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FORMULARIO
CONVOCATORIA DE CONVENIOS DE DESEMPEÑO 2012 FDI – ESR - InES
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITIVO (PMI)
Fecha (día/mes/año) de presentación del PMI definitivo: 20 de noviembre de 2012
Nombre de la Institución proponente:
Universidad Austral de Chile
Título de la Propuesta:
“Fortaleciendo el capital social entre la Universidad Austral de Chile y la
comunidad para el desarrollo territorial de la Región de Aysén”
Ámbito: (Marcar con una “X” ámbito en el que se instala el PMI)
FDI Formación Inicial de Profesores
Armonización Curricular
Internacionalización de Doctorados
Intercambio y Movilidad Académica Internacional
Formación Técnica-Profesional
ESR Institucional
Zona Aislada X
Asociativa
Formación Técnica-Profesional
InES
Formación Técnica-Profesional
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1. ANTECEDENTES GENERALES
1.1. Institución
Universidad Austral de Chile
1.2. Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas
Vicerrectoría Académica, Oficina de Gestión de Proyectos Institucionales, Campus Patagonia
de la Universidad Austral de Chile.
1.3. Título del PMI definitivo
“Fortaleciendo el capital social entre la Universidad Austral de Chile y la comunidad para el
desarrollo territorial de la Región de Aysén”
1.4 Duración del PMI definitivo (en meses)
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2. EQUIPO RESPONSABLE DE LA DIRECCION Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE
MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (PMI)
Equipo Directivo:
Nombre RUT Cargo en la
Institución
Cargo en
PMI
Horas
Asignadas
al PMI
por mes
Fono Email
1. Oscar Galindo V. 8.806.301-5 Vicerrector Académico Director 10 063-221257 ogalindo@uach.cl
2. Mónica Raddatz T. 8.525.269-0 Coordinadora
Institucional
Director
alterno 10 063-293831 mraddatz@uach.cl
Equipo Ejecutivo:
Nombre RUT Cargo en la
Institución
Cargo en
PMI
Horas
Asignadas
al PMI
por mes
Fono Email
1. Zita Muñoz J. 15.547.583-8 Ingeniero de
Proyectos
Coordinador
General 24 063-293671 zitamunoz@uach.cl
2. Eduardo Aedo M. 10.294.002-4
Coordinador
académico de
pregrado
Coyhaique
Coordinador
de pregrado
e
investigación
24 67-526931 eaedo@uach.cl
3. Mario Brito S. 11.116.235-2
Director Escuela de
Formación Técnica
Coyhaique
Coordinador
formación
técnica y
vinculación
con el medio
24 67-526931 mariobrito@uach.cl
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2.3 ORGANIGRAMA Y FUNCIÓN DE LOS EQUIPOS CONCERNIDOS EN LA PMI definitivo (Garantizar la pertinencia del
liderazgo y el número de horas necesarios para el cumplimiento de objetivos y logro de metas)
3. CARTA DE COMPROMISOS INSTITUCIONALES.
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4. CARTAS DE COMPROMISO DE ENTIDADES EXTERNAS.
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1 Incluir N° de Estudiantes Beneficiados y N° de Académicos Comprometidos
5. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA CON INDICACIÓN DEL IMPACTO QUE SE
ESPERA LOGRAR EN LOS GRUPOS BENEFICIARIOS DEL PMI DEFINITIVO. 1
La presente propuesta de Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) titulada: “Fortaleciendo el
capital social entre la Universidad Austral de Chile y la comunidad para el desarrollo
territorial de la Región de Aysén”, será presentada por la Universidad Austral de Chile
(UACh) en el ámbito de zona aislada. En este contexto, el objetivo general del PMI es
contribuir al desarrollo social y territorial de la Región de Aysén, a través de la generación
compartida de una oferta académica de alta calidad, pertinente y adecuada a la demanda del
entorno, y de un modelo de gestión e investigación en asociatividad con los actores públicos,
privados y sociales, para compartir conocimientos, oportunidades de desarrollo y beneficios
mutuos. Para lo anterior, se adoptará un modelo de gestión institucional, que aportará en la
innovación académica e investigativa, así como, en la oferta de carreras universitarias y
técnicas que contribuirán a la movilidad social y al desarrollo pleno de la Región de Aysén, a
través de la atracción y retención del talento humano y el desarrollo de las capacidades
humanas y materiales disponibles.
Las estrategias que harán posible el establecimiento del modelo propuesto se desarrollarán
en un periodo de 3 años y corresponden a: Impulsar un modelo participativo de desarrollo
académico, científico y cultural; consolidar una Sede Universitaria en la Región de Aysén;
construir un modelo de investigación asociativa regional y de iniciativas que potencien las
capacidades humanas disponibles; y desarrollar un modelo de gestión compartida entre la
UACh y los actores públicos, privados y sociales regionales.
La implementación del PMI tiene un costo total de M$ 2.032.500 y tendrá como principales
resultados esperados: La construcción de capacidades académicas relevantes a partir de la
generación compartida de conocimientos, el mejoramiento de la pertinencia y la calidad de la
docencia de Educación Superior en Aysén, el mejoramiento de la investigación aplicada para
la solución de problemáticas que afectan el desarrollo local y la generación de alianzas y
espacios estables de articulación público, privada y social.
Los indicadores de desempeño notables que se han considerado corresponden a iniciativas
regionales de investigación, innovación y emprendimiento, perfeccionamiento académico,
publicaciones, alianzas estables de trabajo, convenios de colaboración, contratación de
académicos altamente calificados, programas de docencia y alumnos asociados a estos, así
como su empleabilidad, evaluada a los 6 meses de egreso. Asimismo, fue considerado el
fortalecimiento de unidades o programas académicos multidisciplinarios relacionados al
desarrollo regional y la captación de fondos públicos y privados, para el desarrollo de
actividades que potencien el desarrollo territorial.
La propuesta considera beneficiar de forma directa a 277 estudiantes de pregrado, postgrado
y postítulo; 400 alumnos de carreras técnicas y a 179 estudiantes de Enseñanza Básica y
Media de la Región de Aysén. Para lo anterior, se comprometió la contratación de 10
jornadas académicas equivalentes.
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6. ANTECEDENTES DE CONTEXTO, DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Y BUENAS
PRÁCTICAS, NACIONALES E INTERNACIONALES, QUE FUNDAMENTAN EL PMI
DEFINITIVO.
6. ANTECEDENTES DE CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO QUE
FUNDAMENTAN EL PMI (4 páginas máximo)
6.1. ANTECEDENTES GENERALES DE LA REGIÓN DE AYSÉN
6.1.1 Caracterización demográfica
La Región de Aysén está conformada por cuatro provincias y 10 comunas, siendo General
Carrera y Capitán Prat en donde predomina la población rural, con un 56 y un 42,2%. En las
provincias de Coyhaique y Aysén en cambio, predomina la población urbana con un 87,8 y
un 79,3% respectivamente. De acuerdo a lo señalado en el cuadro 1, la población total de la
Región corresponde a 91.492 habitantes, los que se concentran en los tramos etarios
menores a 50 años.
Cuadro 1. División política y caracterización demográfica de la Región de Aysén
(Instituto Nacional de Estadísticas, 2011).
Provincia Comuna Población (N° de hab.)
Rural Urbana Total
Coyhaique
Lago Verde 1.062 0 1.062
Coyhaique 5.161 44.850 50.011
Sub-total 6.253 44.850 51.103
Aysén
Cisnes 3.232 2.507 5.739
Aysén 2.773 19.580 22.353
Guaitecas 128 1.411 1.539
Sub-total 6.133 23.498 29.631
General Carrera
Chile Chico 1.402 3.042 4.444
Río Ibáñez 2.477 0 2.477
Sub-total 3.879 3.042 6.921
Capitán Prat
Cochrane 650 2.217 2.867
Tortel 507 0 507
O´Higgins 463 0 463
Sub-total 1.620 2.217 3.837
TOTAL 17.885 73.607 91.492
6.1.2 Situación Escolaridad Regional
Actualmente, uno de los principales déficit y desafíos de la Región de Aysén se fundamentan
en el bajo acceso de sus habitantes a la educación, tanto en el nivel básico, medio como en
el superior. Casi la mitad de la población (47%) tiene educación incompleta si se consideran
estos tres niveles. De estos, la educación básica registra un 19% y la superior un 22,3%
(Figura 1). Adicionalmente, se debe destacar que de acuerdo al Reporte Estadístico Comunal
de Aysén (2012), la escolaridad promedio de la población es de 9,4 años.
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Figura 1. Nivel educacional de la población de Aysén
(Fuente: Reporte Estadístico Comunal, 2012)
Por otra parte, existe un universo total de 83 establecimientos educacionales en la región, de
los cuales el 63,9% corresponde a instituciones municipales y el 36,1% a particulares
subvencionadas. No obstante lo anterior, la mayor parte de los estudiantes de la región
(54,3%) se encuentran matriculados en éstas últimas (ver cuadro 2).
Cuadro 2. Establecimientos educacionales y matrícula total por dependencia en la Región de
Aysén (Reporte Estadístico Comunal, 2012)
Tipo de dependencia N°
establecimientos Matrícula total
Corporación Municipal 0 0
Municipal DAEM 53 10.823
Particular
Subvencionado 29 13.096
Particular Pagado 0 0
Corporación Privada 1 211
Total 83 24.130
De los 5.702 estudiantes que cursan actualmente Enseñanza Media en la Región de Aysén, el
19,4% está en 3° medio y el 17,9% en 4° medio. La mayor parte de estos jóvenes se
encuentran en la modalidad científico humanista (64,8%).
Por otra parte, la figura 2 y cuadro 3 representan la evolución de estudiantes de la Región de
Aysén que se inscriben y rinden la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Adicionalmente,
se presentan la cantidad de jóvenes que postulan, que son seleccionados y que se matriculan
en las Universidades adscritas al Sistema del Consejo de Rectores. Finalmente, el cuadro 4
presenta el puntaje PSU promedio obtenido por los jóvenes de la Región.
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2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
INSCRITOS 929 969 994 1289 1401 1638 1728 1676
RINDEN 857 905 939 796 1235 1421 1446 1309
POSTULAN 451 446 461 376 484 578 510 445
SELECCIONADOS 341 361 377 279 384 438 397 364
MATRICULADOS 284 279 291 215 290 309 284 255
Figura 2 y cuadro 3. Evolución anual de estudiantes de la Región de Aysén que rinden la PSU
e ingresan al sistema de educación superior.
Cuadro 4. Puntaje promedio regional PSU en Lenguaje y Matemáticas entre los años 2007 y
2011
Año Puntaje Promedio
2007 500
2008 505
2009 516
2010 500
2011 490
6.1.3 Oferta académica de Educación Superior en la Región de Aysén
Además de la UACh, la oferta de carreras técnicas y profesionales en la Región de Aysén se
encuentra cubierta por dos instituciones.
- INACAP / Universidad Tecnológica de Chile
Las carreras que constituyen la oferta actual de INACAP en Coyhaique, se distribuyen en 11
carreras técnicas, una técnico profesional y cuatro universitarias (ver cuadro 5).
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Cuadro 5. Oferta académica INACAP Coyhaique (Fuente: Vicerrectoría INACAP Coyhaique)
Programas de estudio por nivel de formación
Técnico Técnico profesional Universitario
-Gastronomía Internacional
-Administración de Empresas
-Analista Programador
-Asistente en Educación de
Párvulos
-Contabilidad General
-Mecánica Automotriz en
Sistemas Electrónicos
-Prevención de Riesgos
-Tecnología Pecuaria
-Telecomunicaciones,
Conectividad y Redes
-Técnico en Enfermería
-Técnico en Odontología
-Ingeniería en Prevención
de Riesgos, Calidad y
Ambiente
-Contador Auditor
-Ingeniería en
Administración de
Empresas mención
Finanzas
Ingeniería en
Informática
-Administración
Industrial
- Instituto Profesional Los Lagos de la Universidad de Los Lagos
El año 2009, la Universidad de Los Lagos en su sede Coyhaique cambió a Instituto
Profesional de Los Lagos. Todas las carreras ofrecidas por esta institución son profesionales y
tienen una duración de ocho semestres (cuadro 6). Al término del segundo año, la totalidad
de éstas tienen salidas intermedias hacia un título técnico de nivel superior, para los cuales
no hay ingreso directo. Como tal, la Universidad de Los Lagos no tiene alumnos regulares,
sólo mantiene un pequeño grupo de estudiantes en proceso de titulación de las carreras de
Ingeniería en Acuicultura y Pedagogía en Educación Básica.
