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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: Queretano No 5
C.C.T. : 22ETC0005N DOCENTES: M. E. ARACELI ORDOÑEZ PÉREZ , M. EN .D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO, ING. MARÍA ELVA SANTIBÁÑEZ ROMERO, M. EN C. CLAUDIA LETICIA VEGA CAZARES, I. Q URIEL MERARI GONZÁLEZ CARDONA I Q EN AL. ERIKA VÁZQUEZ CERDA
ASIGNATURA: Ecología (1/3)
CICLO ESCOLAR:
Febrero-Julio 2020
SEMESTRE: 4° Semestre
TIEMPO APROXIMADO: 22 hrs
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio
ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus
comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE: Explica la estructura y organización de los componentes naturales del Planeta
COMPONENTE: Ecosistemas y actividad humana.
CONTENIDO CENTRAL: -Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable. - Los factores ambientales del ecosistema donde vivo. -El ecosistema donde vivo. Mi huella ecológica. -Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas. -Mi huella hídrica. -Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas.- - Comunidades Sustentables
CONTENIDO ESPECÍFICO:
-¿Qué es ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable? , ¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente y preservar los recursos naturales? , ¿Cuáles Objetivos del Desarrollo Sostenible puedo apoyar individualmente y cuáles requieren la participación institucional? -¿Cómo puedo investigar la influencia de la temperatura o la humedad en un organismo? , ¿Todos los factores ambientales influyen de la misma manera en un organismo? -¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo? , Homeostasis del ecosistema, Factores bióticos y abióticos.
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-¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica? , ¿Cuál es mi contribución al cambio climático? ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica? , ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental? Y sus causas -¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo , ¿Por qué es importante el agua para mi vida? ¿Para qué empleo agua en un día? , ¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber y para uso doméstico en mi comunidad (casa, escuela, trabajo) -Sobreexplotación de fuentes de agua dulce., Contaminación del agua. , Tratamiento de agua. , Agua para la producción de alimentos. , Huella hídrica personal y por naciones. , Ahorro de agua. -¿Qué ventajas y desventajas tienen las energías renovables? , Características de una ciudad sustentable: movilidad y transporte; áreas, azoteas y muros verdes; diseño de casas y
edificios sustentables; uso de energía alternativa y eco tecnologías.
APRENDIZAJES ESPERADO: Primer parcial Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales. PRODUCTO ESPERADO:
Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: C.D.4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
REFORZAMIENTO Elige unos de los artículos sobre el impacto de los factores bióticos y abióticos en la sociedad y elabora una síntesis.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
12 hrs.
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su
1. Encuadre de la asignatura; presentación de Planeación didáctica, evaluación, reglas de convivencia, etc. 2. Aplica evaluación diagnóstica de la unidad 1 y de texto Book Mart. 3. indica al alumno conteste la actividad de apertura de libro de texto Eje I 4.- El facilitador explica al grupo la definición de ecologia, sustentabilidad y el desarrollo sustentable en presentación power point 5. Solicita el docente elaborar mapa mental de la agenda 2030 del desarrollo sustentable y elabora una propuesta del cuidado del medio ambiente 6. Explica el docente la importancia de los objetivos del desarrollo sustentable y declaración de Rio.
1. Registra datos importantes del encuadre y manifiesta dudas 2. Resuelve evaluación diagnóstica. En el libro de texto de Ecologia pág. 8-9. 3. Contesta actividad de apertura de libro de ecologia pág. 12 4.- Anotas en libreta los conceptos de la presentación y contestas las pág. 16, 18, 19 de libro de texto. Retroalimentación del docente 5. Elabora cuartilla de propuesta del cuidado de medio ambiente así como mapa de la agenda 2030 del desarrollo sustentable pág. 23 y 24 libro de texto 6. Tomas nota de la exposición para contestar postreramente las actividades pág. 29, 30
Presentación electrónica y/o material impreso. Libro de texto de ecologia Libro de texto de ecologia, libreta de apuntes Libro de texto de ecologia, libreta de apuntes, plumones Libro de texto de ecologia, libreta de apuntes, plumones Libro de texto de ecologia
N/A
Sumativa, Rúbrica
general de
evaluación
diagnostica
Sumativa, Rúbrica
actividad de
apertura
Sumativa
actividades de
libro
Sumativa, Rúbrica
general de
productos mapa
mental
Contesta
actividades de
libro y de clase
contestadas
N/A 5.0% Examen contestado el libro de texto 2.5 % actividades de apertura 1 % Actividades contestadas libro de texto 5 % elaboración de mapa mental 1 % Actividades contestadas
Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1
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región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales.
7. Contesta la HSE del libro de texto. Eje I
7. Actividad HSE de la pág. 13 de libro de ecologia
Libro de texto de ecologia HSE
Contesta HSE en
libro de texto
5 % en libro de texto
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENT
O Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamientosustentable de sus recursos naturales.
8. indica al alumno conteste la actividad de apertura de libro de texto Eje II 9. Contesta la HSE del libro de texto. 10. Organiza al grupo en equipos, solicita bata y material para práctica de laboratorio 1 “Composteo” pág. 188 11 El docente explica la importancia de los diferentes biomas y los factores que los afectan.
8. Contesta actividad de apertura de libro de ecologia pág. 40 Eje 2 9 Actividad HSE de la pág. 41 de libro de ecologia 10. Elabora y experimenta práctica de laboratorio, entregando reporte por escrito. 11. Tomas nota de la explicación como actividad de clase de biomas pág. 43 a 45
Libro de texto, pluma, colores Libro de texto HSE Material de laboratorio, bata, hojas blancas. Proyector, computadora
Sumativa, Rúbrica
actividades de
apertura
Sumativa Rubrica
HSE
Sumativa, Rúbrica
parámetro de
práctica.
