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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Tecnologías de la Información y la Comunicación
Plantel : No. 82 Huimilpan.
Profesor (es): LSC. Eduardo Trejo Trejo
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2015
Academia/ Módulo: Comunicación.
Semestre: 1ro.
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que
se generó y en el que se recibe.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante investigue, resuelva problemas, produzca materiales y los comparta, utilizando las TIC bajo un enfoque de
proyectos formativos, para que participe eficazmente en prácticas escolares, laborales, sociales y culturales a lo largo de su vida.
Tema Integrador: La práctica de la participación social y los elementos que la justifican.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual: 1. Comprende el uso de exploradores y
buscadores en internet
2. Identifica el software libre
3. Identifica los diferentes servidores de correo
4. Reproduce documentos de texto mediante software de aplicación
5. Resume información en gráficos y cálculos mediante software de aplicación
6. Transforma información para su presentación mediante software de aplicación
7. Identifica y comprende el uso de la redes sociales
Procedimental: 1. Maneja exploradores y buscadores de internet para investigar
información de relevancia. 2. Usa Software comercial para el manejo de la información 3. Utiliza correos electrónicos para comunicarnos con propósitos
académicos. 4. Produce documentos de texto mediante el uso de software
aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información
5. Realiza cálculos y gráficos mediante software de aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información
6. Elabora presentaciones electrónicas mediante software de aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información.
7. Utiliza redes sociales de la actualidad con propósitos académicos.
Actitudinal: Cooperación. Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea.
Iniciativa: Ofrecer alternativas de solución.
Responsabilidad: Ejecutar oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 48 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A
El facilitador presenta la asignatura, nombre, justificación, duración, resultado de aprendizaje, competencias por desarrollar y metodología de trabajo, instrumentos y criterios de evaluación, además del cómo se integrará el portafolio de evidencias para cada parcial.
El estudiante presta atención a lo realizado y expuesto por parte del facilitador y toma nota en su libreta de lo expuesto.
N/A
Notas en el cuaderno
N/A
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Solicita a los estudiantes trabajen bajo un formato en donde se busca identificar las expectativas y aquellos aspectos que conocen en referencia a las TIC. El facilitador pide a los estudiantes resolver de manera individual el instrumento para el diagnóstico de conocimientos previos. 3 sesiones de 1hrs
El estudiante de manera individual llena el formato en su libreta sobre aquellos conocimientos previos que tiene en referencia a las TIC. y que servirá como autoevaluación al final de la planeación. El estudiante participa en la aplicación de un instrumento en el cual se pretende rescatar los saberes previos en referencia al manejo y uso de las TIC y para ser revisado mediante la coevaluación.
Formato de recuperación de conocimientos previos Instrumento de diagnóstico
Avance del formato de recuperación de conocimientos previos Instrumento de diagnóstico contestado
N/A 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. CD12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
El facilitador da a conocer a los estudiantes apoyándose en una presentación electrónica, que la planeación está estructurada para enfocarse a elaborar proyectos integradores con la finalidad de poner en práctica los conocimientos obtenidos a lo largo de cada parcial. El facilitador pide a los estudiantes participar en una lluvia de ideas para expresar sus opiniones en referencia a las preguntas planteadas mediante presentación electrónica. El facilitador proporciona a los estudiantes información de manera impresa sobre el internet, su definición, propósito de su creación, usos, ventajas y desventajas y se les solicita realicen la lectura de manera grupal (mediada por el facilitador) y
El estudiante toma nota de lo expuesto y rescata los aspectos más importantes de la actividad ya que esta información será de apoyo para entregar los proyectos solicitados. A través de una lluvia de ideas, los estudiantes expresan sus opiniones sobre: ¿Qué es información? ¿Qué es la tecnología? ¿Para qué las utilizan? ¿Existen riesgos al utilizarlas? ¿Qué son las TIC´S? ¿Para que las utilizan?. De manera individual realiza las notas en la libreta para presentarlas al facilitador. El estudiante lee la información proporcionada por el facilitador, rescatando las ideas principales del texto y realiza de manera individual un resumen en la libreta poniendo atención en los puntos clave.
N/A N/A Información electrónica proporcionada por el facilitador.
Notas en el cuaderno Notas en la libreta Resumen elaborado / Rúbrica
N/A 5%
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materiales y transmitir información.
CG4. Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
CG4.5 Maneja
las tecnologías
de la
información y
la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
CG5. Desarrolla
innovaciones y
al finalizar de manera individual realiza un resumen de dicha información. El facilitador pide a los estudiantes poner atención a la demostración del uso de navegador de internet, motores de búsqueda, metabuscadores y portales en internet, resaltando el fundamento de la www, así como los dominios genéricos y territoriales que existen en la web y pide a los estudiantes realizar de manera individual sus notas en libreta El facilitador solicita a los estudiantes reunirse en parejas y atender la actividad que será proyectada mediante presentación electrónica, en referencia al manejo de la web, la cual será resuelta por cada uno de los integrantes realizando la coevaluación pertinente. El facilitador les pide a los estudiantes pongan atención a la exposición en donde se destacaran las herramientas de comunicación que existen en la web y realizará una demostración del uso del correo electrónico: cómo ser creado, agregar contactos y enviar archivos; e individualmente realiza sus notas necesarias en la libreta. Enseguida pide a los estudiantes formar parejas de trabajo para que cada estudiante creé una cuenta de correo electrónico y evidencie que puede realizar las tareas antes descritas con el correo creado.
