Siglo XVII coincide con la ruptura del orden feudal y con la constitución de los estados nacionales y el surgimiento de la burguesía.

Es un modelo de enseñanza deductivo centrado en la explicación del profesor.

Sus pilares son el orden y la autoridad, se apoya en el racionalismo.

Capacidades - destrezasValores - actividadesContenidos y métodosProcedimientos - actividades

Elementos básicosElementos básicos

El orden se materializa en el método que ordena tiempo, espacio y actividad.

La autoridad se personifica en el maestro, dueño del conocimiento y del método.

Los pilares son Los pilares son

orden y autoridadorden y autoridad

Verticalismos

Autoritarismos

Verbalismos: Exposición por parte del profesor substituye de manera sustantiva otro tipo de experiencias, como puede ser la lectura de fuentes directas, la observación y la experimentación.

Intelectualismos: Privilegiar la disociación entre el intelecto y afecto, solo importa el desarrollo de la inteligencia implica negar el afecto y su valor energético en la conducta humana.

Rasgos distintivosRasgos distintivos

Quien dirige el

aprendizaje Orientador de las

actividades

Método Método pensamiento

activoactivo Democracia

Controla la discusión del

grupo Participa como

un miembro mas del grupo

AlumnoAlumno

Método activoMétodo activo

La escuela La escuela hecha para el hecha para el

Sujeto que actúaSujeto que actúa

participante participante dinámicodinámico

Investiga su Investiga su respuestarespuesta

Esta centrado en los contenidos como formas

de saber. Se organizan en asignaturas, cuyo interiorización es el objetivo nuclear del aprendizaje y el prototipo de hombre culto.

El modelo El modelo curricularcurricular

Los contenidos de la enseñanza son un listado de temas, capítulos o unidades; considerados como conocimientos que el alumno tiene que aprender.

ContenidosContenidos

La practica de la didáctica tradicional esta basada en la enseñanza intuitiva y se ubica en la psicología sensual-empirista.

Aebil: Consiste en ofrecer elementos sensibles a la percepción de los alumnos.

Enseñanza Enseñanza IntuitivaIntuitiva

• Los profesores usan temarios que

muchas veces se • copia de un listado de índices de libros.• Temarios exhaustivos desglosados• Imagen del profesor que habla • Los alumnos que solo escuchan

Problemática de la escuela Problemática de la escuela tradicionaltradicional

En un enfoque tradicional de la docencia predomina el trabajo individual del alumnado y el tiempo de clase suele dividirse entre la exposición de contenidos por parte del profesorado y la realización de ejercicios por parte del alumnado.

La gestión social en La gestión social en el aulael aula

Entrada de información:

Finalidad de la información Objetivo a lograrObjeto del aprendizaje

Acción de Acción de formaciónformación

Proceso

Actividad mentalEmocional, motriz del alumnado y del formador

Salida de información

ProductoResultado

El enfoque sicológico que más influye en la Pedagogía Tradicional durante el siglo XX es el conductismo, el cual desatiende el proceso de asimilación del conocimiento, pues sólo se interesa por el resultado. La retención del material se garantiza por la repetición de ejercicios sistemáticos y la recapitulación, elementos que caracterizan este tipo de enseñanza

1.- Ha sido la encargada de formar un elevado número de hombres de Ciencia, que son los que nos han permitido alcanzar los logros actuales.2.- Sentó las bases de la organización escolar y de las Ciencias Pedagógicas.

*El trato directo con el alumnado,

permite la empatía.*Conoce de sus necesidades, identifica sus habilidades y destrezas.

VENTAJAS

*Permite la socialización de la educación

y el trabajo solidario y colaborativo.*Permite una mejor evaluación del avance cognitivo y actitudinal de los estudiantes.

VENTAJAS

*El maestro acompaña en el proceso

enseñanza-aprendizaje, guía y absuelve dudas en el instante.*Posibilita la creatividad y dinamismo del tutor o maestro en el desarrollo de los temas.

VENTAJAS

La enseñanza tradicional o presencial, siempre estara presente aún en las AULAS VIRTUALES porque el maestro seguira monitoreando y guiando a sus educandos.Su presencia será indispensable en los primeros años de estudio de los niños.Hasta lograr la madurez y ser protagonista de su propio proceso formativo.

Johann Amos Comenius (1592 – 1670) Representante de la naciente clase

burguesa. Fue de los primeros en dar cuerpo teórico al pensamiento pedagógico.

Escribió su famosa Didáctica Magna o Gran Didáctica (1632) obra que señala el inicio de la teoría de la enseñanza. Al año siguiente (1633) escribió la primera guía para la educación de los niños en la edad preescolar: La Escuela Materna.

Exponentes de la Pedagogía Tradicional

Plantea una escuela única, con

obligatoriedad de la enseñanza en lengua materna para todos los niños sin distinción de raza o posición social o condición. Participaba de la idea de que no hay nada en el intelecto que no haya existido con anterioridad en las sensaciones, por lo que su didáctica tiene un carácter sensualista.

El maestro según Comenius debe ser sincero,

activo, valiente y un ejemplo vivo de virtudes, las que debe inculcar a sus alumnos y ser un hombre educado y laborioso. Debe velar porque todos los alumnos participen activamente en la clase, así como mantener la disciplina de la misma.

Elaboró un sistema educacional,

fundamentando la estructura del proceso docente en la escuela.

Es de la orden de lo Jesuitas y a través de su orden, hizo aportes a la Pedagogía. Los jesuítas en su sistema de enseñanza, tienen como rasgo más notable la disciplina.

Ignacio de Loyola

La información que ofrecían era

esencialmente literaria, basadas en las humanidades clásicas, puramente formal y gramatical, las diversas asignaturas se introducen como ciencias auxiliares del humanismo.

Esta enseñanza que desarrollaron exitosamente los jesuítas, se extendió a toda la enseñanza religiosa en sus características fundamentales.

En el siglo XIX por la práctica pedagógica y el

desarrollo que alcanza el liberalismo, la Pedagogía Tradicional alcanza el esplendor que permite considerarla un enfoque pedagógico como tal.

No podríamos desmentir de ninguna manera que este tipo

de educación tiene aspectos positivos, sin embargo también trae consigo algunas cosas que consideramos incluso nocivas como es el hecho de fomentar el conformismo y la obediencia ciega en las nuevas generaciones.

Creemos desde nuestra tribuna que debemos educar a nuestros alumnos de la misma manera que nos gustaría que educaran a nuestros hijos y no queremos hijos sumisos y obedientes, sin criterio propio ni aspiraciones. Por tanto debemos los maestros hacer un esfuerzo por actualizarnos y adaptarnos con responsabilidad a las necesidades de las generaciones actuales.

Finalmente