
2.5. Fines
La UTPL, como universidad católica, es una comunidad académica que de modo riguroso y crítico tiene los siguientes fines:
a) Difundir y fortalecer sus valores como universidad católica en la sociedad ecuatoriana.
b) Buscar toda la verdad acerca de la naturaleza, del hombre y de Dios, y su transmisión desinteresada a los jóvenes y a todos aquellos que aprende a razonar con rigor para obrar con rectitud y para servir mejor a la sociedad.
c) Ser instrumento cada vez más eficaz de progreso cultural tanto para las personas como para la sociedad, contribuyendo concretamente al progreso de la sociedad en la que opera.
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TITULACIÓN DE DERECHO
d) Formar profesional, técnica, científica y humanísticamente a las o los estudiantes, profesores o profesoras e investigadores o investigadoras, contribuyendo al logro de una sociedad más justa, equitativa, fraterna y solidaria, en colaboración con los organismos del Estado y la sociedad.
e) Contribuir a la tutela y desarrollo de la dignidad humana y de la herencia cultural mediante la investigación, la enseñanza y los diversos servicios ofrecidos a las comunidades locales, nacionales e internacionales.
f) Producir propuestas y planteamientos para buscar la solución de los problemas del país, respondiendo a las expectativas y necesidades de la sociedad; a la planificación nacional y al régimen de desarrollo establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador; a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial; y a la diversidad cultural; y,
g) Dar cumplimiento a la misión de servicio de las universidades católicas respecto al servicio a la iglesia y a la sociedad, a la pastoral universitaria, al diálogo cultural y a la evangelización.
2.6. Objetivos
Siendo la UTPL una universidad católica, sus objetivos son:
a) Garantizar de forma institucional una presencia cristiana en el mundo universitario frente a los grandes problemas de la sociedad y de la cultura, en consonancia con las características esenciales de las universidades católicas.
b) Articular su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda académica; a las necesidades del desarrollo local, regional y nacional; a la innovación y diversificación de profesiones y grados académicos; a las tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional; a las tendencias demográficas locales, provinciales y regionales, a la vinculación con la estructura actual y potencial de la provincia y región; y a las políticas nacionales de ciencia y tecnología.
c) Propiciar el diálogo entre las culturas nacionales y de éstas con la cultura universal.
d) Contribuir con el cumplimiento de los objetivos planteados en el Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador, respetando los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad y autodeterminación establecidos en la Ley.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
3. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
3.1. Estructura organizacional de la Universidad Técnica Particular de Loja
Imag
en N
° 1
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TITULACIÓN DE DERECHO
3.2. ORGÁNICO ESTRUCTURAL UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS JURÍDICAS TITULACIÓN DE DERECHO
Imag
en N
° 2
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Gráfico N° 1.Estructura Académica y de Investigación de la UTPL
GradosPostgradosProgramas
de InvestigaciónProyectos
GradosPostgradosProgramas
de InvestigaciónProyectos
Vicerrectorado deModalidad
Abierta y a Distancia
VicerrectoradoAcadémico
RECTOR-CANCILLER
Vicerrectorado deInvestigación
VicerrectoradoAdministrativo
CONSEJOTUTELAR
CONSEJOSUPERIOR
ÁreaSocio-Humanística
DepartamentoCiencias de la
Educación
ÁreaBiológica
DepartamentoQuímica
DepartamentoCiencias
Naturales
DepartamentoCiencias Agropecuarias
y de Alimentos
DepartamentoCiencias de la Salud
GradosPostgradosProgramas
de InvestigaciónProyectos
ÁreaTécnica
DepartamentoGeología, Minase Ingeniería Civil
DepartamentoArquitectura
y Artes
DepartamentoCiencias de la
Computación yElectrónica
GradosPostgradosProgramas
de InvestigaciónProyectos
ÁreaAdministrativa
DepartamentoEconomía
DepartamentoCiencias
Empresariales
DepartamentoCiencias Jurídicas
DepartamentoCiencias de laComunicación
DepartamentoPsicología
Fuente: Estructura Académica y de Investigación
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TITULACIÓN DE DERECHO
Gráfico N° 2.Estructura de la Junta de Área
Fuente: Estructura Académica y de Investigación
Gráfico N° 3.Estructura del Consejo del Departamento
Fuente: Estructura Académica y de Investigación.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
4. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
La Modalidad Abierta y a Distancia fue creada mediante resolución del Consejo Gubernativo en sesión del 2 de septiembre de 1976. El estatuto aprobado por el Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas (CONUEP) determinó, en sesiones del 27 y 28 de agosto de 1987, que la UTPL impartiría estudios a través de dos modalidades: Tradicional, Convencional o Presencial; y, Abierta y a Distancia.
4.1. Organización de Modalidad Abierta y a Distancia
Para entender la organización de la Modalidad Abierta y a Distancia, es preciso remitirse a la estructura de la UTPL, que cuenta con el Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia armónicamente interrelacionado con los Vicerrectorados: Académico, Investigación y Administrativo. La Modalidad Abierta y a Distancia organizativamente cuenta con dos instancias fundamentales, la sede central y los centros universitarios.
El Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia en la sede central es el encargado de la administración y gestión académica y cuenta con las Direcciones de: Ordenamiento y Desarrollo de Educación a Distancia; Instituto de Investigación y Pedagogía para Educación a Distancia; Materiales y Recurso Educativos; Tecnologías para la Educación; y, Calidad y Centros Universitarios.
Gráfico N° 4
Estructura del Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia
Fuente: Vicerrectorado de la Modalidad Abierta y a Distancia.
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TITULACIÓN DE DERECHO
5. MODELO PEDAGÓGICO Y EDUCATIVO
El Modelo Pedagógico y Educativo de la UTPL, de acuerdo con su visión y misión, reconoce a Cristo como el maestro por excelencia. El modelo está fundamentado científicamente en el pensamiento metafísico y ontológico de Fernando Rielo, en el cual la persona humana está definida como un ser místico, inhabitado constitutivamente por Alguien, por un modelo absoluto, que está presente en su consciencia, conocimiento y aprendizaje y que le abre a la perfección en él, en todos los ámbitos de su vida. El acto educativo en la UTPL contempla dos puntos claves: la educación en el éxtasis y la educación en el culto dúlico.
Educación en el éxtasis: el modelo absoluto proporciona al espíritu humano una energía, la energía extática, que le lleva a conocer y a actuar. El fin de la pedagogía de la UTPL consiste esencialmente en educar esta capacidad extática del hombre para salir de sí e ir al encuentro, a la unión con el Absoluto, con la Verdad, que le llevará a su realización plena, al dominio de un campo de estudio, a la integración de los distintos saberes, poniéndolos al servicio del bienestar integral de la persona y de la sociedad.
Educación en el culto dúlico: la forma de relación o trato educativo debe tener en cuenta la dignidad fundamental del hombre como hijo de Dios. La pedagogía de la UTPL crea una forma de convivencia donde prima el amor, expresado en forma de compromiso, sentido del honor, respeto, disposición del profesor a ponerse al servicio del alumno tanto en su proceso de aprendizaje como en sus necesidades espirituales, sicológicas, morales y sociales, llevándole a progresar con sentido de perfección.
5.1. Modelo Pedagógico y Educativo de la UTPL
La UTPL, como Universidad Católica, basa su filosofía educativa en los principios del Humanismo de Cristo y en los derechos del hombre. Exige respeto a dichos principios e implementa las políticas necesarias para organizar su reconocimiento y aplicación entre profesores y alumnos, respetando a su vez, la libertad de conciencia y las libertades individuales que no se opongan a los fines de la institución y al bien común.
Siendo una filosofía humanística y proyectivamente personalizada (Rielo, F., 1992. p. 111), considera al ser humano como persona capaz de su realización plena, como ser trascendente y en continua progresión; por lo mismo, se esfuerza en comprender y atender los problemas académicos y humanos del estudiante, a fin de que él mismo alcance la máxima dignidad y dimensión humanas.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Para tal fin, se requiere una continua superación de los límites o barreras que en su caminar académico, indudablemente, va a encontrar. Para la consecución de sus objetivos, se exige el esfuerzo personal acompañado de un sentir ético, instrumentos insustituibles para conseguir los mismos; así como la ayuda docente y metodológica con la que la universidad pretende llegar a cada estudiante.
Gráfico. 5. Fundamentos del Modelo Pedagógico y Educativo de la UTPL
Fuente: Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia
5.2. Modelo Educativo de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL - Componentes
Desde el modelo pedagógico de la UTPL, la MAD concreta su modelo educativo en los siguientes componentes:
1. El estudiante y su formación integral.
2. Equipo de docentes y tutores.
3. Materiales educativos.
4. Evaluación de los aprendizajes.
5. Tecnologías educativas.
6. Diseño curricular.
7. Infraestructura física.
8. Organización administrativas: sede y centros
9. Organización académica.
10. Investigación y vinculación con la colectividad.
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TITULACIÓN DE DERECHO
Gráfico. 6. Componentes del Modelo Educativo de la MAD
Fuente: Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia
El modelo educativo a distancia toma en cuenta la visión, misión, principios y valores institucionales, así como el contexto socio-económico y laboral de sus estudiantes, las circunstancias y exigencias culturales, las mismas que puede facilitar o limitar la acción educativa.
Esta modalidad apoya su gestión en componentes que se encuentran armónicamente imbricados en un modelo pedagógico basado en competencias UTPL-ECTS que orientan todo el diseño curricular; en donde el estudiante es el actor central del proceso educativo, el mismo que está mediado por un equipo docente y de tutoría, recursos didácticos y las nuevas tecnologías.
Todo este conjunto está permanentemente retroalimentado por la evaluación-investigación que proporciona la información para el mejoramiento continuo de los procesos y de la calidad del servicio educativo que se entrega.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
6. TITULACIÓN DE DERECHO
6.1. Creación y aspectos históricos de la Titulación de Derecho
El Honorable Consejo Gubernativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, mediante Consulta N° 509 de 8 de marzo de 1994 creó la Escuela de Ciencias Jurídicas y Policiales y, posteriormente en sesión de 12 de abril de 1994, Acta Nro. 510, aprobó el Convenio de Cooperación Académica entre la Policía Nacional de Ecuador y la UTPL, con la finalidad de organizar la implementación de un proceso de capacitación y de profesionalización en el campo del Derecho y Ciencias Policiales -a través de la Modalidad de Estudios a Distancia- a los cadetes, oficiales y demás personal de la Institución Policial.
En consecuencia, la Universidad Técnica Particular de Loja al amparo de los principios de libertad, orden y justicia social proyectó la carrera de Ciencias Jurídicas y Policiales hacia la sociedad civil ofreciéndoles la oportunidad de acceder a la educación a través de la Modalidad de Estudios a Distancia, brindando facilidades a aquella población que por diversas circunstancias no puede acceder a clases presenciales.
Cabe señalar que, en el curso de la carrera surge la necesidad de atender a diversos sectores del ámbito público y privado de las provincias de Zamora Chinchipe, El Oro y Loja; razón por la cual, el H. Consejo Gubernativo de la UTPL el 07 de enero del año 200 creó la carrera de Derecho en Modalidad Presencial.
Durante el transcurso histórico que ha tenido la Titulación de Derecho desde su creación hasta la actualidad, el programa formativo ha tenido cambios importantes que en su debido momento respondieron a las reformas académicas y legales que se incorporaron en el sistema de educación superior.
A continuación señalamos algunos aspectos importantes que incidieron en el programa formativo de la Titulación de Derecho en Modalidad Abierta y a Distancia:
- La primera malla curricular de la Titulación de Derecho (carrera de Ciencias Jurídicas y Policiales) Modalidad a Distancia, vigente desde su creación en el año 1994 hasta el año 2001, establecía la formación profesional del abogado con base a un plan de estudios por ciclos, estructurado en asignaturas y organizado de forma secuencial, comprendía cuatro ejes curriculares: Derecho Civil, Penal, Empresarial y de Administración Pública.
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TITULACIÓN DE DERECHO
- La segunda malla curricular de la Titulación de Derecho (carrera de Abogacía) aprobada médiate Resolución del CONESUP: RCP-S18-N° 252-01/2001-10-17, vigente desde el año 2001 hasta el año 2009, estructuró una oferta académica en función de las necesidades sociales y las tendencias en educación superior en ese entonces, establecía una duración de 10 semestres para la obtención del título de Abogado de los Tribunales y Juzgados de la República del Ecuador; determinaba como requisitos previos la certificación de práctica forense por 6 meses o pasantías; el trabajo de investigación jurídica; y, el grado oral.
- En el 2007 la UTPL emprende la tarea de formar profesionales desde un modelo educativo por competencias que, operativizado a través de créditos académicos ECTS – European Credit Transfer Sistem, tiene por objeto insertar a los profesionales en formación en procesos de enseñanza aprendizaje que combinen la teoría con la práctica como un elemento indispensable en la formación frente a un mundo laboral globalizado cada vez más competitivo.
- En el año 2009, aplicando las disposiciones de la Dirección General Académica de la UTPL, con fundamento en un reajuste en cuanto al equivalente de horas académicas por crédito, se incorpora un cambio importante y simultáneo en la malla curricular de todas las carreras de la institución. Según este modelo la Titulación de Derecho en la Modalidad Abierta y a Distancia, reforma la malla curricular y replantea su perfil de egreso, bajo el sistema de créditos ECTS que se ve especialmente reflejado en el total de 282 créditos con un programa de estudios de 10 semestres correspondiente a cinco años.
- La tercera malla curricular de la Titulación de Derecho (carrera de Abogacía) fue aprobada por el Consejo Superior de la Universidad Técnica Particular de Loja, en sesión de fecha 10 de junio de 2009, mediante Resolución N° 62.104.2009 e informada al CONESUP mediante oficio 0267-SG-UTPL de fecha 24 de junio de 2009. Esta malla curricular permitió a la Titulación de Derecho (carrera de Abogacía), ajustarse al sistema de créditos UTPL – ECTS, que incorporó la UTPL en su Modelo Educativo, y que entre otros aspectos, se sustenta en el practicum, concebido como un eje transversal del currículo universitario en torno al cual giran las tres funciones básicas de la Universidad: docencia, investigación y extensión.
- El 10 de mayo de 2012, el Consejo Superior de la Universidad Técnica Particular de Loja, mediante Resolución N° 090-147-2012, suprime las denominaciones de las unidades académicas Escuelas y Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios (CITTES) y agrupa sus funciones en las unidades académicas denominadas Departamentos, Titulaciones y otras que se crearen.
