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Modelos de Evaluacin del Lenguaje
Infantil
Andrea Bez Gonzlez
Fonoaudiloga
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHILE
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA FONOAUDIOLOGA
Objetivos de la Clase
Identificar las principales caractersticas del los modelos de evaluacin del lenguaje y comunicacin infantil.
Describir las caractersticas de cada modelo de evaluacin en fonoaudiologa.
Aplicar los modelos de evaluacin fonoaudiolgica en trastornos del lenguaje al caso clnico presentado.
Organizacin de la clase
Concepto de Modelo
Concepto de Evaluacin
Aplicacin a la Fonoaudiologa
Modelos de Evaluacin segn
Paul, 2001
Categrico
Sistmico
Descriptivo Evolutivo
Dishabilidades Especficas
Modelo Ecolgico Funcional
Qu es un Modelo?
Etiqueta
Forma simple de representar las cosas
desde un punto de vista, creencias o
suposiciones.
RAE
1. Sealar el valor de algo.
2. Estimar, apreciar, calcular el valor de algo.
3. Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.
Qu es Evaluar?
Qu es Evaluar?
Tendencias actuales
Acto interaccional y educativo, que consiste en recoger
informacin que posteriormente sea til para el
proceso de aprendizaje.
Completa descripcin de los elementos que intervienen en el acto comunicativo, que incluyen aspectos interaccionales, educacionales o formativos.
Weels (1976)
Sostiene que a travs de la evaluacin del lenguaje, se intenta proporcionar ayuda para la intervencin mediante el conocimiento de aquellos procesos lingsticos que requieren de la intervencin del especialista.
Aguado (1999)
Qu es Evaluar?
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Proceso a travs del cual se busca recolectar informacin pertinente acerca de las caractersticas lingsticas del nio y de su entorno, las mismas que posteriormente sern tiles para categorizar el problema que presenta el examinado, y a su vez, planificar las tareas especficas para su intervencin.
Dioses,
Qu es Evaluar?
Qu es Evaluar?
Miller, 1986
Entender la evaluacin como un proceso supone admitir que evaluacin e intervencin son constructos interactivos
Deteccin del problema lingstico
inicial
Valoracin diagnstica segn el contexto
Recomendaciones necesarias para la
intervencin.
Entonces
Qu es evaluar?
y
Qu es un modelo
de Evaluacin?
Para qu utilizar un modelo de Ev. en los
Trastornos del Lenguaje (TL)?
T L en base a alteraciones neurolgicas
T L en base a escasa estimulacin
Establecer una perspectiva en la evaluacin e
intervencin
Modelos? En Fonoaudiologa?
Paul, 1995
Importancia de establecer
un modelo conceptual para
situar las alteraciones en el
lenguaje de los nios.
Representar los
fenmenos del lenguaje
Perspectivas Profesionales
Modelos de Evaluacin
Paul, 2001
Categrico Sistmico Descriptivo Evolutivo
Dishabilidades Especficas
Modelo Categrico
Modelo Mdico
Etiqueta diagnstica
En base a los sndromes conductuales
Modelo Categrico
Identifica similitudes entre nios con diagnsticos parecidos
Modelo Categrico
Las categoras diagnsticas juegan un rol etiolgico o causal
en el trastorno de lenguaje
TL Asociados o Secundarios a
TL Especficos
Modelo Categrico
Ventajas
Fcilmente comprensible
Identifica el
problema
Diferencia entre un nio y otro
Etiqueta
Escuelas
Lenguaje PIE Especiales
SENADIS ETC
Modelo Categrico
Desventajas
Categoras Causales
Identifica similitudes
Diferencias entre sujetos
Influencia de varios DG
TL asociado
Autismo? Discapacidad Intelectual?
Intervencin
NO
Preguntas:
Modelo Categrico
Caractersticas esenciales
Desventajas Ventajas
Modelo Sistmico
No todos los problemas comunicativos estn en el
nio
Pueden estar en la relacin entre los hablantes
Modelo Sistmico
Las dificultades pueden estar en el ambiente interactivo
Evaluacin
Nio Contexto Comunicativo Parejas comunicativas
Modelo Sistmico
Foco de Cambio: El ambiente interactivo
Nio Contexto Parejas comunicativas
Modelo Sistmico
Trastorno de Lenguaje v/s Diferencia de Lenguaje.
Ejemplos?
Distintos dialectos entre interlocutores
Trastorno en el nio? cambio en
Trastorno en la discrepancia? cambio en
Modismos regionales
Culturas diferentes
Etc.
Modelo Sistmico
Otras utilidades?
Dishabilidades severas
Facilitar la comunicacin
Reducir las condiciones
discapacitantes
Qu necesita el nio?