Cuadro 6. Carreras dictadas por el Instituto Profesional Los Lagos en Coyhaique (Fuente: IP
Los Lagos – Registro Curricular).
Oferta académica Instituto Profesional Los Lagos
-Construcción Civil
-Ingeniería en Administración
Pública
-Contador Auditor -Psicopedagogía
-Ingeniería en Prevención de Riesgos -Orientación Familiar
6.2 PLAN DE DESARROLLO DEL GOBIERNO REGIONAL
De los ocho objetivos estratégicos de la Región, dos se relacionan directamente con la
presente propuesta:
1. Disponer de adecuados niveles de capital humano y social que aseguren un
proceso de desarrollo endógeno: Para el logro de este objetivo, la estrategia regional
señala los siguientes lineamientos estratégicos:
a) Programa de formación y perfeccionamiento avanzado: Entre otros aspectos, este
programa pone énfasis en el desarrollo curricular con visión innovadora, fomenta una
mentalidad emprendedora de los jóvenes, así como un proceso de capacitación contínua de
los empresarios y trabajadores regionales. De igual manera, aspira a fortalecer la generación
de nuevas carreras técnicas y planificar certificaciones de competencias laborales en los
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diversos sectores productivos. Se contempla además, el fortalecimiento de la educación
superior en la región, para lo cual se espera impulsar acuerdos estratégicos con empresas y
universidades, que de manera gradual, contribuyan al establecimiento de un centro de
educación superior de calidad superior en Aysén.
b) Fortalecimiento de centros regionales de investigación superior: Este lineamiento
estratégico, dice relación con lograr fortalecer la investigación aplicada, vinculada al proceso
de desarrollo regional. En este sentido, se espera fortalecer tanto el Centro de Investigación
de Ecosistemas de la Patagonia CIEP, como a los demás centros de investigación con
presencia en la región. Dicho propósito tiene por finalidad transformar a la Región de Aysén
en el mayor laboratorio de investigación aplicada vinculada a los recursos naturales más
importantes del país, como son los recursos hídricos e hidrobiológicos.
“Todos los proyectos y programas que tengan relación con la educación superior que quieran
desarrollarse en la Región con el objetivo de calificar los recursos humanos, deberán
enfocarse mediante una gestión integrada que asegure una conexión directa entre las
demandas del sistema productivo y la oferta de carreras que se den en la región, a fin de
asegurar mínimamente que los alumnos egresados de dichas carreras, potencien mediante
su actividad profesional el desarrollo del territorio”.
2. Acceder equitativamente a servicios educacionales de calidad en todos sus
niveles: Para el logro de este objetivo, la estrategia regional señala los siguientes
lineamientos estratégicos:
a) Mejoramiento integral de la educación: Se establece que la dotación de profesores
altamente calificados y padres comprometidos con el proceso educativo, es altamente
necesario para mejorar la educación en la región. Las estrategias de mejoramiento de la
calidad de la educación en la región deben centrarse fundamentalmente en tres ejes:
Conocimiento de la región, modelo de curriculum por competencias y estrategias de
aprender haciendo.
Desde la perspectiva del curriculum, la región debe desplegar todos los medios necesarios
para hacer del idioma ingles una asignatura clave en el proceso de formación y desarrollo de
los estudiantes. Entre otros aspectos a mejorar, se debe contar con profesores altamente
capacitados en la lengua inglesa.
b) Gestión para el desarrollo de la Educación Superior: La estrategia de desarrollo de
Aysén declara la necesidad de desplegar todos los esfuerzos necesarios para lograr una
oferta regional de Educación Superior atractiva y regionalizada, que permita a los
estudiantes de Aysén tener acceso a la Educación Universitaria, a través del sistema
tradicional, o mediante la generación de bachilleratos de excelencia en la región, vinculados
a las mejores universidades del país, de manera que los alumnos que opten por esta vía
puedan proseguir estudios en función de sus necesidades.
c) Formación y especialización de profesores: Se establece en la estrategia regional que
el mejoramiento de la calidad de la educación depende entre otras variables, de la formación
y especialización de docentes y profesores en nuevos método de enseñanza, aspectos a los
que debe concurrir el Gobierno Regional a través de mecanismos de incentivos que mejoren
las competencias del capital humano asociado al proceso educativo de la región.
6.3 Plan Aysén 2010-2014
El Plan Aysén contempla un conjunto de medidas distribuidas en cinco ejes: infraestructura y
conectividad, desarrollo productivo y empleo, pobreza, educación y salud y medio ambiente.
En el eje de educación, se mejorará la calidad y el acceso a la misma, elevando los
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estándares de la infraestructura destinada a labores pedagógicas y dando apoyo a los
establecimientos que así lo requieran para obtener niveles de rendimiento más altos.
Además, se pretende fortalecer el ingreso a la educación superior de estudiantes de la
región. Para estos efectos, el Plan Aysén busca favorecer la entrada a la educación superior
de alumnos con vulnerabilidad social con más de 550 puntos a partir de 2012. Se entregarán
más becas para la educación superior (integración territorial) y se implementará la Beca
Regional Patagonia-Aysén.
Adicionalmente en el marco de la educación, el Gobierno Regional de Aysén firmó un
convenio con la Universidad Austral de Chile y la Universidad de Concepción para la apertura
de bachilleratos articulados curricularmente. En este marco destacan los programas de
bachillerato ya convenidos entre la Universidad Austral de Chile y el Gobierno Regional de
Aysén, que fueron ofrecidos en el Proceso de Admisión a las Universidades del Consejo de
Rectores de las Universidades Chilenas del año 2011 y que actualmente se encuentran en
desarrollo.
6.4 CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE EN LA
REGIÓN DE AYSÉN
6.4.1 Intervenciones iniciales
En la década del ochenta la UACh dio los primeros pasos en materia de apoyo a la gestión
productiva pecuaria, donde el profesor de la Facultad de Ciencias Veterinarias, Dr. Marcelo
Hervé, conoció de primera fuente las necesidades y requerimientos de los productores
ganaderos de esta zona. En forma paralela, en el plano cultural, el Profesor del
Conservatorio de Música de la Universidad, don Hugo Muñoz, Director del Coro Universitario,
se hizo presente en la región, impulsando un proyecto que hasta el día de hoy es la iniciativa
artístico-cultural de mayor consolidación en la Patagonia Aysenina, conformándose en 1992
la Asociación Coral de la Carretera Austral, con el propósito de formar coros infantiles y
juveniles a lo largo de toda la Carretera Austral.
6.4.2 Investigación aplicada
Por otra parte, desde el año 1993, la UACh bajo la estructura de un centro de gestión
autónoma, denominado Centro Trapananda, ha orientado su labor hacia la investigación
aplicada. Este centro ha concentrado su investigación en el manejo y conservación de
recursos naturales, principalmente de la zona sur-austral de Chile. Estas actividades se han
caracterizado por su estrecho vínculo con el sector público y privado de la región,
desarrollando proyectos conjuntos con organizaciones públicas, gremiales y empresariales de
las áreas del turismo, el agro y la pesca industrial, artesanal y deportiva, desde el
Archipiélago de Juan Fernández hasta la Isla de Tierra del Fuego.
El año 2005, el Centro Trapananda fue gestor del Centro de Investigación en Ecosistemas de
la Patagonia (CIEP,), orientado al estudio multidisciplinario de problemas ambientales con un
enfoque de cuencas. Este centro aporta al desarrollo sustentable de la Región de Aysén, a
través de investigación científica de excelencia y pertinente a los intereses de la comunidad y
sectores productivos. Creado en el marco del Programa Regional de la Comisión Nacional de
Investigación Científica y Tecnológica de Chile, se ha convertido en un referente en
investigaciones relacionadas con el desarrollo y sostenibilidad de ecosistemas patagónicos.
Actualmente, este centro juega un rol preponderante en la formación de jóvenes, al
participar de los programas de pregrado que imparte la UACh en la Región de Aysén.
Adicionalmente, este año se inició la instalación de una Oficina Técnica del Centro Nacional
de Capacitación y Entrenamiento en Reproducción y Manejo Animal (CENEREMA) en
Coyhaique. Este Centro depende de la Facultad de Ciencias Veterinarias y participan el
Ministerio de Agricultura, con sus instituciones asociadas (INDAP, INIA, SAG) y el Gobierno
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Regional de Aysén. Los principales objetivos de CENEREMA son contribuir a mejorar el nivel
de vida de la población rural, proponer pautas de desarrollo para contribuir al incremento de
la productividad de la ganadería en pequeños y medianos agricultores a nivel regional y
nacional, capacitar y entrenar en tecnologías reproductivas en bovinos y otras especies a
pequeños y medianos agricultores, técnicos y profesionales del sector y constituirse en un
Centro de Control y Referencia de producción y calidad de productos pecuarios.
6.4.3 Comunicación y vinculación Corporativa
Desde el 2006, la UACh tiene a cargo la coordinación regional del programa EXPLORA-
CONICYT. Uno de los principales objetivos del programa es acercar la ciencia, la tecnología y
la innovación a todas las comunas de la región, con especial énfasis en las comunidades
educativas de las distintas localidades. La coordinación desarrolla una serie de actividades
creadas regionalmente, que nacen para dar respuesta a la necesidad de ampliar los
conocimientos de estudiantes y comunidad en general, además de difundir los resultados de
investigaciones desarrolladas por la Universidad Austral de Chile.
Por otra parte, el año 2011 la Vicerrectoría Académica de la Universidad Austral de Chile creó
la Unidad de Comunicaciones y Vinculación Corporativa en Aysén. Dicha Unidad tiene como
principal misión “proveer al Campus Patagonia de una estrategia efectiva de difusión, tanto
de la oferta académica cómo de la gestión realizada, complementando ésta, con un concreto
desarrollo del ámbito de la extensión, con el fin de llevar a la institución a desarrollarse y
posicionarse en la Región de Aysén”. También ha sido relevante para la concreción de los
objetivos de esta nueva Unidad, la formalización de un Convenio de Colaboración con el
Consejo de la Cultura y las Artes, y por su intermedio contar con el apoyo permanente del
Ministerio de Educación, representado por la Secretará Regional Ministerial de Educación de
la Región de Aysén. Ello ha permitido llevar a cabo un número importante de iniciativas
culturales de impacto regional, acercando de manera efectiva el quehacer de la universidad a
la comunidad.
Finalmente, en el mes de agosto del presente, la UACh firmó un convenio de colaboración
con la Cámara de Comercio de Coyhaique, el cual tiene por objetivo proyectar, coordinar y
desarrollar actividades en el ámbito académico, turístico, cultural, profesional, científico y
tecnológico, tendientes a facilitar y promover el desarrollo integral de la comunidad de la
Región de Aysén.
6.4.4 Programas de formación académica
- Nivel Técnico: A partir del año 2004 la Universidad incursiona en formación técnica por
medio de la apertura en Coyhaique de una sede del CFT Austral, cuya casa central se
encontraba en Valdivia. Tendiente a lograr mayor autonomía, a partir de esta entidad
nace durante el 2011, la Escuela de Formación Técnico Universitaria que imparte, a partir
del 2012, cuatro carreras Técnico Universitarias (cuadro 7).
Cuadro 7. Matrícula Carreras Técnico Universitarias de la UACh en el campus Patagonia
Carreras Técnico Universitarias de la
UACh
Matrícula
2012
Administración contable y financiera 15
Asistente ejecutivo y de gestión 11
Construcción y obras civiles 24
Salmonicultura 11
Total 61
33
- Nivel Universitario: A partir de 2011 la Universidad imparte en Coyhaique dos programas
de Bachillerato. Ambos tienen una duración de dos años y permiten, de acuerdo al
rendimiento académico, optar a numerosas carreras de la Universidad, las que se
imparten en Valdivia o Puerto Montt. La matrícula actual de los bachilleratos por
promociones se presenta en el cuadro 8.