- El 24 de septiembre de 2014, el Consejo Superior de la Universidad Técnica Particular de Loja, mediante Resolución N° 150.247.2014, normaliza las definiciones de las Titulaciones, Programas y Carreras de la Universidad y establece que la denominada Titulación es sinónimo de carrera o programa según definiciones del Sistema de Educación Superior, ejerciendo su representatividad el Coordinador de Titulación, designado por el Consejo Superior de la UTPL. En este sentido, la carrera se define como: Titulación/Programa/Carrera de Derecho y la denominación del Título que otorga es de Abogado.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
- El 10 de junio de 2015 en sesión de Coordinación de la Titulación, celebrada conjuntamente con el Área Sociohumanística y Equipo de Gestión de la Calidad, se actualizó la malla curricular de la Titulación de Derecho UTPL-ECTS.
La Titulación de Derecho en Modalidad a Abierta y Distancia, desde su creación en el año 1994 hasta la actualidad, ha posibilitado la formación en derecho inicialmente a los miembros de la Policía Nacional y a funcionarios judiciales, posteriormente a toda la sociedad en general, especialmente a aquella población que por diversas circunstancias no puede acceder a clases presenciales, así como, a grupos que tradicionalmente han estado marginados del acceso a la educación jurídica (y por tanto del conocimiento del funcionamiento de la sociedad y de los mecanismos indispensables para defender sus derechos). Los principales beneficiarios son los grupos vulnerables: mujeres, personas de la tercera edad, personas con discapacidad, migrantes y personas en estado de privación de la libertad.
6.2. Programa formativo de la Titulación de Derecho
La formación del abogado está orientada desde un enfoque curricular por competencias entendidas como la articulación de los contenidos conceptuales, procedimentales y axiológicos que caracterizan los campos de acción de la profesión. En este concepto existe una necesaria integración entre los diversos elementos o recursos que la deben configurar: motivos, actitudes y valores, conocimientos y habilidades intelectuales, técnicas, normas y procedimientos que diferencian la actuación o comportamiento en el desempeño académico-profesional.
En este enfoque educativo, dos son los términos clave que se introducen: competencias y crédito académico, que es necesario definirlos:
Se entiende por competencias al conjunto de conocimientos, actitudes y habilidades que el alumno adquiere e incorpora según sus características personales y experiencias laborales, y que se ponen de manifiesto en el desempeño de la actividad profesional, de tal forma que las competencias son visibles únicamente a través de desempeños y surgen de aprendizajes significativos.
Los elementos que se distinguen en una competencia son tres:
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TITULACIÓN DE DERECHO
Gráfico N° 7.
Perfil del abogado basado en competencias (2009)
COMPETENCIA
PARA
PARA
SER
SABER HACER
HACIA LA
FORMACIÓN INTEGRAL
CONOCIMIENTOS
Contenidosconceptuales
HABILIDADES
Destrezas paraejecutar tareas
ACTITUDES
Comportamientoante situaciones
concretas
Fuente: Plan de la Carrera en Abogacía. Actualización Curricular (2011). Sistema educativo basado en competencias a través de créditos académicos UTPL-ECTS.
El modelo de formación por competencias, adoptado por la UTPL, contempla dos tipos de competencias, las genéricas y específicas, que se las definen a continuación.
Las competencias genéricas, son aquellas capacidades (conocimientos, habilidades y actitudes) comunes a todas las profesiones que se ofrecen en la UTPL, por lo que también se las denomina transversales. Constituyen parte fundamental del perfil que el estudiante debe desarrollar durante su formación, dándole consistencia social y profesional al perfil formativo. Son generales para toda la oferta académica de la Modalidad Abierta y a Distancia, así como, para la Modalidad Presencial, constituyen la filosofía e identidad, reflejada en la formación humanística y otras disposiciones institucionales.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Tabla N° 1.Competencias Genéricas de la UTPL.
Genéricas de la Universidad
1 Vivencia de los valores universales del humanismo de Cristo.
2 Comunicación oral y escrita.
3 Orientación a la innovación y a la investigación.
4 Pensamiento crítico y reflexivo.
5 Trabajo en equipo.
6 Comunicación en inglés.
7 Compromiso e implicación social.
8 Comportamiento ético.
9 Organización y planificación del tiempo.
Fuente: Plan Curricular/Plan de Estudios de la Titulación de Derecho.
Las competencias específicas, son propias de la Titulación de Derecho, aportan a la cualificación específica para la profesión, dándole consistencia social y profesional al perfil formativo.
Tabla N° 2.
Competencias específicas de la Titulación de Derecho
Específicas de la Titulación
1 Aplica los principios generales del Derecho y del ordenamiento jurídico.
2 Aplica la norma jurídica con justicia y equidad.
3 Participa en el fortalecimiento del Estado Constitucional del Derechos y Justicia.
4 Comprende los fundamentos filosóficos y teóricos del Derecho.
5 Relaciona los fenómenos políticos, económicos y sociales con la aplicación del Derecho.
6 Razona y plantea argumentos utilizando las fuentes generales del Derecho.
7 Utiliza y fomenta medios alternativos en la gestión de controversias.
8 Utiliza las nuevas tecnologías en la información y la comunicación en su ejercicio profesional.
9 Utiliza criterios de investigación científica en el proceso permanente de formación jurídica.
10 Plantea soluciones legales en casos jurídicos.
11 Capacidad crítica en el análisis del ordenamiento jurídico.
Fuente: Plan Curricular/Plan de Estudios de la Titulación de Derecho.
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TITULACIÓN DE DERECHO
Resultados de aprendizaje
Los resultados de aprendizaje en el modelo de competencias son considerados como el núcleo del proceso de formación profesional, así en el Glosario Tuning se los define como las declaraciones de lo que se espera que un estudiante conozca, comprenda y/o sea capaz de demostrar después de terminar un proceso de aprendizaje.
A continuación se establece la síntesis de resultados de aprendizajes:
Tabla N° 3.Matriz de síntesis de resultados de aprendizaje.
Síntesis de resultados de aprendizaje
1 Conoce las diferentes instituciones que son parte del ordenamiento jurídico.
2 Distingue la normativa referente al Derecho Positivo.
3 Explica los diferentes momentos y etapas de los procesos jurídicos.
4 Integra la norma basando su accionar en valores éticos y el respeto a los Derecho Humanos.
5 Maneja las herramientas informáticas del campo jurídico.
6 Fundamenta la adopción de una teoría jurídica propia.
7 Escoge la norma adecuada para casos concretos.
8 Analiza la norma jurídica.
Fuente: Plan Curricular/Plan de Estudios de la Titulación de Derecho.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
7. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA FORMATIVO
La estructura general del programa formativo de la Titulación de Derecho, queda señalada en la malla curricular.
Este programa formativo contempla cinco ámbitos o bloques de componentes (asignaturas): Formación básica (10%); Genéricas de carrera (15%); Trocales de carrera (35%); Complementarias (10%); Libre configuración (10%); y, Prácticum (20%).
A continuación se muestra el programa formativo de la Titulación de Derecho:
Gráfico N° 8.
Programa formativo de 10 niveles incluido el trabajo de titulación: 282 créditos
Fuente: Vicerrectorado Académico de la UTPL.
A continuación de describen los bloques de componentes (asignaturas):
1. Formación básica.- Es aquella que la UTPL considera fundamental para todo profesional. Contiene la filosofía e identidad, reflejada en la formación humanística así como otras disposiciones institucionales respecto al perfil de ingreso a la educación superior. Son componentes (asignaturas) que deben ser aprobadas por todos los alumnos de la universidad.
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TITULACIÓN DE DERECHO
2. Genéricas de carrera.- Son comunes a toda el área de su formación profesional (área Sociohumanística, Administrativa…), constituyen la base para la formación del estudiante en su área profesional y contribuyen a conseguir las competencias genéricas.
3. Trocales de carrera.- Son componentes (asignaturas) que proporcionan la formación específica y propia de la carrera. Tienen coherencia con la fundamentación teórica, la propuesta metodológica de cada profesión, potencian el logro de competencias específicas para la formación, conducen al estudiante al dominio de conocimientos científicos y técnicos para el desempeño profesional.
4. Complementarias.- Son componentes (asignaturas) que contribuyen a la formación de competencias de la carrera. Complementan y enriquecen el perfil profesional.
Con este antecedente se ha considerado aplicable que en la planificación curricular se dedique parte de este espacio al estudio del inglés como un segundo idioma, ya que constituye en los momentos actuales una herramienta de estudio e investigación indispensable en los ámbitos laborales de empresas e instituciones en un entorno globalizado, en que se potencia las relaciones y la internacionalización. Dentro de esta clasificación se encuentran también los cursos y seminarios avalados por la UTPL, que complementan la formación en temáticas propias de cada carrera, adicionalmente, se planifican materias que contribuyan en la formación profesional.
5. Libre configuración.- Son componentes (asignaturas) y eventos académicos que el estudiante selecciona de una gama de opciones que ofrece la universidad, guiándose por sus intereses, motivaciones personales y visión futura en su carrera.
No se consideran componentes (asignaturas) y/o actividades de libre configuración aquellas de contenido igual o similar a las cursadas en la carrera.
Los equipos académicos de las titulaciones determinan los componentes (asignaturas) de su especialidad que no requieren de requisitos previos, para ser considerados como componentes (asignaturas) de libre configuración a ser ofertadas a los estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia de otras carreras.
6. Prácticum: Pasantías preprofesionales y de vinculación con la colectividad y prácticum académico.- Contempla la formación profesional posibilitando al estudiante un espacio para relacionarse con el campo laboral en el ámbito de su futura profesión.
El prácticum es el espacio adecuado para valorar las habilidades profesionales no sólo desde el punto de vista de los tutores y/o supervisores sino también de los propios estudiantes que podrán comprobar su nivel de preparación ante las tareas que en su ámbito profesional les serán encomendadas.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Los elementos que conforman el prácticum son:
- El estudiante.
- Las entidades que colaboran.
- La UTPL.
- Los tutores de organismos públicos y privados (profesionales de las instituciones) y, de la universidad (tutor académico).
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TITULACIÓN DE DERECHO
8. MALLA CURRICULAR DE LA TITULACIÓN DE DERECHO UTPL-ECTS
La malla curricular de la Titulación de Derecho se ajusta al sistema de créditos UTPL – ECTS, que incorporó la UTPL en su Modelo Educativo, y que entre otros aspectos, se sustenta en el practicum, concebido como un eje transversal del currículo universitario en torno al cual giran las tres funciones básicas de la Universidad: docencia, investigación y extensión.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
9. SITUACIÓN ACTUAL DE LA TITULACIÓN DE DERECHO
La Universidad Técnica Particular de Loja, con el propósito de responder al contexto y requerimientos sociales, oferta en la Modalidad Abierta y a Distancia, un plan de estudios para la formación de Abogados, estructurado en función de las necesidades y expectativas sociales del entorno nacional, regional y local, debidamente verificadas en el estudio de pertinencia de la Titulación de Derecho.
Para obtener el título de Abogado en la UTPL, el profesional en formación debe aprobar 282 créditos en diez semestres (ciclos) académicos. En donde, el plan formativo de la carrera incluye créditos por componentes de formación básica (28 créditos), genéricas (42 créditos), troncales de carrera (98 créditos), practicum (56 créditos), complementarias (30 créditos), y, de libre configuración (28 créditos).
En este contexto y de conformidad a lo dispuesto por la Ley Orgánica de Educación Superior, el Reglamento de Régimen Académico y el modelo pedagógico y educativo de la UTPL, el programa formativo de la Titulación de Derecho, tiene como objetivo general:
Formar profesionales altamente capacitados para el ejercicio de la abogacía, con profundos conocimientos en las ciencias sociales y jurídicas, competentes para desenvolverse en diferentes campos de la profesión, aportando de manera idónea a la solución eficaz de problemas sociales desde la perspectiva jurídica y la cultura de paz, integrando en su accionar los valores del Humanismo de Cristo, morales y éticos; y, comprometidos con la defensa de los derechos humanos, la democracia, la realización de la justicia y la transformación social.
Por lo tanto, el Abogado graduado en la UTPL es un profesional con alta sensibilidad humana, dotado de sentido crítico y científico; multicompetente para desempeñarse en todas las áreas del Derecho en el ámbito público y privado, nacional e internacional con profundo respeto a los derechos fundamentales, a la democracia y a la justicia, promoviendo la conciliación y la cultura de paz. En suma, el perfil de egreso y profesional de la Carrera se apoya en el desarrollo de un plan de estudios que cuenta con una estructura que relaciona los aspectos teóricos, prácticos, investigativos y humanísticos que le otorgan al profesional en formación los conocimientos, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas para el ejercicio de la profesión.
En este sentido, la Titulación de Derecho a través de la culminación de su programa formativo entrega a la sociedad profesionales del derecho con sólida formación ética y conciencia de su papel como garantes de la paz, la justicia y la democracia, sobre todo,
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TITULACIÓN DE DERECHO
con fundamento en el Estado Constitucional de derechos y justicia que la Constitución de la República determina.
Adicional a esto, se debe tomar en cuenta que tradicionalmente el ejercicio profesional del Abogado se ha basado en la búsqueda de soluciones a problemas socio-jurídicos a través del litigio. No obstante, en la Titulación de Derecho se ha emprendido en la implementación de un modelo de enseñanza-aprendizaje con base en la teoría de la relación social, la misma que da prioridad a los métodos alternativos para la solución de conflictos cuyo objetivo es aportar a la promoción del pluralismo jurídico y hacer realidad una cultura de paz como escenario real y practico dentro del ejercicio profesional.
- Docentes de la Titulación de Derecho - MAD
En cuanto a la planta docente se destaca que la mayor parte de profesores que imparten las asignaturas propias de la Titulación de Derecho son docentes a tiempo completo, y cuentan con grado de maestría y Ph.D, conforme se indica en la siguiente tabla:
Tabla N° 4Total de docentes en la Titulación de Derecho - MAD
PERIODO ACADÉMICO
Jornada/Grado académico/Titularidad Abril16-Agosto16 Octubre16-Febrero17 NIVEL GLOBAL
Tiempo completo 108 95 135
Medio tiempo 13 14 17
Tiempo parcial 94 124 150
TOTAL 215 233 302
PhD 16 9 20
Magister 136 166 201
Tercer nivel 63 58 81
TOTAL 215 233 302
Titulares 51 43 60
No titulares 164 190 242
TOTAL 215 233 302
Autor 15 8 11
Tutor 134 156 198
Autor-Tutor 66 69 93
Autores 81 77 104
Fuente: Dirección de Recursos Humanos, UTPL.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
- Eventos de actualización científica y pedagógica para los docentes de la Titulación de Derecho
Considerando que la educación superior de carácter humanista, cultural y científica constituye un derecho de las personas y un bien público social que responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos, uno de los aportes más significativos que realiza la Titulación de Derecho es la promoción de seminarios y conversatorios nacionales que aportan a la capacitación y actualización, dirigido no solamente para estudiantes, sino para profesionales, funcionarios públicos y ciudadanía en general.