Sumativa Rúbrica
general
parámetro
actividades en
clase
2. 5% actividades de apertura 5% HSE 10% Reporte de práctica 1 % Actividad contestada en libro de texto
Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 2 Sesiones 1
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENT
O Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales.
12. Da instrucciones al alumno elaborar cuadro sinóptico como actividad de clase sobre el tema de factores bióticos y abióticos. 13. indica al alumno conteste la actividad de libro de texto 14. Explica el docente la importancia de la producción del café para que luego leer las páginas 62 y 63 15 Aplicación de primer examen con valor de 60 y abarca eje I y II
12. Elaboras elaborar cuadro sinóptico de factores bióticos y abióticos de las pág. 49 a 52 de libro de texto 13. Contesta actividades de libro de texto pág. 53, 53 y 57 14 tomar nota de la exposición y para contestar páginas 58 y 58 15. Resuelve examen escrito departamental de Ejes I y II
Libro de texto de ecologia Libro de texto de ecologia Libro de texto de ecologia Examen escrito
Sumativa, cuadro
sinóptico
actividades de
clase
Sumativa
actividades de
clase
Sumativa,
actividades de
clase
Sumativa examen
1 % Actividades de libro contestada en libreta 1 % Actividades de libro contestada en libreta 1 % Actividades de libro contestada en libreta 60 % Examen resuelto entrega de proyecto
Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1 Secciones 2
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90 %
FECHA DE VALIDACIÓN: 22 Enero 2020
BIBLIOGRAFÍA: Libros:
Moscoso, illesca, Bacilio, Ordaz. (2017) Ecología. Editorial Book-Mart. 1ª. Edición. México 2017. Camacho Anguiano Iván Ecología Y Medio Ambiente. ST Editorial 3ª Ed. 2009 Valverde, Teresa et Al Ecología y Medio Ambiente. Prentice Hall. México 2005 Huerta (2018) Ecologia. . Editorial Book-Mart. 1ª. Edición. México 2018.
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RÚBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL Nombre del alumno ____________________________________________________________________________________ Epecilaidad__________________________________________________________________________ Fecha ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Actividad Excelente Muy Bien Bien Regular En proceso Puntaje
obtenido (máximo)
Examen diagnóstico
5% 4% 3% 2% 1% 5%
Contiene todas las respuestas correctas; es entregado en tiempo y forma.
Contiene el 80% de los aciertos; es entregado en tiempo y forma.
Contiene el 60% de los aciertos; es entregado en tiempo y forma.
Contiene 40% de los aciertos; es entregado en tiempo y forma.
Contiene el 20% o menos de los aciertos; no es entregado en tiempo y forma.
Actividades de apertura
5 % 4% 3% 2% 1% 5%
Participa 100 % activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Participa 80 % activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Participa 60 % activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Participa 40 % activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Participa 20 % activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Mapa mental de la agenda 2030
5 % 8% 6% 4% 2% 5%
Elabora el mapa mental de agenda 2030 teniendo el 100% de los dibujos que integran el tema
Elabora el mapa mental de agenda 2030 teniendo el 80% de los dibujos que integran el tema
Elabora el mapa mental de agenda 2030 teniendo el 60% de los dibujos que integran el tema
Elabora el mapa mental de agenda 2030 teniendo el 20% de los dibujos que integran el tema
Elabora el mapa mental de agenda 2030 teniendo el 10% de los dibujos que integran el tema
Reporte de práctica experimental
10 % 8% 6% 4% 2% 10%
Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la
Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
Entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usan terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones
No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usa terminología científica abordada en
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hipótesis de la actividad experimental.
adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental
las clases; no expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
Actividades de libro de texto y sellos
5% 4% 3% 2% 1% 5%
Contestas los 100% de las actividades del libro resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Contestas los 80% de las actividades del libro resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Contestas los 60% de las actividades del libro resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Contestas los 40% de las actividades del libro resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Contestas los 20% de las actividades del libro resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Examen Escrito
60% 40% 20% 10% 5% 60%
Responde correctamente al 100%, los temas contenidos en la unidad.
Responde 80 % correctamente los temas contenidos en la unidad.
Responde 60% correctamente los temas contenidos en la unidad.
Responde 40% correctamente los temas contenidos en la unidad.
Responde 20% o menos correctamente los temas contenidos en la unidad.
HSE Contestadas
10% 8% 6% 4% 2% 10%
Contesta y pparticipa al 100% en las HSE reflexionando sobre el tema y regulando sus emociones.
Contesta y pparticipa al 80% en las HSE reflexionando sobre el tema y regulando sus emociones.
Contesta y pparticipa al 60% en las HSE reflexionando sobre el tema y regulando sus emociones.
Contesta y pparticipa al 40% en las HSE reflexionando sobre el tema y regulando sus emociones.
. Contesta y pparticipa al 10% en las HSE reflexionando sobre el tema y regulando sus emociones.
Retroalimentación Docente para el alumno
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NÚMERO DEL PLANTEL: Querétaro No. 5
C.C.T.: 22ETC0005N DOCENTES: M. E. ARACELI ORDOÑEZ PÉREZ , M. EN .D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO, ING. MARÍA
ELVA SANTIBÁÑEZ ROMERO, M. EN C. CLAUDIA LETICIA VEGA CAZARES, I. Q URIEL MERARI GONZÁLEZ CARDONA I Q EN AL. ERIKA VÁZQUEZ CERDA
ASIGNATURA: Ecología (2/3)
CICLO ESCOLAR:
Febrero-Julio 2020
SEMESTRE: 4° Semestre
TIEMPO APROXIMADO: 22 hrs
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y
socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJES:
Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.
Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas.
COMPONENTES:
Estructura, propiedades y función de los elementos que integran los ecosistemas. Ecosistemas y actividad humana.
CONTENIDO CENTRAL: - El ecosistema donde vivo. - Mi huella ecológica. -Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
-¿Cuáles son los componentes del ecosistema?
- ¿Qué sucede si se modifica alguno o varios componentes de un ecosistema? - ¿Cuáles son las diferencias ente los ecosistemas natural, rural y urbano? - ¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo? - ¿Qué sucede con un ecosistema que ha sido talado o destruido por un fenómeno natural? - Homeostasis del ecosistema. - Características generales y flujos de materia y energía en los ecosistemas natural, rural y urbano.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
- ¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica? -¿Cuál es mi contribución al cambio climático? - ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica? - ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental? - Impacto ambiental y sus causas: crecimiento de la población humana y la industrialización. - Cambio climático y sus causas, el efecto invernadero. - Consecuencias del cambio climático: alteración del clima, cambio del nivel del mar, pérdida de la biodiversidad. - Huella ecológica, biocapacidad, déficit y crédito ecológicos. - ¿De dónde provienen los alimentos que consumo? - ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? - ¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen todas las áreas verdes de mi localidad y sus alrededores? -¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo? - Servicios ambientales: de soporte, regulación, provisión y culturales. - Deforestación y sus causas: agricultura, ganadería, urbanismo. - Situación de los principales ecosistemas deforestados: bosques templados, manglares, selva tropicales. - Desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo.
APRENDIZAJES ESPERADO: Segundo parcial Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. Caracteriza un ecosistema indicando tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan. Asimismo, establece el flujo de materia y energía, y relaciones tróficas del ecosistema. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencial el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar. PRODUCTO ESPERADO: Texto que responda la pregunta: ¿Cómo puedo acelerar la regeneración de un terreno talado o quemado? Cálculo de la huella ecológica. Representación del fenómeno invernadero. Listado y ubicación en un mapa de los ecosistemas que existen en el estado donde vive el alumno. Texto que describe los resultados de su investigación sobre los bienes y servicios que el alumno obtiene de los ecosistemas aledaños y cómo puede preservarlos.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
C.D.4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
REFORZAMIENTO Retroalimentación del alcance de aprendizajes esperados del Plan de
mejora. (Observación, Práctica Laboratorio, Visitas Guiadas y académicas, Maquetas).
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
12 hrs
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. Caracteriza un ecosistema indicando tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan. Asimismo, establece el flujo de materia y energía, y relaciones tróficas del mismo. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de
1. Aplica la actividad de apertura Pág. 66, del libro de texto de ecologia. El docente retroalimenta las respuestas de los alumnos. 2. Indica la actividad HSE del libro de texto y retroalimenta. 3. Expone el docente a grupo la que es un ecosistema, su clasificación y la importancia, hace uso de los medios electrónicos para la explicación.
1. Resuelve la actividad de apertura. 2. Contestas la Pág. 67 del libro de texto. 3. Toma nota de la exposición del docente en tu libreta.
Libro de texto. Libro, pluma, pizarrón. Libreta, pluma, pizarrón, computadora y proyector.
Rúbrica general de
productos actividades
de clase sumativa
Rúbrica general de
productos actividades
de clase sumativa
La actividad de apertura 5% Toma de notas en libreta 2.75%
Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1
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cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencial el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar.
4. Organiza al grupo en equipos,
solicita bata y material para
práctica “¿Cómo está formada
una comunidad biótica?” del
manual de academia estatal
(engargolado verde).
5. Pide a los alumnos contesten las actividades de aprendizaje de las Págs. 69, 72 y 74, y retroalimenta las respuestas de los alumnos.
6. En equipos de 5 elaborar una
exposición de la Pág. 66 a la 81.
4. Se presenta a la práctica con bata. Presenta material y realiza la práctica de laboratorio en equipo. 5. Contestar en el libro de texto las actividades de aprendizaje y coevaluación en binas. 6. El alumno selecciona el tema a exponer: Ciclo del Oxígeno, Ciclo del Carbono, Ciclo del Nitrógeno, Ciclo del Azufre, Ciclo del Fósforo, Ciclo hidrológico, Redes tróficas y Pirámides alimenticias.
Material de
laboratorio,
bata, hojas
blancas.
Libro de texto, libro.
Libro de texto,
computadora,
internet y
proyector.
Rúbrica general de
productos actividades
de clase sumativa
Rúbrica general de
productos actividades
de clase sumativa.
Rúbrica general de
productos actividades
de clase sumativa
Reporte de la
práctica 5 %.
Respuestas a
preguntas 1.25 %
Exposición
Sesiones 2
Sesiones 1
Sesiones 2
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencial el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de
7. Aplica la actividad de apertura Págs. 96 del libro de texto de ecologia. El docente retroalimenta las respuestas de los alumnos 8. Pide a los alumnos contesten las actividades de aprendizaje de las Págs. 84, 86 y 87 y retroalimenta las respuestas de los alumnos. 9. Organiza al grupo en equipos,
solicita bata y material para la
práctica “Elaboración de papel a
partir de piña y extracción de
colorantes vegetales”.
10. Organiza al grupo en equipos de 5 integrantes para desarrollar collage de las actividades humanas que contribuyen a la Huella ecológica, reducción de la huella ecológica, cambio climático deterioro del ozono y evalúa la exposición grupal del collage en rúbrica y la toma de notas de los alumnos en libreta.