Cuadro 8. Matrícula por cohorte programas de Bachillerato en el campus Patagonia UACh
Programa Matrícula (n° estudiantes)
2011 2012
Bachillerato en Ciencias de la Ingeniería 11 18
Bachillerato en Ciencias y Recursos Naturales 9 14
Total 20 32
6.4.5 Estudiantes de la UACh provenientes de Aysén
Actualmente, la UACh tiene 284 alumnos regulares provenientes de la Región de Aysén, los
que son de las cohortes 2010 a 2012 (figura 3). La mayor parte de los jóvenes (49,6%) se
concentran en la sede Valdivia, seguida por Puerto Montt (39,8%) y Coyhaique (10,6%).
Figura 3. Alumnos regulares de la UACh provenientes de Aysén por cohorte 2010 a 2012
Por otra parte, el 58% de los jóvenes se concentran en los primeros tres quintiles de
clasificación socioeconómica (ver figura 4). Adicionalmente y de acuerdo al cuadro 8, el 78%
de los estudiantes cuentan con beneficios de mantención y/o arancel.
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Figura 4. Clasificación de los alumnos regulares de la UACh provenientes de Aysén por
quintiles de ingreso
Cuadro 8. Beneficios de arancel y mantención de los estudiantes de la UACh provenientes de
Aysén
BENEFICIOS N° Estudiantes/ Año
2009 2010 2011
DE
AR
AN
CEL
Sin Beneficios 148 117 62
10- 95% 131 110 118
100% 56 88 109
DE
MA
NT
EN
CIO
N
JU
NA
EB
Beca Alimentación Ed. Superior
(BAES) 177 164 145
Complementaria 9 0 25
Beca Presidente de la República 1 6 11
Beca Indígena 0 2 2
UA
Ch
Laborancia 6 4 1
Bono Alimentación 16 17 40
Hogar 13 15 38
6.4.5 Recursos materiales del Campus Patagonia
El quehacer de la Universidad Austral de Chile en la Región de Aysén, se desarrolla
actualmente en el Campus Patagonia de la ciudad de Coyhaique, en un terreno de 2,71
hectáreas ubicado a 4,5 km. de la ciudad, en el camino internacional Coyhaique – Coyhaique
Alto. Durante el 2009, se construyó un edificio de 1.309 m2, con una inversión cercana a los
900 millones de pesos. Esta infraestructura alberga los programas de Bachilleratos, al Centro
Trapananda y a la Escuela de Formación Técnico Universitaria. Todo lo anterior se desarrolla
en un total de siete aulas, distribuidas en cuatro pisos. Además existe un laboratorio
multidisciplinario para las asignaturas de Física, Química y Biología, un laboratorio/oficina
multidisciplinario para proyectos científicos del Centro Trapananda, oficinas para
coordinadores académicos y administrativos, y una sala de reuniones y video conferencia.
Se debe destacar que el Gobierno Regional de Aysén ha comprometido el financiamiento
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para la construcción de un pabellón docente de 824 m2, con una inversión de 800 millones
de pesos que provienen del Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR) 2012. Este edificio
considera laboratorios de apoyo a actividades docentes y oficinas para los académicos (Ver
cuadro 9).
La infraestructura existente más el nuevo edificio son altamente complementarios, lo que
potenciará el proyecto de educación superior que impulsa la UACh en la Región de Aysén.
Cuadro 9. Programa arquitectónico del proyecto FNDR 2012 “Pabellón Docente UACh”
Recintos Superficie
(m2)
Espacios administrativos 44,2
Laboratorios de investigación y
docencia 101,5
Módulos docentes e investigadores 242,4
Sala de reuniones 18,1
Espacios de servicios 123,2
Muros y circulaciones 295,2
Total 824,6
6.5 ANÁLISIS DE INTERESES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ESTUDIANTES DE 3° Y
4° MEDIOS DE LA REGIÓN DE AYSÉN
Para iniciar el proyecto de ampliación de la oferta a partir de 2013 en el Campus Patagonia,
la UACh en colaboración con la Secretaría Regional Ministerial de Educación de Aysén
diseñaron y aplicaron un instrumento de opinión. En este contexto, el objetivo general del
estudio fue analizar los resultados obtenidos, relacionados con el interés de los jóvenes de 3°
y 4° medios de la Región de Aysén respecto de la continuidad de estudios superiores.
6.5.1 Método de recolección de datos
La recolección inicial de datos se realizó mediante la aplicación de una encuesta de opinión
que capturó los intereses de los estudiantes de 3° y 4° medios de la Región de Aysén
respecto de la continuidad de estudios superiores. El instrumento fue aplicado a una muestra
probabilística de 16 establecimientos educacionales de la zona (72,7%), con un 95% de
confianza y un margen de error de un 9,2% de acuerdo al programa SPSS (Statistical
Package for the Sciences Socials) en su versión 11.5 para Windows.
6.5.2 Determinación de la muestra de trabajo
Para asegurar que los resultados obtenidos fueran representativos respecto de la población
en estudio, se utilizó un N muestral conformado por 1.356 estudiantes de 3° y 4° medios, lo
que representa un 63,7% de la matrícula total de estos niveles educacionales en la región.
6.5.3 Resultados del análisis
De acuerdo a la distribución por curso de los jóvenes encuestados, se estableció que 695
cursan 3° medio y 624 4°medio.
Por otra parte, la figura 5 representa el interés de los jóvenes de la región por continuar
estudios superiores. Se observa que del total de estudiantes consultados, 1.227 señalan que
desean continuar estudios superiores una vez que concluyan su enseñanza media.
36
Figura 5. Interés de los estudiantes encuestados por continuar Estudios Superiores al
finalizar Enseñanza Media.
Si se analiza esta tendencia separando a los estudiantes por curso, es posible señalar que de
los 695 jóvenes de 3° medio, 641 desean continuar estudiando (92,2%). En el caso de los
624 estudiantes de 4° medio, 554 manifestaron su intención respecto de continuar estudios
superiores (88,8%).
El 8% de los jóvenes encuestados indicaron que no desean continuar estudios superiores.
Éstos corresponden a 110 estudiantes, los que fundamentaron su respuesta indicando que
prefieren o necesitan trabajar, que no cuentan con los recursos económicos necesarios o que
no cumplen los requisitos solicitados para ingresar al sistema de educación superior.
En relación al nivel de estudios superiores de interés, es posible señalar que en 1° prioridad,
un 69% manifiesta su deseo por continuar estudiando una carrera universitaria. Asimismo,
un 9,3% señaló que desea recibir formación profesional no universitaria, el 9,7% formación
técnica y finalmente, el 7,2% se interesa por instituciones de las Fuerzas Armadas o de
Orden y Seguridad.
- Áreas disciplinares de interés de los estudiantes encuestados
Al consultar respecto de las áreas disciplinares de interés asociadas a una carrera
universitaria, la mayor parte de los jóvenes consultados manifiestan preferencia,
especialmente en primera prioridad, por las ciencias de la ingeniería, humanidades y ciencias
de la salud (figura 6). La misma tendencia se observa al analizar las áreas disciplinares
clasificando a los estudiantes por curso.
Figura 6. Áreas de interés universitarias clasificadas en 1°, 2° y 3° prioridad.
37
- Carreras de interés de los estudiantes encuestados
Con la finalidad de determinar el interés por carreras universitarias factibles de ser ofrecidas
por la UACh a partir de 2013, se definió una oferta cerrada de siete carreras. Al consultar
respecto de las carreras universitarias de interés, la mayor parte de los estudiantes
manifestaron su preferencia, especialmente en primera prioridad, por Pedagogía General
Básica con Mención (figura 7). La misma tendencia se observa al analizar las carreras
universitarias clasificando a los estudiantes por curso.
Figura 7. Carreras universitarias clasificadas en 1°, 2° y 3°prioridad.
- Interés de los estudiantes encuestados por continuar estudios superiores en la Región de
Aysén
Al consultar respecto de la existencia de una carrera de educación superior de su interés en
la Región de Aysén, 952 estudiantes contestaron negativamente (figura 8). Adicionalmente,
respecto de su disponibilidad para estudiar en Coyhaique en el caso existir una carrera de su
interés, 707 jóvenes contestaron afirmativamente (figura 9).
Figura 8. Existencia de carrera de Educación Superior en Aysén.
Figura 9. Intención de los estudiantes encuestados por permanecer en Coyhaique.
38
6.6 ANÁLISIS DE INTENCIÓN DE MATRÍCULA PARA LA CARRERA DE PEDAGOGÍA
BÁSICA CON MENCIONES
A objeto de analizar la intención real de matrícula por parte de los jóvenes de 3° y 4° medios
de la región de Aysén, se identificó a los estudiantes que manifestaron, en el estudio inicial,
interés por Pedagogía General Básica con menciones o por cualquier otra Pedagogía
(n=231).
6.6.1 Método de recolección de datos
Para analizar el interés real por Pedagogía en Educación Básica con menciones, se diseñó un
nuevo instrumento que permitió capturar información referente a matrícula, menciones de
preferencia, conocimiento de la carrera y motivación de los estudiantes. El instrumento antes
señalado fue aplicado presencialmente en los distintos establecimientos identificados en la
figura 13.
6.6.2 Resultados
La figura 10 representa la distribución de los estudiantes por tipo de establecimiento
educacional. Al respecto, se debe señalar que 43 de los estudiantes encuestados provienen
de establecimientos científico-humanista y 17 de técnico-profesionales.
Figura 10. Distribución de los estudiantes encuestados por tipo de establecimiento.
Es relevante señalar que de los 60 jóvenes encuestados, 53 provienen de la ciudad de
Coyhaique, mientras que los 7 restantes son de otras comunas de la región (figura 11).
Figura 11. Distribución por comuna de los estudiantes encuestados.
Con la finalidad de determinar la intención efectiva de matrícula, se consultó: “Si la
39
Universidad Austral de Chile dictara Pedagogía General Básica con Menciones a partir del
2013 en Coyhaique ¿Te matricularías en esta carrera? A lo anterior, el 78% (n=47) de los
jóvenes respondieron afirmativamente (figura 12).
Figura 12. Intención de los estudiantes consultados respecto de matricularse en la carrera de
Pedagogía Básica con menciones en el Campus Patagonia de la UACh.
A objeto de establecer el interés por las menciones a ofrecer, se consultó: “Una vez
matriculado(a) en esta carrera ¿Cuál de las siguientes menciones te interesaría? Respecto de
lo anterior, la preferencia mayoritaria fue la mención Lenguaje y Comunicación e Inglés con
36 preferencias; mientras que Matemáticas y Ciencias fue seleccionado por 15 estudiantes.
Un 15% no seleccionó ninguna de las menciones antes señaladas (figura 13).
Figura 13. Preferencia por menciones de los estudiantes consultados.
Finalmente y con el propósito de desarrollar un plan de acción futuro se consultó por el
interés en participar en actividades de información y difusión, así como de reforzamiento
escolar con apoyo de la Universidad. Las actividades de mayor interés son: Obtener apoyo
académico para la preparación de la PSU con profesores universitarios y participar en charlas
sobre la carrera y sobre becas y beneficios para proseguir estudios superiores (figura 14).
40
Figura 14. Actividades de interés señaladas en 1°, 2° y 3° prioridad por los estudiantes
encuestados.
En conclusión, es posible establecer, tanto por medio del estudio de intereses de educación
superior como en el análisis de intención real de matrícula, que la carrera de Pedagogía
Básica con menciones constituye una alternativa de formación de gran interés para los
jóvenes de la Región de Aysén.
6.7 Instancias y mecanismos de articulación con actores locales: Actualmente la
UACh en su Campus Patagonia desarrolla sus labores de docencia, investigación y
vinculación con el medio, trabajando en estrecha colaboración con actores públicos, privados
y sociales de la Región. En este contexto, existen numerosas alianzas estratégicas con
distintas reparticiones públicas, así como con establecimientos educacionales y agrupaciones
de la sociedad civil. Además, existen 8 convenios de colaboración activos, en los cuales se
realizan iniciativas de investigación aplicada, actividades con estudiantes de Enseñanza
media, actividades culturales, entre otras.