El facilitador solicita a los estudiantes integrarse en equipos de trabajo de 3 estudiantes y propongan un tema en específico sobre alguna problemática que sea de su interés, enseguida se realizará una investigaciones en la web por medio de los navegadores y
El estudiante atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para realizar de manera individual sus notas en libreta en base a la demostración realizada. El estudiante conformado en parejas resuelve la actividad individualmente tomando el rol de evaluador y evaluado. El estudiante que tiene el rol de evaluado será valorado por el estudiante que tiene el rol de evaluador y enseguida invierten los roles para repetir el proceso y finalizar la coevaluación. Atiende la exposición del facilitador y realiza las notas pertinentes en su libreta; mediante la coevaluación, los estudiantes tomando el rol de evaluador y evaluado; El estudiante que tiene el rol de evaluado será valorado por el estudiante que tiene el rol de evaluador para demostrar que puede realizar las tareas citadas y enseguida invierten los roles para repetir el proceso y finalizar la coevaluación. Los estudiantes conforman equipos de 3 integrantes, proponen el tema que desean analizar, enseguida realizan la recopilación de toda la información necesaria para abordarlo, estudiarlo y presentarlo en la web por medio de las
N/A Presentación electrónica internet internet
Notas en la libreta
Guía de observación Notas en libreta Guía de observación Correo electrónico creado Información recopilada
5%
10%
5% 10% 10% 5%
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propone
soluciones a
problemas a
partir de
métodos
establecidos.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
buscadores para recopilar la información necesaria, lo anterior con el propósito de abordarlo, estudiarlo y presentarlo en algunas de las plataformas para páginas web. El facilitador entrega al estudiante un pequeño manual de usuario y realiza una práctica demostrativa de cómo usar la plataforma en donde crearan su sitio web, el cual deberá contener la información solicitada y dicha plataforma será creada por los estudiantes en equipos de trabajo de 3 integrantes. Solicita a los estudiantes realizar su página web, para que contenga la información y estructura solicitada en el instrumento de evaluación y que será valorada por el facilitador por medio de la heteroevaluación. El facilitador solicita a los estudiantes que realicen la integración de su portafolio de evidencias que estará compuesto por los instrumentos de evaluación correspondiente a las prácticas y trabajos realizados. Primer parcial.
El facilitador realiza una
demostración del manejo del
procesador de texto utilizando las
herramientas para darle formato al
texto, en base a una lista de cotejo
que el facilitador presentara al
estudiante en una presentación
electrónica.
El facilitador realiza una
demostración del manejo del
software para hojas de cálculo en el
cual se utilizaran las herramientas
básicas para la creación de una
presentación digital, en base a una
lista de cotejo que el facilitador
plataformas tecnológicas que ofrece la web. Los estudiantes atienden la demostración del facilitador y de ser necesario realizan las notas pertinentes en su libreta. Los estudiantes conformados equipos de 3 integrantes, desarrollan la elaboración de la página web en la plataforma solicitada y apegados al instrumento de evaluación. Los estudiantes integran el portafolio de evidencias correspondiente al primer parcial El estudiante pone atención a la práctica que el facilitador ofrece en donde expone sus dudas que salgan en el momento y realiza un listado de pasos (en su libreta de manera individual) para poder darle formato al texto. El estudiante pone atención a la práctica que el facilitador ofrece en donde expone sus dudas que salgan en el momento y realiza un listado de pasos (en su libreta de manera individual) para poder manejar la hoja de cálculo.
Manual de usuario Internet N/A Presentación electrónica Presentación electrónica
Notas en libreta
Página web / lista de cotejo
Portafolio de evidencias integrado
Listado de pasos en libreta Listado de pasos en libreta
5% 30% N/A
7.5%
7.5%
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presentara al estudiante en una
presentación electrónica.
El facilitador pide al estudiante buscar en medios impresos o electrónicos algún artículo o noticia de su interés para ser reproducido en el software de procesador de texto y/o hoja electrónica mediante práctica guiada tomando los roles de observador y practicante.
El facilitador pide a los estudiantes reunirse en equipos de 3 integrantes para realizar una consulta en la web en donde rescataran la definición e imagen de cada elemento primario que conforma la pc, sistema operativo, software de aplicación, los cuales estarán señalados en su respectivo instrumento de evaluación para que con dicha información elabore la primera parte de su proyecto integrador correspondiente al segundo parcial y enseguida buscará la información necesaria de la asignatura de LEOyE que será plasmado en la segunda parte de su proyecto. El facilitador entrega al estudiante un pequeño manual de usuario y realiza una práctica demostrativa de cómo usar la plataforma en donde crearan su revista electrónica, la cual deberá contener la información solicitada y dicha revista será creada por los estudiantes en equipos de trabajo de 3 integrantes. El facilitador pide a los estudiantes accesar a la dirección: http://www.revista.unam.mx/vol.6/num4/art37/art37-3.htm en la cual se estipulan las ventajas y desventajas de la revista electrónica
El estudiante busca en medios impresos o electrónicos algún artículo o noticia de su interés para ser reproducido en el software de procesador de texto y/o hoja de cálculo, mediante práctica guiada tomando los roles de observador y practicante, al finalizar la actividad se invierten los roles y se coevaluan con el instrumento de evaluación correspondiente. Los estudiantes conforman equipos de 3 integrantes, realizan la investigación correspondiente y proponen el tema que desean investigar realizando la recopilación de toda la información necesaria para abordarlo, estudiarlo y presentarlo en su revista electrónica por medio de las plataformas tecnológicas que ofrece la web. Los estudiantes atienden la demostración del facilitador y de ser necesario realizan las notas pertinentes en su libreta. El estudiante lee la información proporcionada por el facilitador, rescatando las ideas principales del texto y realiza de manera individual realiza un organizador gráfico en la libreta poniendo
internet Manual de usuario Publicación de http://www.revista.unam.mx/vol.6/num4/art37/art37-3.htm
Actividad realizada/Guía de observación
Información recopilada Notas en libreta Organizador gráfico
15%
5%
5% 15%
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y se les solicita realicen la lectura de la publicación y al finalizar de manera individual realiza un organizador gráfico. Solicita a los estudiantes realizar su revisa electrónica, para que contenga la información y estructura solicitada en el instrumento de evaluación y que será valorada por el facilitador por medio de la heteroevaluación para cerrar el segundo parcial. El facilitador solicita a los estudiantes que realicen la integración de su portafolio de evidencias que estará compuesto por los instrumentos de evaluación correspondiente a las prácticas y trabajos realizados. Segundo parcial. El facilitador pide los estudiantes
que a través de una lluvia de ideas,
expresan sus opiniones sobre: ¿Qué
son las redes sociales? ¿Cuáles
conocen? ¿Para qué las utilizan?
