NUEVOS PARADIGMAS Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE VERANO (ALICANTE)

5 DE JULIO DE 2006

Cambio radical• en nuestra percepción.

• en nuestro pensamiento

• en nuestros valores

NUEVA CONCEPCIÓN DE LA VIDA BASADA EN UNA NUEVA PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD

HOY SE PRECISA

Sociedad y educación en crisis

• La modernidad se apaga

• La postmodernidad se asienta

• El mercado lo domina todo

• Escapada virtual. Tu mirada es la del poder.

• Desarrollo tecnológico de alto consumo energético..

• La escuela de la modernidad también.

• Nuevos agentes educativos

• Educación para el mercado. Somos privatizados

• Educación expropia capacidad de ser sujeto.

• Rebelión en el sistema educativo.

•Sociedad y educación en crisis

•Paradigmas

•Sistemas de pensamiento.

•Pensamiento complejo

•Educación en el viejo y nuevo par.

•Visión integral del educar

•Rasgos de la educación del s. XXI

PARADIGMAS

VIEJO PARADIGMA DE

LA CIENCIA CLÁSICA

• MODELO ESTÁTICO:– Orden

– Uniformidad

– Estabilidad

– Equilibrio

– Relaciones lineales

– Convergencia

– Estaticidad

– Certidumbre

– Aislamiento-separa

NUEVO PARADIGMA DE

LAS NUEVAS CIENCIAS

• MODELO DINÁMICO– Desorden

– Diversidad

– Inestabilidad

– Desequilibrio-reequilibrio

– Relaciones no-lineales

– Divergencia

– Dinamicidad

– Incertidumbre

– Interacción-une

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•Pensamiento complejo

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VIEJO PARADIGMA

MODELO ESTÁTICO:– Cantidad

– Heteroorganización

– Simplificación

– Vieja racionalidad

– Fragmentación del conocimi.

– Disciplinariedad

– Linealidad

– Completud

– Objeto observado

NUEVO PARADIGMA MODELO DINÁMICO– Calidad (cualidad)

– Autoorganización (red)

– Complejidad

– Nueva racionalidad

– Unidad del conocim.

– Inter y transdisciplinariedad

– Circularidad-recursividad

– Incompletud

– Sujeto observador

PARADIGMAS (Continuación)

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CRITERIOS DE SISTEMAS DE PENSAMIENTO

(F. CAPRA)

CAMBIO: • DE LAS PARTES AL TODO• DE LA ESTRUCTURA AL PROCESO• DE UNA CIENCIA OBJETIVA A UNA

CIENCIA EPISTÉMICA• DEL EDIFICIO A LA RED COMO

METÁFORA DEL CONOCIMIENTO.• DESDE LA VERDAD A LAS

DESCRIPCIONES APROXIMATIVAS.

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EL PENSAMIENTO COMPLEJO

• Reúne lo que está compartimentado

• Respeta el todo diverso reconociendo el uno

• Intenta discernir las interdependencias.

RASGOS PENSAMIENTO COMPLEJO:Radical MultidimensionalOrganizador o sistémico que conciba la relación:

todo partes Carácter hologramático

Ecologizado: relaciona con su entorno.Ecología de la acción y la dialéctica de la acción.Está inconcluso y negocia con la incertidumbre.

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EDUCACIÓN DEL VIEJO Y DEL NUEVO PARADIGMA

Educac. mecanicista- Metáfora guía: la máquina - Multidisciplinariedad - Fragmentación del conoc.- Sistemática- Conocimiento empírico -

analítico - Cientificismo y/o dogmática- Reduccionista: objeto - Centrado en enseñar - Currículum estático

predeterminado - Currículum centrado en

disciplinas - Centrado sólo en la ciencia

Educac. integral- organismos en red- Inter-transdisciplinarieda- Unidad e integración- Holística- Conoc. empírico -

analítico –holístico- Abierta, crítica y creativa - Integral: sujeto en proceso- Centrado en aprender- Cur. abierto, dinámico,

indeterminado- Centrado en preguntas

relevantes - Centrado en todas las

dimensiones del ser.

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EDUCACIÓN DEL VIEJO Y DEL NUEVO PARADIGMA (continu)

Educac. mecanicista- Dimensión externa, cuantitati.- Conocer sin conocernos- inteligencia lógico – matemátic- Fundado en organiz

burocráticas-máquinas- Cambios superficiales de la

conducta- Disciplina académica - Ciencia mecanicista de

Descartes - Newton - Bacon - Paradigma de la simplificación - Basada en la certeza - Basada en el silencio y en la

escucha a la autoridad - Racionalidad instrumental

Educac. integral- Exter– inter, cuantita – cualita.- Conociéndonos conocemos- Inteligencias múltiples- En organizaciones como seres

vivos: caórdicas - Cambios profundos de la

conciencia - Campo de indagación- Ciencia de frontera de Bohm .

Varela . Prigogine - Paradigma de la complejidad- En la incertidumbre- Basada en la conversación y el

diálogo- Razón crítica, emoción,

intuición

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Visión integral de educar

- Educar para el desarrollo humano. Promover sujetos

- Capacidad ilimitada para aprender. Respetar a los alumnos

- El aprendizaje es un proceso de experiencia.

- Múltiples caminos para obtener el conocimiento. Cada disciplina una perspectiva diferente de la vida.

- Profesor y estudiante están ambos en un proceso de aprender.

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Visión integral de educar (continuación)

- Aprender solo puede tener lugar en un ambiente de libertad.

- Educar para y en una democrática participativa.

- Educar para una ciudadanía global y en el respeto a la diversidad.

- Educación ecológica, una toma de conciencia planetaria.

- La espiritualidad como experiencia directa de la totalidad y el orden interno.

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•Visión integral del educar

•Rasgos de la educación del s. XXI

Rasgos de la educación del s. XXI

Educar• para afrontar la incertidumbre y la

complejidad • para la significación• para la expresión• aprender a convivir y comprender-se • para apropiarse de la historia y de la

cultura aquí y ahora • para el respeto, la comprensión y el

reconocimiento del otro.

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•Educación en el viejo y nuevo par.

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Rasgos de la educación del s. XXI (continuación)

Educar• en el cuidado, en “prestar atención”,

en la compasión y la responsabilidad. • aprender a comunicarnos, a escuchar,

a diseñar conversaciones. • para desarrollar todos los sentidos • para la solidaridad • para la curiosidad, el placer de

aprender y gozar de la vida.

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“Debemos ser el cambio que deseamos ver en el mundo” GHANDI

Acercaos al abismo, les dijo.Tenemos miedo, respondieron.Acercaos al abismo, les dijo.Se acercaron.El los empujo... y salieron volando

(Apollinaire)