Post on 11-Apr-2015
NICARAGUA
Cobertura Preescolar 2002Dentro Sistema
28%(177,450)
Fuera del Sistema
72%(370,597)
Cobertura Primaria 2002
Dentro Sistema85%
(922,462)
Fuera del Sistema
15%(78,698)
Cobertura Secundaria 2002
Fuera del Sistema
60%(373,709)
Dentro Sistema40%
(364,012)
INSUFICIENCIAINSUFICIENCIA
PORCENTAJE DE NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS QUE NO VAN A LA ESCUELA SEGÚN POBREZA
0
5
10
15
20
25
30
35
EMNV´01
Pobre Extremo Pobre No Pobre
INEQUIDADINEQUIDAD
0
1
2
3
4
5
6
AÑOS PROMEDIOS DE EDUCACIÓN SEGÚN POBREZA
Pobre Extremo Pobre No Pobre
INEQUIDADINEQUIDAD
9%
62%
23%
1%
5%
Preescolar
Primaria
Secundaria
Educ. Técnica
Universitaria
Distribución de la Matrícula Pública 2001, según programas
FUENTE: EMNV’01
DESBALANCEDESBALANCE
29 % de los establecimientos escolares sin acceso a agua.
75 % de los establecimientos: sin requisitos fundamentales para enseñanza.
Preescolar El Tamarindo, San José de Cusmapa
Escuela Ojo de Agua
La Conquista
Escuela JosefaEscuela Josefa Toledo Toledo, , La Conquista, Carazo La Conquista, Carazo
CALIDAD:CALIDAD:
INFRAESTRUCTURA SIN CONDICIONES MINIMAS
CALIDAD:
Currículum
Materiales didácticos insuficientes
Prácticas pedagógicas
DEFICIENCIA DE INSUMOS Y PROCESOS
9
1113
0
2
4
6
8
10
12
14
Años Promedios deEscolarización Personal
Docente (1999)
PreescolarPrimariaSecundaria
•Ingreso promedio del magisterio:
•Primaria: US$ 111
•Secundaria: US$ 117
•Representa 77% de la canasta básica (docente primaria)
• Representa 54% del salario promedio nacional 2001 (docente secundaria)*
* Fuente: Informe BCN 2001
CALIDAD:CALIDAD:
SITUACION DEL MAGISTERIO
INVERSION EN EDUCACIONINVERSION EN EDUCACION
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2000 2001 2002 2003
FINANCIAMIENTO DEL PRESUPUESTO GLOBAL
Préstamos Externos
Donaciones Externas
Rentas del Tesoro
Oferta:• Adaptación y uso de tecnología: radio, TV, módulos
autoformativos, etc. • Construcción y reposición de escuelas• Complemento alimenticio• Educación bilingue• Mejor ubicación de las escuelas: Mapa escolar• Atención prioritaria a áreas de mayor pobreza y potencial
(Costa Atlántica, Matagalpa).• Atención a niños con discapacidad y en situación de
vulnerabilidad.
Demanda:• Subsidio al costo de oportunidad • Educación de Padres y Comunidad
Política:Mejorar la Cobertura priorizando a los más
Pobres
INEQUIDAD
• Curriculum diversificado.
• Bachilleratos tecnológicos.
• Centros Tecnológicos Superiores.
• Centros técnicos medios.
• Destrezas laborales básicas: comunicación,
trabajo en equipo, pensamiento crítico.
• Trabajo en empresas y retroalimentación
continua.
Política:Diversificar Opciones de Salidas
Laterales
DESBALANCE
• Mejorar la relación alumno/maestro.
• Sistema Nacional de supervisión y de evaluación integral de la Calidad.
• Modernizar Sistemas de Información.
• Ampliación de infraestructura, plazas de maestros y educadores comunitarios.
• Uso de tecnología Informática Educativa.
• Capacitar a Directores en Gerencia Educativa.
• Incidir en actividades y valores de maestros y educandos.
Política:Mejorar la Calidad de la Educación
CALIDAD
• Reformar políticas de selección, capacitación y evaluación de maestros.
• Política de incentivos ligada al desempeño.
• Mejora sustancial del salario, salario indirecto (vivienda, transporte, fondo de préstamos).
• Plan estratégico de formación y actualización.
• Escuelas Normales superiores, comunidades virtuales.
• Cursos de profesionalización continua, presenciales y a distancia.
Política:Mejorar la Calidad y condiciones del
Maestro
CALIDAD
DEMOCRACIA
ECOLOGIARECREATIVO
PREVENCION DE VIOLENCIA
SALUD Y NUTRICION
INNOVACION
C. A .P
DESARROLLO EMPRESARIAL
• Modelo de Participación Educativa.
• Cambiar rol MECD de controlador a facilitador, asesor, proveedor de ideas, normador.
• Reorganizar funciones de Delegaciones territoriales.
• Fortalecer Delegaciones, Directores de Centros y Consejos de Padres.
• Desconcentración
• Descentralización
Política:Gobernabilidad y Organización
GOBERNABILIDAD
• Distribución de libros, materiales, etc. en tiempo y forma, que son condición necesaria para el desarrollo de la educación.
• Nuevos mecanismos de entrega y control de inventarios.
• Negociar financiamiento disponible hacia prioridades.
Política:Procesos, Logística y Equipamiento
GOBERNABILIDAD
• Fortalecer mecanismos de soluciones
conjuntas. (FISE, MINSA, MIFAMILIA, INATEC)
• Incentivar relaciones con diferentes sectores:
ONG´s y PVO.
• Definición de políticas sectoriales centradas en
personas y familias, y no en instituciones.
Política:Coordinación Interinstitucional
GOBERNABILIDAD
Implementación del EFA-FTI
Pasos a seguir
Fundamental
Satisfactorio
Superior
Fondo Escolar
Dignificación del Centro Escolar
Inversiones de una vez
Acompañar el desarrollo pedagógico del centro
Fondo permanente
Flujograma del Fondo Escolar 2003
Consejo Directivo Escolar se reúne y solicita Fondos.
CDE conjuntamente con el Director de la Escuela envían el Formulario de “Requerimientos Fundamentales”
ESCUELA Recepciona Resolución Organiza ejecución Implementa Proyecto Rinde cuentas
Recepciona Solicitud Evalúa presentación ( Lista de
Chequeo).Visita Centro Escolar si es necesario.
Rechaza solicitudes incompletas Envía al MECD las completas.
Delegación Municipal Fase 1
Recepciona Solicitud-informe de la delegación Municipal
Categoriza Escuela mediante Guía.
Evalúa el Proyecto mediante pauta de evaluación.
Asigna y traspasa Fondo proyecto. Remite informe a la Delegación Municipal.
EFA- oficina Proyecto APRENDE
Recepciona Informe MECD Comunica resultado a Escuela Prepara Convenio con Escuela Firma Convenio Supervisa ejecución proyecto
Delegación Municipal
Fase 2
Recepciona termino y rendición del proyecto.
Informa al MECD la rendición del proyecto.
Delegación Municipal
Fase 3
Recepciona rendición del proyecto.
Recepciona informe final del Proyecto.
Elabora informe final del Proyecto.
Evalúa e informa de sus resultados.
EFA- oficina Proyecto APRENDE
¡Muchas Gracias!