¿Existen riesgos al utilizarlas?,
realizando tus notas en la libreta
El facilitador presenta a los estudiantes un video relacionado con las redes sociales y su impacto en la sociedad, emitiendo una conclusión por escrito en la libreta de manera individual.
El facilitador realiza una demostración del manejo del software para presentaciones electrónicas en el cual se utilizaran las herramientas básicas para la creación de una presentación digital estática y dinámica, en base a una lista de cotejo que el facilitador presentara al estudiante en una presentación electrónica.
atención en los puntos clave. Los estudiantes conformados equipos de 3 integrantes, desarrollan la elaboración de la revista electrónica en la plataforma solicitada y apegados al instrumento de evaluación. Los estudiantes integran el portafolio de evidencias correspondiente al primer parcial El estudiante atiende las indicaciones del facilitador para realizar la actividad y realiza sus notas pertinentes en su libreta El estudiante emite una conclusión por escrito en la libreta de manera individual. El estudiante pone atención a la práctica que el facilitador ofrece en donde expone sus dudas que salgan en el momento y realiza un listado de pasos (en su libreta de manera individual) para poder darle formato al texto.
internet N/A N/A Video Presentación electrónica.
Revista electrónica/lista de cotejo Portafolio de evidencias integrado
Notas en libreta
Conclusión por escrito
Lista de pasos
45%
N/A
10%
10%
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Por parte del facilitador pide a los estudiantes organizarse en equipos de trabajo para realizar una investigación documental o en internet con el propósito de elaborar un informe en la libreta sobre los puntos que el facilitador señala en una presentación electrónica. Enseguida pide a los estudiantes formar parejas de trabajo para que cada estudiante creé una presentación digital estática o dinámica y evidencie que puede realizar las tareas citadas en el instrumento de evaluación correspondiente. 40 sesiones de 1hrs
El estudiante realiza la actividad para elaborar su informe en la libreta sobre los puntos que el facilitador señala en una presentación electrónica Atiende las indicaciones del facilitador y mediante la coevaluación, los estudiantes tomando el rol de evaluador y evaluado; El estudiante que tiene el rol de evaluado será valorado por el estudiante que tiene el rol de evaluador para demostrar que puede realizar las tareas citadas y enseguida invierten los roles para repetir el proceso y finalizar la coevaluación.
Presentación electrónica N/A
Informe en libreta
Actividad realizada/ guía de observación
10%
20%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CG5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CD12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
El facilitador solicita a los estudiantes integrarse en parejas para realizar una presentación electrónica (estática o dinámica) en referencia a un tema de avances tecnológicos y que sea de su interés. El facilitador solicita a los estudiantes trabajen en los espacios correspondientes del formato utilizado en la fase de apertura de esta planeación para concluirlo plasmando en el aquellos saberes que les dejo su paso por la asignatura. El facilitador solicita a los estudiantes que realicen la
Se atienden las indicaciones del facilitador y se elabora una presentación electrónica en base a las características solicitadas para ser presentada al facilitador y así finalizar la heteroevaluación. Los estudiantes realizan el llenado de los espacios correspondientes del formato utilizado en la fase de apertura de esta planeación para concluirlo plasmando en el aquellos saberes que les dejo su paso por la asignatura que es la autoevaluación del semestre. Los estudiantes integran el portafolio de evidencias
N/A N/A N/A
Presentación electrónica/lista de cotejo N/A Portafolio de evidencias
40% N/A 5%
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integración de su portafolio de evidencias que estará compuesto por los instrumentos de evaluación correspondiente a las actividades y trabajos realizados. 5 sesiones de 1hrs
correspondiente al submódulo
integrado
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadoras
Cañón
Servicio de Internet
Cámara digital o teléfono
Videos en línea de YouTube
Suite de ofimática
Méndez Méndez, Manuel Adán, et al. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación, México, Editorial Book Mart.
Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2011). Informática para cursos de bachillerato c/cd, México, Editorial Alfaomega.
Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2007). Informática paso a paso. 2ª edición, México, D.F. Editorial Alfaomega.
http://www.revista.unam.mx/vol.6/num4/art37/art37-3.htm
Evaluación
Criterios: Cumplir con el 100% de evidencias de conocimiento, evidencias de producto y evidencias de desempeño además de cumplir con las normas vigentes institucionales aplicables de asistencia y la calificación se obtendrá sumando el porcentaje de cada una de las actividades y trabajos entregados.
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, organizadores gráficos revistas electrónicas, páginas web, Rúbricas generales
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 06/08/15
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05/08/15
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Identificación
Asignatura/submodulo: Tecnologías de la Información y la Comunicación
Plantel : No. 82 Huimilpan
Profesor (es): Agustín Javier Yáñez Alcántar
Periodo Escolar: Agosto 2015 – Enero 2016
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: 1er
Horas/semana: 3 horas
Competencias: Disciplinares (X) Profesionales ( ) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Resultado de Aprendizaje: 1er Parcial:
• Usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información.