7. Contestar el libro de texto. 8. Contestar en el libro de texto las actividades de aprendizaje y realizas coevaluación en binas. 9. Se presenta a la práctica con bata. Presenta material y realiza la práctica de laboratorio en equipo. 10. Lee de la Pág. 98 a la 107 y trabaja de manera colaborativa en equipos para el collage y exponer lo temas.
Libro de texto. Libro de texto. Material de
laboratorio,
bata, hojas
blancas.
Cartulina,
imágenes
(recortes),
pegamento.
Rúbrica general de
productos parámetro
actividades en clase
Rúbrica general de
productos actividades
de clase sumativa.
Rúbrica general de
productos actividades
de clase sumativa.
Rúbrica general de
productos parámetro
exposición sumativa y
formativa.
Actividad contestada en libro de texto 2.75 %
Actividades contestadas en libro de texto 2.75 %
Reporte de la
práctica 5 %.
Presentación del
collage.
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cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que potencian el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar.
11. Docente presenta exposición PowerPoint sobre pérdida de la biodiversidad en el estado a través del tiempo. 12. Solicita al alumno contestar
las actividades de aprendizaje de
libro de texto de ecologia
Págs. 103 y 104 y retroalimenta
las respuestas.
11. Realizas resumen en tu libreta sobre la presentación. 12. Actividades de libro de texto contestadas.
Pizarrón, computadora, cañón, internet, libreta. .
Libro de texto.
Rubrica general de
productos, sumativa.
Rubrica general de
productos, sumativa.
Resumen en la libreta. Actividades de libro de texto contestadas 1.25%
Sesiones 1
Sesiones 1
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. Caracteriza un ecosistema indicando tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan.
13. Da instrucciones para que los alumnos realicen investigación en su libreta las preguntas para coevaluación en binas. El docente da
13. De tu libro de texto o cualquier otra fuente bibliográfica y contesten las siguientes preguntas: a) ¿De dónde provienen los alimentos que consumo?
Libro de texto.
Libreta.
Rúbrica general de
productos sumativa.
Respuestas en la
libreta.
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Asimismo, establece el flujo de materia y energía, y relaciones tróficas del mismo. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencial el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar.
retroalimentación de sus respuestas 14. Aplica la actividad de apertura Pág. 116 del libro de texto de ecologia. El docente retroalimenta las respuestas de los alumnos 15. Da indicaciones los docentes para realizar una dramatización (obra de teatro) de los temas: Ciclos biogeoquímicos, redes tróficas y cadenas alimenticias. Docente retroalimenta los temas.
b) ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? c) ¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen todas las áreas verdes de mi localidad y sus alrededores? d) ¿Qué puedo hacer para evitar la contaminación en mi estado? co-evaluar en binas mediante trabajo colaborativo 14. Contesta el libro de texto. 15. Realizas realizar una dramatización (obra de teatro) de los temas solicitados y estableces la importancia y relación que existe entre una red y cadena alimenticia dentro de un bioma.
Libro de texto.
Guión, Vestuario, escenografía.
Rúbrica general de
productos, sumativa y
formtaiva.
Rúbrica general de
productos parámetro
actividades en clase
sumativa.
Libro de texto.
Dramatización
(Obra de teatro).
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16. Selecciona las actividades HSE Pág. 117. 17. Solicita al alumno
contestar las actividades
de aprendizaje de libro de
texto de ecologia
Págs. 120, 121 y 127 y retroalimenta las respuestas.
16. Contesta las actividades HSE Págs. 67, 97 y 117. 17. Actividades de libro de texto contestadas.
Libro de texto. Libro de texto
Rúbrica general de
productos parámetro
proyecto examen
sumativa.
Rúbrica general de
productos parámetro
proyecto examen
sumativa.
Actividades de
libro de texto
contestadas.
Actividades de
libro de texto
contestadas.
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90 %
FECHA DE VALIDACIÓN: 22 Enero 2020
BIBLIOGRAFÍA: Libros:
Moscoso, illesca, Bacilio, Ordaz. (2017) Ecología. Editorial Book-Mart. 1ª. Edición. México 2017. Camacho Anguiano Iván Ecología Y Medio Ambiente. ST Editorial 3ª Ed. 2009 Valverde, Teresa et Al Ecología y Medio Ambiente. Prentice Hall. México 2005 Huerta (2018) Ecologia. . Editorial Book-Mart. 1ª. Edición. México 2018.
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RÚBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
Nombre del alumno ____________________________________________________________________________________ Grupo ____________________________________________________
Fecha ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Actividad Excelente Muy Bien Bien Regular En proceso Puntaje
obtenido (máximo)
Actividad de apertura
5% 4% 3% 2% 1% 5% Contesta al 100% la actividad de apertura completa y dando sus puntos de vista al tema
Contesta al 80% la actividad de apertura completa y dando sus puntos de vista al tema
Contesta al 60% la actividad de apertura completa y dando sus puntos de vista al tema
Contesta al 40% la actividad de apertura completa y dando sus puntos de vista al tema
Contesta al 20% la actividad de apertura completa y dando sus puntos de vista al tema
Exposición de ciclos biogeoquímicos
5 % 4% 3% 2% 1% 5%
Presenta la información 10% completa, clara y correcta en la exposición
Presenta 80% de la información, clara y correcta. en la exposición
Presenta 60% de la información, clara y correcta en la exposición
Presenta en el 40% de la información, clara y correcta en la exposición
Presenta 20% o menos de la información, en la exposición
Collage
10 % 7.5% 5 % 2.5 % 1 % 10% Elabora al 100% collage representado correctamente los imágenes que representa al tema
Elabora al 80% collage representado correctamente los imágenes que representa al tema
Elabora al 60% collage representado correctamente los imágenes que representa al tema
Elabora al 40% collage representado correctamente los imágenes que representa al tema
Elabora al 20% collage representado correctamente los imágenes que representa al tema
Actividades de clase y libro
10% 8% 6% 4% 2% 10%
Contesta el 100% de las actividades del libro resuelto acertadamente
Contesta de 80% de las actividades del libro
Contesta 60% de las actividades del libro resueltos
Contesta 40% de las actividades del libro resueltos
Contesta 20% de las actividades del libro resueltos acertadamente y
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y los entrega en tiempo y forma.