En este sentido, la Titulación de Derecho aporta con espacios destinados a docentes y estudiantes en el ámbito investigativo y académico que permiten desarrollar propuestas, debates, divulgación de conocimientos, como respuesta a la transformación social y jurídica.
A continuación se muestran los eventos académicos de relevancia promovidos por la Titulación de Derecho, entre estos tenemos:
• Asesoría en Educación a Distancia, del 29 de febrero al 25 de marzo de 2016.
• Introducción a la Evaluación de Aprendizajes, del 23 al 26 de mayo de 2016.
• Asesoría en Educación a Distancia, del 23 de mayo al 17 de junio de 2016.
• Asesoría en Educación a Distancia, del 24 de octubre al 18 de noviembre de 2016.
• Asesoría en Educación a Distancia, del 28 de noviembre al 23 de diciembre de 2016.
• Curso Virtual de Elaboración de Guías Didácticas, agosto – septiembre de 2016.
• Metodologías de la investigación. Agosto 2016.
• Seminario de Antropología Jurídica. Septiembre 2016.
• Seminario el Derecho de las sociedades sin Estado. Septiembre 2016.
• Cultura Jurídica Shuar. Octubre 2016.
• Derecho de propiedad en perspectiva. Octubre 2016.
• Cine y derechos humanos en América Latina. Agosto 2016.
• Derechos humanos y ligio estratégico. Noviembre 2016
• Curso de formador de formadores del Código Orgánico General de Procesos- COGEP, del 18 de enero 2016 al 15 de abril 2016.
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TITULACIÓN DE DERECHO
• Curso de formador de formadores “Escuela de Formación Cívica y Democrática- CNE, del 04 de junio de 2016 al 16 de julio de 2016.
• Seminario de Metodología Cualitativa de investigación, del 03 de agosto de 2016 al 03 de agosto de 2016.
• Conversatorios sobre: “La cosmovisión de los pueblos y nacionalidades indígenas, su permanencia en el Ecuador intercultural y plurinacional”; “La implementación de Código Orgánico General de Procesos en el Ecuador y lanzamiento de la obra del Dr. José García Falconí, Análisis Jurídico Teórico- Práctico del COGEP”; “La Extradición”; “La homologación de sentencias extranjeras en la Legislación Procesal Civil Ecuatoriana, del 20 de abril de 2016 al 20 de abril de 2016.
• Uso del Entorno Virtual de Aprendizaje EVA+ como Mecanismo de Apoyo en el ambiente docente para los procesos de enseñanza aprendizaje presencial y a distancia en el Nivel de pregrado, septiembre 2016 – febrero 2017.
• Cursos preparatorios vinculados a componentes a derecho público y privado, del 11 de noviembre de 2016 al 12 de mayo de 2017.
• Uso del Entorno Virtual de Aprendizaje EVA+ como Mecanismo de Apoyo en el ambiente estudiante para los procesos de enseñanza aprendizaje presencial y a distancia en el Nivel de pregrado, septiembre 2016 – febrero 2017.
• Escuela de Formación cívica democrática. Noviembre 2016 al 17 de febrero de 2017.
- Producción científica y regional
Los docentes de la Titulación de Derecho realizan sus publicaciones en revistas indexadas y en bases de datos regionales, conforme se muestra a continuación:
Tabla N° 5.Producción Científica de Artículos en Revistas Indexadas en bases de datos SCIMAGO (Scopus) o ISI
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
Traditional medicine applied by the Saraguro yachakkuna: A preliminary approach to the use of sacred and psychoactive plant species in the southern region of Ecuador
Journal of Ethnobiology and Ethnomedicine
ISI
A DF-vdW study of the CH4 adsorption on different Ni surfaces
Surface Science ISI
Soil nutrient stock dynamics and land-use management of annuals, perennials and pastures after slash-and-burn in the Southern Ecuadorian Andes
Agriculture, Ecosystems and Environment
ISI
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
Climate and grazing control nurse effects in an Ecuadorian dry shrubby community
Journal of Tropical Ecology Scopus
Functional traits determine plant co-occurrence more than environment or evolutionary relatedness in global drylands
Perspectives in Plant Ecology, Evolution and Systematics
Scopus
Climate and soil attributes determine plant species turnover in global drylands
Journal of Biogeography ISI
Public investment does not crowd out private supply of environmental goods on private land
Journal of Environmental Management
Scopus
Mortality of native grasses after a summer fire in natural temperate grassland suggests ecosystem instability
Ecological Management and Restoration
Scopus
Biocrust morphogroups provide an effective and rapid assessment tool for drylands
Journal of Applied Ecology Scopus
Evaluation of phosphate removal capacity of Mg/Al Layered Double Hydroxides from aqueous solutions
Fuel Scopus
Fabrication and Characterization of Poly(lactic acid)/Poly(épsilon-caprolactone) Blend Electrospun Fibers Loaded with Amoxicillin for Tunable Delivering
Journal of Nanoscience and Nanotechnology
ISI
An ethnographic documentary-participatory: “Natem, the sacred drink of the Shuar”
Gazeta De Antropologia ISI
Chemical composition and biological activity of the essential oil of Baccharis obtusifolia Kunth from Loja, Ecuador
Journal of Essential Oil Research ISI
Simultaneous phosphate and ammonium removal from aqueous solution by a hydrated aluminum oxide modified natural zeolite
Chemical Engineering Journal ISI
Selection of a suitable plant for phytoremediation in mining artisanal zones
International Journal of Phytoremediation
Scopus
Effect of epidermal growth factor on nuclear and cytoplasmic in vitro maturation of guinea pig oocytes
Animal Reproduction ISI
Modeling of soil nutrient balances, flows and stocks revealed effects of management on soil fertility in south Ecuadorian smallholder farming systems
Nutrient Cycling in Agroecosystems
ISI
Quantifying ecosystem quality by modeling multi-attribute expert opinion
Ecological Applications ISI
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TITULACIÓN DE DERECHO
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
Does spatial heterogeneity blur the signature of dispersal syndromes on spatial patterns of woody species? A test in a tropical dry forest
Oikos Scopus
Seasonal diversity of butterflies and its relationship with woody-plant resources availability in an Ecuadorian tropical dry forest
Tropical Conservation Science Scopus
Deforestation and Forest Fragmentation in South Ecuador since the 1970s-Losing a Hotspot of Biodiversity
PLOS ONE ISI
Coxiella burnetii seroprevalence and associated risk factors in dairy and mixed cattle farms from Ecuador
Preventive Veterinary Medicine ISI
Mobile learning: Perspectives [Aprendizaje móvil: Perspectivas]
RUSC Universities and Knowledge Society Journal
Scopus
A contribution to the method of automatic identification of human emotions by using semantic structures
Proceedings of 2014 International Conference on Interactive Collaborative Learning, ICL 2014
Scopus
Facial Emotion Analysis in Down’s syndrome children in classroom
ACM International Conference Proceeding Series
Scopus
Media literacy in students in the city of Loja (Ecuador) [Competencias mediáticas en el alumnado en la ciudad de Loja (Ecuador)]
2015 10th Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI 2015
Scopus
Impacto publicitario con estrategias digitales en estudiantes universitarios. Caso Universidad Técnica Particular de Loja –Ecuador
International Institute of Informatics and Systemics, IIIS
Scopus
Competencias mediáticas audiovisuales y entornos digitales en adolescentes. Caso de estudio instituciones de educación secundaria de Loja y Zamora, Ecuador
International Institute of Informatics and Systemics, IIIS
Scopus
Phytochemistry and Ethnopharmacology of the Ecuadorian Flora. A Review
Natural Product Communications ISI
An Unprecedented High Content of the Bioactive Flavone Tricin in Huperzia Medicinal Species Used by the Saraguro in Ecuador
Natural Product Communications ISI
Censo de Movilidad Humana en el Cantón de Catamayo, provincia de Loja (Ecuador). Sistematización e interpretación de los resultados
Estudios Migratorios Latinoamericanos
Scopus
Phytochemical and ethnomedicinal study of Huperzia species used in the traditional medicine of Saraguros in Southern Ecuador; AChE and MAO inhibitory activity
Journal of Ethnopharmacology Scopus
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
Semantic Analysis Of Judicial Sentences Based On Text Polarity
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
Agrochemical characterization of vermicomposts produced from residues of Palo Santo (Bursera graveolens) essential oil extraction
WASTE MANAGEMENT Scopus
Capital structure: Micro and macroeconomic variables. the case of manufacturing companies in Ecuador [Estructura de capital: Variables micro y macroeconómicas El caso de las empresas manufactureras de Ecuador.]
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
Tourist micro entrepreneurship and business network: Basis for modelling: The case of Ecuador
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
The effects of individual tree species on species diversity in a tropical dry forest change throughout ontogeny
Ecography Scopus
Human impacts and aridity differentially alter soil N availability in drylands worldwide
Global Ecology and Biogeography Scopus
Shifts in leaf litter breakdown along a forest–pasture–urban gradient in Andean streams
Ecology and Evolution Scopus
New contributions to the knowledge of birds in Tumbesian region; conservation implications of the Dry Forest Biosphere Reserve, Zapotillo, Ecuador [Nuevos aportes al conocimiento de avifauna en la región Tumbesina; implicaciones para la conservación de la Reserva de Biosfera del Bosque Seco, Zapotillo, Ecuador]
Ecosistemas Scopus
Content of news in Zamora chinchipe: Communications law in Ecuador [Contenidos informativos en Zamora Chinchipe: Ley orgánica de comunicación en Ecuador]
Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales
Scopus
Modelo ontológico para la representación de datos académicos y su publicación con tecnología semántica
Opción Scopus
Web accessibility analysis with semantich approach of the academic services web portal to university level [Análisis de la accesibilidad con enfoque semántico de un portal de servicios académicos para nivel universitario.]
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
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TITULACIÓN DE DERECHO
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
Internet Use and Academic Success in University Students
Comunicar ISI
Emotions analysis techniques: Their application in the identification of criteria for selecting suitable Open Educational Resources (OERs)
Proceedings of 2015 International Conference on Interactive Collaborative and Blended Learning, ICBL 2015
Scopus
Biological Activity and Chemical Composition of the Essential Oil from Chromolaena laevigata (Lam.) R.M. King & H. Rob. (Asteraceae) from Loja, Ecuador
Journal of Essential Oil-Bearing Plants
Scopus
Chemical Composition and Antimicrobial Activity of Essential Oil of Lepechinia radula Benth Epling.
Records of Natural Products Scopus
Digital strategic communication in Ecuador’s public organisations Current state and future projection
Revista Latina de Comunicación Social
Scopus
Use the Internet and Facebook in ecuadorian teenagers [Uso de Internet y la Plataforma Facebook en Adolescentes Ecuatorianos]
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
“Golden reality” or the “reality of gold”: Artisanal mining and socio-environmental conflict in Chinapintza, Ecuador
Extractive Industries and Society Scopus
Perception of socio- environmental conflicts in mining areas: the mirador project case in Ecuador
Ambiente & Sociedade Scopus
Aportes teórico-metodológicos para un Sistema de Alerta Temprana de conflictos socioambientales. Experiencias en torno al Proyecto Mirador, Ecuador
Investigaciones Geográficas Scopus
Sustainability in efficient management of urban waste (GERU): The case os Spanish cities [Sustentabilidad en la gestión ecoeficiente de los residuos urbanos (GERU): Caso de municipios españoles]
Revista Brasileira de Gestao e Desenvolvimento Regional
Scopus
Study on training in audiovisual competence of teachers and students in southern Ecuador [Estudio sobre formación en competencia audiovisual de profesores y estudiantes en el sur de Ecuador]
Cuadernos.info Scopus
The impact of research and researchers on communication in Latin America: The h-index for scientific journals [Impacto de la investigación y de los investigadores en comunicación en Latinoamérica: El índice h de las revistas científicas]
Palabra Clave Scopus
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
Evolution of official social networks of the Universidad Tecnica Particular de Loja - Ecuador [Evolución de las redes sociales oficiales de la Universidad Técnica Particular de Loja - Ecuador]
2015 10th Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI 2015
Scopus
Analysis of the situation on the interest in agricultural studies in ecuador [Análisis de la situación sobre el interés en los estudios agronómicos en el Ecuador]
Espacios Scopus
Techno-instructional application in a MOOC designed with gamification techniques
2016 3rd International Conference on eDemocracy and eGovernment, ICEDEG 2016
Scopus
Google and YouTube positioning of historic centers and cities heritage of Colombia, Ecuador and Peru [Posicionamiento en Google y You Tube de centros históricos y ciudades patrimonio de Colombia, Ecuador y Perú]
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
National parks of Ecuador and its promotion through Social Networks [Parques Nacionales de Ecuador y su promoción en las Redes Sociales]
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
Female entrepreneurship and religious tourism in Ecuador [Emprendimiento femenino y turismo religioso en Ecuador]
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
HyFlex, hybrid and flexible model for university education: Case study: Universidad Técnica Particular de Loja-Ecuador [HyFlex, modelo híbrido y flexible para la enseñanza universitaria: Estudio de caso: Universidad Técnica Particular de Loja - Ecuador]
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
One way to democratize access to information. Analysis of representative cases [Una forma de democratización del acceso hacia la información. Análisis de casos representativos.]
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI
Scopus
News production routines in ecuador’s online newspapers: El Universo, El Mercurio, El Diario and Crónica de la Tarde [Rutinas de producción informativa en los ciberdiarios de referencia de Ecuador: El Universo, El Mercurio, El Diario y Crónica de la Tarde]
Revista Latina de Comunicación Social
Scopus
Estrategias de las empresas periodísticas de Ecuador en el contexto de la crisis global de la prensa
Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales
Scopus
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TITULACIÓN DE DERECHO
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
La prensa tradicional de américa del sur persigue la popularidad e influencia de las redes sociales
Acta de Congreso Décima Segunda Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática CISCI 2015
Scopus
Public relations in ecuador: Exploratory and descriptive research about career development
Advances in Intelligent Systems and Computing
Scopus
Impacto del factor religioso de la comunidad ecuatoriana en Madrid. El caso de la Virgen del Cisne
Dilemas contemporáneos: Educación Política y Valores
ISI
Fuente: Vicerrectorado de Investigación.
Tabla N° 6.Artículos en Revistas Indexadas en bases de datos regionales (LATINDEX)
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
La Satisfacción de Servicios en Instituciones universitarias-Caso universidad Técnica Particular de Loja-Ecuador
Revista Latina de Comunicación Social
Latindex Catálogo
La Marca Ecuatoriana y su Gestión en Redes Sociales.