• Utiliza un procesador de textos, para expresar ideas y conceptos respetando las reglas de ortografía, la
gramática y sintaxis.
2do Parcial:
• Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable,
respetando los derechos de autor.
• Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicarse de manera creativa y coherente, ideas,
datos e información, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.
3er Parcial:
• Construye una hoja de cálculo electrónica para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación de funciones, fórmulas y gráficas.
Tema Integrador: La práctica de la participación social y los elementos que lo justifican.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y Estructura saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
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PQ-ESMP-05
3. Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1. Comprende el uso de exploradores y
buscadores en internet 2. Identifica el software libre
3. Identifica los diferentes servidores de
correo 4. Reproduce documentos de texto
mediante software de aplicación
5. Resume información en gráficos y cálculos mediante software de aplicación
6. Transforma información para su presentación mediante software de aplicación
7. Identifica y comprende el uso de la redes sociales
Procedimental: 1. Maneja exploradores y buscadores de internet para
investigar información de relevancia. 2. Usa Software comercial para el manejo de la
información 3. Utiliza correos electrónicos para comunicarnos con
propósitos académicos. 4. Produce documentos de texto mediante el uso
de software aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información
5. Realiza cálculos y gráficos mediante software de aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información
6. Elabora presentaciones electrónicas mediante software de aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información
7. Utiliza redes sociales de la actualidad con propósitos académicos.
Actitudinal: Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea Iniciativa: Realizar acciones preventivas a una falla Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 48 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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N/A 1.- El facilitador presenta la asignatura, nombre, justificación, duración, resultado de aprendizaje, competencias por desarrollar y metodología de trabajo, instrumentos y criterios de evaluación además de que en conjunto con los estudiantes se establecen las normas de convivencia para el desarrollo de la asignatura.
Los estudiantes realizan apuntes en su libreta de los puntos más importantes de la explicación dada.
Presentación electrónica.
Apuntes de libreta
N/A
2.- El facilitador
aplica, a los
estudiantes, un
examen diagnóstico
para sondear
conocimientos
previos que tengan
del uso de las TIC’s y
para ser revisado
mediante una coeva
lución.
(2 sesiones de 1 hr
c/u)
Los estudiantes resuelven el examen diagnóstico, realizado por el facilitador.
Copias del
examen
diagnostico
Examen diagnostico
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
1.- El facilitador proporciona a los estudiantes información de manera impresa sobre el internet, su definición, propósito de su creación, usos, ventajas y desventajas. El facilitador indica a los estudiantes que realicen un resumen de la información solicitada. El facilitador entrega la rúbrica correspondiente a la actividad para que el estudiante realice una autoevaluación del trabajo realizado. (1 sesión)
De manera individual, el estudiante, realiza un resumen de dicha información en su libreta de apuntes. Al final, mediante la rúbrica proporcionada por el facilitador en el momento de la actividad, el estudiante realiza una autoevaluación.
Información impresa.
Resumen Rubrica proporcionada por el facilitador.
5%
2.- El facilitador,
mediante una
exposición, explica
¿Qué es un buscador
en internet?, ¿Qué es
un portal y cuál es su
clasificación? Y ¿Cuál
es el buscador y
navegador más
utilizado en el
mundo?
Además el facilitador realiza una demostración del uso de navegador de
Los estudiantes realizan apuntes en su libreta de los puntos más importantes de la explicación dada.
Presentación electrónica.
Internet
Apuntes de libreta
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
internet, buscadores y portales en internet. (1 sesión)
3.- El facilitador le
explica al estudiante
que de manera
individual, haciendo
el uso de internet,
conteste en su libreta
de apuntes las
preguntas siguientes:
¿Qué es una computadora?
¿Qué es el hardware y cuáles forman una computadora ?
¿Qué es un sistema operativo y que función realiza?
¿Qué es el software y cuál es la diferencia entre software de aplicación y comercial? menciona ejemplos de cada software
El facilitador revisa y
retroalimenta las
respuestas obtenidas
mediante una lista de
cotejo, que será
El estudiante responde las preguntas solicitadas en su libreta de apuntes
Internet
Equipo de computo
Respuestas
de las
preguntas
Lista de
cotejo
entregada
por el
facilitador
durante la
actividad
15%
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entregada por el
facilitador durante la
actividad,
correspondiente al
trabajo
(3 sesiones)
4.- El facilitador,
mediante una
práctica guiada,
junto con los
estudiantes crean un
correo electrónico en
un servidor de
correos.
Al finalizar el
facilitador solicita al
estudiante que envié,
al correo
proporcionado por el
docente, un correo
que tenga un
resumen de los pasos
realizados para crear
un correo.
(1 sesión)
El estudiante sigue los pasos del facilitador para crear su propio correo electrónico. Al finalizar manda un correo electrónico al facilitador con el resumen de los pasos realizados.
Equipo de computo
Cañón
Internet
Correo electrónico Resumen enviado por correo
15%
5.- El facilitador pide
a los estudiantes que
hagan equipos de 5
integrantes (estos
equipos deben ser
los mismos de la
materia de LEOyE I,
para la realización de
la última actividad
del parcial) y explica
Los estudiantes arman los equipos de 5 integrantes (estos equipos deben ser los mismos de la materia de LEOyE I, para la realización de la última actividad del parcial) y siguen los pasos del facilitador y crean su
Equipo de computo
WordPress
Internet
Página creada Lista de cotejo entregada por el facilitador durante la actividad.
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mediante una
práctica guiada como
crear, configurar,
personalizar y
administrar una
página web con
WordPress
Al finalizar el
facilitador revisa
junto con cada uno
de los equipos la
página creada que
cumpla con lo
solicitado en la lista
de cotejo
proporcionada por el
facilitador durante la
actividad.