resueltos acertadamente y los entrega en tiempo y forma.
acertadamente y los entrega en tiempo y forma.
acertadamente y los entrega en tiempo y forma.
los entrega en tiempo y forma.
Reporte de práctica experimental
10 % 8% 6% 4% 2% 10%
Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
Entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usan terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental
No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usa terminología científica abordada en las clases; no expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
Resumen de biodiversidad
5% 4% 3% 2% 1% 5%
Realiza al 100% el resumen de biodiversidad conteniendo el tema correctamente
Realiza al 80% el resumen de biodiversidad conteniendo el tema correctamente
Realiza al 60% el resumen de biodiversidad conteniendo el tema correctamente
Realiza al 40% el resumen de biodiversidad conteniendo el tema correctamente
Realiza al 20% el resumen de biodiversidad conteniendo el tema correctamente
Examen de la unidad obra de teatro
40% 30% 20% 10% 5% 40%
Elabora el guion al 100% de la obra, y representa correctamente y dan
Elabora el guion al 80% de la obra, y representa correctamente y
Elabora el guion al 60% de la obra, y representa correctamente y dan
Elabora el guion al 40% de la obra, y representa correctamente y dan
Elabora el guion al 20% de la obra, y representa correctamente y dan mensaje ecológico de
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mensaje ecológico de reflexión examen de la unidad.
dan mensaje ecológico de reflexión examen de la unidad.
mensaje ecológico de reflexión examen de la unidad.
mensaje ecológico de reflexión examen de la unidad.
reflexión examen de la unidad.
Toma de notas de exposición de ecosistemas
5% 4% 3% 2% 1% 5%
Toma nota al 100% de los temas de exposición que realiza el alumno.
Toma nota al 80% de los temas de exposición que realiza el alumno.
Toma nota al 60% de los temas de exposición que realiza el alumno.
Toma nota al 40% de los temas de exposición que realiza el alumno.
Toma nota al 20% de los temas de exposición que realiza el alumno.
HSE contesta en libro
10% 8% 6% 4% 2% 10%
Participas al 100% en las actividades Construye T, reflexionando sobre el tema.
Participas al 80% en las actividades Construye T, reflexionando sobre el tema.
Participas al 60% en las actividades Construye T, reflexionando sobre el tema.
Participas al 40% en las actividades Construye T, reflexionando sobre el tema.
Participas al 20% en las actividades Construye T, reflexionando sobre el tema.
Retroalimentación del Docente:
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: Queretano No 5
C.C.T.: 22ETC0005N DOCENTES: M. E. ARACELI ORDOÑEZ PÉREZ , M. EN .D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO, ING. MARÍA ELVA SANTIBÁÑEZ ROMERO, M. EN C. CLAUDIA LETICIA VEGA CAZARES, I. Q URIEL MERARI GONZÁLEZ CARDONA I Q EN AL. ERIKA VÁZQUEZ CERDA
ASIGNATURA: Ecología (3/3)
CICLO ESCOLAR:
Febrero-Julio 2020
SEMESTRE: 4° Semestre
TIEMPO APROXIMADO: 22 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio ambiente, sus
procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el
ambiente del que dependen para su desarrollo.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE:
Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas.
COMPONENTE: Ecosistemas y actividad humana.
CONTENIDO CENTRAL: Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable. - Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y los mecanismos para la conservación de los ecosistemas. -Mi huella hídrica. - Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas. -Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas. - - Comunidades Sustentables
CONTENIDO ESPECÍFICO:
- ¿Por qué es importante el agua para mi vida? ¿Para qué empleo agua en el día? ¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber ni para uso doméstico en mi comunidad? -¿De qué tamaño es mi huella hídrica y cómo puedo reducirla? Huella hídrica personal y por naciones. - ¿Cuáles son las fuentes de contaminación de los diferentes cuerpos de agua? Importancia del agua para la vida. - Disponibilidad nacional y mundial del agua, usos del agua, sobreexplotación de fuentes de agua dulce, contaminación del agua, tratamiento de agua, agua para la producción de alimentos y ahorro de agua. -¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo? , Homeostasis del ecosistema, Factores bióticos y abióticos.