Razón y Palabra Latindex Catálogo
Diferencias salariales regionales ligadas a la educación: aplicación a la región sur del Ecuador, 2010
Análisis económico Latindex Catálogo
José Gaos. Los pasos perdidos. Escritos sobre Ortega y Gasset
Bajo Palabra Latindex Catálogo
La persona como horizonte interior en la filosofía de Manuel Mindán
Metafísica y Persona Latindex Catálogo
España e Hispanoamérica en la reconstrucción historiográfica del pensamiento de lengua española de José Gaos (De cómo no quedarse en carne exangüe)”, en AA.VV., “España vista por sus intelectuales”
Editorial PALABRA Latindex Catálogo
The cytotoxic principle of Bejaria resinosa from Ecuador
Journal of Pharmacognosy and Phytochemistry
EBSCO
El personalismo en las aulas: el papel del docentes en transmisión de valores
Academia Latindex Catálogo
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
Finanzas inclusivas y su incidencia en el microemprendimiento en la ciudad de Loja- Ecuador
Revista Científica “Teorías, Enfoques y Aplicaciones en las Ciencias Sociales” (TEC)
Latindex Catálogo
Ley natural y persona en la sociedad actualAcademia. Revista multidisciplinaria Semestral
Latindex Catálogo
Competencias mediáticas audiovisuales en alumnos de colegios de la ciudad de Loja
MASKANA Latindex Catálogo
Nueva localidad de registro de Tumbezia salvini (Aves: Tyrannidae) en el suroeste del Ecuador
Revista Avances en Ciencias e Ingenierías
Latindex Catálogo
Holgura de recursos financieros y su incidencia en las buenas prácticas de responsabilidad social y corporativa
Revista Científica “Teorías, Enfoques y Aplicaciones en las Ciencias Sociales” (TEC)
Latindex Catálogo
Derecho al trabajo de las personas con discapacidad en ecuador Right to work to people with disabilities in Ecuador
Dilemas contemporáneos: educación, política y valores
Latindex Catálogo
El periodista digital en Ecuador. Reflexiones desde la academia.
Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores.
Latindex Catálogo
El sector de la animación: sus fases de producción y nuevas tendencias
Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores.
Latindex Catálogo
Gestión de la comunicación estratégica en las organizaciones: enfoque ecuatoriano e internacional.
Razón y Palabra Latindex Catálogo
Marco ético de la fotografía de prensa. Manipulación de imágenes en la cultura digital
Question Latindex Catálogo
Recursos audiovisuales para enseñar y aprender en el aula: Análisis y propuesta de un modelo formativo
Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa (REFCalE)
Latindex Catálogo
La alfabetización mediática entre estudiantes de primaria y secundaria en Andalucía (España)
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
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Desarrollo de la prensa en Ecuador: de la prensa ideológica a la empresa periodística
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TITULACIÓN DE DERECHO
NOMBRE DEL ARTICULO NOMBRE REVISTABASE DE DATOS
INDEXADA
Aprendizaje Organizacional: producción científica sobre el aprendizaje organizacional en los países de América
Revista Internacional de economía y gestión de las organizaciones
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Economía Latindex Catálogo
El rol del número de cédula en el derecho a la identidad
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Fuente: Vicerrectorado de Investigación.
- Estudiantes matriculados en primer nivel (nuevos) de la Titulación de Derecho - MAD
A continuación se muestra el número total de estudiantes matriculados en primer nivel (nuevos) de la Titulación de Derecho en Modalidad Abierta y a Distancia, durante los años 2013, 2014, 2015 y 2016:
50
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Tabla N° 7.Total de estudiantes matriculados en primer nivel (nuevos) de la Titulación de Derecho - MAD
AÑO PERIODO ACADÉMICO NUEVOS TOTAL
2013Abril 2013 - Agosto 2013 1731
3625Octubre 2013 - Febrero 2014 1894
AÑO Periodo Académico NUEVOS TOTAL
2014Abril 2014 - Agosto 2014 1552
3632Octubre 2014 - Febrero 2015 2080
AÑO Periodo Académico NUEVOS TOTAL
2015Abril 2015 - Agosto 2015 1538
3485Octubre 2015 - Febrero 2016 1947
AÑO Periodo Académico NUEVOS TOTAL
2016Abril 2016 - Agosto 2016 1170
3046Octubre 2016 - Febrero 2017 1876
Fuente: Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos.
- Estudiantes matriculados en la Titulación de Derecho – MAD
A continuación se muestra el número total de estudiantes matriculados en la Titulación de Derecho en Modalidad Abierta y a Distancia, durante los años 2013, 2014, 2015 y 2016:
Tabla N° 8.
Total de estudiantes matriculados en la Titulación de Derecho - MAD
AÑO PERIODO ACADÉMICO MATRICULADOS TOTAL
2.013Abril 2013 - Agosto 2013 5.903
* 8.808Octubre 2013 - Febrero 2014 6.649
2.014Abril 2014 - Agosto 2014 6.597
* 9.459Octubre 2014 - Febrero 2015 6.938
2.015Abril 2015 - Agosto 2015 6.882
* 9.734Octubre 2015 - Febrero 2016 7.527
2.016Abril 2016 - Agosto 2016 7.372
* 10.088Octubre 2016 - Febrero 2017 8.041
Fuente: Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos* Total anual: se cuenta una sola vez al estudiante independientemente del número de matrículas que el estudiante registre en el año.
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TITULACIÓN DE DERECHO
- Estudiantes graduados en la Titulación de Derecho – MAD
A continuación se muestra el número total de estudiantes graduados en la Titulación de Derecho en Modalidad Abierta y a Distancia, durante los años 2013, 2014, 2015 y 2016:
Tabla N° 9.
Total de estudiantes graduados de la Titulación de Derecho - MAD
AÑO TOTAL DE GRADUADOSTOTAL DE
GRADUADOS
2013 Marzo 2013 - Febrero 2014 452
2014 Marzo 2014 - Febrero 2015 658
2015 Marzo 2015 - Febrero 2016 464
2016 Marzo 2016 - Febrero 2017 421
Fuente: Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos
- Acciones de mejora desarrolladas por la Titulación de Derecho – MAD
La Titulación de Derecho en función de la revisión periódica de los procesos y mecanismos para la enseñanza aprendizaje, ha desarrollado algunas acciones de mejoras, entre las cuales se destacan:
• Incremento de la planta docente particularmente a tiempo completo.
• Articulación del concurso de méritos y oposición para la vinculación de docentes titulares a tiempo completo.
• Formación de docentes en programas de doctorado en universidades internacionales.
• Participación de docentes en estancias de investigación y ponencias internacionales.
• Participación de docentes en cursos de formación pedagógica, investigación y uso de TIC.
• Evaluación periódica del personal docente e investigador.
• Organización de eventos de educación jurídica, metodologías de investigación, elaboración de proyectos e investigación jurídica.
• Ejecución de programas de formación continua en diferentes áreas del derecho;
• Mejoras en la infraestructura física: ampliación del Consultorio Jurídico Gratuito y Centro de Análisis y Resolución de Conflictos CENARC.
52
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
• Implementación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas de apoyo.
• Fortalecimiento de la participación de los docentes y estudiantes en proyectos de investigación y de vinculación con la sociedad.
53
TITULACIÓN DE DERECHO
C. FORTALEZAS Y DEBILIDADES
55
TITULACIÓN DE DERECHO
El análisis de las fortalezas y debilidades constituye una de las herramientas esenciales que permite obtener información necesaria para la implantación de acciones y medidas correctivas de carácter académico en la Titulación de Derecho; y consecuentemente la generación de nuevas propuestas de mejora.
El proceso de identificación de las fortalezas y debilidades, se desarrolló durante el proceso de estructuración del Plan Operativo Anual 2016 del Departamento de Ciencias Jurídicas y del proceso de autoevaluación de la Titulación de Derecho, considerando los factores académicos, sociales y transversales que influyen de manera interna a través de las acciones académicas e institucionales; y, externa mediante el estudio y acercamiento con sectores estratégicos vinculados con la Titulación de Derecho en Modalidad Abierta y a Distancia.
En este contexto, el Equipo de Gestión de la Calidad conformado por docentes designados por el Departamento de Ciencias Jurídicas, tiene la función de analizar en contexto la problemática que se generan dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje en la Titulación de Derecho; actividad que en suma se materializa con la presentación de la Matriz de Análisis de Fortalezas y Debilidades, en diferentes ámbitos como: pertinencia, academia, currículo, estudiantes y gestión tecnológica, que constituyen el punto de partida para determinar las áreas que se mejorarán; y, finalmente presentar el Plan de Mejoras de la Titulación de Derecho con el objeto de mejorar la calidad de la educación.
56
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
10. ANÁLISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES PRINCIPALES DE LOS CRITERIOS DEL MODELO DE EVALUACIÓN
Tabla N° 10.
Matriz de Análisis de fortalezas y debilidades de los
criterios del Modelo de Evaluación,
CRITERIO FORTALEZAS DEBILIDADES / NECESIDADES
Pertinencia (P)
La Titulación cuenta con un estudio de pertinen-cia que demuestra que la Carrera responde a las necesidades y expectativas del entorno local, regional y nacional.Existencia de proyectos de vinculación y servicio a la sociedad implementados y ajustados a las necesidades sociales y que se articulan a través de los procesos del Observatorio de Conflictos Socioambientales, y, del proyecto que se desa-rrolla en convenio con el Ministerio del Interior (Unidades de Policía Comunitaria a nivel nacio-nal).Existencia de la Unidad de Graduados institucio-nal, que mediante acciones articuladas con la Ti-tulación de Derecho, en el año 2015 realizó estu-dios de empleabilidad, seguimiento a graduados y opinión de empleadores. Existencia de estudios de empleabilidad, segui-miento a graduados y opinión de empleadores que sustentan el perfil profesional y permiten de-tectar las necesidades del campo ocupacional.
Necesidad de incrementar el número de proyec-tos de vinculación con la sociedad con cobertura nacional.Mejorar el sistema de información para el estudio de empleabilidad de graduados de la Titulación de Derecho, que se aplica desde la Unidad de Graduados.
Academia (A)
Elevado porcentaje de docentes a tiempo com-pleto cursan programas de doctorado en univer-sidades internacionales.Plan de Formación Docente Pedagógico, con-tinuo y permanente para la academia e investi-gación.Procesos institucionales de evaluación integral al docente, con base en tres parámetros: autoeva-luación, heteroevaluación y coevaluación.Interacciones síncrona y asíncrona con los estu-diantes, a través del usos de las TICs. Seguimiento a procesos educativos realizados tanto por la Titulación, Secciones Departamenta-les y por el Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia. Docentes de la Titulación de Derecho publican en bases de datos con proyección a la investi-gación regional.
Necesidad de incrementar el número de docen-tes con formación de cuarto nivel afín a cada una de los componentes (asignaturas) del programa formativo. Necesidad de incrementar la frecuencia de inte-racciones de los alumnos con los docentes, a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA+).Necesidad de fortalecer la publicación de libros, capítulos de libros, y de artículos en revistas in-dexadas y en bases de datos regionales.Baja participación de docentes en calidad de po-nentes en eventos académicos jurídicos de alto impacto.
57
TITULACIÓN DE DERECHO
CRITERIO FORTALEZAS DEBILIDADES / NECESIDADES
Currículo (C)
Modelo educativo UTPL-ECTS basado en com-petencias, que facilita la movilidad de estudian-tes y profesores, y el reconocimiento académico de los estudios y titulaciones.Perfil de egreso actualizado y acorde con los objetivos de la Carrera y con el perfil profesio-nal, tomando en cuenta las competencias y ca-pacidades que debe tener un abogado, el que fue desarrollado con la participación de actores internos y externos vinculados con la Titulación. Plan curricular actualizado en función de la LOES, el Reglamento de Régimen Académico, el modelo pedagógico educativo, la visión y mi-sión institucional. Sistema de evaluación de los aprendizajes de-sarrollado de forma institucional por el Vicerrec-torado de Modalidad Abierta y a Distancia que permite establecer los niveles de avance del desarrollo cognitivo de los estudiantes, así como estrategias de recuperación. Plan de estudios organizado en función de los objetivos de la Titulación que orientan metodo-lógicamente en el proceso de planificación de los aprendizajes, lo cual permite desarrollar en el estudiante de forma progresiva los conocimien-tos, habilidades y actitudes que se requieren en el ejercicio profesional. Plan docente (sílabos) y diseño instruccional por componente (asignatura) que articulan el desa-rrollo de competencias y resultados de aprendi-zaje con sus contenidos y las actividades síncro-nas y asíncronas. Materiales de aprendizaje para cada compo-nente (asignatura) guías didácticas, textos guía, libros o códigos/leyes que se entregan en forma-to físico y digital, lo que se complementa con la utilización de recursos multimedia (videos) y re-cursos en la web (OERs). La UTPL, a través de la biblioteca Benjamín Ca-rrión, ofrece acceso abierto a bibliotecas virtua-les, bases de datos y repositorios jurídicos. La Titulación de Derecho cuenta con el Consul-torio Jurídico Gratuito autorizado; el Centro de Análisis y Resolución de Conflictos (CENARC) acreditado y Portal de Asesoría Jurídica Online.La UTPL cuenta con políticas institucionales de propiedad intelectual, lo que sirve de referente para que el Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia establezca los protocolos de revi-sión del material académico de la Universidad.
Necesidad de actualizar permanentemente el material de aprendizaje, acorde con el desarrollo normativo del país. Escasa frecuencia de acceso de los estudiantes a los recursos en líneaNecesidad de implementar consultorios jurídicos en los centros regionales de la UTPL (Quito, Gua-yaquil y Cuenca).
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
CRITERIO FORTALEZAS DEBILIDADES / NECESIDADES
Estudiantes (E)
Se promueven las comunidades virtuales de aprendizaje, a través de la participación de estu-diantes en las actividades desarrolladas median-te el EVA, como foro y chat académico. Sistema de otorgamiento de becas para diferen-tes tipos: apoyo económico, minorías, religiosos, discapacidad familiar, desarrollo sustentable, excelencia, convenios, material bibliográfico y otros.Participación de estudiantes en los procesos de evaluación y autoevaluación de la Titulación de Derecho.Participación de los estudiantes en la heteroeva-luación a los procesos académicos. Proceso de titulación establecido de forma ins-titucional.
Necesidad de incrementar la interacción de los estudiantes en las comunidades virtuales.Necesidad de incrementar la tasa de retención.Necesidad de incrementar la tasa de titulación.