(3 sesiones)
página web con WordPress. Al finalizar califican junto con el facilitador la página creada.
6.- El facilitador
solicita a los
estudiantes que se
junten en equipo,
formados
anteriormente, y
explica mediante una
práctica guiada como
crear, grabar, editar,
mezclar y dar efecto
a un archivo de
audio, y además
crear efectos de
sonido con el
software libre
Audacity.
Los estudiantes se juntan en equipos, formados anteriormente, y siguen los pasos del facilitador y crean sus audios con el software libre Audacity. Al finalizar califican junto con el facilitador los audios creados.
Equipo de computo
Internet
Micrófono
Audios creados Lista de cotejo entregada por el facilitador durante la actividad.
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Al finalizar el
facilitador revisa
junto con cada
equipo los audios
creados que cumplan
con lo solicitado en la
lista de cotejo
proporcionada por el
facilitador durante la
actividad.
(2 sesiones)
7.- El facilitador, en
conjunto con la
materia de LEOyE I,
solicitan a los
estudiantes se junten
en equipos,
formados
anteriormente,
realicen un Audio
cuento, con las
características
solicitadas en la
materia de LEOyE I, y
lo suban a la página
web que fue creada
en la actividad 5.
Al finalizar el
facilitador revisa el
audio cuento, en la
página web, que
cumpla con la lista de
cotejo
correspondiente a la
actividad, entregada
Los estudiantes se
juntan en equipos,
formados con
anterioridad, y realizan
el audio cuento, con
las características
solicitadas en la
materia de LEOyE I, y lo
suben a la página web
que fue creada en la
actividad 5.
Internet Audio cuento creado y subido a la página web. Lista de cotejo entregada por el facilitador durante la actividad.
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por el facilitador
durante la actividad.
(3 sesiones)
Fin del primer parcial
8.- El facilitador,
mediante una
práctica guiada,
realiza una
demostración del
manejo del
procesador de texto
haciendo uso de las
herramientas:
Iniciar la aplicación
Nuevo; Abrir; Cerrar
Guardar y Guardar Como
Configurar Página
Edición de Texto
Formato de Texto
Formato de Objeto
Ortografía y Gramática
Tablas
Gráficas
Organigramas
Imagen e imagen prediseñadas
Al finalizar el
facilitador entrega al
El estudiante sigue los pasos hechos por el facilitador durante la práctica. Al finalizar el estudiante realizara una autoevaluación, con la lista de cotejo proporcionada por el facilitador, sobre el documento resultante de la practica guiada,
Equipo de computo
Cañón
Internet
Documento resultante Lista de cotejo entregada por el facilitador durante la actividad.
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estudiante una lista
de cotejo para que
realice una
autoevaluación del
documento que
resulto durante la
práctica guiada.
(5 sesiones)
9.- El facilitador
entrega al estudiante
información impresa
sobre el tema “El
futuro de las redes
sociales y del
internet” para
realizar la lectura de
forma individual,
rescatando los
aspectos más
importante, para que
con estos se realice
una síntesis y
organizador grafico
mediante el software
de procesador de
texto.
El facilitador indica al
estudiante que al
finalizar el archivo se
le envié a su correo
electrónico para
revisarlo con la
rúbrica
correspondiente
(entregada por el
El estudiante hace la lectura del tema y realiza la síntesis y el organizador grafico en el software de procesador de texto y al finalizar envía el archivo al correo electrónico del facilitador.
Internet Documento realizado Rubrica entregada por el facilitador durante la actividad
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facilitador durante la
actividad).
(4 sesiones)
10.- El facilitador
solicita al estudiante
busque en medios
impresos o
electrónicos algún
artículo o noticia de
su interés para ser
reproducido en el
software de
procesador de texto.
Al finalizar el
facilitador revisa
junto con el
estudiante el
documento creado
que cumplan con lo
solicitado en la lista
de cotejo
proporcionada por el
facilitador durante la
actividad.
(2 sesiones)
El estudiante busca en medios impresos algún artículo o noticia de interés y lo reproduce en el software de procesador de texto. Al final revisa el
documento junto con
el facilitador mediante
una lista de cotejo
proporcionada por el
facilitador durante la
actividad.
Equipo de computo
Cañón
Documento realizado Lista de
cotejo
proporciona
da por el
facilitador
durante la
actividad.
20%
11.- El facilitador, en
conjunto con la
materia de LEOyE I,
solicitan al
estudiantes realicen
una revista, con las
características
solicitadas en la
materia de LEOyE I, y
lo suba a la página
El estudiante realiza la
revista, con las
características
solicitadas en la
materia de LEOyE I, y lo
sube a la página web
que fue creada en la
actividad 5.
Equipo de computo
Cañón
Internet
Revista subida a la pagina Lista de cotejo correspondiente a la actividad, entregada por el
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web que fue creada
en la actividad 5.
Al finalizar el
facilitador revisa la
revista, en la página
web, que cumpla con
la lista de cotejo
correspondiente a la
actividad, entregada
por el facilitador
durante la actividad.
(5 sesiones)
Fin del segundo
parcial
facilitador durante la actividad
12.- El facilitador
realiza una práctica
guiada del manejo de
las presentaciones
electrónicas usando
las herramientas de:
Iniciar la aplicación
Nueva diapositiva; Abrir; Cerrar
Guardar
Configurar diapositiva
Edición de Texto
Formato de Texto
Ortografía y Gramática
Inserción imágenes, audio y video
El estudiante sigue los pasos hechos por el facilitador durante la práctica. Al finalizar el estudiante realizara una autoevaluación, con la lista de cotejo proporcionada por el facilitador, sobre la presentación resultante de la práctica guiada,
Equipo de computo
Cañón
Internet
Presentación resultante Lista de cotejo entregada por el facilitador durante la actividad.
