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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.
I. INFORMACIÓN GENERAL: Institución Educativa : N° 88054 – Santo Toribio Lugar : Macate Nivel : Secundaria Grado : 2° Sección: Única.
Docente : Jose Arturo Vasquez Benites II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “Afirma su identidad” y “Se desenvuelve éticamente” de esta forma, desde el enfoque del “Desarrollo Humano” busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad. En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
� Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos
retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
� Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales.
� Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
� Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.
� Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a adolescencia, autoconocimiento, sexualidad y género, vínculo familiar, aprendizaje, proyecto de vida, uso del tiempo, vida saludable y reflexión de la realidad, todos ellos graduados en complejidad y profundidad de acuerdo del grado de estudio.
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III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
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UNIDAD DIDÁCTICA/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CAMPOS TEMÁTICOS Nº
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Afirma su identidad
Se desenvuelve éticamente
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I
Unidad I: “Viviendo mi sexualidad de manera
responsable y saludable”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Qué es para ti la sexualidad?, ¿De qué manera
estás viviendo tu sexualidad?, ¿La práctica de
hábitos de higiene y limpieza contribuye a una
vida saludable? ¿Cómo puedo mejorar mi auto
cuidado físico y emocional?
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- El desarrollo físico y psicológico de los(as) adolescentes.
- La sexualidad. - Autocuidado físico y emocional. - Estilos de vida saludable. 1
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Unidad II: “Cuando me valoro, el alcohol no
tiene espacio en mi vida”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Cómo está mi autoestima?, ¿Influye en las decisiones importantes para mi vida?, ¿Qué tanto influyen los demás?, ¿Qué opinas de la frase: “Tomo por decepción”? ¿Si Todos Toman, yo porque no debo hacerlo?
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- Aprecio lo que soy y lo que
logro. - Comunicación intrapersonal. - Situaciones que precipitan
riesgo en los adolescentes. - El alcoholismo.
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II
Unidad III: “Mejorando la convivir con los
demás”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Por qué me resulta difícil cumplir ciertas
normas de convivencia?, ¿Por qué muchas veces
quiero resolver las cosas gritando o golpeando?,
¿Puedo desarrollarme como persona dentro de
mi grupo? ¿Si en mi casa hay violencia, ésta se va
conmigo al colegio?
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- La imagen corporal. - Comunicación interpersonal. - Los efectos de los estereotipos
de género. - Como afrontar la violencia
familiar. 10
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Unidad IV: “Aprendo a organizar la información
para mejorar mi rendimiento
académico”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Mejorar mi aprendizaje será posible si utilizo
técnicas para organizar y sintetizar la
información, mejoro mi creatividad y aprendo
realmente a trabajar en equipo.
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- Organización y optimización del
aprendizaje. - Estrategias para el análisis y
síntesis de la información. - Aprender a ser creativo. - Optimizar el trabajo en equipo.
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III
Unidad V: “Valoramos nuestra familia y
nuestras festividades”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿De qué manera la fiesta de nuestro patrón Santo Toribio de Mogrovejo puede unir el lazo familiar, valorar y resaltar nuestras costumbres?
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- La adolescencia y las relaciones familiares.
- Cambios en la familia. - Relaciones entre hermanos. - Celebramos a Santo Toribio en
familia.
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III
Unidad VI: “Aprendo a pedir y recibir ayuda
cuando estoy en peligro”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Los riesgos a los que están expuestos los jóvenes son solo las lluvias, sismos?; ¿A qué otros riesgos están expuestos?, ¿Los medios de comunicación serán un amenaza para la vivencia salvable de la sexualidad?, ¿El abuso constante a un compañero será un riesgo al que esta, expuestos en el colegio?
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- Inteligencia emocional. - Puedo ayudar a los demás. - Expresar emociones y afrontar
frustraciones. - Disposición para para pedir y
recibir ayuda. 10
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IV
Unidad VII: “Dialogamos sobre las formas de
contaminación en nuestro distrito”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿De qué manera Macate es afectado por la contaminación?, ¿será solo un problema local o mundial?, ¿Cómo jóvenes, e qué manera se pueden organizar y participar en la defensa del medio ambiente?
