Post on 21-Jul-2015
MODELO
FORMA DEPENSAR
VISIÓN
HISTORICIDAD DESARROLLO
PARADIGMA
MISIÓN
ACCIONES
MODELOPEDAGÓGICO
PARADIGMA
MODELOPEDAGÓGICO
INSTITUCIONALTEORÍAS DEL APRENDIZAJE
DISEÑOCURRICULAR
P1 Se fundamenta filosóficamente en el dogmatismo y el racionalismoP3 Se fundamenta psicológicamente en las teorías mentalistas y de las facultadesP4 MPT es trasmitir y enseñar conocimien- tos y normas como verdades absolutasP5 El maestro es transmisor y el alumno receptorP6 En este Modelo el aprendizaje se subordina a la enseñanzaP8 Es una directriz pedagógica centrada en aprendizaje memorísticoP9 Cultura es estáticaP10Individuos pocos
MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADICIONAL =/= ACTIVO P7POR OBJETIVOSCONSTRUCTIVISTA
ESCOLASTICASIGLO IX AL IV
HUMANISMOPEDAGÓGICO
SIGLOS XIV- XVI
EL REALISMOPEDAGÓGICO
SIGLO XVII -XVIII
P2
Paradigmas
Teorías
Modelo
MODELO ACTIVO =/= No es Constructivista Tradicional
- Parte de la Experiencia- Aprendizaje Natural- Actividad Creadora- Libertad- Fraternidad – igual
Fundamentos Implicaciones
Psicológico Filosófico Sociológico
Percepción -Para la vida-Experiencia-Pragmática- Empirista
-Hombre bueno la sociedad lo daña-Estructuralismo-Cultura es producto del hombre
Propósitos – Contenidos – para la vida acciónSecuenciación – Metodología libertad
Recursos – Valorización - desarrollo individual cada uno avanza según su capacidad
Concibe a la enseñanza como unaactividad técnica de producción -Se fundamenta en el individualismocentrado en la eficacia -Leyes fijas y absolutas (Dogmatismo)-El aprendizaje se logra a través dela práctica y el reforzamiento deun estímulo (condicionamiento) -La secuenciación es instruccional yde acuerdo a las edades -Conductas y contenidos observables y medibles -El maestro es un administrador deuna parte de la ciencia -El alumno es recptor pasivo, memorizador con creatividad y Conocimientos limitados, su desarrollo depende del estímulo. -Crea seres humanos mecanistas,tecnicistas, máquinas de corteempresarial -
PARADIGMA
MODELOPEDAGÓGICO
POR OBJETIVOS =/= Tradicional Activo Constructivo Conceptual
Proponetaxonomías
El aprendizajees lasusticiónde estímulos
ExperimentoEstímulo yRespuestacondicionada
Escuelas másacadémicas
TomarDecisiones Sobre objetivos
1. Se fundamenta en teorías cognitivas2. El sujeto construye el conocimiento a través de la interacción y partici- pación con el medio3. Es subjetivo, realista y racional4. El aprendizaje se construye a través de desequilibrios o conflictos cognitivos5. Da prioridad al aprendizaje6. El currículo es democrático, flexi- ble y adecuable7. La planeación es el conjunto de situaciones complejas8. El aprendizaje es la reconstrucción de esquemas mentales9. Promueve la criticidad, creatividad y cooperación10.El maestro es mediador de aprendi- zajes y el alumno el protagonista11.Evalúa capacidades, competencias y conocimientos
PARADIGMA
MODELO PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISMO =/= Activa Tradicional Conceptual Por objetivos
Equilibración AprendizajeSocial
AprendizajeSignificativo
AprendizajePor Descubri-miento
PARADIGMA
PROPUESTA DE MODELO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍACONCEPTUAL
TRADICIONAL
CONSTRUCTIVISMO
ACTIVISMO
NOCIONAL
PARADIGMÁTICO O CIENTIFICO
PROPOSICIONAL
CONCEPTUAL
FORMAL
PRECATEGORIAL
CATEGORIAL
INTEGRACIÓN Y RECONCEPTUALI-ZACIÓN DE TEORÍAS Y CONCEPTOS
TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS
FORMACIÓN ETICA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
TEORÍA DEL HEXAGONO CURRICULAR
DIDÁCTICAS MENTEFACTUALES
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
COHERENCIA CON LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS
POSTULADOS
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS:APREND. SIGNIFICATIVOZ.D.P TEORÍA HISTÓRICO CULTURAL
TRADICIONAL CONSTRUCTIVISTAPOR OBJETIVOSACTIVA
-Exposición-Repetición
-Motivación-Presentación del tema-Fijación del conocimiento-Medición
-Actividades iniciales-Actividades de elabora- ción-Actividades de refuerzo-Actividades de evaluación
-Esquemas conceptuales de partida-Construcción del conocimien- to- Transferencia
MODELOS PEDAGÓGICOSHISTÓRICAMENTE APLICADOS
TRADICIONAL
DOGMATISMO
MENTALISTA
MAESTRO
ENSEÑA TRASMISIÓN
MEMORIA
ACTIVO POR OBJETIVIDAD CONSTRUCTIVISTA
EXPERIENCIA
CENTROALUMNO
LIBERTAD
NATURAL
ACTIVISMO
TECNICA
CONDICIONAMIENTO
LOGRO DE OBJETIVOS
ADMINISTRADOR
CONDUCTUAL
COGNITIVO
APRENDIZAJE
CRITICIDAD
ESQUEMASCONCEPTUALES