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Animaciones y transiciones
Al finalizar el
facilitador entrega al
estudiante una lista
de cotejo para que
realice una
autoevaluación de la
presentación que
resulto durante la
práctica guiada.
(3 sesiones)
13.- El facilitador
solicita al estudiante
realice una
investigación y
presentación
electrónica del tema:
“Seguridad en los
celulares: ¿Cuáles
son los riesgos?”. La
presentación debe
contener:
Imágenes
Música de fondo
Un video acerca del tema
Animación y transiciones automáticas
El facilitador solicita
al estudiante que al
finalizar suba la
presentación a la
página web creada
El estudiante realiza la investigación y una presentación electrónica del tema: “Seguridad en los celulares: ¿Cuáles son los riesgos?”. Al finalizar el estudiante debe subirla a la página web la presentación electrónica realizada en la actividad 5.
Equipo de computo
Cañón
Presentación electrónica subida a la página web Rúbrica que será entregada por el facilitador durante la actividad.
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en la actividad 5, para
ser revisada por el
facilitador mediante
una rúbrica (que será
entregada por el
facilitador durante la
actividad).
(4 sesiones)
14.- El facilitador
realiza una práctica
guiada del manejo de
la hoja de cálculo
utilizando las
herramientas de:
Iniciar la aplicación
Nuevo; Abrir; Cerrar
Guardar
Configurar Página
Edición de Texto
Formato de Texto
Ortografía y Gramática
Tablas
Gráficas
Organigramas
Fórmulas y Funciones para las operaciones matemáticas básicas
Al finalizar el
facilitador entrega al
estudiante una lista
El estudiante sigue los pasos hechos por el facilitador durante la práctica. Al finalizar el estudiante realizara una autoevaluación, con la lista de cotejo proporcionada por el facilitador, sobre la hoja de cálculo resultante de la práctica guiada,
Equipo de computo
Cañón
Internet
Hoja de cálculo resultante Lista de cotejo entregada por el facilitador durante la actividad.
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de cotejo para que
realice una
autoevaluación de la
hoja de cálculo que
resulto durante la
práctica guiada.
(3 sesiones)
15.- El facilitador le
solicita al estudiante
busque en medios
impresos una factura
de algún artículo
para ser reproducido
en el software de
hoja de cálculo.
Al finalizar el
facilitador revisa
junto con el
estudiante la factura
creada que cumplan
con lo solicitado en la
lista de cotejo
proporcionada por el
facilitador durante la
actividad.
(2 sesiones)
El estudiante busca en medios impresos una factura de algún artículo para ser reproducido en el software de hoja de cálculo .
Equipo de computo
Cañón
Factura realizada Lista de cotejo proporcionada por el facilitador durante la actividad.
20%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A 1.- El facilitador solicita al estudiante realice una
El estudiante realiza una presentación electrónica del tema:
Equipo de computo
Cañón
Presentación electrónica
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presentación electrónica, en la cual resuma las actividades sobresalientes en todas las materias que llevo durante el semestre. La presentación electrónica debe incluir :
Imágenes
Música de fondo
Animaciones y transiciones automáticas.
El facilitador solicita
al estudiante que al
finalizar suba la
presentación a la
página web creada
en la actividad 5,
para ser revisada por
el facilitador
mediante una
rúbrica (que será
entregada por el
facilitador durante la
actividad).
(4 sesiones)
Fin del tercer parcial
en la cual resuma las actividades sobresalientes en todas las materias que llevo durante el semestre. Al finalizar el estudiante debe subirla a la página web la presentación electrónica realizada en la actividad 5.
subida a la página web Rúbrica que será entregada por el facilitador durante la actividad.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
1. Computadora 2. Cañón 3. Pintarron 4. Plumones 5. Micrófono 6. Bocinas 7. Internet 8. Tutoriales en línea con información afín al
área 9. Videos en línea de YouTube 10. Información electrónica sobre internet
Méndez Méndez, Manuel Adán, et al. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación , México, Editorial Book Mart.
Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2011). Informática para cursos de bachillerato c/cd, México, Editorial Alfaomega.
Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2007). Informática paso a paso. 2ª edición, México, D.F. Editorial Alfaomega.
Manual sobre Facebook: redes sociales para usuario y para empresa. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012
http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa
Editar perfil de Facebook III: Cuidado. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa/perfiles-de-usuario-creacion-y-edicion/editar-perfil-de-facebook-iii-cuidado
Evaluación
Criterios: Evidencias de Conocimiento
Evidencias de Producto
Evidencias de Desempeño
Contar con el 100% de actividades realizadas y
trabajos realizados.
La calificación aprobatoria se obtendrá promediando cada una de las actividades y trabajos entregados.
Instrumento:
Resumen
Lista de cotejo
Rubricas
Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 6 de Agosto del 2015
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Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.
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Identificación
Asignatura/submodulo: Tecnologías de la Información y la Comunicación
Plantel : No. 82 Huimilpan
Profesor (es): Mario Flores Vargas
Periodo Escolar: Agosto- Diciembre 2015
Academia/ Módulo: Comunicación.
Semestre: 1ro.
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (x) Profesionales ( ) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el
contexto en el que se generó y en el que se recibe.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Resultado de Aprendizaje: 1er Parcial:
• Usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información.
• Utiliza un procesador de textos, para expresar ideas y conceptos respetando las reglas de ortografía, la
gramática y sintaxis.
2do Parcial:
• Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable,
respetando los derechos de autor.
• Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicarse de manera creativa y coherente, ideas,
datos e información, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.
3er Parcial:
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• Construye una hoja de cálculo electrónica para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos
mediante la aplicación de funciones, fórmulas y gráficas.