Gestión Tecnoló-gica (GT)
La UTPL cuenta con un Plan Estratégico de Tec-nologías de la Información (PETI).La UTPL cuenta con un Modelo de Gestión de TI InstitucionalSe cuenta con soporte técnico sobre el uso del Entorno Virtual de Aprendizaje, para estudiantes y docentes. Se cuenta con un proceso de evaluación y trata-miento de riesgosSe cuenta con un proceso de Gestión de Segu-ridad de la InformaciónSe cuenta con un proceso de Auditoría de TI
Necesidad de contar con un simulador virtual de audiencias para vincular contenidos teóricos y prácticos.Evaluar la accesibilidad de la Educación a Dis-tancia de la UTPL.Evaluar la usabilidad de la plataforma EVA.
Elaborado por: Equipo de Gestión de la Calidad. Titulación de Derecho.
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TITULACIÓN DE DERECHO
D. AUTOEVALUACIÓN DE VARIABLES DEL MODELO DE EVALUACIÓN - CEAACES
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TITULACIÓN DE DERECHO
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68
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
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69
TITULACIÓN DE DERECHO
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70
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71
TITULACIÓN DE DERECHO
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RIO
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72
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
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TITULACIÓN DE DERECHO
E. CONCLUSIONES
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TITULACIÓN DE DERECHO
Se considera altamente satisfactorio el proceso de autoevaluación de la Titulación de Derecho que se desarrolló con la participación de sus estudiantes, docentes y autoridades académicas, permitiendo visualizar con mayor claridad sus fortalezas y debilidades, dando un sustento para la planificación de futuras acciones de mejora en cuanto a la docencia, investigación, vinculación con la sociedad y gestión.
El proceso se desarrolló bajo la coordinación del Equipo Técnico de la Unidad de Evaluación Institucional, siendo el Equipo de Gestión de la Calidad de la Titulación de Derecho el encargado del levantamiento de bases de datos institucionales y evidencias que reposan bajo su responsabilidad y custodia.
El Equipo técnico de la Unidad de Evaluación Institucional, conjuntamente con el Equipo de Gestión de la Calidad, validó y complementó la información de manera permanente durante el proceso. Todos los insumos proporcionados permitieron la elaboración del informe de autoevaluación y plan de mejoras.
En función de la evaluación de los criterios se concluye:
1. Pertinencia:
La Titulación de Derecho cuenta con un estudio de pertinencia con base al cual se demuestra que la carrera responde a las necesidades y expectativas del entrono local, regional y nacional; existencia de proyectos de vinculación y servicio a la sociedad, existencia de la Unidad de Graduados; y, de estudios de empleabilidad, seguimiento a graduados y opinión de empleadores que sustentan el perfil profesional. Sin embargo, se ha identificado la necesidad de incrementar el número de proyectos de vinculación con cobertura nacional, así como mejorar el sistema de información para los estudios de empleabilidad de graduados.
2. Academia:
Se ha identificado como fortaleza un elevado número de docentes a tiempo completo cursando programas de doctorado en universidades internacionales, con publicaciones en bases de datos con proyección regional; la Institución cuanta con un Plan de Formación Docente Pedagógico continuo y permanente, así como, procesos institucionales de evaluación integral al docente. Se realiza un seguimiento permanente a los procesos educativos que se afianzan en el desarrollo de interacciones síncronas y asíncronas, a
80
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
través del uso de las TICs. Sin embargo, es necesario incrementar el número de docentes a tiempo completo afines a los componentes (asignaturas) del programa formativo, a la vez es necesario fomentar la participación de los docentes como ponentes en eventos académicos jurídicos de alto impacto.
3. Currículo:
Se establece como fortaleza de la Titulación de Derecho el contar con un modelo educativo basado en competencias que facilite la movilidad de estudiantes y profesores y el reconocimiento académico al estudio y titulaciones; se cuenta con un plan curricular articulado con el plan de estudios, plan docente (sílabos), el diseño instruccional y un sistema de evaluación de los aprendizajes, que responden a los objetivos de la carrera, misión y visión institucional, y la normativa de educación superior, permitiendo desarrollar en el estudiante las competencias y resultados de aprendizaje necesarios para el ejercicio profesional.
La Titulación de Derecho en la Modalidad Abierta y a Distancia cuenta con materiales de aprendizaje como guías didácticas, texto guía, libros, códigos / leyes en formato físico y digital que se entregan de forma individual a los estudiantes según el componente (asignatura) correspondiente; esto se complementa con el acceso a recursos multimedia y recursos web, bibliotecas virtuales, bases de datos, repositorios jurídicos y el Portal de Asesoría Jurídica Online.
De todo esto se ha determinado la necesidad de contar con actualización permanente de los materiales de aprendizaje acorde con el desarrollo normativo del país; de implementar consultorios jurídicos en los centros regionales (Quito, Guayaquil y Cuenca); y así como fomentar el acceso de los estudiantes a los recursos en línea.
4. Estudiantes:
En el ámbito estudiantil se considera como fortalezas la participación de los estudiantes en comunidades virtuales de aprendizaje, a través de las actividades desarrolladas en el EVA; así como en los procesos de evaluación y autoevaluación de la Titulación de Derecho y en la heteroevaluación de los procesos académicos.
La UTPL cuenta con un sistema de otorgamiento de becas de diferentes tipos a fin de permitir un mayor acceso a la educación superior.
81
TITULACIÓN DE DERECHO
Se concluye que la Titulación de Derecho en coordinación con los demás entes universitarios debe implementar procesos académicos, administrativos y de gestión para incrementar la tasa de retención y de titulación de los estudiantes.
5. Gestión Tecnológica:
La UTPL cuenta con un Plan Estratégico de Tecnologías de la Información, articulado con un Modelo de Gestión de Tecnología de la Información que se soporta sobre procesos de gestión de seguridad y de procesos de evaluación y tratamiento de riesgos y un soporte técnico permanente, lo cual permite contar con una plataforma tecnológica que afianza el modelo educativo a distancia de la UTPL.
Sin embargo, es importante contar con un simulador virtual de audiencias que permitan la vinculación de la teoría con la práctica; además es necesario implementar procesos que garanticen la usabilidad y accesibilidad de la plataforma EVA, y los materiales de aprendizaje.
83
TITULACIÓN DE DERECHO
F. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO
85
TITULACIÓN DE DERECHO
1. INTRODUCCIÓN
El plan de mejora constituye un objetivo del proceso de mejora continua de la calidad que propone la Titulación de Derecho, considerando su evolución prospectiva.
La ejecución del plan de mejora requiere el respaldo y la implicación de docentes, administrativos, estudiantes y autoridades vinculados a la Titulación de Derecho; en este contexto, se prevé el trabajo articulado con el Departamento de Ciencias Jurídicas, a través de las Secciones Departamentales.
El plan de mejora incorpora los diferentes procesos de la Titulación de Derecho, con el fin de mejorar los servicios. Dicho plan, además de servir de base para la detección de mejoras, permitirá el control y seguimiento de las diferentes acciones a desarrollar, así como la incorporación de acciones correctivas ante posibles contingencias no previstas.
Por lo expuesto es necesario que la coordinadora de la Titulación de Derecho, desarrolle acciones conjuntas con el Equipo de Gestión de la Calidad y los responsables de Secciones Departamentales, que permitan dar seguimiento al plan de mejora.
2. OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA
• Organizar el desempeño de la Titulación de Derecho y el cumplimiento de las políticas académicas.
• Evaluar la pertinencia y calidad de la Titulación, y su relación con la sociedad.
• Identificar las fortalezas y debilidades detectadas en los diferentes ámbitos y aspectos de la Titulación de Derecho.
• Describir las acciones de mejora identificadas en el proceso de autoevaluación.
• Determinar la factibilidad de implementación de los planes de mejora.
3. PROTOCOLO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
Para construir el plan de mejora y realizar el seguimiento a lo largo de su implementación, se considera lo siguiente:
86
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
• Identificación de aspectos de mejora: Fortalezas, debilidades y áreas de mejora, a partir del proceso del Autoevaluación de la Titulación de Derecho.
• Propuesta de mejora por: (ámbito, objetivo, debilidad, acción de mejora, medio de verificación, responsable e indicadores de gestión y tiempo de ejecución).
3.1. Identificación de las áreas de mejora
Para la identificación de las acciones de mejora ha sido necesario realizar un análisis de las fortalezas y debilidades en diferentes ámbitos:
3.2. Propuestas de mejora de los criterios y subcriterios del modelo de evaluación.
87
TITULACIÓN DE DERECHO
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TITULACIÓN DE DERECHO
G. ANEXOS
95
TITULACIÓN DE DERECHO
ANEXO N° 1: Fichas Metodológicas del Modelo
91
G. ANEXOS
a. ANEXO N° 1: Fichas Metodológicas del Modelo
Indicador (1.1.1): Estado actual y prospectiva Criterio: Pertinencia (P) Subcriterio: Contexto
Definición: El indicador: Estado actual y prospectiva, evalúa si la Carrera demuestra que su misión, objetivos y le desarrollo de estrategias son coherentes con el contexto y la institución, a través de la revisión periódica que considera a los actores relevantes, las demandas académico – profesionales y la planificación local, regional y/o nacional. Periodo de evaluación: Corresponde a los periodos académicos concluidos durante los tres años antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
96
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
92
Indicador (1.1.2): Vinculación con la sociedad Criterio: Pertinencia (P) Subcriterio: Contexto
Definición: El indicador: Vinculación con la Sociedad, evalúa si la Carrera demuestra que articula programas/ proyectos de vinculación con las prácticas preprofesionales de los estudiantes, de tal manera que se relacionan directamente con las demandas y necesidades de los sectores sociales relacionadas con la Carrera, en función de los resultados de aprendizaje esperados a través del currículo. Es necesario que los proyectos de vinculación cuenten con la participación de profesores e investigadores de la carrera, que atiendan a problemáticas sociales y que contribuyan al desarrollo de los resultados esperados de aprendizaje de los estudiantes, ya que, en modalidad a distancia, es mandatorio que la vinculación con la sociedad se efectué a través de las prácticas preprofesionales. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho - Unidad de Vinculación con la Colectividad.
97
TITULACIÓN DE DERECHO
93
Indicador (1.2.1): Perfil profesional Criterio: Pertinencia (P) Subcriterio: Profesión
Definición: Evalúa si el Perfil Profesional es coherente con las expectativas y necesidades de la sociedad y de la profesión. Si se ha construido con la información proporcionada por organizaciones profesionales, gremiales y científicas. Además, debe describir las características de la profesión en las dimensiones técnica, social y humanística, su despliegue en las tareas y funciones potenciales; y debe guiar la elaboración/actualización del perfil de egreso. Este indicador evalúa la pertinencia, construcción y características del perfil profesional y su relación con la elaboración del perfil de egreso y la organización de la carrera. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración:
ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
98
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
94
Indicador (2.1.1): Afinidad de formación de posgrado
Criterio: Academia (A) Subcriterio: Calidad Docente
Definición:
Este indicador evalúa la afinidad de la formación de cuarto nivel del profesor con las asignaturas que imparte en la Carrera. La correspondencia existente entre la formación de posgrado del profesor con las asignaturas que imparte, verificada en la distribución de la carga horaria de acuerdo a las asignaturas del plan de estudio, contribuye a la calidad de la educación, la producción académica-científica y el desempeño de las funciones sustantivas de la institución de educación superior. La afinidad se manifiesta en los profesores que tienen un adecuado conocimiento de la asignatura que planean enseñar, comprensión adecuada de los conceptos centrales, herramientas de investigación y estructuras de sus disciplinas de conocimiento, y que demuestran sus conocimientos a través de la investigación, el análisis crítico y la síntesis. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Forma de cálculo:
AFP = 1,5 ∗ 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇ℎ𝐷𝐷 + 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇
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Dónde: AFP: Afinidad formación de posgrado. TAPhD: Total de asignaturas impartidas por profesores con un título de PhD. afín a la asignatura. TAMSc: Total de asignaturas impartidas por profesores con un título de MSc. afín a la asignatura. TA: Total de asignaturas impartidas.
PeriodoAbril–Agosto2016
AFP = 1,5 ∗ 19 + 170
87
AFP = 2,28
PeriodoOctubre2016–Febrero2017
AFP = 1,5 ∗ 9 + 207
87
AFP = 2,53
Periodo número de asignaturas Abril - Agosto 2016 Octubre 2016 - Febrero 2017
Total de asignaturas impartidas por profesores con un título de PhD. afín a la asignatura.
19 9
Total de asignaturas impartidas por profesores con un título de MSc. afín a la asignatura.
170 207
Total de asignaturas impartidas. 87 87 Afinidad formación de posgrado. 2.28 2.53
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Dirección de Recursos Humanos Desarrollo Personal.
99
TITULACIÓN DE DERECHO
95
Indicador (2.1.2): Actualización científica y/o pedagógica a distancia
Criterio: Academia (A) Subcriterio: Calidad Docente
Definición:
Este indicador evalúa la participación de los profesores y profesoras en eventos de actualización científica afín al área en la que el profesor dicta las asignaturas y/o en temas pedagógicos relacionados con la educación a distancia. Dado que resulta necesario que los profesores se encuentren capacitados para responder a las funcionalidades técnicas y las potencialidades didácticas de los entornos virtuales, como paso previo para su integración significativa en las propuestas curriculares.
Para efectos de la evaluación se contabilizan los eventos de actualización científica (coherente con la afinidad de formación de posgrado) y/o pedagógica (metodologías, enfoques, entre otros,) para la educación a distancia, tales como: congresos, seminarios, talleres y cursos de capacitación, cuya duración es al menos 32 horas sobre una misma temática.
Periodo de evaluación:
Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
ACP = 100 ∗ 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇
ACP = 100 ∗ 224302
ACP = 74,17% Dónde:
ACP: Actualización científica y/o pedagógica a distancia.
TPA: Total de profesores que han asistido a eventos de actualización científica y/o pedagógica afín a la Carrera y/o modalidad.
TP: Total de profesores de la Carrera.
Periodo número de docentes Abril - Agosto 2016
Octubre 2016 -Febrero 2017 Global
Total de profesores que han asistido a eventos de actualización científica y/o pedagógica afín a la Carrera y/o modalidad.
160 182 224
Total de profesores de la Carrera 215 233 302 Titularidad 74,42 78,11 74,17
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
100
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
96
Indicador (2.1.3): Evaluación integral docente
Criterio: Academia (A) Subcriterio: Calidad Docente
Definición: Evalúa si la carrera aplica un sistema de evaluación integral de desempeño del personal académico docente, conforme a la normativa vigente y las particularidades de la educación a distancia, como el uso de la tecnología, cuyos resultados son periódicos, guían la toma de decisiones, son difundidos y sustentan estrategias de retroalimentación y propuestas para el mejoramiento del desempeño docente en lo concerniente a la planificación institucional de capacitación docente y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este indicador evalúa la aplicación de un sistema de evaluación integral de desempeño del personal académico, cuyos resultados aportan a la toma de decisiones respecto al mejoramiento del desempeño del profesor y la calidad de la enseñanza. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Dirección de Recursos Humanos y Desarrollo Personal / Vicerrectorado de la Modalidad Abierta y a Distancia.
