Post on 22-Jul-2015
PRINCIPIO DE ACTIVIDADDESARROLLO DE LA ESCUELA ACTIVA
Se presenta al inicio de la utilización de los nuevos métodos de la psicología , va con la elaboración de una psicología de la escuela
activa
En la escuela nueva se refleja la escuela activa que son estudios de la infancia que provienen de distintos campos profesionales
Diferentes pedagogos como DraMontessori, Dewey entre otros dicen que los aprendizajes deben hacerse mas en
actividad que en reflexión
La infancia es importante , la educación no a de ser una preparación para la
vida si no una vida e la actividad tiene una finalidad
Piaget a desarrollado modelos educativos que atribuyen una importancia primordial a la actividad no solo como el acto de realizar lo propuesto por el maestro si no lo importante a un
objetivo realizado por el niño o por una persona con valoración en si mismo
Axion fundamental para piaget de sus afirmaciones
.Solo por medios activos el alumno avanza su pleno rendimientos
.El trabajo en equipo son esenciales en la metodología activa
.Autonomía y reciprocidad necesitan la experiencia vivida y libertad de investigación
Trasmitir contenidos a los niños para que aprendan si no en facilitarles la
realización de actividades y experiencias que, contando al máximo con sus necesidades e
intereses les ayude a aprender a desarrollarse
RINCONES DE
ACTIVIDAD
Es una estrategia pedagógica que
responde a la exigencia de integrar
las actividades de aprendizaje a las
necesidades del niño
Se permite que los niños escojan
las actividades que quieren realizar
Se incorporan utensilios y
materiales no específicamente
escolares
Se considera al niño como un ser
activo que realiza sus aprendizajes
Los diferentes ambientes provistos
de materiales adecuados permiten que
el niño, trabaje con barro, haga teatro,
cuide los animales o realice actividades
lógicas , tipografías o de cocina
ORGANIZACIÓN DEL AULA
POR RINCONES
Se puede establecer, a
granes rasgos dos líneas
bien diferenciadas:
La primera forma de
organizarlos implica que
los niños van a los
rincones en los ratos
libres, que les quedan
cuando acaban la labor
que el maestro a puesto
La segunda opción
supone un tiempo y unas
connotaciones precisas,
que confieren a los
rincones, una categoría
tan primordial como
cualquier otra actividad
¿ QUE HAY
QUE TENER EN
CUENTA?
Cada rincón ha de tener el material necesario
El material ha de ser asequible a los niños
Para favorecer el uso del material y la autonomía del niño
Es imprescindible la tarea de conservación del material
deteriorado
El material será estéticamente vistoso agradable y cumplirá
mínimas condiciones de seguridad
Para cada edad hay
unos rincones mas
adecuados y unas
actividades de
aprendizajes diferentes
La clase, el aula he de
ser un lugar vivo que
se ha de ir cambiando
en funcion de los
intereses y
necesidades de los
niños a la largo del
curso
TALLERES
Es una aula especifica dedicada a
unas actividades concretas donde los
estudiantes se dirigen
periódicamente o no, turnándose con
el resto de los grupos
Esta concepción de talleres es muy idónea para los niños deEducación Infantil, ya que para trabajar con autonomía tienen queaprender los recursos a su alcance.
–Atiende la globalidad del niño y de la niña.
–Sigue sus intereses y motivaciones, partiendo de “lo que el niño quiere hacer”.
-La ejecución de las tareas es una continua experimentación y autoevaluación.
–Este tipo de trabajo permiten al estudiante seguir su propio ritmo.
–Toma como referente el modelo constructivista, conectando cada nueva actividad con los conocimientos previos del estudiante.
–Potencia el trabajo cooperativo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS TALLERES
- Aprender una técnica determinada.
- Aprovechar y conocer distintos materiales.
- Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden.
- Interrelacionarse con todos los niños de la Educación Infantil.
OBJETIVOS DE LOS TALLERES
Fomentan la capacidad creadora del niño.
El niño fortalece su memoria y fija la atención.
Se realizan actividades en las que participan
todos los sentidos.
VALORES PEDAGÓGICOS DE LOS TALLERES
TIPOS DE TALLERES EN EDUCACIÓN INFANTIL
Son múltiples los talleres que se pueden trabajar en Educación Infantil para la consecución de las capacidades propuestas en el currículo y estos son:
Talleres de movimiento (dramatización, bailes, expresión corporal...)
Talleres de experiencias (taller del aire, de la luz, del agua, de la ciencia...)
Talleres de juegos (juegos de mesa, populares, de movimiento...)
Talleres de animación a la lectura (taller de cuentos, de letras, de poesía, literatura...)
Taller de plástica (arcilla, recortado y pegado, collage, pintura...)
Talleres de construcción (reciclado, construcción de juguetes, marionetas, construcción de instrumentos musicales...)
Talleres de alimentación (del pan, de postres, de zumos...)
Taller de informática (juegos, internet...)
NETGRAFÍA:• LIBRO “DIDACTICA DE LA EDUCACION INFANTIL POR ANGELES GERVILLA• http://www.actiweb.es/didacticageneral17/archivo9.pdf• http://bauldelaclase.blogspot.com/2010/04/la-importancia-de-los-rincones-y-
los.html• http://html.rincondelvago.com/talleres-en-la-educacion-infantil.html• http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d073.pdf• http://www.colegiojuancaroromero.es/paginas/infantil/inf_tall.html