Tema Integrador: La práctica de la participación social y los elementos que lo justifican.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada. 7 contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Practica y promueve el respeto hacia la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1. Comprende el uso de exploradores y buscadores en internet 2. Identifica el software libre 3. Identifica los diferentes servidores de correo 4. Reproduce documentos de texto mediante software de aplicación 5. Resume información en gráficos y cálculos mediante software de aplicación
Procedimental: 1. Maneja exploradores y buscadores de internet para investigar información de relevancia. 2. Usa Software comercial para el manejo de la información 3. Utiliza correos electrónicos para comunicarnos con propósitos académicos. 4. Produce documentos de texto mediante el uso de software aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información 5. Realiza cálculos y gráficos mediante software de aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información
Actitudinal: Perseverancia Demostrar interés permanente por lograr lo propuesto. Responsabilidad Realizar el trabajo de acuerdo a los estándares de calidad requeridos Ejecutar oportunamente las tareas Iniciativa Ofrecer alternativas de solución Realizar acciones preventivas a una falla
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 48 Horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Actividad / Transversalidad
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Ponderación
El docente da a conocer los lineamientos y características del presente curso, considerando los siguientes aspectos: Nombre de la asignatura Contenidos Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Características del producto de aprendizaje Competencias genéricas a desarrollar Sitios de inserción laboral. Acuerdos de convivencia No. de sesiones 1 de 1 hora
El estudiante elabora notas en su libreta
Material electrónico y/o impreso proporcionado por el docente o consultado por el alumno
N/A N/A
Fase II Desarrollo
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
El docente solicita una investigación documental
Realiza una investigación documental sobre: Las características de un Ensayo, resumen, antología, mapa conceptual, cuadro sinóptico.
Pizarrón, plumones, Pc, cañón
Investigación documental
3%
El docente organiza una lluvia de ideas
A través de una lluvia de ideas, los alumnos expresan sus opiniones sobre: ¿Qué es información? ¿Qué
Pizarrón, plumones, Pc, cañón
Investigación documental
3%
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es la tecnología? ¿Para qué las utilizan? ¿Existen riesgos al utilizarlas? ¿Qué son las TIC´S? ¿Para que las utilizan?. De manera individual realiza las notas en la libreta para presentarlas al facilitador
El docente solicita que traigan al salón de clases diferentes medios impresos que contenga información sobre el internet, definición, ventajas y desventajas y se les solicita que realicen la lectura.
El alumno por medio de la lectura, organiza la información solicitada y realiza un resumen de dicha información.
3%
El docente solicita que identifiquen los diversos medios de comunicación y pide elaboren un ensayo con este tema
El alumno realiza un ensayo con el tema los medios de comunicación y su impacto en la sociedad
Pizarrón, plumones, Pc, cañón
Ensayo 3%
El docente solicita una investigación documental
El alumno realiza una investigación documental con el propósito de elaborar un informe en libreta sobre: • ¿Qué es un buscador en internet? • ¿Qué es un portal y cuál es su clasificación? describiendo cada una de ellas. • ¿Cuál es el buscador más
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Investigación documental
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12. Utiliza las tecnologías de la
utilizado en el mundo? Y ¿por qué? • ¿Qué navegador de internet es más eficiente? y ¿por qué?
El facilitador realiza una demostración del uso de navegador de internet, buscadores y portales en internet y de manera individual
el estudiante realiza sus notas en libreta
Pizarrón, plumones, Pc, cañón
Notas en libreta 3%
El docente solicita que realicen una búsqueda de información
El estudiante integrando parejas, realiza una búsqueda de información de un tema que el mismo grupo sugiera, en esta actividad los estudiantes toman el rol de practicante y observador para realizar una coevaluacion de lo aprendido.
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Reporte de practica
3%
De manera individual y autónoma, realiza una búsqueda en el internet y contesta en tu libreta las siguientes preguntas sobre: ¿Qué es una computadora? ¿Qué elementos de hardware componen una computadora? Y ¿cuál es su función? ¿Qué es un sistema operativo?
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Preguntas contestadas Ensayo Mapa conceptual
3%
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información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
¿Cuál es la función de un sistema operativo? ¿Qué es un software de aplicación? Y menciona ejemplos ¿Qué es el software libre y comercial? Y menciona ejemplos Con la información recabada realiza un ensayo enlazando todos los conceptos
El docente expone a los estudiantes sobre el impacto, implicaciones, opciones de seguridad, privacidad y uso académico del uso de los servidores de correos, las características de cada uno de ellos
El alumno toma notas en su libreta
Pizarrón, plumones, Pc, cañón
Notas en libreta.
3%
El docente realiza una demostración de la manera de registrarse en algún servidor de correo en particular y como enviar, adjuntar archivos e interactuar en ellos
El estudiante toma notas en su libreta.
Pizarrón, plumones, Pc, cañón
Notas en la libreta
3%
El docente solicita que el alumno se registre en un servidor de correo electrónico
El estudiante integrando parejas realiza su registro en algún servidor de correo tomando el rol de practicante y observador
Pizarrón, plumones, Pc, cañón
Practica realizada 10%
El docente solicita que el alumno investigue
Cada estudiante ya registrado en algún servidor de correo de
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Notas en su cuaderno
3%
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sobre las opciones del correo electronico
su elección, realiza la indagación en cada una de las opciones y pestañas que trae tu correo y con la ayuda de los buscadores elabora un ensayo en relación a: ¿Cuál es tu opinión sobre la importancia de utilizar los servidores de correo y las medidas de seguridad que hay que considerar?. (primer parcial)
El docente realiza la exposición mediante presentación electrónica de los conceptos y ejemplos del software libre y comercial
el estudiante realiza sus notas de manera individual para que con ellas elabore un mapa conceptual para ser entregado al facilitador
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mapa conceptual
3%
El docente entrega al estudiante información impresa sobre el tema podcast, radio en línea y streamin de video y solicita una que realicen una consulta sobre los requerimientos para montar una estación de radio en linea
El estudiante realiza una consulta sobre como montar una estación de radio en línea
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Investigación 3 %
El docente realiza una demostración del manejo del procesador de texto utilizando las
El estudiante realiza sus notas necesarias en su libreta paraser entregadas al facilitador.