6.8 Criterios que justifican la postulación al CD para la Educación Superior
Regional: La UACh como Universidad compleja y con profunda vocación social, pretende ser
un agente de cambio y movilidad para el medio y la comunidad en la que se inserta. En este
contexto, la UACh ha incorporado en su Plan de Desarrollo Institucional la creación de un
campus universitario en la Región de Aysén. De esta forma, desde el 2011 se inicia la
actividad universitaria en el Campus Patagonia, ofreciendo a los jóvenes de la Región de
Aysén la posibilidad de acceder al Bachillerato en Ciencias de la Ingeniería y Ciencias y
Recursos Naturales.
Por otra parte, el Plan de Desarrollo Regional de Aysén contempla disponer de adecuados
niveles de capital humano y social que aseguren un proceso de desarrollo, para lo cual se
señalan los siguientes lineamientos estratégicos:
a) Programa de formación y perfeccionamiento avanzado: Desarrollo curricular con visión
innovadora, así como el fortalecimiento de la educación superior en la región, para contribuir
al establecimiento de un centro de educación superior de calidad superior en Aysén.
b) Fortalecimiento de centros regionales de investigación superior: Fortalecer la investigación
aplicada, vinculada al proceso de desarrollo regional. En este sentido, se espera fortalecer
tanto el Centro de Investigación de Ecosistemas de la Patagonia CIEP, como a los demás
41
centros de investigación con presencia en la región.
c) Mejoramiento integral de la educación: Se establece como necesaria la dotación de
profesores altamente calificados.
d) Gestión para el desarrollo de la Educación Superior: Lograr una oferta regional de
Educación Superior atractiva y regionalizada, que permita a los estudiantes de Aysén tener
acceso a la Educación Universitaria, a través del sistema tradicional, o mediante la
generación de bachilleratos de excelencia, vinculados a las mejores universidades del país. Adicionalmente y con el interés institucional de trabajar por el desarrollo de la Región de
Aysén, la UACh se ha comprometido con el Movimiento Social y con el Gobierno Regional, a
trabajar en la creación de una carrera Universitaria que se dicte en el Campus Patagonia, de
acuerdo al interés de los estudiantes de 3° y 4° medios de la zona.
Finalmente, es relevante señalar que de acuerdo a la Política Regional de Localidades
Aisladas de la Región de Aysén (2012), ésta es una región aislada del contexto nacional,
considerando entre otros factores que: La red vial no permite conectividad en su totalidad
con el resto del país, existen elevados costos de transportes que limitan el acceso a
prestaciones necesarias en sectores críticos como salud y educación, la lejanía de la capital
nacional y de las altas direcciones públicas limitan la oportunidad, gestión y ejecución de
iniciativas que aborden brechas de aislamiento y la superficie intrarregional extensa, y
diversas características geofísicas dificultan los asentamientos humanos y sus condiciones
básicas de habitabilidad. Adicionalmente, el mismo documento señala que el 35% de las
localidades de Aysén presentan un grado de integración bajo y muy bajo, y que el 37% de
las localidades tienen un grado muy alto de aislamiento y necesitan políticas públicas
especiales y urgentes para su apoyo. Lo anteriormente señalado, demuestra que la Región
de Aysén es un territorio nacional con características especiales, entre las que destacan:
- Asignación de zona: La asignación de zona, establecida en el artículo 1° del Decreto Ley
N° 249 de 1973, es una remuneración que los funcionarios tienen derecho a percibir cuando
para el desempeño de sus empleos se ven obligados a residir en una localidad, comuna,
provincia o territorio que reúna condiciones especiales derivadas del aislamiento o del costo
de vida. La idea original fue favorecer el proceso de regionalización y atraer capital humano
avanzado que contribuyera al desarrollo local. Esta asignación se otorga por ley a los
organismos y funcionarios públicos y municipales, y es variable para organismos o
instituciones privadas. El porcentaje de zona para las distintas comunas de la Región de
Aysén, varían entre un 105 y 125%. Actualmente, el movimiento social por Aysén está
solicitando entre otros, que los privados sean nivelados en asignación de zona, con el
sector público.
- Sueldo mínimo: Dado el alto costo de la canasta familiar, se presentó en mayo 2012 en
la Cámara de Diputados, una iniciativa de legislar a favor de un sueldo mínimo
regionalizado, que esté en relación con el costo de vida real de cada Región para que el
poder adquisitivo no se vea disminuido.
- Costo de vida y construcción: Un nuevo Índice del Costo de la Vida aseguró que
Coyhaique, capital de la Región de Aysén, es una de las ciudades más caras en cuanto a
transporte, vestuario, gas y alimentación, superando incluso los valores en la Región
Metropolitana en algunos ítems.
El costo por m² de construcción en la Región de Aysén oscila entre $ 1.200.000 y 1.800.00,
lo que es prácticamente el 100% superior al costo de la Región de Los Ríos. En esto, tiene
una alta incidencia la deficiente conectividad, lo que conlleva un alto costo en el transporte
de los materiales.
7. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITVO: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES
Y DESEMPEÑOS COMPROMETIDOS (Indicadores, Hitos, Líneas de Base y Metas).
Objetivo General
Contribuir al desarrollo social y territorial de la Región de Aysén, a través de la generación compartida de una oferta académica de alta
calidad, pertinente y adecuada a la demanda del entorno, y de un modelo de gestión e investigación en asociatividad con los actores
públicos, privados y sociales, para compartir conocimientos, oportunidades de desarrollo y beneficios mutuos.
Objetivo Específico N°1
Construir e incrementar las capacidades académicas, científicas y culturales relevantes en la Región de Aysén a través de la gestión
compartida y bidireccional del conocimiento con los actores públicos, privados y sociales, para contribuir a la reducción de brechas e
inequidades existentes y dar solución a problemáticas complejas que afectan el desarrollo territorial regional.
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°1
Nombre
Indicador
Descripción del
Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Contratación de
académicos
Contrataciones
realizadas en el
marco del proyecto
∑
JCE académicos
Nº 4 6 8 10
Contrato académico
validado y firmado por
ambas partes
(Dirección de Personal)
Perfeccionamie
nto
Docente
Personal del
Campus Patagonia
de la UACh que
participan en
capacitaciones en el
área disciplinar en
el extranjero
Personal UACh
capacitado/año N° 0 1 2 3
Certificados de
perfeccionamiento
( Dirección académica
Campus Patagonia )
Visitas de
especialistas al
Campus
Expertos nacionales
y extranjeros visitan
el Campus
Patagonia para
apoyar al equipo
ejecutivo del PMI en
la implementación
de la carrera de
Pedagogía y
el desarrollo de la
Unidad de Estudios
Regionales
∑
Visitas de
especialistas
N° 0 1 1 0
Informe de visita
(Especialista visitante y
equipo ejecutivo del PMI)
43
Incorporación
de
investigadores
y especialistas
Investigadores y
especialistas
externos, de
entidades públicas o
privadas, nacionales
o internacionales
que participen en
actividades
realizadas en el
marco del CD en los
ámbitos de áreas
educacional,
turismo y recursos
naturales
∑
Especialistas o
investigadores
Nº 4 6 8 10
Bases de datos de
especialistas e
investigadores externos
que participen de
actividades del proyecto
(Dirección académica
Campus Patagonia)
Publicaciones
Científico-
académicas
Artículos enviados a
revistas con comité
editorial o de
corriente principal,
capítulos de libro o
publicaciones
técnicas de estudios
aplicados realizados
por académicos
vinculados al CD y a
las líneas de
investigación de las
áreas educacional,
turismo y recursos
naturales
∑
Publicaciones/
año
Nº 0 2 5 7
Base de datos
publicaciones académicas
(Dirección de
Investigación y
Desarrollo)
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°1
Nombre
Indicador
Descripción
del Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Selección de
personal académico
Procesos
Selección de
personal
realizados en el
marco del CD
∑
Procesos de
selección/año
Nº 0 1 1 1
Actas de selección
(Dirección ejecutiva del
proyecto)
Líneas de Establecimiento ∑ N° 3 1 1 2 Proyectos o convenios de
44
investigación de líneas de
investigación
enmarcadas en
el CD que
requieren la
incorporación de
investigadores y
especialistas
Líneas de
investigación/
año
investigación suscritos
(Dirección académica
Campus Patagonia)
Estrategias Objetivo Específico N°1
A: Impulsar un modelo participativo de desarrollo académico, científico y cultural para la Región de Aysén
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°1
A1. Definir perfiles académicos requeridos en la región. La selección se realizará de acuerdo a los requerimientos de las carreras o
programas a implementar por medio de concurso o sistema de selección.
A2. Reclutar académicos altamente calificados. Los académicos a contratar deberán contar con postgrado al menos de nivel de magíster
para los programas de pregrado y amplia experiencia profesional para las carreras técnicas y programas de desarrollo local.
A3. Perfeccionar personal del Campus Patagonia UACh. Se capacitará al 100% de los profesores en metodología docentes centradas en
resultados de aprendizaje y formación por competencias profesionales o laborales según corresponda. Se capacitarán académicos por
medio de pasantías nacionales e internacionales y visitas de expertos nacionales y extranjeros.
A4. Desarrollar iniciativas de investigación conjunta. Se definirán línea de investigación compartidas con los socios estratégicos en las
áreas educacional, turismo y recursos naturales
A5. Publicar y difundir los resultados obtenidos. Se darán a conocer los resultados de las distintas iniciativas por medio de publicaciones en
revistas y capítulos de libros en el área educacional, turismo y recursos naturales.
Hitos Objetivo Específico N°1
Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
Académicos contratados Marzo Marzo Marzo Contratos
Personal propio perfeccionado Diciembre Diciembre Diciembre Certificaciones
Investigaciones concluidas Diciembre Diciembre Informes de cierre
Publicaciones enviadas Marzo Marzo Publicaciones
Objetivos Específico N°2
Enriquecer y retroalimentar la oferta de pregrado con ingreso DEMRE y programas Técnicos Universitarios de calidad, así como la
investigación aplicada, en áreas pertinentes y de alto impacto en el sistema educacional y productivo regional, para incrementar la
retención y atracción del talento humano y contribuir al desarrollo local de Aysén.
45
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°2
Nombre
Indicador
Descripción
del Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Programas de
pregrado,
postgrado y/o
postítulo
Bachilleratos,
carreras de
pregrado de
ciclo completo y
programas de
postgrado
dictados en el
Campus
Patagonia UACh
∑
Programas de
Pregradoy
Postgrado
Nº 2 3 4 5
Informe de oferta
académica UACh al
DEMRE
Informe UACh al Sistema
de Información de
Educación Superior
(Vicerrectoría Académica
UACh)
Carreras Técnicas
Universitarias
Carreras
técnicas
ofrecidas en el
Campus
Patagonia de la
UACh
∑
Carreras
Técnicas
Nº 4 4 6 7
Informe de oferta
académica UACh Consejo
Nacional de Educación
Superior (CNED)
Informe UACh al Sistema
de Información de
Educación Superior
(Vicerrectoría Académica
UACh)
Estudiantes de
pregrado,
postgrado y/o
postítulo
Matriculados en
programas de
Bachillerato o
carreras de
Pregrado de
ciclo completo
dictadas en el
Campus
Patagonia UACh
∑
Alumnos
matriculados en
1°año
Nº 32 65 80 100
Informes y bases de
datos Registro Académico
Estudiantil
(Departamento de
Registro Académico
Estudiantil)
Estudiantes de
Carreras Técnicas
Matriculados en
carreras
técnicas
dictadas en el
Campus
Patagonia UACh
∑
Alumnos
matriculados en
1° año
Nº 60 80 120 140
Informes y bases de
datos Registro Académico
Estudiantil
(Departamento de
Registro Académico
Estudiantil)
46
Ayudantías y
laborancias
Ayudantías o
laborancias
académicas o de
investigación,
realizadas por
estudiantes de
pregrado y
carreras
técnicas
∑
Ayudantías y
laborancias
académicas
Nº
3
5
7
12
Informes y bases de
datos Registro Académico
Estudiantil, Dirección de
Asuntos Estudiantiles y
Dirección Académica
(Departamento de
Registro Académico
Estudiantil)
Ayudantías o
laborancias en
terreno,
realizadas por
estudiantes de
pregrado y
carreras
técnicas
∑
Ayudantías y
laborancias en
terreno
3 5 8 12
Empleabilidad
egresados CT
Estudiantes
egresados de
carreras
técnicas que se
encuentren
trabajando en
su área
disciplinar
∑
Alumnos
egresados de
carreras
técnicas que
trabajen en su
área disciplinar
a los 6 meses
de titulación/
Total de
titulados
% 50 60 70 80
Bases de datos Dirección
Técnico Universitaria
(Dirección Técnico
Académico Campus
Patagonia)
Movilidad
estudiantil*
Estudiantes de
Pregrado o de
Carreras
Técnicas (al
menos 1/3) que
realicen
pasantías
nacionales e
internacionales
∑
Alumnos en
pasantías/
Año
Nº 0 5 10 15
Informe Movilidad
Estudiantil
Campus Patagonia UACh
(Direcciones Académicas
Campus Patagonia UACh)
Apoyo estudiantil Estudiantes de
pregrado y
Estudiantes con
apoyo % 0 50 50 50
Bases de datos apoyo
académico estudiantil
47
carreras
técnicas que
reciben apoyo
académico para
nivelación de
competencias
académico/total
matriculados 1°
Año
(Unidad de Apoyo al
Aprendizaje Campus
Patagonia)
Infraestructura
deportiva
Estudiantes que
hacen uso de
infraestructura
deportiva en el
marco de
asignaturas de
pregrado
∑
Estudiantes de
pregrado en
actividades
académicas
deportivas
curriculares
N° 0 0 80 100
Registro documental y
fotográfico
(Dirección académica
Campus Patagonia)
Estudiantes del
Campus
Patagonia que
hacen uso de
infraestructura
deportiva con
fines recreativos
y de vida
saludable
∑
Estudiantes que
participan de
actividades
extracurriculare
s deportivas
recreativas y de
vida saludable
% 0 0 50% 50%
* La institución se compromete a partir del año 4 a generar las condiciones de sustentabilidad académica y económica para que estudiantes
del Campus Patagonia realicen al menos 7 pasantías nacionales o internacionales con reconocimiento de estudios mediante créditos
transferibles en el caso de carreras de pregrado o reconocimiento de cursos en el caso de las carreas técnicas.