101
TITULACIÓN DE DERECHO
97
Indicador (2.1.4): Titularidad
Criterio: Academia (A) Subcriterio: Calidad Docente Definición: Este indicador mide el porcentaje de profesores titulares (se reconocen tres categorías: Auxiliar, Agregado y Principal) dedicados a la Carrera. La titularidad es la condición de un profesor con nombramiento o contrato indefinido que dicta asignatura(s), acorde con su formación académica profesional. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
TIT = 100 ∗ TPTTP
TIT = 100 ∗ 60302
TIT = 19,87% Dónde: TIT: Titularidad. TPT: Total de profesores titulares. TP: Total de profesores de la Carrera.
Periodo número de docentes
Abril - Agosto 2016
Octubre 2016 -
Febrero 2017
Global
Total de profesores titulares. 51 43 60 Total de profesores de la Carrera
215 233 302
Titularidad 23.72 18.46 19,87 Fuente de datos: Dirección de Recursos Humanos y Desarrollo Personal.
102
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
98
Indicador (2.2.1): Profesores TC o equivalentes Criterio: Académica (A)
Subcriterio: Interacción Definición: Este indicador mide el número de profesores de la Carrera equivalente a tiempo completo, de acuerdo a su dedicación; se refiere a los profesores con dedicación exclusiva o tiempo completo (cuarenta horas), a medio tiempo (veinte horas) y tiempo parcial (menos de veinte horas) a la Carrera. También se tomarán en cuenta a los profesores y profesoras que se encuentran en su año sabático como profesores a tiempo completo. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
PTC = TPTC + 0,5 ∗ TPMT + 0,25 ∗ TPTP
TP
PTC = 135 + 0,5 ∗ 17 + 0,25 ∗ 150
302
PTC = 59,93%
Dónde: PTC: Profesores TC o equivalentes. TPTC: Total de profesores a tiempo completo TPMT: Total de profesores a medio tiempo. TPTP: Total de profesores a tiempo parcial. TP: Total de profesores de la Carrera.
Periodo número de docentes Abril - Agosto
2016 Octubre 2016 - Febrero 2017
Global
Total de profesores a tiempo completo 108 95 135 Total de profesores a medio tiempo. 13 14 17 Total de profesores a tiempo parcial 94 124 150 Total de profesores de la Carrera. 215 233 302 Profesores TC o equivalentes. 64,19 57,08 59,93
Fuente de datos: Dirección de Recursos Humanos y Desarrollo Personal.
103
TITULACIÓN DE DERECHO
99
Indicador (2.2.2): Profesores autores Criterio: Academia ( A ) Subcriterio: Interacción
Definición: De acuerdo al Reglamento de Carreras y programas académicos en modalidades en línea, a distancia y semipresencial o de convergencia de medicina (CES, 2015), el personal académico de la educación a distancia está compuesto por:
c) Profesor autor: que es responsable de diseñar y planificar la asignatura, cursos o equivalentes y las experiencias de aprendizaje.
d) Profesor autor: que es responsable de apoyo a la docencia, mediante actividades de tutoría y el contacto con las/los estudiantes.
En este sentido, este indicador mide la relación entre el número de asignaturas del currículo y el número de profesoras y profesores autores (dedicados a elaborar el material necesario) en el desarrollo de la educación superior en la modalidad a distancia. Se espera que exista al menos un profesor autor por cada campo de formación curricular; sin embargo, no se establece un estándar fijo de profesores por asignaturas, ya que dicha relación, depende de factores como el área de conocimiento, y la cualificación del personal académico de la Carrera. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
PAA = TACTPA
PAA = 87104
PAA = 0,84 Dónde: PAA: Relación de profesores autores con asignaturas del currículo. TAC: Total de asignaturas del currículo. TPA: Total de profesores autores de la Carrera.
Periodo número de docentes Abril - Agosto 2016
Octubre 2016 - Febrero 2017
Global
Total de asignaturas del currículo 87 87 87 Total de profesores autores de la Carrera 81 77 104 Relación de profesores autores con asignaturas del currículo
1.07
1.12 0.84
Fuente de datos: Dirección de Recursos Humanos y Desarrollo Personal.
104
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
100
Indicador (2.2.3): Profesores tutores Criterio: Academia ( A ) Subcriterio: Interacción
Definición: De acuerdo al Reglamento de Carreras y programas académicos en modalidades en línea, a distancia y semipresencial o de convergencia de medicina (CES, 2015), el personal académico de la educación a distancia está compuesto por:
c) Profesor autor: que es responsable de diseñar y planificar la asignatura, cursos o equivalentes y las experiencias de aprendizaje.
d) Profesor autor: que es responsable de apoyo a la docencia, mediante actividades de tutoría y el contacto con las/los estudiantes.
En este sentido, este indicador mide la relación entre el número profesores tutores respecto al número de estudiantes matriculados en la carrera. Se espera que esta relación permita el desarrollo de actividades de tutoría de manera adecuada, considerando las funciones específicas de los profesores tutores, y en particular el acompañamiento al proceso de aprendizaje de estudiantes en modalidad a distancia, así como, la retroalimentación directa con los estudiantes. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
PTE = TETPT
PTE = 10089198
PTE = 50,95 Dónde: PTE: Relación de profesores tutores por estudiante. TPT: Total de profesores tutores de la Carrera. TE: Total de estudiantes matriculados en la Carrera.
Periodo número de docentes Abril - Agosto 2016
Octubre 2016 -Febrero 2017
Global
Total de profesores tutores de la Carrera 134 156 198 Total de estudiantes matriculados en la Carrera
7372 8042 10089
Relación de profesores tutores por estudiante
55,01 51,55 50,95
Fuente de datos: Dirección de Recursos Humanos y Desarrollo Personal / Titulación de Derecho / Unidad de Gestión Unificada de datos Académicos.
105
TITULACIÓN DE DERECHO
101
Indicador (2.2.4): Interacción estudiante – profesor Criterio: Academia ( A ) Subcriterio: Interacción
Definición: Este indicador mide la cantidad y calidad de las interacciones, considerando el promedio ponderado de interacciones estudiante - profesor por semana. Dicha interacción incluye tutorías sincrónicas y actividades asincrónicas entre estudiantes y profesores. Las actividades asincrónicas incluyen participaciones de estudiantes y profesoras y profesores en foros, blogs o tareas en plataformas electrónicas en las que el estudiante participa y recibe retroalimentación del profesor. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
IEP = 𝐼𝐼B
CDE
BFG
∗TEDI
TE
IB = TIEPIDA
Dónde: IEP: Interacción ponderada de estudiante – profesor. Ii: Promedio de interacciones por semana entre profesor y estudiantes durante la duración de la asignatura i. TIEPI: Total de interacciones (sincrónicas y asincrónicas) estudiante – profesor en la asignatura i durante el periodo académico planificado. TAC: Total de asignaturas del currículo. DA: Duración en semanas del período planificado para la asignatura i. TEDI: Total de estudiantes matriculados en la asignatura i. TE: Total de estudiantes de la Carrera.
Periodo Abril - Agosto 2016
IEP = 2078,96
Periodo Octubre 2016 – Febrero 2016
IEP = 1891,87
Fuente de datos: Dirección de Tecnologías para la Educación / Titulación de Derecho / Unidad de Gestión Unificada de datos Académicos.
106
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
102
Indicador (2.2.5): Seguimiento a procesos educativos Criterio: Academia ( A ) Subcriterio: Interacción
Definición: El indicador evalúa si la Carrera cuenta con información relevante como resultado del seguimiento de los procesos educativos en modalidad a distancia, que permite monitorear y retroalimentar sistemáticamente sus hallazgos y contribuir a la toma de decisiones. Este indicador evalúa la aplicación de un sistema o proceso de seguimiento a los procesos educativos relativos relevantes: 1) seguimiento del sílabo, 2) seguimiento a graduados, 3) seguimiento al proceso de titulación; para garantizar la efectividad de la educación superior en la modalidad a distancia y 4) retroalimentación y revisión de trabajos académicos de estudiantes por parte de profesores. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración:
ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia.
107
TITULACIÓN DE DERECHO
103
Indicador (2.3.1): Producción científica
Criterio: Academia ( A ) Subcriterio: Producción académica
Definición:
Este indicador evalúa la producción per cápita de profesores e investigadores de artículos académicos-científicos afines a las líneas de investigación de la Carrera. Para efectos de la evaluación, la investigación científica está constituida por las publicaciones académicas y científicas publicadas, en revistas que forman parte de las bases de datos Scopus o ISI Web of Knowiedge y la valoración de las mismas considera el índice SJR de la revista en la que ha sido publicada. Cada publicación y recibe una valoración a la excelencia (RE) con base en el índice de SCIMAGO SJR de la revista donde ha sido publicada.
Periodo de evaluación:
El periodo de evaluación corresponde a los periodos académicos concluidos durante los tres años antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐴𝐴𝐴𝐴 = 1
30210,37896
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐴𝐴𝐴𝐴 = 0,034
Dónde:
IPAC: Índice de producción académico científica.
NSJR: Total de artículos académicos publicados por los profesores/investigadores de la Carrera.
TP: Total de profesores de la Carrera.
SJRᵢ: Índice SJR de la revista en la que ha sido publicado el artículo i-ésimo
Se reportan 51 artículos publicados en revistas que se encuentran en bases Scopus y 17 artículos publicados en revistas que se encuentran en bases ISI, luego del análisis se consideran para el cálculo correspondiente 7 artículos publicados por docentes de la carrera de Derecho, conforme se demuestra en el anexo 1.
El número total de docentes en el periodo de evaluación es de 302.
Al aplicar la fórmula se obtiene como resultado de la producción científica el valor de 0.034.
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Vicerrectorado de Investigación.
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐴𝐴𝐴𝐴 =1𝑇𝑇𝐼𝐼
K (1 + 3,61 ∗ 𝑆𝑆𝐽𝐽𝑅𝑅𝑖𝑖)QRST
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108
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
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TITULACIÓN DE DERECHO
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
106
Indicador (2.3.2): Producción científica regional Criterio: Academia ( A ) Subcriterio: Producción académica
Definición: Este indicador evalúa parte de los resultados de la investigación de la Carrera, que constituye los artículos académicos en revistas que garanticen la calidad de las publicaciones a través de requerimientos y normas de publicación, sin que necesariamente las mismas forman parte de índices de medición bibliométrica, o de medición de impacto o relevancia en la comunidad científica internacional. Para efectos de la evaluación la investigación regional está constituida por las publicaciones académicas y científicas publicadas, generalmente en español, en revistas contenidas en las bases de datos relacionadas con las áreas de conocimiento de la Carrera. De manera consistentes con la evaluación institucional de universidades y escuelas politécnicas este indicador podría ajustar la lista de base de datos en los modelos específicos de evaluación del entorno de aprendizaje de Carreras, sin embargo, de manera genérica se consideran las siguientes: Latindex (catálogo), Scielo, Redalye, Ebsco, Proquest, Jstor y OAJI. Las publicaciones deberán contener la filiación de los profesores y profesoras a las instituciones de educación superior y deberán haber sido publicadas a aceptadas para publicación durante el periodo de evaluación. Periodo de evaluación: El periodo de evaluación corresponde a los periodos académicos concluidos durante los tres años antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 = 1𝑇𝑇𝐼𝐼 𝐼𝐼𝐼𝐼(
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𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 = 1302
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𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 = 0,0132
Dónde: IPR: Índice de producción académico- científica regional. TP: Total de profesores de la Carrera. NAR: Total de artículos o trabajos científicos de los profesores de la Carrera, publicados o aceptados en revistas que constan en bases de datos, cuyos criterios de indexación contemplen parámetros de calidad reconocidos regionalmente. PRᵢ: Artículo o trabajo científicos del profesor i, de la Carrera Se reportan 27 artículos publicados en revistas que se encuentran en bases Latindex catálogo, luego del análisis se consideran para el cálculo correspondiente 4 artículos publicados por docentes de la carrera de Derecho, conforme se demuestra en el anexo 2. El número total de docentes en el periodo de evaluación es de 302. Al aplicar la fórmula se obtiene como resultado de la investigación regional el valor de 0.0132.
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Vicerrectorado de Investigación.
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TITULACIÓN DE DERECHO
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
108
Indicador (2.3.3) Libros o capítulos de libros revisados por pares Criterio: Academia ( A ) Subcriterio: Producción Académica
Definición: Este indicador evalúa el promedio de publicación de libros y capítulos de libros elaborados y publicados por los profesores e investigadores de la Carrera. Los libros académicos y científicos, y los capítulos de libros forman parte de los resultados de la investigación y/o la sistematización de los conocimientos en un área específica del conocimiento y la experiencia docente del autor. Para garantizar y promover estándares mínimos de calidad en las publicaciones se considera la publicación de libros especializados en un área específica del conocimiento relativa a la Carrera, manuales técnicos (handbook) y libros texto (textbook). Su publicación debe estar antecedida de un proceso de revisión por pares o arbitraje. Periodo de evaluación: El periodo de evaluación corresponde a los periodos académicos concluidos durante los tres años antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿 = 1𝑇𝑇𝑇𝑇
(𝐿𝐿 + 𝜀𝜀+ ∗ 𝐿𝐿𝐿𝐿+).
+/0
𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿 = 1302
8 + 0,8 ∗ 4
𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿 = 0,037 Dónde: LCL: Libros o capítulos de libros L: Total de libros publicados por profesores o investigadores de la Carrera.
n: Total de capítulos de libros publicados por profesores de la Carrera.
εᵢ: Ponderación asignada a cada capítulo de libros entre 0 y a lo sumo 0.5. CLᵢ: Capitulo de libro i presentado por la Carrera.
TP: Total de profesores de la Carrera. Se reportan 8 capítulos de libros y 4 capítulos de libros publicados por los docentes de la carrera de Derecho, conforme se demuestra en el anexo 3.
Al aplicar la fórmula se obtiene como resultado el valor de 0.037.
Titulación de Derecho - Vicerrectorado de Investigación.