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Notas en la libreta
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ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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herramientas de: • Iniciar la aplicación • Nuevo; Abrir; Cerrar • Guardar • Configurar Página • Edición de Texto • Formato de Texto • Formato de Objeto • Ortografía y Gramática • Tablas • Gráficas • Organigramas
El docente solicita informacion para redactar en el procesador de texto.
El estudiante busca en medios impresos o electrónicos algún artículo o noticia de su interés para ser reproducido en el software de procesador de texto mediante práctica guiada tomando los roles de observador y practicante.
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Practica realizada
5%
El facilitador realiza una demostración del manejo de la hoja de cálculo utilizando las herramientas de: • Iniciar la aplicación • Nuevo; Abrir; Cerrar
El estudiante realiza sus notas necesarias en su libreta para ser entregadas al facilitador.
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• Guardar • Configurar Página • Edición de Texto • Formato de Texto • Ortografía y Gramática • Tablas • Gráficas • Organigramas • Fórmulas y Funciones para las operaciones matemáticas básicas
El docente solicita una nota de venta para captura en la hoja de calculo
El estudiante busca en medios impresos una factura de algún artículo para ser reproducido en el software de hoja de cálculo mediante práctica guiada tomando los roles de observador y practicante.
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Practica realizada
5%
El facilitador realiza una demostración del manejo de las presentaciones electrónicas utilizando las herramientas de: • Iniciar la aplicación • Nueva diapositiva; Abrir; Cerrar
El estudiante realiza sus notas necesarias en su libreta para ser entregadas al facilitador.
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• Guardar • Configurar diapositiva • Edición de Texto • Formato de Texto • Ortografía y Gramática • Inserción imágenes, audio y video • Animaciones y transiciones
El docente solicita elegir un tema de interés para presentación electrónica
El estudiante propone algún tema de su interés para darle investigación y ser reproducido en el software de presentación electrónica mediante práctica guiada tomando los roles de observador y practicante.
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Practica realizada
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El docente propone montar una estación de radio en línea donde el alumno
El estudiante participa en una práctica autónoma de saberes previos para la realización de los ejercicios propuestos por el facilitador para realizarse en procesador de texto, la hoja de cálculo y presentaciones electrónicas, para
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Practica realizada
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35 sesiones de 1 hra
ser entregados al facilitador. (segundo
parcial)
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El Docente Organiza una lluvia de ideas sobre: ¿Qué son las redes sociales? ¿Cuáles conocen? ¿Para qué las utilizan? ¿Existen riesgos al utilizarlas? ¿Sus profesores utilizan las redes sociales? ¿Para que las utilizan?
A través de una lluvia de ideas, los alumnos expresan sus opiniones sobre: ¿Qué son las redes sociales? ¿Cuáles conocen? ¿Para qué las utilizan? ¿Existen riesgos al utilizarlas? ¿Sus profesores utilizan las redes sociales? ¿Para que las utilizan?
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El docente dialoga con los estudiantes sobre el impacto, implicaciones, opciones de seguridad, privacidad y uso académico de las redes sociales, las características de las distintas redes sociales, la manera de registrarse y como interactuar en ellas.
Realiza tus notas en tu libreta.
Pizarrón, plumones, Pc, cañón
Notas en la libreta
3%
Cada estudiante se registra en alguna red social y una vez registrado deberás evidenciar tu cuenta en la red social
Mediante una proyección el facilitador expone el manejo de las herramientas básicas del software de presentaciones electrónicas
El estudiante realiza tus notas en tu libreta.
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El docente solicita que los alumnos realicen una encuesta para diagnosticar si sus profesores disponen de algún tipo de red social, para qué la utilizan y si estarían dispuestos a innovar sus clases utilizando las redes sociales para sus clases
Organizados en equipos de trabajo, los estudiantes realizan una encuesta para diagnosticar si sus profesores disponen de algún tipo de red social, para qué la utilizan y si estarían dispuestos a innovar sus clases utilizando las redes sociales para sus clases. Si no es así, ¿Por qué?
Pizarrón, plumones, Pc, cañón
Encuesta 3%
El docente solicita que los alumnos realicen un organizador gráfico 12 sesiones de 1 hra
Mediante un organizador gráfico los equipos determinan a qué profesor, cual asignatura y que tema considerarán en el diseño de una campaña de promoción para los profesores sobre el uso de las redes sociales como herramienta didáctica en su escuela.
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Organizador grafico
3%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadoras
Proyector
Pantalla
Méndez Méndez, Manuel Adán, et al. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación, México, Editorial Book Mart.
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Servicio de Internet Cámara digital o teléfono
Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2011). Informática para cursos de bachillerato c/cd, México, Editorial Alfaomega.
Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2007). Informática paso a paso. 2ª edición, México, D.F. Editorial Alfaomega.
Manual sobre Facebook: redes sociales para usuario y para empresa. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012
http://www.imh.es/dokumentazio- irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales- para-usuario-y-para-empresa
Editar perfil de Facebook III: Cuidado. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012
Evaluación
Criterios: Evidencia de conocimiento Evidencia por producto Evidencia de desempeño Contar con porcentaje suficiente aprobatorio de actividades y trabajos realizados
Matriz de valoración para cada parcial, lista de asistencia. rubricas
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 06 de agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05 de agosto de 2015
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