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°2
Nombre
Indicador
Descripción
del Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Propuestas
Pregrado, Postgrado
y/o Postítulo
Informes de
propuestas
institucionales
para la apertura
de carreras de
Pregrado,
Postgrado o
Postítulo en el
∑
Propuestas
institucionales
de Programas
de Pregrado, Postgrado o
Postítulo
Nº 1 1 2 2
Informes institucionales
programas de Pregrado, Postgrado o Postítulo
(Vicerrectoría Académica)
48
Campus
Patagonia
Propuestas Carreras
Técnicas
Informes de
propuestas
institucionales
para la apertura
de carreras
técnicas en el
Campus
Patagonia
∑
Propuestas
institucionales
de Carreras
Técnicas
Nº 1 1 2 3
Informes institucionales
Carreras Técnicas
(Vicerrectoría Académica)
Difusión de carreras
Actividades de
difusión de
Programas de
pregrado y
carreras técnicas
en
establecimientos
de la Región
∑
Charlas y
actividades de
difusión de
carreras/año
Nº 10 20 30 40
Base de datos difusión
institucional
(Unidad de Difusión
Corporativa Campus
Coyhaique)
Estrategias Objetivo Específico N°2
A. Consolidar una Sede Universitaria en la Región de Aysén
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°2
A1. Asistencia técnica de estudios de intereses: Los proyectos de carreras o programas contarán con consulta al sector productivo,
estudiantes y empleadores.*
A2. Aumentar la oferta de programas de pregrado: Se implementarán dos nuevos programas de pregrado durante la vigencia del CD. Se
evaluará la implementación de un programa de postgrado.*
A3. Aumentar la oferta de carreras técnicas: Se implementarán 3 nuevas carreras técnico universitarias durante el período de vigencia del
CD, de acuerdo a los requerimientos del medio.*
A4. Se habilitará una multicancha deportiva, en la que se desarrollarán las asignaturas de educación física asociadas a los Bachilleratos y a
la carrera de Pedagogía en Educación Básica. Adicionalmente se impulsarán actividades deportivas que fomenten la recreación y los estilos
de vida saludables en los estudiantes del Campus Patagonia.
*La Universidad se compromete a incorporar en cada una de las actividades antes señaladas, una evaluación del Consejo Asesor del Campus
Patagonia, con estricto apego de las disposiciones estatutarias y normativas vigentes en la Institución, a objeto de asegurar la gestión
compartida entre la Universidad y sus socios estratégicos.
Hitos Objetivo Específico N°2
Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
49
Asistencia técnica realizada Noviembre Informe ejecutivo final
Nuevos programas de
pregrado en funcionamiento Marzo Marzo Marzo
Informe de oferta académica UACh al
DEMRE
Informe UACh al Sistema de Información
de Educación Superior
Nuevas carreras técnicas en
funcionamiento Marzo Marzo
Informe de oferta académica UACh
Consejo Nacional de Educación Superior
Informe UACh al Sistema de Información
de Educación Superior
Programas de Postgrado o
Postítulo en funcionamiento
Marzo Marzo Oferta académica de Postgrado y
Postítulo
Multicancha implementada Diciembre Registro documental y fotográfico
Objetivos Específico N°3
Contribuir al desarrollo pleno de la Región de Aysén y a la solución de problemáticas complejas del desarrollo territorial, a través de la
instalación de un modelo de gestión universitaria fundado en la participación de los organismos públicos, privados y de la comunidad de
Aysén, buscando soluciones estratégicas y elaborando planes de trabajo conjuntos que potencien las capacidades humanas y materiales
disponibles en la región y fortalezcan las capacidades de gestión y la cultura institucional de la UACh.
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°3
Nombre
Indicador
Descripción
del Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Estudios regionales
Estudios
regionales
realizados en
diversas áreas
educacional,
turismo y
recursos
naturales, con
impacto en el
desarrollo social
y territorial de
Aysén
∑
Estudios
regionales /
Año
N° 1 2 2 3
Informe de estudios
regionales realizados en
el marco del proyecto
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Iniciativas de
desarrollo local de
innovación y
emprendimiento
Iniciativas que
contribuyan al
desarrollo local
de Aysén,
asociadas a la
∑
Iniciativas de
innovación y
emprendimiento
/año
N° 0 1 1 1
Informe de iniciativas de
desarrollo local de
innovación y
emprendimiento
realizados en el marco
50
innovación y el
emprendimiento
regional: Feria
emprendimiento
e innovación
del proyecto
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Pymes y
organizaciones
participantes
Pequeñas o
medianas
empresas u
organizaciones
que participan
en Feria del
Emprendimiento
∑
Pymes y
organizaciones
participantes
N° 0 10 20 30
Registro Fotográfico y
listas de asistencia y
participación
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Capacitaciones y
asesorías
Capacitaciones
realizadas por la
UACh en
asociatividad
con actores
públicos,
privados y
sociales, para
fortalecer las
capacidades
humanas
disponibles en la
región en las
áreas de
turismo,
administración y
negocios y
recursos
naturales
∑
Capacitaciones
/año
N° 0 2 2 2
Informe de
capacitaciones realizados
en el marco del proyecto
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Actores locales
y regionales que
se capacitan en
las áreas de
turismo,
administración y
negocios y
recursos
naturales
∑
Actores locales
capacitados
N° 0 10 25 45
51
Participantes
Capacitados y/o
asesorados
Actores locales
y regionales que
se capacitan y
reciben asesoría
para postular a
fondos públicos
para el
emprendimiento en las áreas de
turismo,
administración y
negocios y
recursos
naturales
(∑
Participantes
asesorados / ∑
Total de
Participantes)*
100
% 0 30 30 30
Listas de asistencia
Registro documental y
fotográfico
Proyectos para el
emprendimiento
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Programas de
Vinculación Escolar
Vinculación
escolar –
universitaria
destinadas al
desarrollo
académico de
los niños y
jóvenes de la
región:
Propedéutico y
escuela de
talentos
∑
Iniciativas de
vinculación
escolar
Nº 1
(Proped.)
1 (Proped.)
2 (1 Proped. y 1 Escuela Talentos)
2 (1 Proped. y 1 Escuela Talentos)
Informes de vinculación
escolar-universitaria
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Escolares en
vinculación
académica
Estudiantes de
Enseñanza
Básica y Media
que participen
de iniciativas de
desarrollo
académico:
Propedéutico y
escuela de
talentos
∑
Estudiantes de
Enseñanza
Básica y Media /
año
Nº 29 30 60 90
Registro de Escolares en
Programas de Desarrollo
Académico
( Dirección Académica
Campus Patagonia)
Fondo concursable
Iniciativas
estudiantiles
Actividades extracurriculares desarrolladas en
el marco del
fondo
∑ iniciativas
estudiantiles/
año
N° 0 2 5 10
Bases Fondo Concursable
de Iniciativas
Estudiantiles
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
52
concursable, por
estudiantes
organizados o
no, que aporten
en su formación
como
profesionales
integrales y
fomenten la participación
estudiantil en la
comunidad
Estudiantes
Estudiantes del
Campus
Patagonia que
participan de
iniciativas
estudiantiles
enmarcadas en
el Fondo
concursable.
∑ estudiantes
participantes N° 0 10 25 50
Proyectos Estudiantiles
presentados
Registros fotográficos
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Actividades
deportivas con la
comunidad
Actividades
deportivas
organizadas
entre el Campus
Patagonia y la
comunidad local
y regional de
Aysén
∑
Actividades
deportivas con
la comunidad
N° 0 0 3 5
Registro documental y
fotográfico
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Actores del
Campus
Patagonia y de
la comunidad
local y regional
que participan
de las
actividades
deportivas
conjuntas
∑
Participantes en
actividades
deportivas
conjuntas
N° 0 0 60 100
Unidades o Fortalecer ∑ Nº 1 1 1 1 Memoria
53
programas
académicos de
estudios regionales
unidades o
programas
académicos
multidisciplinari
os del Campus
Patagonia para
desarrollo
regional
Unidades o
programas
académico
regionales
(Campus Patagonia)
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°3
Nombre
Indicador
Descripción
del Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Estudios regionales
en desarrollo
Estudios
regionales en
desarrollo
realizados en las
áreas
educacional,
turismo y
recursos
naturales, con
impacto en el
desarrollo social
y territorial de
Aysén
∑
Estudios
regionales en
desarrollo/
año
N° 1 2 3 3
Informe de estudios
regionales en desarrollo
en el marco del proyecto
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Convocatoria Feria
del emprendimiento
y la innovación
Iniciativas de
difusión y
convocatoria
para la Feria de
Emprendimiento
e Innovación,
organizada por
el Campus
Patagonia UACh
∑
Iniciativas de
difusión y
convocatoria
para Feria del
emprendimient
o y la
innovación
/año
N° 0 3 5 7
Informe difusión y
convocatoria para Feria
de Emprendimiento e
Innovación
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Programas de
Vinculación Escolar
en diseño
Propedéutico y
Escuela de
Talentos en
∑
Iniciativas de
vinculación
Nº 1 1 2 2
Informes de vinculación
escolar-universitaria
(Dirección Académica
54
proceso de
elaboración y
planificación
escolar en
diseño/
año
Campus Patagonia)
Estrategias Objetivo Específico N°3
A. Construir un modelo de investigación asociativa regional y de iniciativas que potencien las capacidades humanas disponibles.
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°3
A1. Desarrollo de estudios regionales: Se constituirá una unidad o programa de estudios regionales orientado a la solución de problemas
locales.
A2.Feria de Emprendimiento e Innovación: Se convocará a las pymes del entorno a participar de esta iniciativa, a objeto de contribuir al
desarrollo local y regional.
A3. Capacitación y asesoría: Se asesorará al 30% de las personas que participen de las capacitaciones, para la presentación de proyectos a
Fondos Gubernamentales de emprendimiento e innovación.
A4. Ampliar cobertura del propedéutico: Fortalecer programa con CD y generar las condiciones para atraer becas y recursos para su
sustentabilidad en el tiempo. Se incorporará curso taller de comprensión del medio local y regional.
A5. Implementar la escuela de talentos: instalar escuela de talentos con recursos del CD y generar las condiciones para su funcionamiento
sustentable con becas de MINEDUC y recursos regionales. Se incorporará curso taller de comprensión del medio local y regional.