113
TITULACIÓN DE DERECHO
ANEXO N° 1.3.Cálculo de libros y capítulos de libros
Titulación de Derecho
Área: Socio-HumanísticaDepartamento: Ciencias JurídicasTitulación: DerechoPeriodo de evaluación: 2014-2015-2016
CODIGO ID NOMBRE DEL LIBRO AUTOR CODIGO ISBN FECHA PUBLICACIÓN
REVISION POR PARES
L840
Problemáticas Socioambientales en el Cantón Yacuambi de la Provincia de Zamora Chinchipe
Reyes Conza Maleny Gabriela Eguiguren Riofrío María Beatriz
978-9942-08-728-7 15/01/2015 si
L841 Manual de Exigibilidad de Derechos Humanos
Eguiguren Riofrío María Beatriz Espinosa Quezada María Gabriela Celí Toledo Israel Patricio
978-9942-08-729-4 16/03/2015 si
L842
Metodología de intervención en Comunidades Étnicas del Ecuador: Propuesta desde la Intervención en Comunidades Shuar del sector Alto Nangaritza
Ochoa Ochoa Maritza Elizabeth
978-9942-08-726-3 15/01/2015 si
L843
Costumbres, Desarrollo y Naturaleza: Enfoque desde la experiencia del trabajo con las comunidades Shuar del Alto Nangaritza
Ochoa Ochoa Maritza Elizabeth
978-9942-08-727-0 15/01/2015 si
L651Nociones fundamentales sobre la filosofía del Derecho Penal
Erazo Bustamante Silvana Espereanza
978-9942-10-233-1 07/07/2015 si
L1444
Sistematización del Programa de Intervención en la Comunidad Shuar del Alto Nangaritza y el Kimm
Ochoa Ochoa Maritza Elizabeth
978-9942-08-725-6 01/01/2015 no
L1345La protección jurisdiccionales de los derechos constitucionales
Blacio Aguirre Galo Stalin 978-9942-10-312-3 13/07/2016 si
L1381 El hábeas corpus en la legislación ecuatoriana Blacio Aguirre Galo Stalin 978-9942-10-
323-9 13/07/2016 si
114
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
CODIGO ID
NOMBRE DEL LIBRONOMBRE DE CAPÍTULOS
DE LIBROSAUTOR CODIGO ISBN
FECHA PUBLICACIÓN
Ponderación entre 0 y 0,5
L591
Escenarios de la Educación, enseñanza y el aprendizaje. Tomo 17 Colección Pedagogía Iberoamericana
Sobre algunas necesidades de cambios en el modelo de enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior, con especial énfasis en la enseñanza del Derecho.
Torres Sánchez Ximena María
0 01/11/2014 0,1
L650
La democracia no es un editorial/ Patrones neoliberales en los medios de comunicación. Cuadernos Artesanos de Comunicación / 70
Análisis de contenidos de los informativoz de los medios de la provincia de Zamora Chinchipe- Ecuador en el primer año de aplicación de la Ley Orgànica de Comunicación, desde los principios de: participación, interculturalidad y plurinacionalidad
Martinez Ruque Henry Rodrigo
978-84-15698-74-6
02/12/2014 0,2
L1078Multiculturalismo y Derechos Humanos
La internacionalización de las fuentes jurídicas: El caso de los pueblos índgenas
Benitez Hurtado Jorge Alonso
978-607-09-2022-6
17/07/2015 0,3
L1453
Paso hacia una revolución en el enseñanza del derecho en el sistema romano- germano
Desarrollo de habilidades cognitivas en los jueces constitucionales con aprendizaje complejo
Benitez Hurtado Jorge Alonso Diaz Toledo Darío Alcides Martinez Ruque Henry Rodrigo
En trámite 23/11/2016 0,2
0,8
LCL (LIBROS O CAPITULOS DE LIBROS)
L= Total de libros publicados por profesores o investigadores de la Carrera.
8 0,037
TP= Total de profesores de la Carrera.
302
CLi = Capítulo de libro i presentado por la Carrera.
4
εi= Ponderación asignada a cada capítulo de libro entre 0 y a lo sumo 0,5
0,8
c. ANEXO N° 1: Fichas Metodológicas del Modelo
115
TITULACIÓN DE DERECHO
111
Indicador (2.3.4): Ponencias Criterio: Academia ( A )
Subcriterio: Producción Académica Definición: Este indicador evalúa la presentación de ponencias per cápita de artículos o trabajos científicos de los profesores y profesoras de la Carrera, en encuentros especializados, seminarios y eventos académicos o científicos, nacionales o internacionales, en el área afín de conocimiento a la carrera. Se entiende por ponencia a la presentación de los avances o resultados de una investigación, sobre un tema específico, en eventos académicos o científicos nacionales o internacionales, publicada en las memorias de dichos eventos. El evento debe contar con un comité organizador y un comité científico integrado por académicos relevantes del área científica. La escala de aceptación de ponencias se realiza en concordancia al área de conocimiento, por lo que las condiciones de aceptación podrían variar en modelos específicos de evaluación del entorno de aprendizaje de Carreras; no obstante, los requisitos mínimos para definir la escala corresponden a: Altamente relevante (1). -Evento que cumplan con dos condiciones:
i. Participan al menos tres expertos/ académicos internacionales con trayectoria. ii. El evento se ha realizado al menos por cinco ocasiones consecutivas.
Relevante (0,5). - Eventos en los que participan al menos tres expertos/académicos internacionales con trayectoria. No relevante (0). - El evento no corresponde a las categorías de Altamente relevante o Relevante, el factor tiene un valor de 0. Periodo de evaluación: El periodo de evaluación corresponde a los periodos académicos concluidos durante los tres años concluidos antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 = 1𝑇𝑇𝐼𝐼 𝛽𝛽(
)**
(+,
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 = 1302
4,5
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 = 0,015
IPP: Ponencias, presentación de artículos o investigaciones de profesores de la Carrera en eventos académicos o científicos, nacionales o internacionales. TP: Total de profesores de la Carrera TPP: Total de ponencias realizadas por profesores / investigadores de la Carrera, que hacen referencia a la filiación de la Universidad. Βi: Puntuación de 0; 0,5 o 1 de acuerdo a la relevancia del evento debidamente argumentada por el comité evaluador externo, considerando la escala determinada.
Fuente de datos: Titulación de Derecho
116
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
112
Indicador (3.1.1): Perfil de egreso Criterio: Currículo Subcriterio: Diseño
Definición: El perfil de egreso de la Carrera establece de manera clara y concreta los resultados de aprendizaje que alcanzarán los estudiantes, tomando como referencia los objetivos de la Carrera, el perfil profesional y las competencia genéricas o transversales de la profesión; la Carrera cuenta con un proceso claramente definido de elaboración / actualización del perfil que establece la participación de actores relevantes de los sectores académicos y profesionales. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
117
TITULACIÓN DE DERECHO
113
Indicador (3.1.2): Plan curricular Criterio: Currículo Subcriterio: Diseño
Definición: Evalúa si la Carrera demuestra que el proyecto curricular es coherente con los resultados de aprendizaje planteados para los estudiantes, el modelo educativo y la misión de la Carrera; que se elaboró sobre la base de la normativa de educación superior, las tendencias e internacionalización del área de conocimiento y, que se revisa periódicamente con la participación de académicos internos y/o externos a la institución. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: - Titulación de Derecho.
118
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
114
Indicador (3.1.3) Evaluación del aprendizaje Criterio: Currículo Subcriterio: Diseño
Definición: La Carrera demuestra la evaluación de los estudiantes es una medida válida y fiable sobre el avance del aprendizaje, en todas las asignaturas; de tal manera que considera los resultados de aprendizaje esperados, la estandarización de núcleos de contenidos, el proceso de enseñanza aprendizaje, así como el modelo educativo y los recursos tecnológicos utilizados. Adicionalmente, las evaluaciones finales deben realizarse de manera presencial. La evaluación de los estudiantes en educación superior a distancia, así como el logro de los objetivos y resultados de aprendizaje debe guiarse por estándares y normas establecidas para determinar la efectividad de la educación y el impacto de la estructura de la Carrera y la pedagogía que se derivan de la innovación tecnológica. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Vicerrectorado de la Modalidad Abierta y a Distancia.
119
TITULACIÓN DE DERECHO
115
Indicador (3.2.1): Plan de estudios Criterio: Currículo Subcriterio: Implementación
Definición: El plan de estudios de la Carrera permite la implementación del plan curricular, en concordancia con los objetivos y resultados de aprendizaje planteados, los contenidos de aprendizaje apropiados para el área del conocimiento, y la plataforma tecnológica utilizada; aplicando lineamientos y procedimientos metodológicos para el desarrollo de los procesos educativos. Este indicador evalúa el Plan de Estudios que se constituye como el documento curricular que estructura la organización del aprendizaje, describe las competencias genéricas y transversales y los resultados de aprendizaje a desarrollar por los estudiantes, establece e integra contenidos de aprendizaje necesarios, define lineamientos generales metodológicos y precisa los criterios y normas general de evaluación. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
120
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
116
Indicador (3.2.2): Sílabos Criterio: Currículo Subcriterio: Implementación
Definición: Evalúa si los sílabos son consistentes con el plan de estudios y permiten planificar adecuadamente el aprendizaje de contenidos, la realización de las actividades necesarias y la metodología de enseñanza para alcanzar los resultados de aprendizaje esperados. El indicador evalúa que el sílabo sea el resultado de un diseño curricular planificado, coordinado y concatenado curricularmente. Los sílabos deben ser planificados y actualizados para cada periodo académico ordinario tomando como referencia los programas de estudios de las asignaturas y el perfil de egreso. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
121
TITULACIÓN DE DERECHO
117
Indicador (3.2.2): Diseño Instruccional Criterio: Currículo Subcriterio: Implementación
Definición: Evalúa si el diseño instruccional de las asignaturas considera aspectos pedagógicos y tecnológicos que permiten llevar a la práctica de manera adecuada el currículo. El diseño instruccional de la educación de la modalidad a distancia tiene por objetivo delimitar el marco en el que se llevara a la práctica la planificación de currículo. Es un proceso sistemático y planificado que se fundamenta en un enfoque de aprendizaje, cuyo propósito es preparar la elaboración de cursos a distancia, adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes , utilizando estrategias didácticas que permiten la interactividad, el descubrimiento y el trabajo colaborativo, cuyas actividades pedagógicas garanticen la construcción significativa del conocimiento, el desarrollo de capacidades cognitivas y efectivos – actitudinales. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia.
122
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
118
Indicador (3.3.1): Materiales de aprendizaje Criterio: Currículo Subcriterio: Implementación
Definición: Evalúa si la combinación pedagógica de los mismos utilizados por la Carrera en educación a distancia incluye guías didácticas específicas, recursos multimedia y recursos en la web que apoyan el desarrollo de las actividades planificadas y el logro de los objetivos de las asignaturas en concordancia con el modelo pedagógico. Los materiales de aprendizaje son materiales de clase con diseño y características especiales que integran las herramientas tecnológicas de la plataforma con la gestión y manejo de los contenidos. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
123
TITULACIÓN DE DERECHO
119
Indicador (3.3.2): Bibliotecas y repositorios digitales Criterio: Currículo Subcriterio: Recursos
Definición: Evalúa si la Carrera provee de acceso a bibliotecas virtuales, base de datos y repositorios digitales con el contenido y material necesario para el desarrollo de las asignaturas. El tipo de acceso a las bibliotecas virtuales, bases de datos y repositorio en línea que la Carrera provee a sus estudiantes deben incluir acceso remoto, facilidades y soporte adecuado, esas mismas facilidades deben prestarse en los centros de apoyo. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Biblioteca.
124
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
120
Indicador (3.3.3): Prácticas en consultorios jurídicos Criterio: Currículo Subcriterio: Recursos
Definición: Evalúa si las prácticas en consultorios jurídicos que realizan los estudiantes son supervisadas por profesores o abogados del consultorio y contribuyen a la adquisición de experiencia académica y profesional en actividades jurídicas. Este indicador evalúa las condiciones y actividades que involucran la participación de los estudiantes en actividades prácticas supervisadas por profesores o abogados de un consultorio jurídico. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
125
TITULACIÓN DE DERECHO
121
Indicador (3.3.4): Políticas de contribución intelectual Criterio: Currículo Subcriterio: Recursos
Definición: Evalúa si la Carrera previene el plagio de la producción académica de profesores y estudiantes; en particular, cuenta con políticas para la contribución intelectual de sus profesores en la elaboración del material académico. Este indicador evalúa que las políticas de la institución para la creación de contenido académico por parte de los miembros de la comunidad universitaria, prevengan el plagio e incentiven la producción de recursos educativos con licencia abierta, propiciando la consideración del conocimiento como bien público, de acuerdo a la misión y objetivos de la Carrera. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Procuraduría Universitaria / Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia.
126
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
122
Indicador (4.1.1): Comunidades virtuales de aprendizaje Criterio: Estudiantes (E) Subcriterio: Asistencia y participación
Definición: Evalúa si la carrera promueve y facilita las interacciones entre estudiantes en las comunidades de aprendizaje, considerando el modelo educativo y pedagógico, y la tecnología utilizada para desarrollar la educación a distancia. Por tanto, la institución puede generar las condiciones para que los estudiantes puedan formar comunidades virtuales de aprendizaje, garantizando la interacción entre estudiantes durante su formación. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Dirección de Tecnologías para la Educación.
127
TITULACIÓN DE DERECHO
123
Indicador (4.1.2): Servicios estudiantiles Criterio: Estudiantes (E) Subcriterio: Asistencia y participación
Definición: Evalúa si la carrera provee de un apropiado conjunto de servicios a sus estudiantes, procurando mejorar el desempeño académico y garantizar su bienestar. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia / Dirección General de Misiones Universitarias.
128
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
124
Indicador (4.1.3): Participación en la acreditación Criterio: Estudiantes (E) Subcriterio: Asistencia y participación
Definición: La Carrera garantiza la participación efectiva de los estudiantes en el proceso de evaluación y acreditación de la Carrera, a través de mecanismos que posibiliten que sus propuestas sean tomadas en cuenta, para el mejoramiento de la calidad de la educación. Este indicador evalúa la participación de los estudiantes en las diferentes etapas del proceso de evaluación y acreditación de la Carrera. El proceso de evaluación también considera información resultante de los procesos de evaluación interna, de esta manera, se espera que la participación de la comunidad académica en los procesos que tiene como objetivo el mejoramiento de la calidad sea parte de las actividades cotidianas de una institución o Carrera. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
ALTAMENTE SATISFACTORIO
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
129
TITULACIÓN DE DERECHO
125
Indicador (4.2.1): Tasa de retención Criterio: Estudiantes (E) Subcriterio: Eficiencia Académica
Definición: Este indicador evalúa si la relación de los estudiantes de la Carrera que fueron admitidos dos años antes del periodo de evaluación y que se encuentran matriculados a la fecha. La tasa de retención es el coeficiente que expresa la relación entre los estudiantes que fueron admitidos por primera vez a la Carrera, al primer periodo académico ordinario, dos años antes del inicio del proceso de evaluación, con los que permanecen durante el periodo de evaluación. Periodo de evaluación: El periodo se determina por la definición de las cohortes.