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-¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica? , ¿Cuál es mi contribución al cambio climático? ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica? ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental? -¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo , ¿Por qué es importante el agua para mi vida? ¿Para qué empleo agua en un día? ¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber y para uso doméstico en mi comunidad (casa, escuela, trabajo)? -Sobreexplotación de fuentes de agua dulce, contaminación del agua, tratamiento de agua, el agua para la producción de alimentos, huella hídrica personal y por naciones y ahorro de agua. -¿De dónde provienen los alimentos que consumo? ¿Qué porcentaje de las viviendas en México tienen energía eléctrica? ¿Qué países no tienen acceso a la energía eléctrica? ¿Cuál es el impacto ecológico de las fuentes tradicionales de energía? ¿Cuáles tecnologías de energía renovable podrías implementar en tu casa? - Impacto ambiental de los combustibles fósiles, fuentes alternas de energía, ventajas y desventajas de la energía hidráulica, eólica, solar y bioenergía. -Comunidades sustentables -¿Por qué se ha concentrado la población en las ciudades del país? ¿Qué características tiene una comunidad rural sustentable? ¿Qué características tienen las ciudades sustentables? ¿Cuál es la alternativa para un mundo equitativo en el acceso a servicios y alimento en paz y sin contaminación? - Desarrollo de comunidades a partir de los servicios ambientales disponibles, ecoturismo y pago por los servicios ambientales. -Características de una ciudad sustentable: movilidad y transporte, áreas, azoteas y muros verdes; diseño de casas y edificios sustentables; uso de energía alternativa y ecotecnologías. APRENDIZAJES ESPERADOS: Tercer parcial Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable de las fuentes de agua de la región. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar. Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas. Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que la fortalecen.
Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales. PRODUCTOS ESPERADOS:
Texto que describe los resultados de su investigación Cálculo de la huella hídrica y estrategias para reducirla. Diseño de una casa que funciona sólo con fuentes alternas de energía. Propuesta de comunidad rural o ciudad sustentable a partir de la investigación de diferentes ejemplos
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES: D.4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
REFORZAMIENTO Del alcance de aprendizajes esperados del Plan de mejora. (Observación, Practica Laboratorio, Visitas Guiadas, Maquetas) Integración del portafolio de evidencias
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
12 horas
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable de las fuentes de agua de la región. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar. Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas.
1. Con la finalidad de reflexionar sobre la importancia del agua da instrucciones para que los alumnos realicen en su libreta un cómic donde ejemplifiquen las necesidades de contar con agua limpia en un día común. El docente retroalimenta la actividad. 2. Da instrucciones para que los alumnos realicen una investigación en su libreta del papel que tiene el agua en las funciones vitales de diferentes seres vivos. El docente da retroalimentación de su esquema y redacción del texto.
1.- Realiza un comic de ocho viñetas en la libreta, donde debes representar uno o dos malestares por falta de agua, las necesidades para las cuales requieres agua limpia en un día común, haciendo referencia a la cantidad de agua que tomas al día y si es suficiente. Comparte tu comic en plenaria. 2.- Elabora en tu cuaderno un esquema del proceso de reproducción del mosquito e identifica la importancia del agua en este proceso. Redacta un texto donde identifiques el papel que tiene el agua en
Resuelve situaciones problemáticas Reporta resultados
Formativa rúbrica
general de
productos
Rúbrica general
de productos,
sumativa
Comic El gua en un día 5% Esquema y redacción de texto 1.25 %
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Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas. Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que la fortalecen. Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales.
3. Organiza al grupo en equipos, solicita bata y material para la práctica, así como el manual de sustentabilidad. 4. El docente presenta exposición power point sobre la importancia del agua para la vida, usos del agua, huella hídrica, fuentes de contaminación del agua, su disponibilidad, sobreexplotación, tratamiento y ahorro del agua. 5. Solicita al alumno contestar las actividades de aprendizaje del libro de texto de ecología sobre la importancia del agua actividad de aprendizaje 6, 7 y, evalúa la actividad y retroalimenta respuestas.
alguna de las funciones vitales del girasol, pez beta, lombriz, salamandra, pelicano y cactus. 3.- Se presenta a la práctica con bata. Presenta material y realiza la práctica de laboratorio en equipo. 4.- Realizas resumen en tu libreta sobre la presentación en clase. 5.- Realiza las actividades del libro sobre la importancia del agua: actividades de aprendizaje 6, 7.
Material de laboratorio Pizarrón, computadora, cañón, internet, libreta Libro de texto
Rúbrica general
de productos,
sumativa
Rúbrica general
de productos,
sumativa
Rubrica general
de productos,
sumativa
Reporte de la práctica 5 % Resumen en libreta 1.25% Actividades de libro de texto contestadas 1.25%
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6. Indica a los alumnos realizar un tríptico sobre la importancia del agua
6.- Elabora en equipos un tríptico en una cartulina para la próxima clase: -En la primera cara dibujar una gota de agua y explicar las propiedades físicas y químicas del agua. - En la segunda cara, escribir que es la huella hídrica y realizar un dibujo que ejemplifique este concepto. -En la tercera cara, realizar un diagrama donde se observen los usos que se le dan al gua. - En la cuarta cara, escriban la importancia del agua para nuestra vida y peguen recortes de revistas, impresiones y dibujos que les permitan ejemplificar este punto. -En la quinta cara, elaborar un mapa mental sobre el proceso de alguna actividad económica que se desarrolle en tu comunidad en la cual el agua sea indispensable. - En la sexta cara, escribir tres frases propias, sobre el cuidado del agua, y redacta una reflexión sobre la importancia y el
Hojas, libreta computadora, colores, imágenes
Rúbrica general
de productos,
sumativa
Tríptico sobre la importancia del agua 7%
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cuidado de este recurso. Comparte tu trabajo con el grupo mediante una plenaria.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable de las fuentes de agua de la región. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar.
7. Da instrucciones para elaborar un mapa mental del proceso de producción de la salsa de tomate. 8. Explica el docente las ventajas y desventajas de las energías renovables, para que los alumnos
7.- En tu libreta elaborara un mapa mental del proceso de producción de la salsa de tomate, identifica en qué etapas del proceso de producción el agua es esencial, coloca en la parte inferior del mapa mental una reflexión sobre la importancia del agua en el proceso de producción de la salsa de tomate. 8.-Toma de notas de la presentación del docente en tu libreta.