A6. Se habilitará una multicancha deportiva, en la que se desarrollarán actividades deportivas en asociatividad con actores públicos,
privados y sociales de Aysén.
A7. Asistencia técnica para fortalecer Unidad académica de desarrollo regional: Se licitará una asistencia técnica orientada a diagnosticar
necesidades del medio y establecer plan de desarrollo para fortalecer Unidad de Estudios Regionales.
Hitos Objetivo Específico N°3
Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
Estudios regionales realizados Diciembre Diciembre Diciembre Informe de estudios regionales
Feria de emprendimiento e
innovación
Noviembre Noviembre Noviembre Registro Documental y Fotográfico
Programas de vinculación
escolar en ejecución
Marzo Marzo Marzo Informes de vinculación escolar-
universitaria
Capacitaciones y asesorías
realizadas
Diciembre Diciembre Diciembre Informe de capacitaciones, proyectos de
emprendimiento formulados
Asistencia técnica realizada Diciembre - - Informe ejecutivo
Unidad de Estudios
Regionales en funcionamiento
- Marzo Marzo Evidencia gráfica y escrita de actividades
Fondo de iniciativas
estudiantiles
Mayo - - Convocatoria a concurso iniciativas
estudiantiles
Actividades deportivas - Octubre Octubre Registro documental y fotográfico
Objetivo Específico N°4
55
Generar alianzas y espacios estables de colaboración entre la Universidad Austral de Chile y las instituciones públicas, privadas y sociales,
para identificar necesidades de conocimiento y capital humano, promover programas de formación pertinentes, investigación aplicada,
generar políticas e incentivos orientadas a retener y atraer el talento humano y gestionar la utilización compartida de instrumentos de
financiamiento públicos y privados.
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°4
Nombre
Indicador
Descripción del
Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Vinculación con el
medio
Actividades
bidireccionales
entre el Campus
Patagonia y los
actores públicos,
privados y
sociales de
Aysén,
enmarcadas
principalmente
en los ámbitos de
educación,
turismo y
recursos
naturales.
∑ Iniciativas
conjuntas/año N° 5 10 15 20
Comunicaciones escritas,
registros fotográficos
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Recursos captados
por proyectos
conjuntos
Recursos
financieros de
origen público y
privado,
nacionales o
internacionales
captados para
actividades
relacionadas con
el desarrollo local
y regional de
Aysén
∑
Recursos
financieros
captados/año
MM$ 250 300 350 500
Registros financieros
institucionales
(Dirección Ejecutiva del
Proyecto)
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°4
Nombre
Indicador
Descripción
del Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
56
Proyectos
presentados
Proyectos o
iniciativas
presentadas a
organismos
públicos y
privados para la
adjudicación de
recursos
financieros
∑
Proyectos o
iniciativas
enviadas
Nº 2 5 7 10
Informes de proyectos
presentados
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
Alianzas
estratégicas
estables
Alianzas
estratégicas
estables de
colaboración
con actores
públicos,
privados y
sociales de la
Región de Aysén
∑
Alianzas
estratégicas
estables
Nº
2
4
6
6
Comunicaciones escritas y
documentos de trabajo
colaborativo
(Dirección Académica
Campus Coyhaique)
Convenios de
colaboración
Convenios de
colaboración
activos con
socios
estratégicos
públicos,
privados y
sociales
∑
Convenios
vigentes
Nº 8 10 12 12
Convenio de colaboración
firmado y validado por
ambas partes
(Dirección Académica
Campus Coyhaique)
Estrategias Objetivo Específico N°4
A. Desarrollar un modelo de gestión compartida entre la UACh y los actores públicos, privados y sociales
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°4
A1. Crear instancias de trabajo conjunto permanente: Consejo consultivo del campus, consejos asesores por carrera, Asociación de
Exalumnos y Amigos de la UACh, entre otras. Para cada una de las instancias se generarán normativas definidas por Decreto de Rectoría o
de las Vicerrectorías según corresponda. En dichas normativas se establecerán las atribuciones de los integrantes de dichos consejos
(empleadores, egresados, actores sociales y representantes gubernamentales), los que deberán ser convocados periódicamente.
A2. Jornadas periódicas de trabajo entre el Consejo consultivo, equipos directivos y cuerpos colegiados de la Universidad
A3. Conformar equipos de trabajo en las áreas de educación, turismo y recursos naturales con participación de los actores antes señalados.
A4. Postular a fondos de financiamiento públicos y privados, con énfasis en desarrollo cultural, educacional y productivo.
57
7.1 SÍNTESIS ANUALIZADA DE DESEMPEÑOS NOTABLES COMPROMETIDOS
Nombre Indicador
de Desempeños
Notables
Descripción
del Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
1. Programas de
Pregrado, Postgrado
y/o Postítulo
Bachilleratos,
carreras de
pregrado de
ciclo completo y
programas de
postgrado
dictados en el
Campus
Patagonia UACh
∑
Programas de
Pregrado y
Postgrado
Nº 2 3 4 5
Informe de oferta
académica UACh al
DEMRE
Informe UACh al Sistema
de Información de
Educación Superior
(Vicerrectoría Académica
UACh)
2. Carreras
Técnicas
Universitarias
Carreras
técnicas
ofrecidas en el
Campus
Patagonia de la
UACh
∑
Carreras
Técnicas
Nº 4 4 6 7
Informe de oferta
académica UACh Consejo
Nacional de Educación
Superior (CNED)
Informe UACh al Sistema
de Información de
Educación Superior
(Vicerrectoría Académica
UACh)
3.Estudiantes de
Pregrado, Postgrado
y/o Postítulo
Matriculados en
programas de
Bachillerato o
carreras de
Pregrado de
∑
Alumnos
matriculados en
1°año
Nº 32 65 80 100
Informes y bases de
datos Registro Académico
Estudiantil
(Departamento de
Registro Académico
* Las atribuciones del equipo de gestión de Sedes se encuentra normado en el reglamento de Sedes de la Universidad. Se elaborará un
reglamento específico que establecerá las atribuciones del equipo ejecutivo del Campus Patagonia.
Hitos Objetivo Específico N°4
Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
Constitución de instancias
permanentes de trabajo
conjunto
Agosto - - Actas de constitución de instancias
permanentes de trabajo conjunto
Equipos de trabajo
constituidos Agosto - -
Actas de constitución de equipos de
trabajo
Proyectos adjudicados Diciembre Diciembre Diciembre Informe de adjudicación de proyectos
58
ciclo completo
dictadas en el
Campus
Patagonia UACh
Estudiantil)
4.Estudiantes de
Carreras Técnicas
Matriculados en
carreras técnicas
dictadas en el
Campus
Patagonia UACh
∑
Alumnos
matriculados en
1° año
Nº 60 80 120 140
Informes y bases de
datos Registro Académico
Estudiantil
(Departamento de
Registro Académico
Estudiantil)
5.Estudios
regionales
Estudios
regionales
realizados en
diversas áreas
educacional,
turismo y
recursos
naturales, con
impacto en el
desarrollo social
y territorial de
Aysén
∑
Estudios
regionales /
año
N° 1 2 2 2
Informe de estudios
regionales realizados en
el marco del proyecto
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
6.Programas de
Vinculación Escolar
Vinculación
escolar –
universitaria
destinadas al
desarrollo
académico de
los niños y
jóvenes de la
región:
Propedéutico y
escuela de
talentos
∑
Iniciativas de
vinculación
escolar
Nº 1 (Proped.)
1 (Proped.)
2 (1 Proped. y 1 Escuela Talentos)
2 (1 Proped. y 1 Escuela Talentos)
Informes de vinculación
escolar-universitaria
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
7.Alianzas
estratégicas
estables
Alianzas
estratégicas
estables de
colaboración
∑
Alianzas
estratégicas
estables
Nº 2 4 6 6
Comunicaciones escritas y
documentos de trabajo
colaborativo
(Dirección Académica
59
con actores
públicos,
privados y
sociales de la
Región de Aysén
Campus Coyhaique)
8. Publicaciones
Artículos
enviados a
revistas con
comité editorial
o de corriente
principal,
capítulos de libro
o publicaciones
técnicas de
estudios
aplicados
realizados por
académicos
vinculados al CD
y a las líneas de
investigación de
las áreas
educacional,
turismo y
recursos
naturales
∑
Publicaciones/
año
N° 0 2 5 7
Base de datos
publicaciones académicas
(Dirección de
Investigación y
Desarrollo)
9. Investigadores,
contratación
académicos
Contrataciones
realizadas en el
marco del
proyecto
∑
JCE académicos
Nº
4 6 8 10
Contrato académico
validado y firmado por
ambas partes
(Dirección de Personal)
10. Líneas de
investigación
Establecimiento
de líneas de
investigación
enmarcadas en
el CD que
requieren la
incorporación de
investigadores y
especialistas
∑
Líneas de
investigación/
año
N° 3 1 1 2
Proyectos o convenios de
investigación suscritos
(Dirección académica
Campus Patagonia)
11. Movilidad
estudiantil
Estudiantes de
Pregrado o de
∑
Alumnos en N° 0 5 10 15
Informe Movilidad
Estudiantil
60
Carreras
Técnicas (al
menos 1/3) que
realicen
pasantías
nacionales e
internacionales
pasantías/
Año
Campus Patagonia UACh
(Direcciones Académicas
Campus Patagonia UACh)
12. Apoyo
estudiantil
Estudiantes de
pregrado y
carreras técnicas
que reciben
apoyo
académico para
nivelación de
competencias
Estudiantes con
apoyo
académico/total
matriculados 1°
Año
% 0 50 50 50
Bases de datos apoyo
académico estudiantil
(Unidad de Apoyo al
Aprendizaje Campus
Patagonia)
13. Infraestructura
deportiva
Estudiantes que
hacen uso de
infraestructura
deportiva en el
marco de
asignaturas de
pregrado
∑
Estudiantes de
pregrado en
actividades
académicas
deportivas
N° 0 0 80 100
Registro documental y
fotográfico
(Dirección académica
Campus Patagonia)
Estudiantes del
Campus
Patagonia que
hacen uso de
infraestructura
deportiva con
fines recreativos
y de vida
saludable
∑
Estudiantes que
participan de
actividades
deportivas
recreativas y de
vida saludable
% 0 0 50% 50%
14. Fondo
Iniciativas
estudiantiles
Actividades extracurriculares desarrolladas en
el marco del
fondo
concursable, por
estudiantes
organizados o
no, que aporten
en su formación
∑ iniciativas
estudiantiles/
año
N° 0 2 5 10
Bases Fondo Concursable
de Iniciativas
Estudiantiles
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
61
como
profesionales
integrales y
fomenten la participación
estudiantil en la
comunidad
15. Estudiantes
Participantes en
iniciativas
estudiantiles
Estudiantes del
Campus
Patagonia que
participan de
iniciativas
estudiantiles
enmarcadas en
el Fondo
concursable
∑ estudiantes
participantes N° 0 10 25 50
Proyectos Estudiantiles
presentados
Registros fotográficos
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
16. Unidad o
programa
académico de
estudios regionales
Fortalecer
unidades o
programas
académicos
multidisciplinario
s del Campus
Patagonia para
desarrollo
regional
∑
Unidades o
programas
académico
regionales
N° 1 1 1 1 Memoria
(Campus Patagonia)
17. Pymes y
organizaciones
participantes en
Feria
Emprendimiento
Pequeñas o
medianas
empresas u
organizaciones
que participan
en Feria del
Emprendimiento
Pequeñas o
medianas
empresas u
organizaciones
que participan
en Feria del
Emprendimiento
N° 0 10 20 30
Registro Fotográfico y
listas de asistencia y
participación
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
18. Capacitaciones
y asesorías
Capacitaciones
realizadas por la
UACh en
asociatividad
con actores
públicos,
privados y
sociales, para
fortalecer las
∑
Capacitaciones
/año
N° 0 2 2 2
Informe de capacitaciones
realizados en el marco del
proyecto
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
62
capacidades
humanas
disponibles en la
región en las
áreas de
turismo,
administración,
negocios
19. Participantes
Capacitados y/o
asesorados
Actores locales y
regionales que
se capacitan y
reciben asesoría
para postular a
fondos públicos
para el
emprendimiento en las áreas de
turismo,
administración y
negocios y
recursos
naturales
(∑
Participantes
asesorados / ∑
Total de
Participantes)*
100
% 0 30 30 30
Listas de asistencia
Registro documental y
fotográfico
Proyectos para el
emprendimiento
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
20. Escolares en
vinculación
académica:
Propedéutico
Estudiantes de
Enseñanza
Básica y Media
que participen
de iniciativas de
desarrollo
académico:
Propedéutico
∑
Estudiantes de
Enseñanza
Básica y Media /
año
N° 29 30 30 30
Registro de Escolares en
Programas de Desarrollo
Académico
( Dirección Académica
Campus Patagonia)
21. Escolares en
vinculación
académica: Escuela
de Talentos
Estudiantes de
Enseñanza
Básica y Media
que participen
de iniciativas de
desarrollo
académico:
Escuela de
talentos
∑
Estudiantes de
Enseñanza
Básica y Media /
año
N° 0 0 30 60
Registro de Escolares en
Programas de Desarrollo
Académico
( Dirección Académica
Campus Patagonia)
22. Ayudantías y
Ayudantías o
∑
Nº
5
7
12
63
laborancias laborancias
académicas o de
investigación,
realizadas por
estudiantes de
pregrado y
carreras técnicas
Ayudantías y
laborancias
académicas
3
Informes y bases de
datos Registro Académico
Estudiantil, Dirección de
Asuntos Estudiantiles y
Dirección Académica
(Departamento de
Registro Académico
Estudiantil)
Ayudantías o
laborancias en
terreno,
realizadas por
estudiantes de
pregrado y
carreras técnicas
∑
Ayudantías y
laborancias en
terreno
3 5 8 12
23. Empleabilidad
egresados CT
Estudiantes
egresados de
carreras técnicas
que se
encuentren
trabajando en su
área disciplinar
∑
Alumnos
egresados de
carreras técnicas
que trabajen en
su área
disciplinar a los
6 meses de
titulación/
Total de
titulados
% 50 60 70 80
Bases de datos Dirección
Técnico Universitaria
(Dirección Técnico
Académico Campus
Patagonia)
24. Capacitaciones
y asesorías
Actores locales y
regionales que
se capacitan en
las áreas de
turismo,
administración y
negocios y
recursos
naturales
∑
Actores locales
capacitados
N° 0 10 25 45
Informe de capacitaciones
realizados en el marco del
proyecto
(Dirección Académica
Campus Patagonia)