Qu necesita el entorno?
Modelo Sistmico
Eliminara la disparidad entre la forma de comunicacin y las
seales esperadas por el medio.
Modelo Sistmico
Qu pasa con la Normalidad?
Siempre la meta es alcanzar el
desarrollo tpico?
Modelo Sistmico
Consideraciones:
Ambiente debe ser responsivo
Siempre podemos preguntarnos cmo el ambiente puede favorecer la comunicacin
Modelo Sistmico
La perspectiva sistmica puede ser beneficiosa en
nuestro enfoque sobre cualquier trastorno de lenguaje
Preguntas
Cul es el foco de cambio?
Cules son las utilidades del
modelo?
Modelo Descriptivo Evolutivo
MDE
Niveles de lenguaje
Hitos del L
Modelo Descriptivo Evolutivo
Consideraciones
No siempre se
conocen las
causas del TL Mtodo
Descriptivo: Perfil
Evolutivo: Etapas
Fines teraputicos
Modelo Descriptivo Evolutivo
Identificar en qu lugar del desarrollo normal se podra ubicar el nio.
Comparar sus conductas de lenguaje con su funcionamiento general.
Comparar los sub dominios del lenguaje entre s.
Encontrar dificultades en el desarrollo evolutivo.
Metas para la intervencin.
Modelo Descriptivo Evolutivo
Desventajas
No establece categoras.
Cmo categorizar?
Cantidad y tipo del lenguaje presente
Habilidades comunicativas utilizadas
Aspectos alterados
Preguntas
Mencione los
componentes del modelo
Describa los
componentes del modelo
Modelo de Dishabilidades Especficas
Individuos con trastornos de lenguaje difieren de otros en
relacin a algunas habilidades
Presentan variaciones dentro de s mismos.
Modelo de Dishabilidades Especficas
Habilidades Psicolingsticas
Comprensin y Produccin del Lenguaje
Dishabilidad en una funcin determinada
Sistemas de
Procesamiento
de la
Informacin
Modelo de Dishabilidades Especficas.
Ejemplo
Cervera-Mrida, Ygual-Fernndez, 2003
Cervera-Mrida, Ygual-Fernndez, 2003
Modelo de Dishabilidades Especficas
Habilidades Dishabilidades
Fortalezas Debilidades
Desarrollo del
lenguaje
Habilidades Psicolingsticas
Prerrequisitos
Perfil
Pregunta
Qu aspectos se evalan bajo la perspectiva del
modelo de dishabilidades especficas?
Modelo Ecolgico Funcional
Utilizado en educacin
especial
Incluye
Familia
Especialistas de la
educacin y salud
Godoy & Barrera, 2009
Modelo Ecolgico Funcional
Evaluacin
Intervencin
Dinmica
Flexible
Funcional
Integral
Modelo Ecolgico Funcional
Evaluacin:
Centrada en los intereses
Estilos de Aprendizaje
Las necesidades se describen en trmino de los apoyos que
requieren
Modelo Ecolgico Funcional
Instrumentos
Edad del estudiante
Caractersticas
Necesidades
Tipo de destrezas que se pretenden evaluar
Contexto cultural, familiar, social e
individual en que se encuentra inserta la
persona.
Modelo Ecolgico Funcional
Intensivos
Actividades importantes
Integracin social, laboral, comunitaria. Etc.
Apoyos
Contexto
Condicin de la
persona
Modelo Ecolgico Funcional
Requisitos
Coordinacin y preparacin de los padres, madres o tutores junto al
equipo profesional.
Considerar los tiempos y diferentes contextos para llevar a cabo el proceso
Considerar los espacios para el desarrollo de este
proceso.
Contemplar, en la planificacin tcnica
pedaggica del establecimiento, la implementacin del
proceso de evaluacin.
Preguntas
En que rea profesional se
utiliza el modelo?
Nombre tres aspectos
relevantes involucrados en
su utilizacin
Resumen
Hay muchos modelos de anlisis.
Debemos identificar un modelo que nos acomode para poder intervenir y evaluar.
Servir para?:
Explicar los fenmenos
Describir
Organizar
Determinar expectativas
Predecir
Gua para la evaluacin e intervencin.
Permite elegir los objetivos ms adecuados
Taller
En grupos de 5
Designados por la docente
Lea el documento entregado segn el tema asignado.
Analice el modelo en grupo segn la gua entregada
Tome apuntes de sus conclusiones.
Comparta sus conclusiones.
Taller
Lea atentamente el caso clnico:
Describa y fundamente por qu cada modelo podra
utilizarse en la observacin y descripcin del sujeto, en
base a las caractersticas presentadas.
Elija y fundamente a su criterio el modelo que ms se
acomoda a las necesidades de su cliente.