Hojas, libreta computadora, colores, imágenes Cañón, libreta computadora, colores, imágenes
Rúbrica general
de productos,
sumativa
Rubrica general
de productos,
sumativa
Mapa mental de la producción de la salsa de tomate 3% Resumen en libreta 1.25 %
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Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas. Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que la fortalecen. Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales.
realicen toma de notas en la libreta. 9. Solicita al alumno contestar las actividades de aprendizaje del libro de texto de ecología sobre la energía eléctrica: apertura, actividad de aprendizaje: 1, 2, 3, 4 y, evalúa la actividad y retroalimenta respuestas. 10. En el simulador
Calcula la huella
ecológica e hídrica
individual y por nación.
9.- Actividades del libro contestadas. 10.- Utilizar las ligas de los simuladores de: Huella ecológica
Ingreso - Calculadora Huella Ecológica huella-ecologica.ambiente.gob.ec/login.php Huella hídrica:
Calculadora Huella Hídrica - Proyecto Huella de Ciudades huelladeciudades.com/AppHHCali/main.html http://bkmrt.com/iQJhPt
Cañón, libreta computadora, colores, imágenes, hojas impresas, internet
Libreta, libro, internet
Rúbrica general
de productos,
sumativa y
formativa
Rúbrica general
de productos,
sumativa
Actividades del libro contestadas 1.25% Hojas impresas de los resultados del simulador 6%
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11. Elabora un diseño de una casa que funcione sólo con fuentes alternas de energía. 12. Organiza al grupo en equipos, solicita bata y material para la práctica de laboratorio y el manual de desarrollo sustentable.
Realiza los cuestionarios de acuerdo los que se te solicita y presenta impreso tus resultados para realizar una retroalimentación grupal y concientización 11.- En la libreta elabora un diagrama o esquema de una casa que funcione únicamente con fuentes alternas de energía. Describe el funcionamiento de tu casa y los elementos que lo conforman. En plenaria se realizará una votación por el prototipo más viable. 12.- El alumno se presenta a la práctica con bata, material y realiza la práctica de laboratorio en equipo.
Cañón, libreta computadora, colores, imágenes, hojas impresas, internet Material de laboratorio, Bata, hojas
Rúbrica general
de productos,
sumativa
Rúbrica general
de productos,
sumativa
Diseño de una casa sustentable 5% Reporte de la práctica 5%
1 sección
2 sección
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENT
O Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Y
PONDERACIÓ
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Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable de las fuentes de agua de la región. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar. Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas.
13. Indica a los alumnos realizar las actividades Construye-T.
14. Explicación por parte del maestro
sobre desarrollo sustentable, ventajas
y desventajas de este; a partir de una
presentación de power point. Indicar al
alumno tomar notas sobre la
información más importante.
15. Solicita al alumno contestar las
actividades del libro de ecología sobre
desarrollo sustentable: Apertura,
actividad de aprendizaje 7.
16. Dar instrucciones a los alumnos
para que realicen la lectura del artículo
sobre turismo sustentable.
13.- Contesta las actividades constrúyete: reconocimiento a través de la gratitud, un cuento emocional, el temor al éxito del libro de ecología. 14.- Toma notas en tu libreta
sobre los aspectos más
importantes del desarrollo
sustentable.
15.- Actividades del libro contestadas. Se evalúan en equipos 16.- Después de leer el artículo que se encuentra en la siguiente liga: http://bkmrt.com/CrzSX5 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: a. ¿Cuál es el objetivo principal de desarrollar turismo sustentable? b. ¿Cuál es la importancia de contar con legislación y reglamentos más estrictos? c. ¿Cuáles son las ventajas del turismo sustentable?
Libro, lección construye-T. Libro de texto, libreta, internet Libro de texto, libreta, internet Libreta , libreta, internet
Formativa y
sumativa,
rúbrica general
de productos
Sumativa,
rubrica general
de productos
Sumativa,
rubrica general
de productos
Sumativa,
rubrica general
de productos
Lecciones contestadas del libro 10% Resumen en libreta 1% Actividades del libro contestadas 1.25% Preguntas contestadas 4%
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Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que la fortalecen. Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales.
17. Examen entrega de proyectó. El
cual puede ser el diseño de una
maqueta que represente una ciudad o
comunidad rural con características
sustentables, o la elaboración de un
artículo reciclado
18. Actividad transversal con la
Especialidad de Mantenimiento y
Tutorías
d. ¿Consideras que tu comunidad es sustentable? e. ¿Qué le falta a tu comunidad para que sea sustentable? 17.- Realiza una investigación en diferentes fuentes confiables de internet sobre algunos ejemplos de comunidades rurales y ciudades sustentables. Ordena tu investigación en una tabla que contenga las siguientes columnas: ejemplos de ciudades sustentables y características que las hacen sustentables. En base a tu investigación realiza tu maqueta con el diseño de una ciudad sustentable. Presenten su propuesta a sus compañeros en plenaria. Desarrolla reporte de proyecto del tu articulo reciclado se deberá entregar el engargolado y el articulo reciclado terminado. 18,. Se elaborara una llave de lavabo automatizada ahorradora de agua esta activada es para el turno matutino. Para el vespertino
Materiales reciclados, hojas libretas, internet, pluma colores
Materiales reciclados, hojas libretas, internet, pluma colores
Sumativa,
rúbrica general
de productos
rubro proyecto
integrador final
Punto extra por
la actividad
Presentación
del prototipo y
exposición
40% Examen
Presentación de
activada
transversal al
final del
semestre
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se Desarrolla tema de investigación con la materia de ingles
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90 %
FECHA DE VALIDACIÓN: 22 Enero 2020
BIBLIOGRAFÍA: Libros:
Moscoso, illesca, Bacilio, Ordaz. (2017) Ecología. Editorial Book-Mart. 1ª. Edición. México 2017. Camacho Anguiano Iván Ecología Y Medio Ambiente. ST Editorial 3ª Ed. 2009 Valverde, Teresa et Al Ecología y Medio Ambiente. Prentice Hall. México 2005 Huerta (2018) Ecologia. . Editorial Book-Mart. 1ª. Edición. México 2018.