64
8. PRESUPUESTO DEFINITIVO DEL PMI (en Miles de $, cifras cerradas en cero los tres últimos dígitos).
Ítem de Gasto
Año 1 Miles de $ Año 2 Miles de $ Año 3 Miles de $ Total Miles de $
Mineduc Contrapart
e
Otras
Contrapart
es
Mineduc Contrapart
e
Otras
Contrapart
es
Mineduc Contrapart
e
Otras
Contrapart
es
Mineduc Contrapart
e
Otras
Contrap
artes
Total
Formación de Recursos Humanos
33.500 51.500 67.000 152.000 152.000
Servicios de Consultoría
15.000 15.000 15.000
Bienes 32.500 165.000 197.500 197.500
Obras 170.000 10.000 48.000 218.000 10.000 228.000
Costos de Operación
141.500 30.000 98.000 30.000 310.500 30.000 550.000 90.000 640.000
Total $ 377.500 40.000 377.500 30.000 377.500 30.000 1.132.500 100.000 1.232.500
Total Anual $
417.500 407.500 407.500 1.232.500
65
9. JUSTIFICACION DE GASTOS DEL PMI DEFINITIVO CON RECURSOS MINEDUC, (en Miles de $, cifras cerradas en cero los tres
últimos dígitos).
Ítem Gastos Tipo Gasto
(Detallar)
Unidad de
Medida
Cantidad
Total CD
Costo
Unitario
Total Gasto
$
N° Objetivo
específico
asociado
Formación de
Recursos Humanos
Perfeccionamiento Docente
Visita de Expertos
Estadías de Especialización
Movilidad Estudiantil
Pasajes y
mantención
Pasajes y
Mantención
Pasajes y
Mantención
Pasajes y
Mantención
10
2
5
30
4.000
3.500
3.000
3.000
40.000
7.000
15.000
90.000
1
1
1
2
Subtotal Miles de pesos 152.000
Servicios de
Consultoría
AT1: Estudio de intereses para
definir oferta de pregrado
Contrato a suma
alzada
1 15.000
15.000 2
Subtotal Miles de pesos 15.000
Bienes Tecnologías de Información y
Comunicación.
Tecnologías de Acceso a
Informac. y Conocimiento
Equipamiento salas de clases
Equipamiento Laboratorios
Computadores
Laboratorio
Estudiantes
Software y
Bibliografía
Mobiliario y
equipos
(por sala)
Mobiliario y
equipos (por
laboratorio)
35
1
10
10
500
30.000
6.000
9.000
17.500
30.000
60.000
90.000
2
2
2
2
Subtotal Miles de pesos 197.500
66
Obras Habilitación Espacios
Remodelación Edificio Actual
Mejora Conectividad Campus
Obras Menores
Complementarias
m2 Nuevo
Edificio
m2 actual
Infraestructura
Servicio Internet
Deportiva menor
y de servicios
(bodega)
350
240
1
1
200
200
20.000
90.000
70.000
48.000
20.000
90.000
2
2
2
2
Subtotal Miles de pesos 228.000
Costos de Operación Contratos
Reuniones Equipos Directivos y
Ejecutivos
Apoyo Iniciativas Estudiantiles
Costo Operación Unidad Estudios Regionales
Jornadas de Trabajo Consejo
Consultivo
Apoyo al Aprendizaje
Bienes y Servicios Docencia
Costos operación Carrera
Jornadas
Completas
Equivalentes
Viáticos y
Pasajes
Concurso
emprendimientos
Costos por año
Viáticos y
pasajes
Tutores
Propedéutico
Escuela de
Talentos
50% costos
anuales carrera
pregrado
Costos por año
4,5
30
1
2
20
1
1
1
3
2
75.467
400
17.000
5.000
400
14.400
45.000
43.000
5.000
4.000
339.600
12.000
17.000
10.000
8.000
14.400
45.000
43.000
15.000
8.000
1 y 2
1, 2, 3 y 4
3
3
3 y 4
2
2
2
2
2
67
Técnica
Pasantías Valdivia Puerto Montt
Imprevistos
25 estud/año
Costos año 1
3
1
6.000
20.000
18.000
20.000
2
1, 2, 3 y 4
Subtotal Miles de pesos 640.000
Total Proyecto 1.232.500
10. SÍNTESIS QUE DEMUESTRE LA EXISTENCIA DE CAPACIDADES
INSTITUCIONALES EN:
10.1 Gestión del Convenio de Desempeño: El CD se gestionará bajo la responsabilidad de
la Vicerrectoría Académica, lo que supone que quedará adscrito a la más alta autoridad
académica de la Universidad, y contará con la Dirección Alterna de la Jefa de la Oficina de
Gestión de Proyectos Institucionales. Para efectos de su ejecución quedará adscrito al
Campus Patagonia, bajo la dirección ejecutiva del Coordinador Académico de Pregrado y del
Director de la Escuela de Formación Técnica Universitaria, con experiencia en gestión
académica y curricular. Colaborará en la gestión general del convenio una ingeniero de
proyectos, con experiencia en docencia, gestión académica y desarrollo de proyectos
institucionales.
10.2 Gestión del Cambio: La UACh organiza la gestión del cambio institucional por medio
de planes estratégicos de desarrollo aprobados por los cuerpos colegiados corporativos. A su
vez la relación con las facultades y sedes se realiza por medio de Convenios de Desempeño
suscritos por el rector y los respectivos decanos o vicerrector de sede, según corresponda.
Para efectos de la definición de los compromisos a establecerse a partir del año 2013 la UACh
se ha propuesto renovar los CD a partir de marzo del próximo año. En consecuencia la
Universidad puede garantizar que los compromisos establecidos en el Convenio de
Desempeño Regional a suscribir con el Ministerio de Educación se inscribirán dentro de los
procesos de gestión institucional. Finalmente, la supervisión, control y administración de los
CD quedará adscrita a la Oficina de Gestión de Proyectos Institucionales la que posee las
capacidades profesionales adecuadas para cumplir su misión. En este ámbito la UACh posee
amplia experiencia en la gestión exitosa de proyectos MECESUP orientados a la gestión del
cambio, tales como el proyecto UCN 0607 orientado a la gestión de procesos y al desarrollo
de una cultura de análisis institucional. En el ámbito del cambio curricular se pueden
mencionar los proyectos MECESUP AUS 0208 en el área de Filosofía y Humanidades, AUS
0301 y AUS 0701 en Ciencias de la Ingeniería, UBB 0607 en el área de Enfermería, UCV 0611
en Ciencias Agrarias, AUS 0710 en Ciencias Veterinaria; AUS 0708 en las áreas de Bioquímica
y Química y Farmacia, entre otros.
10.3 Liderazgo: La Universidad posee un reconocido liderazgo en educación superior en la
zona sur austral de Chile, por lo que ha constituido equipo de gestión capaz de conducir los
procesos de cambio institucional. En el ámbito curricular y docente posee políticas y
procedimientos que garantizan una adecuada conducción de los procesos de cambio.
10.4 Análisis Institucional, incluida la gestión de información para la toma de
decisiones, su organización y formalización: La Universidad posee desde hace ya varios
años instancias formales de análisis institucional que contribuyen a la gestión docente. La
Unidad de Planificación Estratégica dependiente de Prorrectoría, tiene la responsabilidad de
coordinar el diseño y ejecución del Plan de Desarrollo Institucional y de los CD corporativos,
además de generar informes permanentes de indicadores académicos. A su vez la
Vicerrectoría Académica a través del Departamento de Aseguramiento de la Calidad e
Innovación Curricular coordina los procesos de cambio curricular y docente, unidad que se
encuentra articulada a su vez con una instancia de análisis de información estratégica
dependiente de Vicerrectoría Académica.
10.5. Sustentabilidad académica y económica. La propuesta de la UACh considera que el
proyecto Campus Patagonia sea sustentable en sus actividades fundamentales por medio de
los recursos generados por su propia actividad académica y el incremento en captación de
recursos públicos y el aporte de instituciones privadas. La propuesta apunta a que la
actividad docente genere los recursos suficientes para financiar su propia operación
académica, lo que permitirá mantener a los académicos contratados en el marco del PMI.
Respecto a la sustentabilidad de los programas de movilidad académica y estudiantil, así
como los programas Propedéutico y Escuela de talentos, la UACh generará condiciones para
la captación de becas concursables externas.
69
ANEXO 1
FUNDAMENTACION INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
-Infraestructura. El proyecto contempla la reorganización de la infraestructura para la docencia e
investigación del Campus Patagonia en dos obras. La infraestructura actualmente existente consiste en un
moderno edificio de 1.309 mts2 en el que actualmente se disponen los espacios para docencia (salas de
clases y laboratorios), así como espacios administrativos (oficinas para gestión administrativa de carreras
de pregrado y carreras técnico universitarias). A esta infraestructura se anexará un nuevo pabellón
científico y docente financiado por el FNDR por un monto de $800.000.000 aproximadamente. Con la
finalidad de optimizar el uso de los espacios, el actual edificio tendrá un uso preminentemente docente,
con espacios para salas de clases y laboratorios de docencia. Lo anterior supone la remodelación de los
espacios actualmente utilizados como oficinas de profesores y de administración para nuevas salas de
clases y laboratorios, razón por la cual se consideran recursos para remodelación; asimismo, el proyecto
contempla el equipamiento al más alto nivel de todas las salas y laboratorios. El Pabellón docente y
científico consta de los siguientes espacios:
Programa arquitectónico del proyecto FNDR 2012 “Pabellón Docente UACh”
Recintos Superficie
(m2)
Espacios administrativos 44,2
Laboratorios de investigación y
docencia 101,5
Módulos docentes e investigadores 242,4
Sala de reuniones 18,1
Espacios de servicios 123,2
Muros y circulaciones 295,2
Total 824,6
El proyecto contempla la adquisición de equipamiento docente y científico para los 824 mts2,
considerando los requerimientos de las carreras de pregrado y técnico universitarias, así como los
programas de investigación aplicada de la unidad de estudios regionales y del Centro Trapananda. El uso
de todos los espacios y equipos será compartido por las distintas unidades y programas. Asimismo el
proyecto contempla obras menores para actividades deportivas, de recreación y servicios asociados.