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- Ética y moral. - Diálogo interpersonal. - La voluntad y la motivación
personal. - Comunicación familiar. 1
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Unidad VIII: “Planificamos nuestra vida con
incluyendo prácticas
ambientalistas”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Qué opinión te trae de la frase “El hombre es el
único animal que destruye su habitad”? ¿Habrá
forma de darle sentido a la vida en la tierra?,
¿Qué puedo yo hacer para salvar el planeta?
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- Principios y valores éticos. - Expresar emociones y enfrentar
frustraciones - Formación y valoración del
juicio crítico. - Proyecto de vida. 1
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IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
• Unidad I: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”, con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos y finalmente con el área de Ciencia …
� Unidad II: Se vincula con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos y finalmente con el área de Ciencia al entender el daño que causa el alcohol en el organismo, con Educación Física a través de la práctica del deporte, finalmente con el área de Matemática al abordar datos estadísticos sobre daños del consumo de alcohol.
� Unidad III: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Convive respetándose a sí mismo y a los demás” pues es la oportunidad para aclarar sobre convivencia democrática y resolución de conflictos; con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos.
� Unidad IV: Se vincula con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos.
� Unidad V: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”, difunde la cultura local como parte de un país multicultural; con Comunicación cuando comprende textos escritos-orales y produce textos, Con CTA al abordar flora y fauna local, así también con el área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.
� Unidad VI: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, cuando participa en la elaboración del plan de gestión de riesgos, está participando de asuntos públicos en busca del bien común, con CTA al hablar de la dinámica terrestre.
� Unidad VII y VIII: Se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia actúa responsablemente en el ambiente, con el área CTA cuando re refiere a la contaminación y conservación del ambiente, con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos; con el área de Formación Ciudadana y Cívica, cuando plantea prácticas de protección al medio ambiente, está participando de asuntos públicos en busca del bien común.
V. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN UNIDADES DÍAS HORAS
I
14/03/2016 AL
20/05/2016
1° 14/03 AL 15/04
23 161
2° 18/04 AL 20/05
24 168
II 23/05/2016 AL
22/07/2016
3° 23/04 AL 24/06
25 175
4° 27/06 AL 22/07
19 133
DESCANSO: 25/07 AL 05/08/2016 III 08/08/2016
AL 14/10/2016
5° 08/08 AL 09/09
23 161
6° 12/09 AL 14/10
24 168
IV 17/10/2016 AL
23/12/2016
7° 17/10 AL 18/11
24 168
8° 21/11 AL 23/12
23 161
TOAL 185 1295
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
A) IMPRESOS • Afiches • Carteles.
• Lecturas • Fichas de trabajo.
• Folletos. • Guías de taller.
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MACATEMACATEMACATEMACATE
• Láminas. • Libros de trabajo. • Mapas.
• Periódicos. • Revistas. • Fotografías.
• Historietas. • Líneas de tiempo. • Textos del Ministerio
B) TECNOLOGICOS � Ecran � Fotocopiadora. � Minicomponente � Multimedia.
� Proyector. � Televisor. � CD´s. � Diapositivas.
� DVD. � Videos. � Audiovisual. � USB (música, imagenes)
C) DEL ENTORNO
� Material reciclable. � Recursos productivos
� Tradiciones orales
� Ambiente de las Instituciones
� Medio geográfico.
D) PEDAGOGICOS
� Mapas � Maquetas � Globo terráqueo � Diagramas
� Cinta � Infografías � Línea de tiempo � Juegos didácticos
� Papelotes � plumones
VII. EVALUACIÓN:
Proceso Estrategias - Formativa, sumativa y final - Elaboración de instrumentos. - Recojo y selección de información. - Interpretación y valoración de
información - Comunicación de resultados - Toma de decisiones
• Permanente, integral y diferenciada. • A partir de los aprendizajes esperados por cada competencia. • Instrumentos variados de acuerdo a los indicadores (rúbrica, lista
de cotejo, guía de observación, etc) • Evaluación cuantitativa vigesimal (0-20) • El docente es responsable subir el resultado la evaluación al
SIAGIE. • El informe de los resultados de la acción pedagógica de proceso y
al finalizar el año escolar se hará por medio de la administración del plantel.
_____________________________ _____________________________ José Vasquez Benites V° B° Mónica Cortez Vega
Docente de Área Directora