Forma de cálculo:
𝑇𝑇𝑇𝑇 = 100 ∗ 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇
𝑇𝑇𝑇𝑇 = 100 ∗ 5612080
𝑇𝑇𝑇𝑇 = 26,97% Dónde: TR: Tasa de retención.
TEMA: Total de estudiantes matriculados en la Carrera en los dos últimos periodos académicos ordinarios que fueron admitidos dos años antes. TEA: Total de estudiantes que fueron admitidos en la Carrera dos años antes del periodo de evaluación.
Fuente de datos: Titulación de Derecho / Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos.
130
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
126
Indicador (4.2.2): Tasa de titulación Criterio: Estudiantes (E) Subcriterio: Eficiencia Académica
Definición: Este indicador mide la tasa de graduación o titulación de los estudiantes de una cohorte en la Carrera. La tasa de titulación es el coeficiente que expresa el número de estudiantes graduados con el número de estudiantes que iniciaron la Carrera, en una misma cohorte. Para el cálculo no se consideran estudiantes que hayan convalidado estudios. Periodo de evaluación: El periodo se determina por la definición de las cohortes.
Forma de cálculo:
𝑇𝑇𝐺𝐺 = 100 ∗ 𝑇𝑇𝑇𝑇𝐺𝐺𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇
𝑇𝑇𝑇𝑇 = 100 ∗ 5
1018
𝑇𝑇𝑇𝑇 = 0,49%
Dónde: TG: Tasa de titulación.
TEG: Total de estudiantes matriculados graduados de la(s) cohorte(s) definida(s).
TEC: Total de estudiantes que ingresaron en la(s) cohorte(s) definida(s). Fuente de datos: Titulación de Derecho / Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos
131
TITULACIÓN DE DERECHO
127
Indicador (5.1.1): Gestión de las TI Criterio: Gestión Tecnológica Subcriterio: Organización
Definición: El indicador evalúa si la institución / Carrera provee de políticas, mecanismos, procedimientos y recursos; en particular, un modelo de gestión de TI, que cumplan las funciones necesarias para gestionar las TI utilizadas para desarrollar la educación a distancia. Asimismo, si la institución provee de un sistema para la gestión de las Tecnologías de la información (TI) empleadas en la educación a distancia, que responde a las necesidades de los procesos académicos y el mejoramiento permanente. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: Unidad de Gestión de Tecnologías de la Información / Dirección de Tecnologías para la Educación.
132
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
128
Indicador (5.1.2): Soporte técnico Criterio: Gestión Tecnológica Subcriterio: Organización
Definición: El indicador evalúa si la institución / Carrera provee de una estructura administrativa, políticas y procedimientos para brindar soporte técnico a profesores y estudiantes. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: Unidad de Gestión de Tecnologías de la Información / Dirección de Tecnologías para la Educación
133
TITULACIÓN DE DERECHO
129
Indicador (5.1.3): Simulador de audiencias Criterio: Gestión Tecnológica Subcriterio: Organización
Definición: La Carrera provee a sus estudiantes de simulaciones de audiencias adecuadas, en entornos físicos o virtuales, supervisadas por profesores y personal académico. Este indicador evalúa la simulación de audiencias a través de los requerimientos de software utilizados (audio y video) y los objetivos del aprendizaje práctico en el área del derecho. Los simuladores de audiencias pueden ser gestionados por los centros de apoyo o incorporarse en el entorno virtual utilizado por la institución. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
DEFICIENTE
Fuente de datos: Titulación de Derecho.
134
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
130
Indicador (5.1.4) Calidad de la información Criterio: Gestión Tecnológica Subcriterio: Organización
Definición: Este indicador evalúa la información y evidencias que la Carrera proporciona al CEAACES para los procesos de evaluación y acreditación, en función de las variables del modelo. Se dice que una variable cumple con los requerimientos de calidad de información si ésta y su documentación de respaldo han sido reportadas de manera puntual, pertinente, consistente, completa y formal Periodo de evaluación: Corresponde a la información reportada en el sistema GIIES durante el proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
𝐶𝐶𝐶𝐶 =𝑁𝑁𝑁𝑁𝐶𝐶𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁
∗ 100
𝐶𝐶𝐶𝐶 =7070∗ 100
𝐶𝐶𝐶𝐶 = 100%
Dónde: CI: Calidad de la información.
NVC: Total de variables que presentan información de calidad. NTV: Total de variables del modelo. Se consideran 47 variables de los indicadores cuantitativos más los 23 indicadores cualitativos sumando un total de 70. Fuente de datos: Unidad de Evaluación Institucional.
135
TITULACIÓN DE DERECHO
131
Indicador (5.2.1): Seguridad de la información
Criterio: Gestión Tecnológica Subcriterio: Infraestructura tecnológica
Definición:
La plataforma tecnológica utilizada por la institución debe considerar con cuidado el parámetro de la seguridad de la información de la plataforma tecnológica. Ésta se define mediante la confidencialidad, disponibilidad e integridad, parámetros presentes en normas internacionales.
El indicador evalúa tres hitos importantes del proceso de gestión de la seguridad de la información:
4) El proceso de Evaluación y tratamiento de riesgos a partir de las amenazas y vulnerabilidades quepotencialmente afectan a la confidencialidad, integridad y disponibilidad de los activos de información.
5) La implementación de controles de acuerdo a las decisiones de Tratamiento los riesgos, es decir laspolíticas y procedimientos.
6) La Auditoria del entorno de seguridad de la información implementado, y el proceso deretroalimentación.
Periodo de evaluación:
Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 =𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 + 𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 + 𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼
3
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 =2 + 3 + 1
3
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 = 2 Dónde:
ISPT: Índice de seguridad en la plataforma tecnológica.
IPP: Puntaje asignado al Procedimiento de Evaluación y Tratamiento de Riesgo del entorno virtual del aprendizaje.
IPP: Puntaje asignado a las Políticas y procedimientos de seguridad para la plataforma tecnológica y su implementación.
IAS: Puntaje asignado al proceso de Análisis de Seguridad y su retroalimentación.
Nota: cada parámetro se evalúa de acuerdo a la escala Modelo de madurez de COBIT 4.1: Inicial (1); Repetible pero intuitiva (2); Procesos definidos (3); Administrado y medible (4); y Optimizado (5).
Indicador Valoración UTPL Observación IER 2 (Repetible pero
intuitivo) A pesar que existen una política y procedimiento de Gestión de Riegos, nuestro personal no está adecuadamente capacitado para identificar, analizar y gestión de riegos, además, no existen una periodicidad de evaluación de riesgos
IPP 3 (Proceso Definido)
Existen proceso de seguridad, como gestión de Incidentes, evaluación de seguridad y proceso de concientización de seguridad informática dentro de nuestra institución, por lo cual se ha valorado este indicador en un nivel 3 (proceso definido)
IAS 1 (Inicial) Existe un área de auditoria, pero no existe un plan definido que las auditorias sobre tecnológica, se audita bajo demanda
Con lo cual se concluye que el índice de Seguridad en las Plataformas tecnológicas es de 2 (Proceso repetible pero intuitivo)
Fuente de datos: Unida de Tecnologías de la Información.
136
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
133
Indicador (5.2.2): Disponibilidad de la plataforma Criterio: Gestión Tecnológica
Subcriterio: Infraestructura tecnológica
Definición: El indicador mide la disponibilidad de la plataforma tecnológica, respecto al tiempo de disponibilidad de la plataforma. La disponibilidad se calcula como un valor porcentual. Este cálculo se fundamenta en el tiempo acordado de servicio o tiempo disponible y el tiempo de inactividad sin considerar el tiempo destinado a mantenimientos preventivos planificados. Se espera que la institución garantice que la plataforma funcione adecuadamente 24/7 y permita el acceso desde todo tipo de dispositivos electrónicos, sin embargo, pueden ocurrir incidentes informáticos que impidan cumplir con este objetivo, Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Forma de cálculo:
𝐷𝐷 =𝑇𝑇𝐷𝐷
𝑇𝑇𝑇𝑇 − 𝑇𝑇𝑇𝑇∗ 100
𝐷𝐷 =365𝑑𝑑 ∗ 24ℎ − 5,02ℎ(365𝑑𝑑 ∗ 24ℎ) − 0
∗ 100
𝐷𝐷 =8754,98ℎ8760ℎ
∗ 100
𝐷𝐷 = 99,94% Dónde: D: Disponibilidad de la plataforma tecnológica. TD: Tiempo que el servicio estuvo disponible en horas durante el periodo de evaluación. TT: Tiempo total de horas considerado para el periodo de evaluación. TM: Tiempo que el servicio estuvo fuera debido a mantenimientos preventivos planificados. Nota: Para el tiempo de mantenimiento no se toma en cuenta eventos fortuitos, tales como desastres naturales, accidentes, entre otros, que afecten las instalaciones o equipos de la institución. Fuente de datos: Dirección de Tecnologías para la Educación.
137
TITULACIÓN DE DERECHO
134
Indicador (5.2.3): Accesibilidad Criterio: Gestión Tecnológica
Subcriterio: Infraestructura tecnológica
Definición: La plataforma tecnológica utilizada por la institución / Carrera es adecuada para una amplia audiencia de estudiantes potenciales y considera particularmente características que permiten superar la brecha tecnológica y las discapacidades. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: Dirección de Tecnologías para la Educación.
138
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
135
Indicador (5.2.4): Usabilidad Criterio: Gestión Tecnológica
Subcriterio: Infraestructura tecnológica
Definición: La institución / Carrera ha definido procedimientos para garantizar la usabilidad del entorno virtual de aprendizaje desde un sentido técnico y pedagógico. El entorno virtual de aprendizaje (EVA) diseñado por la institución debe prestar atención a la usabilidad del sistema utilizado para desarrollar la educación a distancia. Se espera que la institución / carrera se asegure que los actores involucrados en el uso de los recursos relacionados con la educación a distancian puedan aprovechar las potencialidades de la plataforma elegida y del entorno virtual de aprendizaje diseñado / utilizado. Periodo de evaluación: Los periodos académicos comprendidos en el año concluido antes del inicio del proceso de evaluación. Valoración: ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad, innovación o excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con e1 estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: Dirección de Tecnologías para la Educación.
139
TITULACIÓN DE DERECHO
ANEXO N° 2: Fichas Metodológicas del Modelo
ESCALAS DE PONDERACIÓN
EVALUACIÓN DE CUMPLIMIENTO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Poco satisfactorio
3 Satisfactorio
4 Altamente satisfactorio
ESCALA DE GRADACIÓN
% DE CUMPLIMIENTO EVALUACIÓN CUALITATIVA
91 a 100 Se cumple plenamente
71 a 90 Se cumple aceptablemente
31 a 70 Se cumple insatisfactoriamente
0 a 30 No se cumple
RESULTADOS
Fortaleza 71 - 100%
Debilidad 0 - 70%
140
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
ANEXO N° 3: Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Carrera de Derecho en Modalidad a Distancia, CEAACES 2016.
Evaluación de la carrera de Derecho
en Modalidad a Distancia
Pertinencia
Académia
Currículo
Estudiantes
Gestión Tecnológica
Pertinencia
Contexto
Profesión
Estado Actual y Prospectiva
Vinculación con la Sociedad
Perfil Profesional
141
TITULACIÓN DE DERECHO
Academia
Calidad Docente
Interacción
Producción Académica
Afinidad de formación postgrado
Actualización científica y/o pedagógica a
distancia
Evaluación integral docente
Titularidad
Profesores TC o equivalentes
Profesores autores
Profesores tutores
Interacción estudiante profesor
Seguimiento a procesos educativos
Producción científica
Producción regional
Libros o capítulos de libros revisados por
pares
Ponencias
142
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Currículo
Diseño
Implementación
Recursos
Perfil de egreso
Plan curricular
Evaluación del aprendizaje
Plan de estudios
Sílabos
Diseño Instruccional
Materiales de aprendizaje
Bibliotecas y repositorios digitales
Prácticas en consultorios jurídicos
Políticas de contribución intelectual
143
TITULACIÓN DE DERECHO
Estudiantes
Asistencia y participación
Eficiencia académica
Comunidades virtuales de aprendizaje
Servicios estudiantiles
Participación en la acreditación
Tasa de retención
Tasa de titulación
Gestión tecnológica
Organización
Infraestructura tecnológica
Gestión de las TI
Soporte técnico
Simulador de audiencias
Disponibilidad de la plataforma
Accesibilidad
Calidad de la información
Seguridad de la información
Usabilidad
145
TITULACIÓN DE DERECHO
H. BIBLIOGRAFÍA
147
TITULACIÓN DE DERECHO
1. Consejo de Evaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. CEAACES. (2016). Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Carrera de Derecho en Modalidad a Distancia. Quito
2. Universidad Técnica Particular de Loja. (2016). Informe de Autoevaluación de la Titulación de Derecho. Loja-Ecuador
3. Universidad Técnica Particular de Loja. (2016). Plan Operativo Anual (POA) de la Titulación de Derecho. Loja-Ecuador
4. Universidad Técnica Particular de Loja. (2015). Plan Curricular de la Titulación de Derecho. Loja-Ecuador
5. Universidad Técnica Particular de Loja. (2015). Plan de Estudios de la Titulación de Derecho. Loja-Ecuador
6. Universidad Técnica Particular de Loja (2014). Estatuto Orgánico, aprobado mediante Resolución RPC-SO-45-No.555-2014, del Pleno del Consejo de Educación Superior, en sesión ordinaria del 17 de diciembre de 2014. Loja-Ecuador
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Lugar: Loja Fecha: 28-02-2017
Emma Patricia Pacheco Montoya, Mtra.CI: 1103087860
COORDINADORA DE LA TITULACIÓN DE DERECHO
Janeth Patricia González Malla, Mtra.CI:
DIRECTORA (E) DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS JURÍDICAS
Diana Rivera Rogel, Ph.D.CI: 1104220908
DIRECTORA DEL ÁREA SOCIO HUMANÍSTICA
José Barbosa Corbacho, Ph.D.CI: 1720461225
RECTOR DE LA UTPL
FEBRERO, 2017
LOJA-ECUADOR
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓNTITULACIÓN DE DERECHO
Campus universitarioSan Cayetano Alto s/nTeléf.: (593 7 ) 3701444Línea gratuita: 1800 8875 8875www.utpl.edu.ec/derecho