70
ANEXO 2
“Licitación pública Construcción Pabellón Docente Campus Patagonia”
71
ANEXO 3
DESARROLLO DEPORTIVO DEL CAMPUS PATAGONIA
El Campus Patagonia no cuenta con infraestructura deportiva propia. Todo su quehacer en esta área, debe
ser ejecutado en instalaciones públicas o privadas arrendadas, debiendo adaptar estas actividades a los
espacios e implementación con que disponen.
Las necesidades de infraestructura deportiva que tiene el Campus Patagonia, se basan en los siguientes
antecedentes:
1. Requerimientos en Formación de Pregrado:
Las carreras que se dictan en el Campus (Bachillerato en Ciencias de la Ingeniería y Ciencias y Recursos
Naturales) tienen cursos obligatorios de Educación Física y Salud (Dyre 060) para el 100% de los
estudiantes de primer o segundo año. Para desarrollarlas se debe arrendar infraestructura dos veces por
semana.
La nueva carrera de Pedagogía en Educación Básica con Menciones, que la Universidad Austral de Chile
dictará a partir del año académico 2013, considera en el segundo y séptimo semestre, un curso de
Educación Física, Deporte y Salud de dos y cuatro horas semanales, respectivamente.
La falta de espacios e implementación deportiva propia, limita el desarrollo de ramas del deporte que son
de interés de estudiantes (Football, Básquetbol, HandBol, Esgrima, etc).
2. Requerimientos en Formación Técnico Universitaria:
Las carreras que hoy imparte esta Escuela, no cuentan en sus mallas la asignatura de Educación Física, sin
embargo existe demanda por espacios deportivos para la práctica de dos deportes colectivos,
infraestructura que debe ser arrendada una vez por semana.
La carrera técnica que se proyecta a mediano plazo, denominada Técnico Universitario en Gestión y
Operación del Turismo de Naturaleza, demandará de espacios para acondicionamiento físico.
3. Demanda de sus funcionarios.
En septiembre de 2012, a través del Número de Registro 1100399-0 del Instituto Nacional de Deportes, se
crea el club deportivo Campus Patagonia UACh, con la participación de la gran mayoría de los
funcionarios. La falta de espacios propios para la práctica del deporte, han pospuesto la organización de
actividades de esparcimiento y deportes para los funcionarios.
4. Vinculación con el medio.
Para ir consolidando la presencia de la Universidad Austral de Chile en la Región de Aysén y ofrecer
alternativas deportivas a sus estudiantes, a los de otras instituciones y a profesionales del deporte, el
Campus Patagonia ha participado o está organizando las siguientes acciones:
- Participación en la “Liga de Educación Superior de la Región de Aysén 2012”, octubre de 2012. Este
campeonato se desarrollará anualmente.
- Primera Jornada Patagónica de Educación Física “Un tema en movimiento”, 08 de Noviembre de 2012.
Organizada en conjunto con la Secretaría Ministerial de Educación, Región de Aysén e Instituto Nacional
de Deportes, Región de Aysén. Estuvo dirigida a profesores de Educación Física. Como resultado de este
encuentro se programará jornadas de capacitación a profesores de Educación Física, donde la Universidad
Austral de Chile y su Centro de Deportes de Valdivia, jugarán un importante rol.
- “Primer Encuentro Regional de Futsal, Universidad Austral de Chile - Liceos de la Región de Aysén”,
proyecto financiado por el 2% Deportes del Gobierno Regional de Aysén. Abril de 2013.
72
ANEXO 4
SINTESIS DE DESEMPEÑOS NOTABLES
DESEMPEÑOS NOTABLES PMI INICIAL DESEMPEÑOS NOTABLES PMI REFORMULADO
1. Programas de Pregrado, Postgrado y/o
Postítulo 1. Programas de Pregrado, Postgrado y/o Postítulo
2. Carreras Técnicas Universitarias 2. Carreras Técnicas Universitarias
3. Estudiantes de Pregrado, Postgrado y/o
Postítulo 3.Estudiantes de Pregrado, Postgrado y/o Postítulo
4. Estudiantes de Carreras Técnicas 4.Estudiantes de Carreras Técnicas
5. Estudios regionales 5.Estudios regionales
6. Programas de Vinculación Escolar 6.Programas de Vinculación Escolar
7. Alianzas estratégicas estables 7.Alianzas estratégicas estables
8. Publicaciones
9. Investigadores, contratación académicos
10. Líneas de investigación
11. Movilidad estudiantil
12. Apoyo estudiantil
13. Infraestructura deportiva
14. Fondo Iniciativas estudiantiles
15. Estudiantes participantes en iniciativas
estudiantiles
16. Unidad o programa académico de Estudios
regionales
17. Pymes y organizaciones participantes en Feria de
Emprendimiento
18. Capacitaciones y asesorías
19. Participantes capacitados y/o asesorados
20. Escolares en vinculación académica: Propedéutico
21. Escolares en vinculación académica: Esc.
Talentos
73
ANEXO 5
FUNDAMENTACION PRESUPUESTO DEFINITIVO DEL PMI
El Presupuesto definitivo del PMI considera una mayor especificación de los recursos solicitados en la
presentación inicial. Para efectos de una mejor utilización de los recursos comprometidos se ha mejorado
la distribución de los recursos. Entre dichas especificaciones se han considerado recursos específicos para
la Escuela de Talentos ($43 millones) que aseguran el funcionamiento en la etapa de instalación de un
programa que garantiza en el mediano y largo plazo otorgar oportunidades de acceso a la educación
superior de niños y jóvenes provenientes de establecimientos de educación municipal y subvencionada. La
Escuela de Talentos recogerá la experiencia del programa ALTA UACh en funcionamiento permanente en la
Región de los Ríos y de modo experimental en Castro.
Por otra parte de se incluyen recursos ($80 millones) no explicitados en la formulación inicial para
infraestructura deportiva y obras menores complementarias a la infraestructura existente y proyectada. El
propósito es que el 100% de los estudiantes de carreras de pregrado realicen actividades deportivas
durante su permanencia en la Universidad. Para ello se ofreceré un curso orientado a la actividad
deportiva y vida saludable. Al mismo tiempo la carrera de Pedagogía en Educación Básica con menciones,
incluye cursos obligatorios como parte de su formación regular y de las competencias requeridas para el
perfil profesional.
74
ANEXO 6
Planilla de cálculo (en archivo adjunto)
75
ANEXO 7
Planilla de flujo resumido (en archivo adjunto)
76
ANEXO 8
1.- Datos e Indicadores a Nivel Institucional Año
2006 2007 2008 2009 2010 2011
Matrícula total pregrado 10.909 11.207 11.586 12.006 12.077 10.909
Matrícula de primer año 2.275 2.405 2.465 2.682 2.593 2.275
Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 1.185 1.360 1.396 1.595 1.492 1.185
PSU promedio de la matrícula de primer año 584,96 588,10 590,83 588,52 586,99 584,96
Tasa de retención en el primer año 79,8% 79,8% 77,2% 75,6% 84,05 79,8%
Tasa de titulación por cohorte de ingreso 8,35% 8,99% 11,09% 10,99% 13,9% 8,35%
Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3 5,08 9,38 16,29 18,49 22,28 5,08
Tiempos de titulación 7,16 7,63 7,28 6,97 7,01 7,16
Empleabilidad a 6 meses del título
Nº total de académicos 1.199 1.256 1.317 1.337 1.265 1.199
Nº total de académicos jornada completa 34,09 35,44 36,35 37,16 36,8 34,09
% de académicos jornada completa con doctorado 657 649,8 673,9 715,7 735,8 657
% Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar)
34,09 37,25 22,4 23,04 38,7 34,09
% Programas de doctorado acreditados (N° doc. acreditados / N° doc. elegibles para acreditar)
% Programas de magíster acreditados
(N° mag. acreditados / N° mag. elegibles para acreditar) 69 68 77 73 77 69
77
ANEXO 9
Currículo de Integrantes de Equipos Directivos y Ejecutivos del PMI
DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Galindo Villarroel Oscar Alejandro
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO
FONO FAX
10 septiembre de 1961 ogalindo@uach.cl
56 63 221257
RUT CARGO ACTUAL
8.806.301-5 Vicerrector Académico
REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
De los Ríos Valdivia Vicerrectoría Académica, Campus Isla Teja
JORNADA DE TRABAJO
(en horas semanales)
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
Licenciado en Letras
Profesor de castellano Universidad Austral de Chile Chile 1984
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD PAÍS AÑO
OBTENCIÓN
Doctor en Filología Hispánica Universidad Complutense de Madrid España 1999
TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Instituto Alemán C. Andwandter,
Valdivia Profesor de Castellano
78
DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Raddatz Tereucán Mónica del Carmen
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO
FONO FAX
05/12/1961 mraddatz@uach.cl
63-293831
RUT CARGO ACTUAL
8.525.269-0 Jefe oficina de Gestión de Proyectos Institucionales
Directora de Instituto de Administración
REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
De los Ríos Valdivia Campus Isla Teja
JORNADA DE TRABAJO
(en horas semanales)
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
Ingeniero Comercial Universidad Austral de Chile Chile 1985
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD PAÍS AÑO
OBTENCIÓN
Magister en Preparación y Evaluación de
Proyectos Universidad Católica de Chile Valdivia 1992
TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
79
DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Muñoz Jerez Zita del Pilar
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO
FONO FAX
29/04/1983 zitamunoz@uach.cl
63-293671
RUT CARGO ACTUAL
15.547.583-8 Ingeniero de Proyectos, Oficina de Gestión de Proyectos Institucionales
Coordinadora, Unidad de Responsabilidad Social
Académico Adjunto, Instituto de Administración REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
De los Ríos Valdivia Campus Isla Teja, Valdivia
JORNADA DE TRABAJO
(en horas semanales)
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
Ingeniero Forestal Universidad Austral de Chile Chile 2007
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD PAÍS AÑO
OBTENCIÓN
Licenciada en Ciencias Forestales Universidad Austral de Chile Chile
2007
Magister en Administración de Empresas © 2011
TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Universidad Austral de Chile Docente Instituto de Silvicultura 2007 2011
80
DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Aedo Marchant José Eduardo
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO
FONO email
12/01/1968 eaedo@uach.cl
67-526955 eaedo@uach.cl
RUT CARGO ACTUAL
10.294.002-4 Director Ejecutivo Centro Trapananda / Coordinador Académico Pregrado UACh Región de Aysén.
REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
De Aysén Coyhaique Campus Patagonia, Km 4, camino Coyhaique Alto.
JORNADA DE TRABAJO
(en horas semanales)
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
Médico Veterinario Universidad de Concepción Chile 1994
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD PAÍS AÑO
OBTENCIÓN
Magíster en Ciencias © Universidad de Concepción Chile 2006
TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Instituto de Fomento Pesquero Investigador Ictiopatología 1993 1994
Universidad Austral de Chile Investigador, Centro Trapananda 1994 hoy
81
DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Brito Soto Mario Rodrigo
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO
FONO FAX
01/08/1967 mariobrito@uach.cl
67-526931
RUT CARGO ACTUAL
11.116.235-2 Director Escuela de Formación Técnica Universitaria
REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
Aysén Coyhaique Campus Patagonia, Camino Coyhaique Alto, Km. 4.
JORNADA DE TRABAJO
(en horas semanales)
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
Profesor de Historia y Geografía Universidad de los Lagos Chile 1996
Ingeniero de Ejecución en Administración de
Empresas Universidad de los Lagos Chile 2001
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD PAÍS AÑO
OBTENCIÓN
Licenciado en Educación Universidad de los Lagos Chile 1997
TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
I. Municipalidad de Frutillar Subdirector Liceo Ignacio Carrera Pinto 1998 2003
Universidad de los Lagos Docente Campus Puerto Montt 2001 2003
CFT Austral Director de Sede 2004 2009
CFT Austral Director Ejecutivo 2010 2011