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RÚBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN TERCER PARCIAL
Nombre del alumno: _____________ ________________________________________________________________________________________Grupo:______________________________________________________ Fecha ____________________________________________________________________Docente: ______________________________________________________________________________________________________
Actividad Excelente Muy Bien Bien Regular En proceso Puntaje obtenido (máximo)
Comic
5% 4% 3% 2% 1% 5% Contiene el comic todas las viñetas y cumple al 100% con las especificaciones descritas y es entregado en tiempo y forma.
Contiene el 80% de las viñetas, así como las especificaciones descritas y es entregado en tiempo y forma.
Contiene el 60% de las viñetas, así como las especificaciones descritas y es entregado en tiempo y forma.
Contiene el 40% de las viñetas, así como las especificaciones descritas y es entregado en tiempo y forma.
Contiene el 20% o menos de las viñetas y las especificaciones descritas y es entregado en tiempo y forma.
Actividad Construye T
10% 7.5% 5% 2.5% 2% 10%
Participa 100% activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Participa 80% activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Participa 60% activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Participa 40% activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Participa 20 % activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.
Tríptico
5 % 4% 3 % 2% 1 % 5% Entrega al 100 % en tiempo y forma los contenidos del tríptico y sabe interpretarlo.
Entrega al 80 % en tiempo y forma los contenidos del tríptico y sabe interpretarlo.
Entrega al 60% en tiempo y forma los contendidos del tríptico y sabe interpretarlo.
Entrega al 40% en tiempo y forma los contendidos del tríptico y sabe interpretarlo.
Entrega al 20% en tiempo y forma los contendidos el tríptico y sabe interpretarlo.
Simuladores
5% 4% 3% 2% 1% 5 %
Utiliza correctamente los medios electrónicos para trabajar el simulador y
Utiliza correctamente los medios electrónicos para trabajar el simulador
Utiliza correctamente los medios electrónicos para trabajar el simulador
Utiliza correctamente los medios electrónicos para trabajar el simulador y
Utiliza correctamente los medios electrónicos para trabajar el simulador y
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practica al 100% los resultados.
y practica al 80% los resultados.
y practica al 60% los resultados.
practica al 40% los resultados.
practica al 20% los resultados.
Reporte de práctica experimental
10 % 8% 6% 4% 2% 10%
Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
Entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usan terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental
No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usa terminología científica abordada en las clases; no expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.
Mapa mental
5% 4% 3% 2% 1% 5%
Entrega al 100% en tiempo y forma los contenidos del mapa mental y sabe interpretarlo.
Entrega al 80% en tiempo y forma los contenidos del mapa mental y sabe interpretarlo.
Entrega al 60% en tiempo y forma los contendidos del mapa mental y sabe interpretarlo.
Entrega al 40% en tiempo y forma los contendidos del mapa mental y sabe interpretarlo.
Entrega al 20% en tiempo y forma los contendidos del mapa mental y sabe interpretarlo.
Diseño de una casa sustentable
5% 4% 3% 2% 1% 5%
Entrega al 100% en tiempo y forma los contenidos del diseño de una casa sustentable, explicando todo su funcionamiento.
Entrega al 80% en tiempo y forma los contenidos del diseño de una casa sustentable, explicando todo su funcionamiento.
Entrega al 60% en tiempo y forma los contendidos del diseño de una casa sustentable, explicando todo su funcionamiento.
Entrega al 40% en tiempo y forma los contendidos del diseño de una casa sustentable, explicando su funcionamiento.
Entrega al 20 % en tiempo y forma los contendidos del diseño de una casa sustentable y sabe interpretarlo
40% 30% 20% 10% 5% 40%
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Proyecto de examen
Desarrolla al 100% las partes del proyecto integrador utilizando la terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis del protocolo desarrollado de manera funcional y aplicada a su entorno.
Desarrolla al 80% las partes del proyecto integrador utilizando la terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis del protocolo desarrollado de manera funcional y aplicada a su entorno.
Desarrolla al 60% las partes del proyecto integrador utilizando la terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis del protocolo desarrollado de manera funcional y aplicada a su entorno.
Desarrolla al 20% las partes del proyecto integrador utilizando la terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis del protocolo desarrollado de manera funcional y aplicada a su entorno.
Obtiene 30% o menos de los aciertos que integran el examen de la unidad.
Actividades de libro y libreta contestadas
10% 8% 6% 4% 2% 5%
Contesta al 100% las actividades del libro y libreta, resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Contesta al 80% las actividades del libro y libreta, resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Contesta al 60% las actividades del libro y libreta, resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Contesta al 40% las actividades del libro y libreta, resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Contesta al 20% las actividades del libro y libreta, resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.
Artículo e investigación
5% 4% 3% 2% 1%
Realiza al 100% la investigación en fuentes bibliográficas la información del cuestionario
Realiza al 80% la investigación en fuentes bibliográficas la información del cuestionario
Realiza al 60% la investigación en fuentes bibliográficas la información del cuestionario
Realiza al 40% la investigación en fuentes bibliográficas la información del cuestionario
Realiza al 20% la investigación en fuentes bibliográficas la información del cuestionario
Retroalimentación del docente para los alumnos
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